Onderwijs- en Examenregeling Cohort: 2010 2010 ... - Vitalis college

Onderwijs- en Examenregeling
Cohort: 2010
2010-2013 startmoment augustus
2011-2014 startmoment januari
Crebonummer: 94830
Uitstroom: Verzorgende IG
Niveau: 3
Leerweg: BBL
Versie 3
Datum vastgesteld: april 2012
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
i.o. L. Hagenaars (Clustermanager Gezondheidszorg)
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
1

Onderwijs- en examenregeling (OER)
Verzorgende IG
Cohort: 2010
2010-2013 startmoment augustus
2011-2014 startmoment januari
Crebocode: 94830
Soort opleiding: Verzorgende IG
Niveau: 3
Leerweg: BBL
Studiebelastingsuren (SBU’s / IIVO) 4800/2961
Toepassing Wet Studiefinanciering/WTS: Nee
Kenniscentrum Beroepsonderwijs
Bedrijfsleven:
Vastgesteld door het College van Bestuur:
Calibris
Bekendgemaakt: juni 2011
Ingangsdatum: juni 2011
Versiebeheerder OER E. Segboer, L.van Kesteren,
Samenstellers OER E. Segboer, L.van Kesteren,
Vastgesteld:
Breda, april 2012
Voorzitter College van Bestuur,
ROC West Brabant / Vitalis college
Cluster Gezondheidszorg
i.o. L. Hagenaars (clustermanager)
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
2

Inhoudsopgave
1. Woord vooraf 5
2. Leeswijzer 6
3. Alles over het beroep 7
3.1 Wat doet een Verzorgende IG 7
3.2 Wat kun je met je opleiding doen? 8
4. Alles over de opleiding 9
4.1 Informatie over het onderwijs en het leren 9
4.1.1 Transparante Onderwijs Programmering (TOPmodel) 11
4.1.2 Hoe sluit je opleiding aan op je vorige opleiding? 11
4.1.3 Wat kun je doen om succesvol door te gaan naar een vervolgopleiding 11
4.2 Hoe ziet je programma op school er uit? 12
4.3 Stage en werk 13
4.4 Hoe is je onderwijsprogramma opgebouwd? 14
4.5 De overeenkomsten 14
5. Alles over begeleiding 15
5.1 Studiebegeleiding bij het leren 15
5.2 Extra ondersteuning bij het leren 15
5.3 Begeleiding bij een handicap, stoornis of beperking 16
5.4 Wat als je verkeerd hebt gekozen? 16
5.5 Klachten 16
5.6 Wat kun je doen als je je bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd voelt 16
6. Alles over beoordeling 17
6.1 Het bewaken van je studievoortgang 17
6.1.1 Voortgangscontrole op school 18
6.1.2 Voortgangscontrole in de praktijk
6.1.3 Voorwaarden voor deelname aan de kwalificerende beoordelingen 19
6.2 Beoordelen voor je diploma 20
6.2.1 Kwalificeren van kernactiviteiten met behulp van de methodenmix 20
6.2.2 Welke examens moet je doen om een diploma te behalen? 21
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
3

6.3 Hoe te handelen bij afwezigheid kwalificerende beoordelingen? 23
6.4 Herkansingen 23
6.5 Hoe kom je in aanmerking voor een vrijstelling? 24
6.6 Door-, in- en afstroommogelijkheden 24
6.7 Hoe is de organisatie van je examen geregeld? 24
6.8 Hoe lang kan ik op school mijn examenwerk inzien? 25
6.9 Waar kun je terecht als je het niet eens bent met een beoordeling? 25
6.10 Inspectie 25
Bijlage 1: Kerntaken, werkprocessen en competenties dossier LLB
Bijlage 2: Relatie kernactiviteiten consortium 2 e druk – kerntaken kwalificatiedossier
Bijlage 3: MBO-competenties
Bijlage 4: Grofmazig leerplanschema
Bijlage 5: Voortgangscontrole Nederlands en rekenen
Bijlage 6: Overgangsregeling
Bijlage 7: Examenplannen
Bijlage 8: Verantwoordingsdocument Loopbaan en Burgerschap (L&B)
Bijlage 9: Verantwoordingsdocument beroepsmatig rekenen
Bijlage 10: Hanteren methodenmix Vitalis college cluster Gezondheidszorg
Bijlage 11: TOP model
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
4

1. Woord vooraf
Beste student,
Bij de start van de opleiding heb je versie 1 van het onderwijs- en examenreglement (OER)
ontvangen met een beschrijving van de opleiding en alle punten, die voor het volgen van de
opleiding van belang zijn. Het examenplan voor het 1 e leerjaar, het afsluiten van kernactiviteit 2
‘Ondersteunen bij het leven van alledag’ was concreet uitgewerkt. Voor de andere
kernactiviteiten en voor ‘Loopbaan en Burgerschap’ waren de eisen voor het kwalificeren alleen
op hoofdlijnen vermeld. Inmiddels is voor je hele opleiding concreet uitgewerkt wat, wanneer en
hoe je moet kwalificeren. De richtlijnen en criteria voor de ontwikkelingsgerichte en
kwalificerende beoordeling zijn vereenvoudigd en in procedures vastgelegd. De ontwikkelgerichte
beoordeling komt te vervallen. Je studievoortgang wordt nu bewaakt en gecontroleerd met
behulp van voortgangscontroles. Hoe dit geregeld is lees je met name in hoofdstuk 6 en in de
overgangsregelingen.
Het OER versie 3 is een samenvoeging van het OER versie 1 en 2 en de verdere uitwerking van
de kwalificatie- en overgangseisen voor je hele opleiding. Het OER versie 3 wordt je aangeboden
in plaats van een addendum zoals in versie 2 van het OER vermeld is. Versie 2 van het OER
komt hiermee te vervallen.
Het is belangrijk dat je goed weet hoe je opleiding in elkaar steekt. Als je informatie uit deze OER niet begrijpt,
zal je studieloopbaanbegeleider je daarom graag een toelichting geven bij de inhoud. Ook wanneer je in de
OER geen antwoord kunt vinden op een vraag die je hebt, raden we je aan contact te zoeken met je
studieloopbaanbegeleider.
We wensen je heel veel succes in je verdere loopbaan!
Liesbeth Hagenaars,
Clustermanager Gezondheidszorg
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
5

2. Leeswijzer
Beste student,
Dit is versie 2 van de Onderwijs- en Examenregeling. Met deze OER willen we je wegwijs
maken in de opleiding waarvoor je gekozen hebt. De OER is een belangrijk onderdeel van de
onderwijsovereenkomst die je met het ROC West-Brabant hebt gesloten.
Wat kun je vinden in deze OER?
Je kunt over de volgende onderwerpen informatie vinden:
• Het beroep
• De opleiding
• De BPV
• De beoordeling
• De begeleiding
In de bijlagen tref je specifieke informatie aan over de inhoud van de opleiding, leerplanschema’s, examenplannen,
overgangsregelingen per leerjaar uitgewerkt en de verdere verantwoording van het onderwijs en de examens.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
6

3. Alles over het beroep
3.1 Wat doet een Verzorgende IG
Jouw sector
Je wordt opgeleid om als Verzorgende Individuele gezondheidszorg (IG) in de sector gezondheidszorg te
kunnen werken. Je kunt gaan werken in de volgende branches: Verpleeg- en verzorgingshuiszorg en
thuiszorg, Gehandicaptenzorg, de Geestelijke gezondheidszorg of de Kraamzorg.
Jouw baan
Je verleent zorg en ondersteuning aan zorgvragers en begeleidt hen bij huishouden, wonen en welzijn. Met
jouw algemene opleiding kun je aan de slag in allerlei beroepspraktijken en zorgsituaties. De specialisatie die
je kiest, bepaalt waar je terechtkomt. Dat kan bijvoorbeeld zijn in een verpleeg- of verzorgingshuis, een
ziekenhuis, een instelling voor psychiatrie of verslavingszorg, woonvormen voor gehandicapten of bij de
zorgvrager(s) thuis.
Je werkt voor allerlei typen zorgvragers met verschillende achtergronden: oudere zorgvragers, chronisch
zieken, revaliderende zorgvragers, zorgvragers met een handicap, volwassenen in klinische zorgomgevingen,
zorgvragers met psychiatrische problematiek, barenden, kraamvrouwen en pasgeborenen. Ook werk je vaak
samen met de mantelzorgers. Dat zijn de naasten van de zorgvrager, zoals een ouder, partner, kind of vriend.
Je richt je voornamelijk op de individuele zorgvrager in zijn directe omgeving. Daarnaast richt je je op groepen
zorgvragers, bijvoorbeeld in een kleinschalige woonomgeving.
Jouw werk
Je zorgt voor het welbevinden van de zorgvrager op het gebied van gezondheid, wonen en welzijn.
Je inventariseert wensen en mogelijkheden en schrijft zelfstandig een zorgplan. Je ondersteunt de zorgvrager
bij wonen en huishouden. Dat wil zeggen dat je helpt bij het schoonmaken en je zorgt voor een prettige woon-
of leefomgeving. Je assisteert bij persoonlijke basiszorg: je helpt bij het wassen, bij de opname van voeding
en vocht, etc.
Je begeleidt bij emotionele- en gedragsproblemen en helpt de zorgvrager te functioneren in de maatschappij.
Je leert hem bijvoorbeeld hoe hij met de trein kan reizen. Je geeft voorlichting en advies over gezondheid en
hygiëne en je leert de zorgvrager hoe hij hulpmiddelen moet gebruiken. Je voert verpleegtechnische
handelingen uit, zoals het verzorgen van een katheter of het geven van een injectie, en je stemt de zorg af
met collega’s en andere zorgverleners.
Je werkt zelfstandig. Je hebt regelmatig te maken met zorgvragers met verschillende problemen. Meestal gaat
het om langdurige gezondheidsproblemen of om psychosociale problemen, zoals verwardheid. De zorg die je
verleent kan per zorgvrager verschillen en per dag wisselen van inhoud.
Je stemt de zorg af met andere disciplines, zoals helpenden zorg & welzijn, verpleegkundigen,
fysiotherapeuten of sociaal agogisch werkers. Als werknemer in een zorginstelling voer je je activiteiten uit
volgens de visie en de richtlijnen van de instelling. Naast het verlenen van zorg en ondersteuning lever je een
bijdrage aan de professionalisering van het beroep en aan de verbetering van de kwaliteit van de
zorgverlening. Dit kan je doen door bijvoorbeeld met collega’s en je leidinggevende over je werk te praten en
door deel te nemen aan deskundigheidsbevordering. Ook begeleid en ondersteun je nieuwe collega’s en
studenten.
Jouw kwaliteiten
Je inventariseert wat de zorgvrager nodig heeft en wat zorgvragers van je verwachten. Je kunt je in hen
inleven en toont respect voor hen. Je kunt met mensen omgaan en je kunt met ze communiceren. Je houdt je
aan de beroepscode, de normen en waarden, de visie en de richtlijnen van de instelling waar je werkt.
Je stimuleert de zorgvrager zo zelfredzaam mogelijk te zijn. Je kunt een inschatting maken van zijn
mogelijkheden/beperkingen en neemt geheel of gedeeltelijk zijn werkzaamheden over als dat nodig is.
Je weet hoe je jouw kennis en vaardigheden in de praktijk moet toepassen. Je kunt systematisch en
resultaatgericht werken en samenwerken met de naasten van de zorgvrager en je collega’s. Je bent in staat
om je eigen grenzen en die van anderen te bewaken als je aan het werk bent.
Je bent geïnteresseerd in mensen met verschillende soorten bestaans- en gezondheidsproblemen en
eventuele gedragsproblemen. Ook heb je belangstelling voor medische kwesties. Je vindt het leuk om
mensen te helpen bij het huishouden, hen te ondersteunen bij het wonen en ze te verzorgen en te begeleiden.
Je wilt graag een verantwoordelijke baan en je kunt werken onder tijdsdruk.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
7

