Handboek veiligheid in en om scholen - Gemeente Heerlen

Er zijn diverse vormen om de situatie veiligheid in
en rond scholen in beeld de krijgen en te analyseren:
* Quick scan
Stelt de school in staat om op een snelle en
adequate wijze een overzicht te krijgen van de
situatie inzake (on)veiligheid, van de risico- en
beschermingsfactoren en van de bestaande
communicatie hieromtrent. In bijlage 1 is een
voorbeeld van een quick scan opgenomen.
* (Thema)bijeenkomsten
Om een goed beeld te krijgen van wat de
school al aan veiligheid doet en hoe veiligheid
wordt beleefd, kunnen ook medewerkers, veiligheidscoördinatoren
vertrouwenspersonen,
leerlingen en ouders bevraagd worden.
Daarnaast kunnen gesprekken met externe
partners, waarmee de school in het kader van
veiligheid samenwerkingscontacten heeft, relevante
informatie opleveren.
* Metingen en incidentenregistratie
Veel scholen hanteren reeds veiligheidsthermometers
voor leerlingen en medewerkers en
vormen van registratie om inzicht te krijgen in
de sociale veiligheid bij leerlingen en personeel.
Gegevens van metingen en registraties
leveren belangrijke inzichten op in de objectieve
en subjectieve veiligheid. In bijlage 2 wordt op
het thema meten en registreren uitgebreid
ingegaan.
Hoe maken we een analyse?
H ANDBOEK I NTEGRALE VEILIGHEID IN EN ROND SCHOLEN
Een analyse maken is een essentieel onderdeel in
de voorbereidingsfase van integraal werken aan
veiligheid. Het maken van een analyse vereist dat:
• de veiligheidsproblemen vanuit verschillende
gezichtspunten worden bekeken;
• onderscheid wordt gemaakt tussen hoofd- en
bijzaken, tussen relevante en irrelevante informatie;
8
• verschillende relevante aspecten en deelproblemen
van veiligheidsproblemen worden
onderscheiden;
• de benodigde informatie wordt verzameld over
de achtergronden en oorzaken;
• verbanden worden gelegd tussen de gegevens
die zijn verzameld.
1.3 Selecteren en keuze maken
Wat willen we beter? Wat gaan we ontwikkelen?
Met wie gaan we dat doen?
Wat?
Als de stand van zaken in beeld is gebracht en de
gegevens geanalyseerd zijn volgen die veiligheidsonderwerpen
die extra aandacht behoeven.
Uiteraard kan niet alles tegelijk aangepakt worden.
Er moet selectie en prioritering aangebracht worden.
Dat is niet altijd even eenvoudig. Wat voor de
ene partij een belangrijk aandachtspunt is kan
voor de andere minder relevant zijn.
Bij het maken van een selectie en keuze van thema’s
waaraan met andere partijen gewerkt gaat
worden kunnen de volgende aspecten in de
weging worden meegenomen:
- noodzaak: welke zaken moeten? Bijvoorbeeld
omdat er zich een incident heeft voorgedaan
en de inspectie daarin actie van de school eist.
- inpasbaarheid: sluiten de gekozen activiteiten
aan bij de plannen integrale veiligheid van de
gemeente, bij andere veiligheidsactiviteiten van
de school en bij activiteiten van andere partners
in de omgeving of buurt? Leveren de activiteiten
een bijdrage aan de sociale cohesie in
de school en in de buurt?
- uitvoerbaarheid: zijn de activiteiten praktisch
uitvoerbaar? Welke tijdsinvestering is met de
uitvoering gemoeid?