Handboek veiligheid in en om scholen - Gemeente Heerlen

Hoofdstuk Evalueren en borgen 4
4.1 Evalueren
H ANDBOEK I NTEGRALE VEILIGHEID IN EN ROND SCHOLEN
Evaluatie is een essentiële schakel in het leerproces
dat de scholen met hun partners doormaken
bij het werken aan integrale veiligheid. Dat leerproces
speelt zich zowel op uitvoerend (in de
werkgroepen) als op beleidsniveau (in de stuurgroep)
af.
Evalueren is geen fase aan het einde van een proces
van integrale samenwerking, maar een activiteit
die voortdurend plaatsvindt. Na een (op voorhand
afgesproken) looptijd van activiteiten, is het
zinvol terug te kijken op wat de samenwerking tot
die tijd heeft opgeleverd. Het doel van dergelijke
evaluatie is duidelijkheid te krijgen in:
• de bereikte resultaten en de meetbare veranderingen:
dit kan door het vergelijken van de
gegevens van de nulmeting met de gegevens
van de tweede meting;
• het verloop van het proces van samenwerking:
dit kan door het evalueren van rollen, taken en
bevoegdheden van de betrokken partners;
• de ervaringen van de partners, die bij het integraal
veiligheidsbeleid zijn betrokken, zowel op
beleidsniveau als op uitvoerend niveau.
Leerlingen, ouders en buurt mogen daarbij niet
vergeten worden.
Evalueren is pas zinvol als partners op voorhand
met elkaar de gewenste resultaten en criteria voor
de beoordeling van een activiteit hebben afgesproken.
Die resultaten kunnen kwantitatief en kwalitatief
van aard zijn.
Voorbeeld 1
Omdat er sprake is van vandalisme rond de
school, spreken de school, de gemeente en de
politie af dat een camera wordt geplaatst bij de
school. Het aantal aangiften van vandalisme is
geregistreerd door de politie via een nulmeting.
17
Met het plaatsen van de camera beogen de partners
het aantal vandalismegevallen binnen de
periode van een jaar te verminderen met 50%. De
tweede meting van de politie levert gegevens op
voor de evaluatie van de cameraplaatsing.
Voorbeeld 2
Buurtbewoners klagen bij de buurtorganisatie over
het gedrag van leerlingen op weg van en naar
school. Tuintjes worden daarbij soms vernield. De
klachten worden door de buurtorganisatie geregistreerd.
In overleg met de buurtorganisaties start
de school een groenproject in de buurt, waarbij
leerlingen tuinen van oudere buurtbewoners voor
een bepaalde periode gaan onderhouden als een
vorm van maatschappelijke stage. Op die manier
wil de school de leerlingen respect bijbrengen voor
de buurt en het aantal klachten over de leerlingen
bij de buurtorganisatie verminderen. Bij de evaluatie
van die activiteit wordt (de vermindering van)
het aantal klachten van de buurtorganisatie betrokken
alsmede de ervaringen van leerlingen en
oudere buurtbewoners, bijvoorbeeld via een gezamenlijke
bijeenkomst.
4.2 Borgen
Het borgen van activiteiten en het opnemen van
afspraken en activiteiten in het reguliere aanbod
en beleids- en werkplannen van de betrokken
partners is op de eerste plaats een verantwoordelijkheid
van de individuele partners. In de praktijk
blijkt vaker dat tijd en geld in deze fase spelbrekers
zijn.
Voor scholen kan het borgen van afspraken en
activiteiten rond integrale veiligheid in en rond de
school vorm krijgen door:
• het aanduiden van een of meerdere contactpersonen
in de school (bijvoorbeeld een contactpersoon
per aandachtsgebied) die de ontwikkelingen
in het aandachtsgebied/thema
volgt.