3.2 Wat kun je met je opleiding doen?
Je kunt je verder ontwikkelen door aanvullende cursussen en opleidingen te volgen. Na afronding van de
opleiding Verzorgende-IG kun je doorstromen naar een vervolgopleiding op niveau 4 voor MBOverpleegkundige.
Ook kun je doorstromen naar andere richtingen zoals sociaal agogisch werk. Na enige
(jaren) werkervaring kan de Verzorgende-IG zich specialiseren voor de functie van Eerst Verantwoordelijk
Verzorgende.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
8

4. Alles over de opleiding
Het onderwijs binnen het Vitalis college is competentiegericht. Dit betekent dat wij je opleiden om het
vermogen te ontwikkelen probleemoplossend te werken in beroepssituaties. We sluiten het onderwijs zoveel
mogelijk aan op jouw specifieke ervaring. Het doel is dat je aantoont succesvol te kunnen functioneren in de
beroepscontext / beroepssituatie. Om dit te bereiken richt het onderwijs zich op het integreren van kennis,
vaardigheden en houdingsaspecten, dus op een mix van kennen, kunnen, willen en zijn.
4.1 Wat zijn de hoofdonderdelen van je opleiding
Alles wat jij als gediplomeerd Verzorgende IG moet kennen en kunnen is landelijk vastgelegd in het
Kwalificatiedossier Verzorgende IG. Voor je examen worden de kwalificatie-eisen van kwalificatiedossier
2010 gehandhaafd. De minister heeft van elke opleiding het kwalificatiedossier vastgesteld. Zo’n
kwalificatiedossier is een flink document. Als je zou willen weten hoe de letterlijke tekst van dat dossier eruit
ziet, dan kun je dit terugvinden op de site van Calibris www.calibris.nl. Hier vermelden we alleen wat er in
grote lijnen in het dossier te vinden is.
Een kwalificatiedossier bestaat uit:
Deel A beeld van de beroepengroep
Deel B kwalificaties
Deel C uitwerking van de kwalificaties
Deel D verantwoording
In deel B en C van het kwalificatiedossier is het beroep van de Verzorgende IG beschreven aan de hand van
activiteiten die kenmerkend zijn voor het beroep. We noemen dit kerntaken. Jouw opleiding tot Verzorgende
IG kent 3 kerntaken. De indeling in kerntaken uit het kwalificatiedossier is een nauwkeurige beschrijving van
het beroep in duidelijke afgebakende onderdelen. Die indeling is echter niet zo handig voor het aanleren van
dat beroep. Daarom hebben veel ROC’s in Nederland, waaronder ook het Vitalis College van het ROC West
Brabant, samengewerkt aan een andere indeling die beter bruikbaar is voor een opleiding. We werken binnen
het cluster Zorg met de methode 2008, 2 e druk van de Stichting Consortium Zorg en Welzijn. In deze methode
zijn de kerntaken van het kwalificatiedossier verwerkt tot kernactiviteiten en beroepsprestaties.
Kernactiviteiten
De opleiding tot MBO-Verzorgende IG niveau 3 kent, conform het consortium materiaal 2008; 2e druk, 5
kernactiviteiten:
Kernactiviteit 1: Intro
Kernactiviteit 2: Ondersteunen bij het leven van alledag
Kernactiviteit 3: Zorgen in specifieke situaties
Kernactiviteit 4: Bieden van middencomplexe zorg
Kernactiviteit 5: Verdiepen in één branche
Een kernactiviteit is een verzameling van werkzaamheden (werkprocessen) die herkenbaar is voor de
beroepspraktijk met de daarbij behorende competenties. Elke kernactiviteit gaat over een bepaald aspect van
je werk en is een afgerond geheel van je opleiding.
Beroepsprestaties
Voor elke kernactiviteit is een werkboek gemaakt met meerdere beroepsprestaties. Een beroepsprestaties is
een praktijkopdracht die bestaat uit herkenbare werkzaamheden in het beroep. Per kernactiviteit werk je aan
meerdere beroepsprestaties. Tijdens het werken ontwikkel je je competenties en verzamel je bewijsstukken
waarmee je kunt aantonen dat je over de vereiste competenties beschikt. Deze bewijsstukken moet je
opnemen in je portfolio. In de volgende hoofdstukken kun je hierover meer lezen.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
9

Competenties
Om een werkproces goed uit te voeren is het belangrijk dat je over de juiste competenties beschikt.
Competenties bevatten aspecten van persoonlijkheid, houding, motivatie, vaardigheden, kennis en inzicht. In
de werkboeken worden steeds de (beroeps)competenties genoemd die je kunt ontwikkelen door het werken
aan de beroepsprestaties. Een overzicht van alle MBO-competenties tref je aan in de bijlagen.
Verdere verplichte onderdelen
Naast de eisen in het kwalificatiedossier Verzorgende IG zijn door de minister aanvullende kwalificatie-eisen
gesteld m.b.t. Loopbaan en Burgerschap (L&B), Nederlandse taalvaardigheden, vreemde taal en rekenen. Al
deze onderdelen zijn wettelijk verplicht en komen aan bod tijdens de opleiding. In het OER vermelden we in
grote lijnen wat er in deze wettelijke documenten staat en wat het betekent voor je opleiding.
Loopbaan en Burgerschap (L&B)
Loopbaanoriëntatie en –ontwikkeling en burgerschapsvorming vormen samen een integraal onderdeel van het
middelbare beroepsonderwijs. Loopbaanoriëntatie en -begeleiding dragen bij aan het vermogen van de
student om zicht te krijgen op de eigen kwaliteiten, mogelijkheden en drijfveren en helpen de student om de
juiste keuzes te maken ten aanzien van opleiding en toekomstig beroep. Het zelf vorm kunnen geven van
loopbaan speelt een centrale rol. De opleiding heeft daarbij een ondersteunende taak.
Burgerschapsvorming draagt bij aan de maatschappelijke betrokkenheid van de student. Beide zijn niet alleen
belangrijk voor de vorming van de individuele student maar dragen ook bij aan de verbetering van het
(leer)klimaat binnen de school: studenten die beter gemotiveerd zijn en studenten die meer
verantwoordelijkheid nemen voor gemeenschapsbelangen binnen en buiten de school. Bij burgerschap bouwt
het MBO voort op wat men al in het VMBO heeft gehad, verdieping van kennis en vertaling van
burgerschapsontwikkeling in de context van de beroepsuitoefening en het maatschappelijk functioneren.
De kwalificatie-eisen L&B zijn terug te vinden in de adviesnotitie van de MBO Raad mei 2010 ‘Loopbaan en
burgerschap in het mbo’ www.mbo.nl.
In grote lijnen betekenen de verplichtingen:
- Resultaatverplichting voor het opleidingsinstituut
Het opleidingsinstituut is verplicht om de aspecten van loopbaan en burgerschap op te nemen in het
onderwijsaanbod, het de student aan te bieden en te beoordelen of de student aan zijn
inspanningsverplichting voldoet. De opleidingen zijn vrij hoe zij loopbaan en burgerschap vorm geven.
- Inspanningsverplichting
Als student ben je verplicht om actief en aantoonbaar deel te nemen aan alle aspecten van loopbaan en
burgerschap
In hoofdstuk 6 en in de bijlagen lees je meer over de kwalificatie-eisen L&B.
Nederlands
De taaltaken voor Nederlands zijn onlangs op landelijk niveau opnieuw geordend en voor het hele onderwijs in
de 4 onderstaande vaardigheden volgens Meijerink verdeeld. Aan deze vaardigheden zijn niveaus gekoppeld.
1F is het laagste niveau, 4F is het hoogste niveau. Je docent Nederlands zal je meer vertellen over deze
niveaus. Voor de opleiding Verzorgende-IG, niveau 3 is 2F het minimale eindniveau.
4 taalvaardigheden volgens Meijerink: 1. Mondelinge taalvaardigheid: gespreksvaardigheid,
luistervaardigheid,
spreekvaardigheid
2. Leesvaardigheid: zakelijke teksten
3. Schrijfvaardigheid
4. Begrippenlijst, taalverzorging
Over de eisen met betrekking tot het examineren lees je meer in hoofdstuk 6 en de bijlagen.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
10

