Handboek veiligheid in en om scholen - Gemeente Heerlen

H ANDBOEK I NTEGRALE VEILIGHEID IN EN ROND SCHOLEN
Andere partners zijn bijvoorbeeld collega-scholen,
politie, welzijnsorganisaties, jeugdzorg, justitie en
buurtorganisaties. Deze partners kunnen vanuit
hun ervaringen met en hun kijk op de school een
belangrijke bijdrage leveren aan de oriëntatiefase
op het thema veiligheid. Die informatie kan zeer
aanvullend zijn op het beeld dat de school zelf
heeft over haar veiligheidsbeleid. Het is belangrijk
de informatie van externe partners te benutten en
mee te nemen in de fase van oriëntatie, analyse,
selectie en keuze.
TIP: Zorg vanaf het begin voor goede contacten
met de gemeente. De gemeente vervult de
regierol inzake integrale veiligheid. Daarbij
zijn diverse afdelingen binnen de gemeente
nauw betrokken. De gemeente is voorwaardenscheppend
en volgt of zaken ook
uitgevoerd worden. Voor de scholen is het
van belang dat ze in de oriënterende fase
bij de gemeente kunnen terugvallen op een
vaste contactpersoon die de terugkoppeling
verzorgt naar verschillende afdelingen van
de gemeente, die met (aspecten van) veiligheid
te maken hebben (openbare orde,
volkshuisvesting, ruimtelijke ordening, welzijn,
jeugdbeleid, onderwijs, beheer en
onderhoud).
In bijlage 3 is een aantal inspirerende samenwerkingsactiviteiten
en -projecten genoemd, die scholen
in samenwerking met externe partners kunnen
uitvoeren.
Ze zijn grotendeels ontwikkeld en uitgevoerd in de
Heerlense pilot ‘Veiligheid in en om scholen’.
10
1.4 Samenvattende aandachtspunten bij oriëntatie,
analyse, selectie en keuze
1. Ordenen en oriënteren
Cluster het thema veiligheid in een aantal aandachtsgebieden
en besteed voldoende aandacht
aan een ruime oriëntatie op het thema.
Kijk daarbij ook naar activiteiten en maatregelen
die de school al goed geregeld heeft en
betrek externe partners bij de oriëntatie.
2. Maak werk van een gedegen analyse
Neem voldoende tijd om in gezamenlijkheid te
komen tot een grondige analyse van de verzamelde
informatie. Partijen moeten zich herkennen
in de analyse.
3. Selectie en keuze
Maak een kritische selectie in de veelheid van
wensen over veiligheid. Hanteer bij de keuze
een aantal criteria. Maak gebruik van de
SchoolSlag methodiek om tot een weloverwogen
inhoudelijke keuze van activiteiten en programma’s
te komen.
4. Interne afstemming
Betrek vanaf het begin alle geledingen binnen
de school bij de oriëntatie op het thema. Benut
bijeenkomsten met personeel, ouders en leerlingen(raad)
om te informeren en ervaringen
en meningen te horen. De veiligheidscoördinator
speelt hierin een belangrijk rol. Bekijk ook
de mogelijkheden voor de vorming van een
interne werkgroep veiligheid in de scholen, die
de ontwikkelingen inzake integrale veiligheid
volgt en stimuleert.