(3 lj) - studierichtingen\Organisatie-assistentie-2000-023.wpd
(3 lj) - studierichtingen\Organisatie-assistentie-2000-023.wpd
(3 lj) - studierichtingen\Organisatie-assistentie-2000-023.wpd
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
4 Organiseren en uitvoeren op een methodische wijze<br />
van een totaalopdracht (project) in een groep.<br />
Integreren van verschillende vaardigheden en kennis<br />
tot een totaalopdracht in dialoog met opdrachtgevers<br />
en gebruikers.<br />
Totaalopdracht<br />
PEDAGOGISCH-DIDACTISCHE WENKEN<br />
Het leerplan van de derde graad 'Organisatiehulp' kan als inspiratiebron gebruikt worden wat betreft de<br />
keuze van handelingsgerichte vaardigheden.<br />
1 Belangrijk is het om voldoende te differentiëren zodat de beginsituatie van de leerling gevaloriseerd<br />
wordt. De zelfwerkzaamheid van de leerling maximaal stimuleren door hem of haar de<br />
verantwoordelijkheid voor de totaliteit van het werkstuk te geven. Voor leerlingen voor wie<br />
technische dienst nieuw is kan eventueel gewerkt worden met zelfbouwpakketten. Bijsturing en<br />
evaluatie zorgen voor de nodige reflectiemogelijkheden.<br />
Het methodisch werken gebeurt op dezelfde wijze als in logistieke en voedingsdienst, de<br />
principes van kwaliteitszorg vindt u terug in doelstelling 8.<br />
Deze individuele werkstukken kunnen deel uitmaken van een totaalproject, zie doelstelling 4,<br />
bijvoorbeeld het organiseren van een kerstmarkt met onder andere de verkoop van verschillende<br />
werkstukken.<br />
In overleg met de leraar Plastische opvoeding.<br />
2 Concrete onderwerpen zijn onder andere tuin met gazon en planten, vloeren en vloerbedekkingen,<br />
deuren en ramen, muurbekleding, meubelstukken, fiets, brommer, auto ...<br />
Hier zal de individuele beginsituatie bepalend zijn voor de keuze die men maakt alsook de<br />
eventuele stageplaatsen (leerlingen kiezen in dit schoo<strong>lj</strong>aar zelf de sector waar ze stage lopen).<br />
Er kunnen bijvoorbeeld afspraken gemaakt worden met de plantsoendienst van de stad. Ook met<br />
logistieke dienst kunnen er afspraken gemaakt worden in verband met het verzorgen van<br />
kamerplanten.<br />
Tevens is het noodzakelijk dat leerlingen weten waar en hoe ze informatie kunnen opzoeken en<br />
met welke factoren ze rekening moeten houden bij het bepalen van een werkwijze.<br />
Gerichte (met duidelijke opdrachten en klassikale nabespreking) bezoeken aan beurzen en het<br />
raadplegen van vakliteratuur kunnen nieuwe perspectieven openen. Bedoeling is dat ze later zelf<br />
nieuwe werkwijzen, middelen, grondstoffen ... durven exploreren.<br />
Deze doelstelling kan eveneens geïntegreerd worden in doelstelling 4.<br />
3 Studiebezoeken met gerichte opdrachten (verschillende groepjes die diverse zaken bezoeken) en<br />
klassikale verwerking, stageopdrachten, gerichte inleefmomenten (bijvoorbeeld een dag<br />
meewerken met een servicemedewerker, wegwijs geraken in catalogi in functie van de klantenservice)<br />
... zorgen voor realistische en up-to-dategegevens.<br />
Het toepassen van maatregelen in verband met veiligheid en hygiëne kan op school (onder andere<br />
bij het gebruik van het technologielokaal, contact met het comité voor veiligheid en verfraaiing<br />
...) getoetst en in praktijk gebracht worden.<br />
In overleg met Voedingsdienst en Logistieke dienst kunnen gezamenlijke aandachtspunten<br />
afgesproken worden in verband met het gebruik van multimedia (onder andere audiovisuele<br />
middelen), stockage, presentatie en verkoop, toepassen van ergonomische, economische,<br />
ecologische, hygiënische, veiligheids- en klantgerichte principes.<br />
Specifieke module Technische dienst 77 Organisatie-<strong>assistentie</strong><br />
D/<strong>2000</strong>/0279/023 3de graad BSO - 3de leerjaar