4.1.1. Transparante Onderwijs Programmering (TOPmodel)
We gaan ervan uit dat de opleiding jou elke week belast met 40 uur werk. Dat kan zijn op school, thuis of op
het BPV-adres. We zeggen ook wel: de opleiding heeft een gemiddelde studielast (SBU) van 40 uur per week.
Elk opleidingsjaar duurt 40 weken. Op jaarbasis is de gemiddelde studielast dus: 40 x 40 (uur) = 1600 uur. De
gemiddelde studielast voor de driejarige opleiding tot Verzorgende IG is daarom: 3 x 1600 = 4800 uur.
Elke MBO opleiding heeft de plicht om ervoor te zorgen dat elke BOL student elk schooljaar van de 1600 uur
minstens 850 uur begeleide uren (IIVO-uren) krijgt aangeboden en hier ook daadwerkelijk gebruik van maakt.
De opleiding is o.a. verplicht om je aanwezigheid op school en in de BPV te controleren en te registeren en bij
controle aan de inspectie te rapporteren.
Het cluster Gezondheidszorg staat ervoor garant dat je elk schooljaar, van de 1600 uur minstens 850
begeleide uren (IIVO-uren) krijgt aangeboden. De begeleiding kan op verschillende manieren op school en in
de BPV ingevuld worden. In bijlagen ‘TOP-model’ zie je een verantwoording van deze uren.
Aanwezigheidsplicht
Je hebt als student een aanwezigheidsplicht van 100% op school. Indien je op school niet aan de
aanwezigheidsplicht voldoet, moet je het programma inhalen in je eigen tijd. Om een positief advies te krijgen
voor deelname aan de kwalificerende beoordelingen moet je kunnen aantonen dat je het programma hebt
ingehaald (zie 6.1.1 Ontwikkelingsgerichte beoordeling op school). Mocht dit niet lukken dan kun je niet
deelnemen aan het examen.
4.1.2 Hoe sluit je opleiding aan op je vorige opleiding?
Toelatingseisen
Je kunt de opleiding tot Verzorgende-IG volgen als je beschikt over een van de volgende diploma’s:
• een VMBO-diploma via minimaal de kaderberoeps gerichte leerweg;
• een MAVO-diploma;
• een overgangsbewijs naar vier HAVO;
• of een gelijkwaardig diploma of niveau.
De opleiding is zó ingericht dat er een juiste aansluiting is op en met alle vooropleidingen die genoemd zijn in
de toelatingseisen.
Waar extra ondersteuning m.b.t. de aansluiting nodig is, is begeleiding op maat uiteraard altijd bespreekbaar.
4.1.3 Wat kun je doen om succesvol door te gaan naar een vervolgopleiding?
Opleidingen binnen Gezondheidszorg voldoen aan de normen voor doorstroming. Niveau 3 kan doorstromen
naar een verwante opleiding niveau 3. Om naar een verwante HBO-opleiding door te stromen is niveau 4
nodig.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
11

4.2 Hoe ziet je programma op school er uit?
Leerlijnenmodel
Het onderwijs is opgebouwd middels leerlijnen, die het leren, de begeleiding en de beoordeling vorm geven.
Leerlijnen Leren is gericht op Leeractiviteiten
Richtinggevende leerlijn
1. Studieloopbaanbegeleiding
(SLB) leerlijn
Richtinggevende leerlijn
2. Integrale leerlijn
Richtinggevende leerlijn
3. BPV leerlijn
Ondersteunende leerlijn
4. Conceptuele leerlijn
(kennis leerlijn)
Ondersteunende leerlijn
5. Vaardigheden leerlijn
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
- Leer-/ ontwikkelingsproces
binnen- en buitenschools
- Professionele beroepshouding
- Ontwikkelen
studievaardigheden
- Plannen
studiewerkzaamheden
- Studie keuzes maken
- Voorbereiden arbeidsmarkt
- Werken aan beroepsprestaties
(BP)/ proeve binnen- en
buitenschools;
- Beoordelen of resultaten aan
eisen voldoen;
- Projectmatig werken.
- Integraal werken aan
beroepscompetenties
- Recht doen aan het eigen leer-
en ontwikkelproces
- Als professioneel leren denken
en redeneren
- Kennis en informatie
verwerven, gekoppeld aan
geplande beroepsprestaties
- Inoefenen van vaardigheden,
gekoppeld aan geplande
beroepsprestaties
6. Vrije ruimte - Deelname studenten aan
project- en themadagen;
- Studenten stimuleren om
zelfstandig invulling te geven
aan hun persoonlijke/
beroepsmatige ontwikkeling.
- Studieloopbaanbegeleiding
- Werken met POP en PAP
- Het vullen van het portfolio
- Integrale opdrachten
- Project- en themadagen
- Projectmatig werken
- Werken aan BP en proeve (WAP)
- Werken/ stage lopen binnen de
BPV waarbij de BP of Proeve als
opdracht wordt uitgewerkt
- Intervisie
- Probleemtaak
- Hoorcollege
- Werkcollege
- Workshop
- Skills training
- Simulatie
- Begin van de opleiding
aanbodgestuurd
- Later in de opleiding vraaggericht
Richtinggevende leerlijnen:
Deze leerlijnen bieden de context, het overzicht en de sturing voor de kernactiviteiten en de
beroepsprestaties.
Studieloopbaanbegeleiding (SLB)
Bij deze leerlijn gaat het om het ontwikkelen van het beroepsbeeld door de student en grip krijgen op het
eigen leer- en ontwikkelingsproces ( wie ben ik, wat wil ik en wat kan ik?).
In de basisfase zijn groepsbijeenkomsten in de lesweken gepland naast eenheden voor individuele
begeleiding, daarna is er een overgang naar minder groepsbijeenkomsten en meer individuele begeleiding.
De Slb’er begeleidt de student bij het concreet invullen van zijn leerdoelen, het werken met een POP en het
verzamelen van bewijzen / beoordelingen in het portfolio.
De Slb’er volgt het leer- en ontwikkelingsproces van de student, zowel binnen als buitenschools. Hij
ondersteunt de student bij het ontwikkelen van een professionele beroepshouding. In het begin van de
opleiding gaat het ook om het ontwikkelen van studievaardigheden (kunnen leren) en informeren over de
opleiding.
In heel de opleiding gaat het om het leren plannen van de studiewerkzaamheden, studiekeuzes maken en
voorbereiden op de toetreding tot de arbeidsmarkt.
12

De integrale lijn
Dit is ook een richtinggevende leerlijn: de opdrachten uit het Consortiummateriaal worden gebruikt als
integrale opdrachten in de praktijk.
In periode 1 en de eerste helft van periode 2 zijn dit de leer- en beroepsprestaties van de kernactiviteit
“Intro”, die door de studenten op school worden verwerkt. In deze periode wordt de door het consortium
gehanteerde methodiek aangeleerd, met de Wegwijzer, de STARRT methode en het formuleren van
leerdoelen. Al snel start elke student ook met beroepsprestaties van een andere kernactiviteit,
binnenschools en in de beroepspraktijk. Het overzicht van de verdeling van de kernactiviteiten over de
leerjaren staat in het grofmazig leerplanschema (zie bijlage)
BPV leerlijn
Bij competentiegericht leren geeft het werken in de beroepspraktijk de context voor het leren.
Studenten gaan voor BPV naar de praktijk en werken daar integraal aan de benodigde competenties. Zij
ontwikkelen zich tot beginnend beroepsbeoefenaar en gebruiken intervisie om gezamenlijk problematiek te
bespreken.
Ondersteunende leerlijnen
De onderwijsactiviteiten in deze leerlijnen zijn ondersteunend aan een of meer beroepsprestaties van de
kernactiviteiten.
Conceptuele leerlijn
Bij de onderwijsactiviteiten van deze leerlijn gaat het er vooral om dat de student aantoonbaar kennis en
informatie verkrijgt en als een professional leert denken en redeneren.
Dan gaat het om vakinhoudelijke kennis en informatie maar ook om Nederlands, en vanaf schooljaar 2010)
ook om een moderne vreemde taal en rekenen.
Het werken aan burgerschapscompetenties hoort ook tot deze leerlijn.
Vaardighedenlijn
Hierbij gaat het om het inoefenen van vaardigheden, gekoppeld aan geplande beroepsprestaties. Dat zijn
huishoudelijke, verzorgende of verpleegtechnische vaardigheden maar ook vaardigheden op het gebied van
activiteiten begeleiding, interactieve vaardigheden en ICT vaardigheden.
Vrije ruimte
Deze leerlijn geeft de ruimte om de drive van studenten te stimuleren d.m.v. projecten/thema’s om
(zelfstandig) invulling te kunnen geven aan hun persoonlijke/ beroepsmatige ontwikkeling.
4.3 Stage en werk
Je beroepspraktijkvorming (BPV) begint nadat je 6 weken op school bent geweest. Je werkt op je werkadres
aan de beroepsprestaties, die je op school voorbereid hebt. Een werkbegeleider uit de praktijk zal je hierbij
begeleiden. Hoe dit precies gaat staat in het BPV handboek beschreven. Je studieloopbaanbegeleider (Slb’er)
heeft je ook al geïnformeerd over het verloop van je stage. Het is belangrijk dat je je realiseert dat werken in
de zorg betekent dat je met onregelmatig werken te maken krijgt.
In het onderstaande schema zie je hoe de verhouding tussen lesdagen en BPV is gedurende je hele
opleiding.
4.4 Hoe is je onderwijsprogramma opgebouwd?
Je opleiding is opgebouwd uit 3 fases: basisfase, hoofdfase en verdiepingsfase (zie bijlage: grofmazig
leerplanschema). Tijdens het 1 e schooljaar werk je aan de basisfase. Het schooljaar is voor alle opleidingen
binnen het Vitalis College verdeeld in 4 leerperioden van 9 weken. Elke periode bestaat uit 8 lesweken en 1
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
13

IRM-week. In de lesweken volg je alle onderwijsactiviteiten volgens een vast rooster. In de bufferweken zijn
allerlei activiteiten gepland op de schooldagen zoals workshops, themadagen, inhaalmomenten, SLBgesprekken
en andere reflectiemomenten. Voor elke IRM week wordt het rooster tijdig bekend gemaakt. De
onderwijsactiviteiten die gepland zijn in de lesweken worden tijdig per leerperiode bekend gemaakt. In de
bijlagen tref je een voorbeeldrooster aan. Aan het begin van het schooljaar is een extra week voor introductie
gepland. Hiervoor hebben wij een apart programma. Je krijgt dit zo spoedig mogelijk vóór aanvang schooljaar.
Hoe ziet een lesweek eruit
In alle studiejaren zal je lesweek bestaan uit een aantal vergelijkbare onderdelen: je voert opdrachten in de
beroepspraktijk uit, je oefent op school o. a. vaardigheden en je krijgt theorie.
4.5 De overeenkomsten
De onderwijsovereenkomst
Sinds de invoering van de Wet Educatie Beroepsonderwijs (WEB) is het sluiten van een
onderwijsovereenkomst tussen deelnemer en onderwijsinstelling verplicht. In de onderwijsovereenkomst,
kortweg OOK, staan de rechten en plichten van jou èn van de school opgeschreven. Als je eenmaal je
handtekening hebt gezet, dan ben je verplicht om je aan de afspraken in de OOK te houden.
De onderwijsovereenkomst is te vinden op de portal en de website:
http://www.vitaliscollege.nl/studenten/regelingen-en-procedures.aspx
De praktijkovereenkomst
Je hebt gekozen voor de BBL (beroepsbegeleidende leerweg). BBL is een combinatie van leren en werken.
Een BBL-plaats verwerf je via een sollicitatie bij een instelling. Met de instelling sluit je een leer-
/arbeidsovereenkomst. Een onderdeel hiervan is de ‘praktijkovereenkomst’ (POK). De POK moet duidelijkheid
scheppen en heldere afspraken vastleggen tussen de instelling, de school en jou. Zorg ervoor dat je snapt
waaronder je een handtekening zet. Ook hier geldt: als je eenmaal je handtekening hebt gezet, dan ben je
verplicht om je aan de afspraken in de POK te houden. De praktijkovereenkomst is te vinden op
http://www.vitaliscollege.nl/studenten/regelingen-en-procedures.aspx
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
14

