Handboek veiligheid in en om scholen - Gemeente Heerlen

H ANDBOEK I NTEGRALE VEILIGHEID IN EN ROND SCHOLEN
Enkele aandachtspunten in de samenwerking
met de buurtorganisaties
• Start bij de samenwerking met de buurtorganisaties
met de uitvoering van concrete activiteiten,
die ook zichtbare resultaten met zich meebrengen.
• Leerlingen zijn meer te motiveren voor activiteiten
die passen in het examenpakket en
waarvoor eventueel studiepunten te behalen
zijn. In dat kader kan gekeken worden naar de
mogelijkheden van maatschappelijke stages,
waarbij leerlingen door middel van vrijwilligersactiviteiten
kennis maken met allerlei aspecten
en onderdelen van die samenleving. Als
samenleving op kleine schaal is de buurt letterlijk
bij de hand als terrein om zaken te leren en
te ontdekken.
• Maak, zeker in de beginfase, een apart thema
van de samenwerking tussen scholen en buurt.
Stel een werkgroep samen (met vertegenwoordigers
van scholen en buurtorganisaties), die
de samenwerkingsactiviteiten tussen de buurt
en de scholen initieert, volgt en evalueert en
daarover rapporteert.
• Houd elkaar op de hoogte van de activiteiten,
nodig elkaar uit voor bijeenkomsten en evenementen.
3. Verkeersveiligheidsarrangementen voor scholen
Een verkeersarrangement is een samenwerking
van verschillende partijen die betrokken zijn bij
een concreet ervaren verkeersonveilige situatie.
Het doel is te komen tot een gezamenlijke probleemanalyse
en oplossing. Betrokken zijn diegenen
die “last hebben” van het probleem, degenen
die het probleem mede veroorzaken en degenen
die kunnen bijdragen aan het analyseren en oplossen
van het probleem. Een wezenlijk kenmerk van
een verkeersarrangement is dus dat het wordt uitgevoerd
door meerdere betrokken partijen. Dat
zijn in ieder geval de scholen (docenten, ouders,
24
leerlingen), de politie, Openbaar Vervoer, de buurtorganisatie
en gemeente. In het arrangement werken
de betrokken partners samen aan een oplossing
voor hun probleem. Voor meer informatie, zie
www.rovl.nl en www.verkeersarrangementen.nl.
4. Uitwisselen van expertise en programma’s tussen
scholen onderling
Scholen hebben een belangrijke verantwoordelijkheid
in het bevorderen van positief sociaal gedrag
van leerlingen (prosociaal gedrag) en hechten veel
waarde aan de uitvoering van programma’s die
gericht zijn op het verhogen van de sociale weerbaarheid
van hun leerlingen. Hoe scholen dat
doen en welke activiteiten ze daartoe uitvoeren
behoort in eerste instantie tot hun eigen verantwoordelijkheid.
Leerlingen, ouders en medewerkers
zijn daarin vragende partij zijn. Zo zal de ene
school meer nadruk leggen op het verhogen van
de weerbaarheid van leerlingen via bijvoorbeeld
het Marietje Kesselsproject of Leefstijl en zal de
andere school kiezen voor een programma, waarin
de sociale participatie centraal staat via
Peergroup-projecten. Met betrekking tot medewerkers
van scholen zal in het ene geval de school
meer investeren in een cursus omgaan met
pesten en agressie en zal een andere school het
accent leggen op het vergroten van vaardigheden
in het omgaan met groepsdruk in de klas of het
voeren van gesprekken met ouders.
Scholen die met elkaar samenwerken aan het vergroten
van de veiligheid kunnen echter ook veel
leren van elkaar en van elkaars ervaringen en hun
energie gezamenlijk inzetten voor de realisatie van
activiteiten. Naast inhoudelijke meerwaarde is een
gezamenlijke inzet tevens tijd- en kostenbesparend
zijn. Thema’s voor gezamenlijke studiebijeenkomsten
zijn bijvoorbeeld: veiligheidsmeting, cyberpesten,
het opstellen van een gedragscode voor
leerlingen en medewerkers en een pestprotocol.