5. Alles over begeleiding; Visie op leren en opleiden
Actief leren
Bij leren denk je misschien meteen aan instructie krijgen, luisteren, huiswerk maken. Vooral de docent lijkt te
bepalen wat er gebeurt. Dat is in sommige onderwijssituaties ook helemaal niet zo gek. De docent weet als
vakspecialist waar hij het over heeft en hoe hij bepaalde onderwijssituaties het best kan organiseren.
Er zijn tijdens de opleiding ook heel veel situaties te bedenken, waarbij jij als student actief kunt zijn. Zo vinden
wij bijvoorbeeld dat jij in bepaalde leersituaties heel goed zelf keuzes kunt maken en dat jij dingen kunt doen
die vroeger door anderen voor jou werden gedaan. Op de opleiding die je gaat volgen, willen we daarom met
je samenwerken op een manier waarbij jij, zoveel en zo vaak als mogelijk is, wordt uitgedaagd om te laten
zien wat je kan.
Actief leren is snel, leuk en heeft een direct relatie met de praktijk waardoor er ook een beroep gedaan wordt
op je motivatie en interesse.
Bij actief leren gaat het erom dat je dingen zelf uitzoekt, voorbeelden bedenkt, vaardigheden uitprobeert en
taken doet die vragen om aanwezige en nieuwe kennis.
Niet elke student vindt zo’n actieve rol even gemakkelijk. Het is daarom de taak van medewerkers van de
school en de instelling waar je stage loopt of werkt, jou bij die actieve rol te ondersteunen.
5.1 Studiebegeleiding bij het leren
Begeleiding bij leeractiviteiten, leerresultaten en leerontwikkeling
Tijdens het doorlopen van je leerproces word je begeleid door een studieloopbaanbegeleider (Slb’er). Hij/zij
begeleidt je bij de realisatie van je persoonlijk leer- en ontwikkelplan. De Slb’er zal je stimuleren bij de
uitbreiding, ontwikkeling en verdieping van de competenties waardoor je uiteindelijk aan de gestelde eisen van
het beroep kunt voldoen en als beginnend beroepsbeoefenaar aan het werk kan.
De Slb’er heeft vanuit de opleiding een sleutelrol in de studieloopbaanplanning. Met je Slb’er bespreek je
resultaten en de ontwikkeling van je leerroute.
Dit gebeurt op 2 verschillende manieren:
- individuele SLB gesprekken
- groepsbijeenkomsten
Om je leer- ontwikkelproces te kunnen volgen werk je met een portfolio. Een portfolio bestaat uit een map,
waarin je allerlei informatie verzamelt.
Jouw portfolio heeft 3 functies:
1. het helpt je te leren en reflecteren
2. het helpt je erachter te komen wat je kunt en geleerd hebt
3. documenten verzamelen
Dit portfolio bestaat uit: 1) het ontwikkelingsportfolio 2) het beoordelingsportfolio
In het 1. ontwikkelingsportfolio verzamel je alle documenten die met je leerproces te maken hebben zoals je
POP (persoonlijk ontwikkelplan), reflectie- en procesverslagen, bewijzen van competent handelen en
geleverde beroepsproducten.
In je 2. beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt bij een examen
(assessment).
Je bent zelf verantwoordelijk voor je complete portfolio.
Deelname aan de onderwijsactiviteiten
Het spreekt voor zich dat jouw actieve deelname in de lessen van wezenlijk belang is. We gaan er vanuit dat
je altijd aanwezig bent en een positieve, actieve leerhouding laat zien. Als je niet aanwezig kunt zijn heb je
kans om studieachterstand op te lopen. Verzuim wordt daarom geregistreerd en door de Slb’er begeleid.
5.2 Extra ondersteuning bij het leren
De zorgexpert van het cluster kan je ondersteunen op het gebied van assertiviteit, faalangst,
studievaardigheid, dyslexie, dyscalculie, rouwverwerking en depressiviteit, studiekeuze,
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
15

capaciteitenonderzoek. Alle problemen worden serieus genomen en vertrouwelijk behandeld. De
hulpverlening kan bestaan uit coaching en /of doorverwijzing naar andere hulpverlenende instanties. Je Slb’er
kan je verwijzen naar de zorgexpert of je kunt jezelf aanmelden, door zelf binnen te lopen bij
loopbaancentrum.
5.3 Begeleiding bij een handicap, stoornis of beperking
Wanneer je extra ondersteuning nodig hebt bij het leren kunnen hiervoor extra ondersteuningsuren worden
aangevraagd bij SS&B (steunpunt studie en beperking). Aanmelden bij de zorgexpert, via je Slb’er.
De indicatie wordt bij de intake of tijdens je studie gesteld. Aard en omvang van de begeleiding worden
bepaald in samenspraak met jou, de school en SS&B. Heb je een REC (regionaal expertise centrum) indicatie
en LGF (leerling gebonden financiering) dan kan er in overleg met SS&B en de zorgexpert gekeken worden of
dit gebruikt kan worden voor extra begeleiding of voorzieningen. Dit wordt tijdens de verdiepte intake
besproken met de zorgexpert.
In acht wordt genomen dat de leerling tot een beroepsbeoefenaar wordt opgeleid en ook als dusdanig
zelfstandig moet kunnen functioneren.
Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je uitgeprint vinden in het open leercentrum
van de locatie.
Extra examenfaciliteiten zijn aan te vragen via het examenbureau, mits je een officiële verklaring hebt (bv. van
dyslexie). Heb je geen officiële verklaring en denk je er wel voor in aanmerking te komen, dan vraag je je
Slb’er je door te verwijzen naar de zorgexpert van het loopbaancentrum, deze kan een verklaring voor je
aanvragen via het SS&B (Servicecentrum Studie en Beroep).
5.4 Wat als je verkeerd hebt gekozen?
Tijdens het doorlopen van je studie kan je soms tot de conclusie komen dat een opleiding binnen de zorg niet
haalbaar of wenselijk is. Dit kun je bespreken met je studieloopbaanbegeleider. Deze verwijst je door naar het
loopbaancentrum. De zorgexpert van het loopbaancentrum gaat verder met je in gesprek en zal samen met
jou (en je ouders/verzorgers) kijken naar de te nemen vervolgstappen. Bv.: Beroepskeuze test,
capaciteitentest.
5.5 Klachten
Het Vitalis College kent een klachtenprocedure. Met klachten kun je op de eerste plaats altijd terecht bij de
Slb’er. Als je hier geen afdoende antwoord krijgt kun je je klacht indienen via de klachtenregeling van het
Vitalis College. Deze staat op de site http://www.vitaliscollege.nl/studenten/regelingen-enprocedures/klachtenprocedures.aspx
. Op de site van het Vitalis College vind je ook het deelnemersstatuut.
Dit is een document met uitgebreide informatie over je rechten en plichten als student.
5.6 Wat kun je doen als je je bedreigd, geïntimideerd of gediscrimineerd voelt
We stellen binnen het Vitalis College en binnen het cluster Cluster Zorg steeds alles in het werk om een
veilige en prettige leeromgeving te creëren. Mocht je desondanks alles te maken krijgen met bedreiging,
intimidatie of discriminatie, dan kun je je wenden tot vertrouwenspersonen van het Vitalis College. Namen en
adressen vind je op de site http://www.vitaliscollege.nl/studenten/regelingen-enprocedures/deelnemersstatuut.aspx
. Je kunt met eventuele problemen ook altijd terecht bij je Slb’er.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
16

6. Alles over het bewaken van je studievoortgang
Er zijn twee manieren om je studievoortgang te bewaken:
1. de voortgangscontrole
2. de kwalificerende beoordeling
Dit moet je goed uit elkaar houden. Als student ben je actief betrokken bij het bewaken van je
studievoortgang. Je bent namelijk zelf verantwoordelijk voor het aandragen van de bewijzen van je
leervorderingen, je laat zien ‘dat je het kunt en dat je weet waarom’.
Hieronder lees je meer over die twee manieren om je studievoortgang te bewaken en wat je moet doen om je
diploma te behalen.
6.1 Voortgangscontrole
Voortgangscontrole ondersteunt het leren en is vooral bedoeld om jou informatie te geven, waarmee jij je
leerproces kunt bijsturen. Jij laat steeds weer zien en controleren wat je al kunt. Deze voortgangscontrole kan
door docenten of instructeurs, door begeleiders uit de werkvelden of medeleerlingen maar ook door jezelf
uitgevoerd worden.
Je studievoortgang zelf controleren / reflecteren
In je leven leer je vooral van fouten en successen. Dat geldt ook voor school en werk. Als je af en toe de tijd
neemt om stil te staan bij resultaten op school en binnen de BPV-instelling, zul je daar veel van leren. Wij
vragen je daarom tijdens je opleiding heel vaak de resultaten van je eigen werk te controleren en conclusies te
trekken uit deze controles. Ofwel, we laten je regelmatig reflecteren op alles wat je doet. In de boekjes met
kernactiviteiten lees je meer over dat reflecteren.
Je verzamelt bewijsstukken van je studievoortgang c.q. je ontwikkeling in het portfolio (ontwikkelingsdeel).
Omdat jezelf verantwoordelijk bent voor je portfolio bepaal je zelf welke bewijsstukken je wilt opnemen. Door
het bijhouden van het portfolio bewaak en stuur jezelf je studievoortgang.
Voortgangscontrole door anderen
Soms heb je het oordeel van anderen nodig. Je wilt van docenten en je begeleiders uit het werkveld horen of
je iets goed doet. Als je het niet goed doet wil je weten hoe je jezelf kunt verbeteren. Ook medeleerlingen
kunnen heel goed aangeven waar ze jou goed in vinden en waar ze jou minder goed in vinden. Zij kunnen
feedback geven hoe jij samenwerkt, of je een handeling goed uitvoert en welk aandeel je hebt gehad bij een
prestatie die jullie samen hebben geleverd. Deze feedback neem je op in je POP (persoonlijk ontwikkelplan)
Studievoortgang bespreken met je studieloopbaanbegeleider
De studievoortgang zegt iets over jouw ontwikkeling. Daarom bewaar je de bewijsstukken in je portfolio. Je
studieloopbaanbegeleider leert je om goed gebruik te maken van de adviezen en de feedback. De uren voor
de begeleiding door de SLB’er tijdens de lesweken staan op je lesrooster. In de individuele begeleidingsuren
(SLBi) bepaal je samen waar je staat in je leerproces en bespreek je welke stappen je wilt gaan zetten om
nieuwe leerdoelen te behalen. Dit doe je aan de hand van de verzamelde bewijsstukken in je
ontwikkelingsportfolio. Naast deze controlerende rol kan de SLB’er je ook advies geven bij je kwalificerende
beoordeling. Je kunt samen bespreken of je toe bent aan een kwalificerende beoordeling en welke
documenten je kunt gebruiken voor je beoordelingsportfolio.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
17

6.1.1 Voortgangscontrole op school
IRM (individueel reflectiemoment)
Twee keer per jaar zijn verplichte IRM gesprekken gepland (in de IRM-weken). De SLB’er bespreekt en
controleert aan de hand van het ontwikkelingsportfolio of je aan alle verplichtingen voldaan hebt en met
bewijsstukken kunt aantonen dat je voldoende voortgang hebt laten zien. Jouw studievoortgang wordt
hierdoor bewaakt en je kunt je leer- en ontwikkelproces gericht sturen. In het onderstaande schema ‘overzicht
voortgangscontrole op school’ zijn deze gesprekken uitgewerkt. Je kunt zien wanneer de gesprekken zijn,
welke criteria gebruikt worden om je voortgang te controleren en welke consequenties dit voor je kan hebben.
Het kan zijn dat je helemaal goed bezig bent en dat je je op het juiste niveau ontwikkelt. Maar het kan ook zijn
dat je te horen krijgt dat jouw resultaten wel voldoende zijn en dat je op de goede weg bent maar dat je nog
hard moet werken om aan alle eisen van het betreffende leerjaar te voldoen. Als onvoldoende voortgang
aantoonbaar is krijg je een advies hoe je daarmee moet omgaan en/of wat daarvan de gevolgen zijn. Van de
gesprekken maakt de SLB’er en de student een kort verslag waarin alle afspraken worden vastgelegd. Deze
verslagen bewaar je in je portfolio. Hoe je je op het IRM moet voorbereiden bespreek je met je SLB’er.
Overzicht voortgangscontrole (IRM) op school met je SLB’er
Periode/ week Criteria Voldoende voortgang Belemmerde voortgang
1 e en 3 e
leerperiode
van alle
leerjaren in
week 9 (IRM
week)
Inhoud ontwikkelgericht portfolio:
1. ingevulde aftekenlijsten van
de onderwijsactiviteiten
2. bewijslast voortgang
beroepsprestaties
3. scorelijsten voor de
vakinhoudelijke toetsen
4. bewijslast beroepsmatig
rekenen (indien van
toepassing)
5. verslagen IRM-gesprekken
en bewijsstukken van
andere afspraken
6. aanwezigheidregistratie
7. checklist
ontwikkelingsportfolio*
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
1. Je kunt verder gaan met de
ingezette leerweg
2. Je krijgt adviezen voor je
POP (persoonlijk
ontwikkelingsplan)
1. Er kunnen extra ontwikkel-
en begeleidingsgesprekken
gepland worden.
2. Als onvoldoende voortgang
aantoonbaar is worden
afspraken met je gemaakt
hoe je de achterstand kunt
inhalen en hoeveel tijd je
hiervoor krijgt. Ook wordt
vastgelegd wat de
consequenties zijn als je je
niet aan de afspraken
houdt (zie OOK).
* Voor de controle van de verplichte inhoud van het portfolio wordt de ‘checklist ontwikkelingsportfolio’
gebruikt. Deze lijst vind je in je portfolio. De afgetekende lijst is een voorwaarde voor deelname aan de
kwalificerende beoordelingen.
18

6.1.2 Voortgangscontrole in de praktijk
Voortgangscontrole van competentieontwikkeling
Jouw opleiding is competentiegericht. Je ontwikkelt die competenties door te werken aan beroepsprestaties.
De ontwikkeling van deze competenties wordt door je begeleiders in de praktijk gecontroleerd. Je kunt dan
laten zien of je in staat bent om je competenties voldoende en op het juiste niveau te ontwikkelen en dit
aantoonbaar te maken. De bewijsstukken hiervan bewaar je in je portfolio en bespreek je met je SLB’er. De
omschrijving van de werkprocessen en competenties kun je vinden in kwalificatiedossier en je werkboek(en)
van de kernactiviteiten.
6.1.3 Voorwaarden voor deelname aan de kwalificerende beoordelingen
De verplichte bewijsstukken in je ontwikkelingsportfolio zijn aanwezig
Om aan de kwalificerende beoordelingen te kunnen deelnemen moet je voldoende voortgang in je leerproces
kunnen aantonen. De bewijsstukken hiervoor verzamel je in je ontwikkelingsportfolio. Wanneer het
ontwikkelingsportfolio compleet is en alle onderdelen zijn afgetekend op de checklist ‘ontwikkelingsportfolio’,
krijg je een POSITIEF ADVIES van de SLB’er. Dat betekent dat je bij het examenbureau wordt aangemeld
voor de kwalificerende beoordeling(en).
Wanneer de checklist niet in orde is betekent dit een NO GO. Je wordt niet toegelaten voor deelname aan de
kwalificerende beoordeling(en). Dit heeft consequenties voor je studievoortgang. Je kunt hierover meer lezen
in de overgangsregelingen. Deze zijn per leerjaar uitgewerkt. (zie bijlagen)
6.2 Beoordelen voor je diploma
Kwalificerende beoordeling
Bij de kwalificerende beoordeling stellen deskundigen vast of jij kan handelen als een beginnend
beroepsbeoefenaar en of je voldoet aan vooraf opgestelde eisen. We spreken dan van `beoordelen om te
beslissen`. Deze beoordeling moet dus duidelijk maken of jij de kernactiviteiten met de daarbij behorende
competenties voldoende beheerst. Er wordt dus feitelijk vastgesteld of je geslaagd bent voor (onderdelen van)
het assessment en of je je opleiding of delen van je opleiding kunt afsluiten.
6.2.1 Kwalificeren van kernactiviteiten met behulp van de methodenmix
Voor de kwalificerende beoordeling van kernactiviteiten maken wij gebruik van de examenproducten van de
Stichting Consortium Zorg en Welzijn. Als exameninstrument wordt de methodenmix ingezet zoals deze in de
werkboeken van de Stichting Consortium kwalificatiedossier 2008, 2 e druk is uitgewerkt. De methodenmix
bestaat uit een proeve of beroepsprestatie(s) in de BPV, het kwalificerende reflectieverslag en het
assessmentgesprek in de vorm van een CGI (Criterium Gericht Interview).
Hieronder een beknopte weergave van de kernpunten van de methodenmix.
(bij positief advies voor deelname aan de kwalificerende beoordeling)
- je start met de voorbereidingen voor de proeve of beroepsprestatie(s)
- nadat je van de BPV-begeleider en de WAP-docent (Werken aan Beroepsprestaties) een GO hebt voor
de uitvoering van de proeve of beroepsprestatie(s) kun je deze uitvoeren. De volgorde waarin de GO’s
gegeven worden is niet van belang.
- je voert de proeve of beroepsprestatie(s) uit in de BPV (evt. een onderdeel in simulatie binnenschools)
en je verzamelt de vastgestelde specifieke bewijsstukken.
- je levert de bewijsstukken in bij de beoordelaars
- beoordelaars observeren en beoordelen de uitvoering van de proeve of beroepsprestatie(s)
- beoordelaars voeren het beoordelingsgesprek proeve of beroepsprestatie(s) met je
- je schrijft aan het eind van het schooljaar over de proeve of beroepsprestatie(s) het kwalificerende
reflectieverslag volgens de STARRT- methode.
- het reflectieverslag wordt beoordeeld door de beoordelaar BPV op feitelijkheden en
door de beoordelaar binnenschools op toepassing van de STARRT- methode
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
19

- de bewijsstukken proeve of beroepsprestatie(s) en het reflectieverslag heb je ter beschikking gesteld
aan de assessoren CGI
- aan het eind van ieder leerjaar vindt ook het CGI plaats op school met 2 onafhankelijke assessoren*
- de assessoren beoordelen het CGI en valideren voorgaande stappen
- de assessoren communiceren de beoordeling met je en rapporteren de uitslag aan examenbureau
* Bij het CGI van de BOL-student heeft de beroepspraktijk geen directe rol. Bij het CGI van de BBL-student
kunnen assessoren uit de praktijkinstellingen worden ingezet.
Voor de beoordeling van alle onderdelen methodenmix (proeve of beroepsprestatie, kwalificerend
reflectieverslag en CGI) worden de beoordelingslijsten en – formulieren uit de werkboeken van de Stichting
Consortium 2008, 2 e druk gebruikt. Deze lijsten worden aangepast aan de kwalificatie-eisen van het
kwalificatiedossier 2010. Ieder onderdeel van de methodenmix kan met ‘aangetoond’, ‘deels aangetoond’, ‘niet
aangetoond’ worden beoordeeld.
Een kwalificerende beoordeling is behaald wanneer alle onderdelen van de methodenmix met
‘aangetoond’ zijn beoordeeld.
Legitimatie
Bij deelname aan de kwalificerende beoordelingen moet je je kunnen legitimeren.
6.2.2 Welke examens moet je doen om een diploma te behalen
Bij het competentiegericht leren is het landelijk vastgestelde kwalificatiedossier en de aanvullende kwalificatieeisen
m.b.t. Loopbaan en Burgerschap (L&B), Nederlandse taalvaardigheden, vreemde taal en rekenen het
uitgangspunt voor de kwalificerende beoordelingen.
Naast de eisen in het kwalificatiedossier Verzorgende IG zijn door de minister aanvullende kwalificatie-eisen
gesteld m.b.t. Loopbaan en Burgerschap (L&B), Nederlandse taalvaardigheden, vreemde taal en rekenen. Al
deze onderdelen zijn wettelijk verplicht en komen aan bod tijdens de opleiding. In het OER vermelden we in
grote lijnen wat er in deze wettelijke documenten staat en wat het betekent voor je opleiding.
De kwalificatie-eisen L&B zijn terug te vinden in de adviesnotitie van de MBO Raad mei 2010.
Om het diploma Verzorgende IG te ontvangen moet je aan de genoemde eisen voldoen.
Eisen kwalificatiedossier
De 3 kerntaken uit het Kwalificatiedossier zijn door de Stichting Consortium Zorg en Welzijn verwerkt tot
kernactiviteiten. De opleiding tot MBO-Verzorgende IG niveau 3 kent, conform het consortium materiaal 2008;
2e druk, 5 kernactiviteiten:
Kernactiviteit 1: Intro
Kernactiviteit 2: Ondersteunen bij het leven van alledag
Kernactiviteit 3: Zorgen in specifieke situaties
Kernactiviteit 4: Bieden van middencomplexe zorg
Kernactiviteit 5: Verdiepen in één branche
De eerste kernactiviteit ‘Intro’ wordt alleen ontwikkelingsgericht afgesloten. Deze kernactiviteit wordt verder in
dit hoofdstuk niet meer genoemd.
De overige kernactiviteiten sluit je kwalificerend af door deel te nemen aan alle onderdelen van de
methodenmix. Met behulp van de methodenmix worden ieder leerjaar één of meerdere kernactiviteiten
kwalificerend afgesloten. De kwalificerende beoordeling is bepalend of je wordt bevorderd tot het volgende
leerjaar. De criteria om bevorderd te worden zijn in de overgangsregeling per leerjaar uitgewerkt. Wie, wat,
wanneer en hoe geëxamineerd wordt is ook terug te lezen in de examenplan(nen). De overgangsregelingen
en de examenplannen vind je in de bijlagen.
In het onderstaande overzicht zie je de relatie tussen de kerntaken uit het Kwalificatiedossier en de
kernactiviteiten Stichting Consortium Zorg en Welzijn naast de verdeling over de fases in de opleiding en de
leerjaren. Voor meer informatie zie bijlage: Relatie kernactiviteiten consortium 2 e druk – kerntaken
Kwalificatiedossier.
Kwalificatiedossier
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Kernactiviteit 2 t/m 5
Stichting Consortium Zorg
Fase in opleiding Leerjaar
20

en Welzijn 2 e druk
Kerntaken 1, 2 en 3 Ondersteunen bij het leven
van alledag
Kerntaken 1, 2 en 3 Zorgen in specifieke situaties
Kerntaken 1, 2 en 3
Kerntaak 4 uit L&B
Kerntaken 1, 2 en 3
Kerntaak 4 uit L&B
Eisen Loopbaan en Burgerschap (L&B)
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Bieden van middencomplexe
zorg
Verdiepen in één branche
Basisfase 1 e leerjaar
Hoofdfase 2 e leerjaar
Verdiepingsfase 3 e leerjaar
In iedere MBO-opleiding dient te voldoen aan de kwalificatie-eisen L&B conform de adviesnotitie van de MBO
Raad mei 2010. Dat wil zeggen: de resultaatverplichting voor het opleidingsinstituut moet transparant zijn en
de inspanningsverplichting voor de student moet aantoonbaar en geborgd zijn. Binnen het cluster
gezondheidszorg is ervoor gekozen om de 7 L&B-kerntaken (brondocument LLB 2007) als uitgangspunt voor
L&B te gebruiken (bijlage: Kerntaken, werkprocessen en competenties dossier LLB). Hoe dit vorm en inhoud
krijgt en wat dit voor je opleiding betekent kun je in het verantwoordingsdocument ‘Verantwoording Loopbaan
en Burgerschap voor verzorgende niveau 3’ lezen. (zie bijlagen)
Nederlands en rekenen
Als student moet je toewerken naar een niveau voor Nederlands en rekenen (2F). Dit niveau heb je nodig voor
het uitoefenen van je beroep en voor jouw deelname aan de maatschappij.
Het vereiste niveau ga je deels aantonen door deelname aan pilot examens en deels door het maken van
andere examens op school.
Je kunt niet zakken als je een onvoldoende haalt voor Nederlands of rekenen. Je niveau wordt wel op je
diploma vermeld.
De taal- en rekenvaardigheden die jij nodig hebt voor je beroep moet je voldoende beheersen. Zie bijlagen:
'examenplannen taal- en rekenvaardigheden' en 'beroepsmatig rekenen'.
Overzicht van de vaardigheden die bij Nederlands worden geëxamineerd:
1. Mondelinge taalvaardigheid
gespreksvaardigheid
luistervaardigheid*
spreekvaardigheid
2. Leesvaardigheid
zakelijke teksten*
3. Schrijfvaardigheid
4. Begrippenlijst, taalverzorging
* Deze onderdelen worden geëxamineerd met een pilotexamen.
6.3 Hoe te handelen bij afwezigheid kwalificerende beoordeling
Afwezigheid kwalificerende beoordeling BPV
Bij onverwachte afwezigheid voor de geplande proeve of kwalificerende beroepsprestatie(s) meld je dit op de
BPV plaats en bij de SLB’er. Je geeft aan wat de reden van je afwezigheid is. Via de mail
VCGhzExamenbureau@rocwb.nl stel je het examenbureau schriftelijk op de hoogte van je afwezigheid. Je
maakt zo spoedig mogelijk een nieuwe afspraak voor de afname van de proeve.
Afwezigheid kwalificerende beoordeling binnenschools
Bij onverwachte afwezigheid voor de binnenschoolse proeve, de kwalificerende beroepsprestatie(s) en/ of het
geplande CGI meld je dit bij de geplande beoordelaars en bij de SLB’er. Je geeft aan wat de reden van je
afwezigheid is. Via de mail VCGhzExamenbureau@rocwb.nl stel je het examenbureau schriftelijk op de
hoogte van je afwezigheid. Je maakt zo spoedig mogelijk in overleg met je SLB’er een nieuwe afspraak voor
het betreffende onderdeel.
Let op: indien je je niet afmeld is dit een gemiste kans en wordt de herkansingsprocedure in werking
gezet.
21

6.4 Herkansingen
Voor herkansingen/ verlengingen is een aantal algemene richtlijnen vastgelegd. Voor jouw opleiding geldt:
- je kunt maximaal 1 x per leerjaar herkansen,
- je opleiding kan maximaal 1 x per leerjaar en 2 x per opleiding verlengd worden.
Wanneer moet je herkansen
Indien je aan de criteria van de kwalificerende beoordeling(en) niet hebt voldaan kun je in aanmerking komen
voor herkansing. De criteria zijn per leerjaar en per kernactiviteit uitgewerkt in de examenplannen en
overgangsregelingen (zie bijlagen).
De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan
in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen.
6.5 Hoe kom je in aanmerking voor een vrijstelling
Recente relevante diploma’s of eerder verworven relevante competenties kunnen je opleidingstraject
verkorten. Bij het examenbureau kun je een aanvraag doen om te onderzoeken of je recht hebt op
vrijstellingen. Het Vrijstellingenbeleid is opgenomen in het Handboek Examinering. Heb je vragen over het
vrijstellingenbeleid kun je terecht op het examenbureau: locatie Breda, Nieuwe Inslag 46, kamer 50.
6.6 Door-, in- en afstroommogelijkheden
Indien je de opleiding op dit niveau niet kunt voortzetten neem je contact op met het loopbaancentrum om te
kijken naar andere mogelijkheden. De mogelijkheden om in een verwant of lager niveau in te stromen met de
resultaten die je hier behaald hebt, worden nog uitgewerkt. Zodra dit klaar is word je hierover schriftelijk
geïnformeerd en de SLB’er zal dit met je bespreken.
6.7 Hoe is de organisatie van je examen geregeld
Voor de kwalificerende beoordelingen zijn regels en protocollen in het examenreglement ROC West-Brabant
vastgelegd. Binnen het cluster Gezondheidszorg regelt het examenbureau de organisatie van examens, de
registratie van beoordelingen/ resultaten en het uitschrijven van diploma’s. In het examenplan zijn de
kwalificerende beoordelingen vastgelegd. De ontwikkelingsgerichte beoordelingen geven sturing aan je leer-
en ontwikkelproces. De bewijslast hiervan bewaar je in je ontwikkelingsportfolio. In je beoordelingsportfolio
verzamel je alle bewijslast, die van belang is voor de kwalificerende beoordelingen.
Het examenbureau legt van iedere student een examendossier aan. Dit blijft eigendom van het
examenbureau. In het examendossier worden o.a. bewaard:
- controlelijsten en andere documenten, die van belang zijn voor de borging van de kwalificerende
beoordelingen
- bewijzen van vrijstellingen (EVC/ EVK) voorzien van handtekeningen
Er is een centrale examenregeling ROC West-Brabant. Deze kun je uitgeprint vinden in het openleercentrum
van de lokatie.
In deze regeling zijn de examenrechten van studenten vastgelegd in 2 hoofdstukken en 3 bijlagen:
- de regeling en de organisatie van de examens
- bezwaar en beroep
- bijlage 1: Begrippenlijst
- bijlage 2: Examencommissies
- bijlage 3: Afwijkende toetsing en examinering
We adviseren je dit document aandachtig door te nemen.
De examencommissie houdt zich bezig met:
- het verbeteren van de kwaliteit van de examens
- het organiseren van binnensschoolse examens
- het uitvoeren van regelingen die bestaan rondom examens zoals:
- het verlenen van vrijstellingen
- het aanwijzen van examinatoren en simulatie cliënten
- het verwerken van verzoeken om versnelling/ vertraging / opstroom / afstroom
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
22

- het vaststellen van resultaten van de deelnemer en de consequenties hiervan voor de voortgang
- het in eerste aanleg behandelen van klachten m.b.t. de examinering.
- het verstrekken van diploma’s en certificaten
De clusterexamencommissie bestaat uit:
- voorzitter, clustermanager, mw. L. Hagenaars
- secretaris, mw. E. Segboer- Buurstede
- administratief medewerker, mw. J. Eelderink
- lid niveau 3 BOL, mw. J. van Hoek
- lid niveau 3 BBL, mw. R. Verbart
- lid niveau 4 BOL, mw. B. van den Goorbergh
- lid niveau 4 BBL, mw. A. Klomp
6.8 Hoe lang kan ik op school mijn examenwerk inzien
In je beoordelingsportfolio verzamel je alle documenten waarop je beoordeeld wordt. Je bent zelf
verantwoordelijk voor je beoordelingsportfolio. De school bewaart geen examenwerk. Op verzoek van
bijvoorbeeld het examenbureau, de werkgever of de inspectie moet je de gevraagde examendocumenten
kunnen aanreiken. In verband hiermee heb je de ‘verklaring voor het bewaren van examendocumenten’
getekend. De resultaten van de kwalificerende beoordelingen worden door het examenbureau verwerkt in een
digitaal leerlingvolgsysteem. Na diplomering bewaren we een kopie van je diploma. Na zes maanden worden
alle bewijzen door het examenbureau cluster gezondheidszorg vernietigd.
6.9 Waar kun je terecht als je het niet eens bent met een beoordeling
In uitzonderlijke gevallen kan het voorkomen dat je het niet eens bent met de einduitslag van een examen of
de manier waarop je bent beoordeeld. Je dient dan binnen 14 dagen na bekendmaking van de uitslag je
bezwaar schriftelijk te melden bij het Examenbureau Vitalis College cluster Gezondheidszorg t.a.v. Secretaris
van de afdelingsexamencommissie, Nieuwe Inslag 46, 4817 GX Breda. Dit geldt alleen voor de kwalificerende
beoordeling (de examens), dus niet voor andere vormen van beoordeling tijdens je studieloopbaan. Voor die
gevallen ga je naar je studieloopbaanbegeleider. Meer informatie over beroep en bezwaar vind je in de bijlage
Examenreglement ROC WB versie competentiegericht onderwijs www.vitaliscollege.nl
6.10 Inspectie
De inspectie van het onderwijs is belast met de kwaliteitscontroles op de examens. Hiervoor wordt een
jaarlijks terugkerende audit gehouden. Resultaten van de audits worden gepubliceerd op de websites van de
inspectie en van ROC West-Brabant.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
23

Bijlage 1: Kerntaken, werkprocessen en competenties dossier LLB
Kerntaak Werkproces Competenties
1 Benoemt de eigen ontwikkeling
en gebruikt middelen en wegen
om daarbij passende leerdoelen
te bereiken.
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2 Stuurt de eigen loopbaan. 2.1
2.2
2.3
3 Participeert in het politieke
domein, in besluitvorming en
beleidsbeïnvloeding.
4 Functioneert als werknemer in
een arbeidsorganisatie.
5 Functioneert als kritisch
consument.
6 Neemt deel in allerlei sociale
verbanden en maakt respectvol
gebruik van de openbare
ruimte.
7 Zorgt voor de eigen
gezondheid.
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
4.3
5.1
5.2
6.1
6.2
7.1
7.2
7.3
Benoemt leerdoelen voor de eigen
ontwikkeling.
Inventariseert geschikte manieren van
leren.
Kiest bij de situatie en bij zichzelf
passende manieren van leren.
Plant zijn eigen leerproces en voert
het uit.
Evalueert de gekozen manier van
leren.
Reflecteert op eigen kwaliteiten en
motieven.
Onderzoekt welk werk er is en wat bij
hem past.
Stuurt de eigen loopbaan en
onderneemt acties die daarbij nodig
zijn.
Oriënteert zich op onderwerpen
waarover politieke besluiten genomen
worden.
Vormt een eigen mening.
Onderneemt acties naar aanleiding
van gemaakte keuzen.
Gedraagt zich als werknemer bij het
uitvoeren van het werk.
Maakt gebruik van
werknemersrechten.
Stelt zich collegiaal op.
Oriënteert zich op de
consumentenmarkt en houdt rekening
met eigen wensen en mogelijkheden.
Onderneemt acties om producten en
diensten aan te schaffen.
Neemt deel in diverse sociale
verbanden en leeft in de openbare
ruimte.
Voert activiteiten uit voor de
leefbaarheid van zijn sociale
omgeving.
Zoekt informatie over een gezonde
leefwijze.
Beslist op basis van informatie en
handelt ernaar.
Onderneemt activiteiten om de
gezondheid te bevorderen.
J, M, N, W
N, O
A, M, O
A, Q
M, P
D, G, M, N
D, G, M, N
A, G, N, U, W
M, N
A, M
A, H, T
F, P, S, T, U, V
A, E, H, N, T
E, F
E, J, M, N, P
A, H, N, T
A, D, E, F, N
A, E, Q, T
A, M, N
A, F, L
E, K, L, T
24

Bijlage 2: Relatie kernactiviteiten consortium 2 e druk – kerntaken Kwalificatiedossier
Kernactiviteiten 2 e druk (consortium zorg en welzijn) in relatie tot de kerntaken kwalificatiedossier 2008
Verzorgende IG niveau 3
en MBO Verzorgende IG niveau 4
4
Kernactiviteit 2: Ondersteunen bij het leven van
alledag
Titels beroepsprestaties
1. Verzamelen en rapporteren van gegevens
WP 1.1
2 Plannen en uitvoeren van huishoudelijke taken
(facultatief voor niveau 4)
WP 1.4, 1.7 en 3.3
3. Ondersteunen bij basisbehoeften
WP 1.2, 2.1 en 3.3
4. Begeleiden bij zelfzorg en mantelzorg
WP 2.1, 2.2 en 2.3
5. Zorgen voor veiligheid
WP 1.4, 1.6, 1.7 en 1,8
Kernactiviteit 3: Zorgen in specifieke situaties
Niv 3 en niv 4
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
opleiding Verzorgende IG niveau 3
opleiding MBO Verzorgende IG niveau 4
Kwalificatiedossier 2008
Kerntaak 1, 2 en 3
(3) – uit KD van niveau 3
(4) – uit KD van niveau 4
Werkproces 1.1
Stelt het zorgplan op ( 3)
Stelt de Verzorgende IG diagnose en stelt het verpleegplan op ( 4)
Werkproces 1.4 (3)
Ondersteunt bij huishouden en wonen
Werkproces 1.7 (3)
Geeft voorlichting, advies en instructie
Werkproces 3.3 (3)
Stemt de zorgverlening af.
Werkproces 1.2
Ondersteunt bij persoonlijke basiszorg
Werkproces 2.1
Begeleidt de zorgvrager bij zelfredzaamheid
Werkproces 3.3
Stemt de zorgverlening af
Werkproces 2.1
Begeleidt een zorgvrager bij de zelfredzaamheid
Werkproces 2.2
Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied
Werkproces 2.3
Begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied.
Werkproces 1.4
Ondersteunt bij huishouden en wonen
Werkproces 1.6 en 1.7
Geeft voorlichting, advies en instructie
Werkproces 1,8
Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
Kerntaak 1, 2 en 3
25

Titels beroepsprestaties:
1 Planmatig zorg verlenen
WP 1.1,
1.5 (4) of 1.6 (3),
3.3 (3), 3.4 (3 en4)
2. Uitvoeren van eenvoudige verpleegtechnische
handelingen
WP 1.4 (4) of 1.5 (3)
1.6 (4) of 1.7 (3)
1.8
3 Begeleiden bij verliesverwerking
WP 1.3,
1.5 (4) of 1.6 ( 3),
1.8, 2.2,
3.4 (3 en 4)
4 Opzetten en uitvoeren van activiteiten
WP 2.1, 2.2, 2.3, 2.4
5. Begeleiden van een groep zorgvragers
WP 1.7 , 2.4
3.3 (3)) of 3.3 (4)
Kernactiviteit4 : Bieden van midden- complexe
zorg
Alleen voor Verzorgende-IG niv 3
Titels Beroepsprestaties:
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Werkproces 1.1
Stelt het zorgplan op (3)
Stelt de Verzorgende IG diagnose en verpleegplan op (4)
Werkproces 1.5(4) of 1.6 (3)
Monitort de gezondheidstoestand op somatische en psychosociaal
gebied
Werkproces 3.3 (3)
Stemt de zorgverlening af
Werkproces 3.4(3 en 4)
Evalueert de zorgverlening
Werkproces 1.4 (4) of 1.5 (3)
Voert verpleegtechnische handelingen uit
Werkproces 1.6 en 1.7 (4)
Geeft voorlichting ,advies en instructie aan de zorgvrager
Werkproces 1.8 (3 en 4)
Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
Werkproces 1.3
Biedt palliatief- terminale zorg
Werkproces 1.5(4) of 1.6 (3)
Monitort de gezondheidstoestand op somatische en psychosociaal
gebied
Werkproces 1.8 Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
Werkproces 2.2 Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied
Werkproces 3.3 (3) Stemt de zorgverlening af
Werkproces 3.4 (3 en 4)
Evalueert de zorgverlening
Werkproces 2.1
Begeleidt een zorgvrager bij de zelfredzaamheid
Werkproces 2.2
Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied
Werkproces 2.3
Begeleidt een zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied.
Werkproces 2.4
Begeleidt een groep zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied
Werkproces 1.7
Geeft voorlichting, advies en instructie (3) aan een groep zorgvragers
Werkproces 2.4
Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal-maatschappelijk gebied.
Werkproces 3.3 (3)
Stemt de zorgverlening af
Werkproces 3.3 (4)
Voert coördinerende taken uit
Kerntaak 1,2 en 3
Kerntaak 4 uit LLB
Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie
26

1 Afstemmen van zorg
WP 1.1, 1.2, 1.6, 3.3 en 3.4
WP 4.3 ( LLB)
2. Het uitvoeren van
risicovolle handelingen.
WP 1.5, 1.7 en 1.8
WP 4.2 ( LLB)
3. Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag
WP 1.1, 1.8 en 2.2
4. Omgaan met communicatie stoornissen
WP 1.7,
WP 2.1, 2.2, 2.3
WP 3.3
WP 4.2 ( LLB)
Kernactiviteit: Verdiepen in één branche
Alleen voor Verzorgende- IG , niv 3
Titels Beroepsprestaties:
1. Verzorgen van zorgvragers met midden
complexe problemen
WP 1.3, 1.9
WP 2.4 en 2.5
WP 3.3 en 3.4
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Werkproces 1.1
Stelt het zorgplan op
Werkproces 1.2
Ondersteunt bij persoonlijke zorg
Werkproces 1.6
Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal
gebied
Werkproces 3.3
Stemt de zorgverlening af
Werkproces 3.4
Evalueert de zorgverlening
Werkproces 4.3 (LLB)
Stelt zich collegiaal op
Werkproces 1.5
Voert verpleegtechnische vaardigheden uit
Werkproces 1.7
Geeft voorlichting ,advies en instructie
Werkproces 1.8
Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
Werkproces 4.2 (LLB)
Maakt gebruik van werknemersrechten
Werkproces 1.1
Stelt het zorgplan op
Werkproces 1.8
Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
Werkproces 2.2
Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied
Werkproces 1.7
Geeft voorlichting en advies en instructie
Werkproces 2.1
Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid
Werkproces 2.2
Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied
Werkproces 2.3
Begeleidt de zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied.
Werkproces 3.3
Stemt de zorgverlening af
Werkproces 4.2 (LLB)
Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk
Kerntaak 1,2 en 3
Kerntaak 4 uit LLB
Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie
Werkproces 1.3
Biedt palliatief – terminale zorg
Werkproces 1.9
Verleent zorg en ondersteuning in één specifieke branche
Werkproces 2.4
Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal- maatschappelijk
gebied
Werkproces 2.5
Biedt begeleiding in één specifieke branche
Werkproces 3.3
Stemt de zorgverlening af
Werkproces 3.4
Evalueert de zorgverlening
27

2 Aansturen van de zorgverlening
WP 3.1 en 3.3
WP 4.3 (LLB)
3 Participeren in kwaliteit van zorg
WP 3.2 en 3.4
WP 4.1 en 4.2 (LLB)
4 Bevorderen van deskundigheid binnen je team
WP 1.9 en 3.1
Kernactiviteit4: Bieden van midden tot hoog-
complexe zorg
Alleen voor de Verzorgende IG niv.4
Titels beroepsprestaties:
1. Het uitvoeren van risicovolle handelingen.
WP 1.2, 1.4, 1.6 en 1.8
WP 4.2 (LLB)
2. Omgaan met moeilijk hanteerbaar
gedrag
WP 1.1, 1.8 en 2.2
3. Omgaan met communicatiestoornissen
WP 2.1, 2.2, 2.3
WP 3.3
WP 4.1 en 4.2 (LLB)
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Werkproces 3.1
Werkt aan deskundigheidsbevordering van het beroep.
Werkproces 3.3
Stemt de zorgverlening af
Werkproces 4.3 (LLB)
Stelt zich collegiaal op
Werkproces 3.2
Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg.
Werkproces 3.4
Evalueert de zorgverlening
Werkproces 4.1 (LLB)
Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk
Werkproces 4.2 (LLB)
Maakt gebruik van werknemersrechten
Werkproces 1.9
Verleent zorg en ondersteuning in één specifieke branche
Werkproces 3.1
Werkt aan deskundigheidsbevordering van het beroep
Kerntaken 1, 2 en 3
Kerntaak 4 uit LLB
Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie
Werkproces 1.2
Ondersteunt bij persoonlijke basiszorg
Werkproces 1.4
Voert verpleegtechnische vaardigheden uit
Werkproces 1.6
Geeft voorlichting ,advies en instructie aan de zorgvrager
Werkproces 1.8
Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
Werkproces 4.2 (LLB)
Maakt gebruik van werknemersrechten
Werkproces 1.1
Stelt de Verzorgende IG diagnose en stelt het verpleegplan op
Werkproces 1.8
Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
Werkproces 2.2
Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied
Werkproces 2.1
Begeleidt een zorgvrager bij zelfredzaamheid
Werkproces 2.2
Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied
Werkproces 2.3
Begeleidt de zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied
Werkproces 3.3
Voert coördinerende taken uit
Werkproces 4.1 (LLB)
28

4 Handelen in hectische situaties
WP 1.5, 1.8
WP 22 en 2.3
Kernactiviteit 5: Verdiepen in ėėn branche
Alleen voor de Verzorgende IG niveau 4
Titels beroepsprestaties
1 Verplegen van zorgvragers met hoogcomplexe
problemen
WP 1.3, 1.7, 1.9,
WP 2.4 , 2.5
WP 3.3
WP 4.2 (LLB)
2. Actief bijdragen aan kwaliteitszorg
WP 3.2 en 3.4
WP 4.1 (LLB)
3. Bevorderen deskundigheid
WP 3.1 en 3.4
WP 4.3 (LLB)
Kernactiviteit 6: Regie voeren
Alleen voor de Verzorgende IG , niveau 4
Titels beroepsprestaties:
1. Coachen van stagiaires en collega’s.
WP 3.1 en 3.3
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk
Werkproces 4.2 (LLB)
Maakt gebruik van werknemersrechten
Werkproces 1.5
Monitort de gezondheidstoestand op somatisch en psychosociaal
gebied
Werkproces 1.8
Hanteert crisissituaties en onvoorziene situaties
Werkproces 2.2
Begeleidt een zorgvrager op psychosociaal gebied
Werkproces 2.3
Begeleidt de zorgvrager op sociaal-maatschappelijk gebied.
Kerntaken 1,2 en 3
Kerntaak 4 uit LLB
Functioneert als werknemer in een arbeidsorganisatie
Werkproces 1.3
Biedt palliatief terminale zorg
Werkproces 1.7
Geeft voorlichting, advies en instructie aan een groep patiënten
Werkproces 1.9
Verleent Verzorgende IG zorg en ondersteuning in ėėn specifieke
branche
Werkproces 2.4:
Begeleidt een groep zorgvragers op sociaal- maatschappelijk
gebied
Werkproces 2.5
Biedt Verzorgende IG begeleiding in één specifieke branche
Werkproces 3.3
Voert coördinerende taken uit
Werkproces 4.2 (LLB)
Maakt gebruik van werknemersrechten
Werkproces 3.2
Werkt aan het bevorderen en bewaken van kwaliteitszorg
Werkproces 3.4
Voert beleidsmatige taken uit
Werkproces 4.1 (LLB)
Gedraagt zich als werknemer bij het uitvoeren van werk
Werkproces 3.1
Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van
het beroep
Werkproces 3.4
Voert beleidsmatige taken uit
Werkproces 4.3 (LLB)
Stelt zich collegiaal op
Kerntaak 1,2 en 3
Werkproces 3.1
Werkt aan deskundigheidsbevordering en professionalisering van
het beroep
Werkproces 3.3
Voert coördinerende taken uit
29

2. Coördineert van de werkzaamheden
op de afdeling/setting
WP 1.9,
WP 3.3 en 3.4
3. Eerst verantwoordelijk van zorg zijn
WP 2.5
WP 3.3 en 3.5
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Werkproces 1.9
Verleent Verzorgende IG zorg en ondersteuning in ėėn specifieke
branche
Werkproces 3.3
Voert coördinerende taken uit
Werkproces 3.4
Voert beleidsmatige taken uit
Werkproces 2.5
Biedt Verzorgende IG begeleiding in één specifieke branche
Werkproces 3.3
Voert coördinerende taken uit.
Werkproces 3.5
Evalueert de zorgverlening
30

Bijlage 3: MBO-competenties
Een competentie is het specifiek ontwikkelbare vermogen van de student. Dit vermogen bestaat uit een
combinatie van kennis, houding en vaardigheden.
Voor het MBO gelden 25 competenties, zie het schema hieronder.
A Beslissen en activiteiten initiëren
B Aansturen
C Begeleiden
D Aandacht en begrip tonen
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
N Onderzoeken
O Creëren en innoveren
P Leren
Q Plannen en organiseren
E Samenwerken en overleggen R Op de behoeften en verwachtingen van de
F Ethisch en integer handelen
klant richten
G Relaties bouwen en netwerken S Kwaliteit leveren
H Overtuigen en beïnvloeden
T Instructies en procedures opvolgen
I Presenteren U Omgaan met verandering en aanpassen
J Formuleren en rapporteren
V Met druk en tegenslag omgaan
K Vakdeskundigheid toepassen
W Gedrevenheid en ambitie tonen
L Materialen en middelen inzetten X Ondernemend en commercieel handelen
M Analyseren
Y Bedrijfsmatig handelen
31

Bijlage 4: Grofmazig leerplanschema 94830 Verzorgende IG N3
Leerjaar 1 OPLEIDING: VERZORGENDE BBL/ BOL
Week/periode Periode 1 basisfase Periode 2 basisfase Periode 3 basisfase Periode 4 basisfase
Kernactiviteit
Intro Intro
Leerprestaties
Kernactiviteit
1. Het ontwikkelen van je
opleidingsbeeld
w.p.: 2.3 (stuurt je loopbaan)
2. Je professionele ontwikkeling
w.p.: 2.1 (eigen kwaliteiten en
motieven)
3. Samenwerkend leren
w.p.: 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 ( manieren
van leren, eigen ontwikkelingsproces
plannen, manier van leren evalueren)
4. Hoe leer ik?
w.p.: 1.1,1.2,1.3 (leerdoelen
benoemen, manieren van leren)
5. Ontwikkelen van je
beroepsbeeld w.p.: 2.2 (onderzoek
beroep en werkveld)
Ondersteunen bij het leven van
alledag
Beroepsprestaties 3.Ondersteunen bij
Basisbehoeften
w.p. 1.2, 2.1, 3.3 :
(ondersteunen bij persoonlijke
basiszorg, begeleiding bij.
Zelfredzaamheid en
zorgverlening afstemmen)
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
1. Het ontwikkelen van je
opleidingsbeeld
w.p.: 2.3 (stuurt je loopbaan)
2. Je professionele ontwikkeling
w.p.: 2.1 (eigen kwaliteiten en
motieven)
3. Samenwerkend leren
w.p.: 1.2, 1.3, 1.4, 1.5 ( manieren van
leren, eigen ontwikkelingsproces
plannen, manier van leren evalueren)
4. Hoe leer ik?
w.p.: 1.1,1.2,1.3 (leerdoelen
benoemen, manieren van leren)
5. Ontwikkelen van je
beroepsbeeld w.p.: 2.2 (onderzoek
beroep en werkveld)
Ondersteunen bij het leven van
alledag
1.Verzamelen en rapporteren
van gegevens
w.p. 1.1:(zorgplan opstellen
monitoren op somatisch en
psychosociaal gebied)
2. Plannen en uitvoeren van
huishoudelijke taken
w.p.1.4, 1.7, 3.3:
(ondersteuning bij huishouding,
wonen,voorlichting,
advies,instructie,
zorgverlening afstemmen)
3.Ondersteunen bij
basisbehoeften
w.p. 1.2, 2.1, 3.3 :
(ondersteunen bij persoonlijke
basiszorg, begeleiding bij.
Zelfredzaamheid en
zorgverlening afstemmen)
3.Ondersteunen bij
basisbehoeften
w.p. 1.2, 2.1, 3.3 :
(ondersteunen bij persoonlijke
basiszorg, begeleiding bij.
Zelfredzaamheid en
zorgverlening afstemmen
4.Begeleiden bij zelfzorg en
mantelzorg
w.p. 2.1, 2.2, 2.3:
(begeleiden bij zelfredzaamheid,
psychosociaal gebied en sociaal
maatschappelijk)
5.Zorgen voor veiligheid
w.p. 1.4, 1.6,1.7, 2.3:
(ondersteuning bij huishouden,
wonen,voorlichting advies en
instructie geven, hanteert
crisissituaties en onvoorziene
situaties)
32

Leerjaar 2 VERZORGENDE BBL/ BOL
Week/periode Periode 5 hoofdfase Periode 6 hoofdfase Periode 7 hoofdfase Periode 8 hoofdfase
Kernactiviteit Zorgen in specifieke situaties Zorgen in specifieke situaties Zorgen in specifieke situaties Zorgen in specifieke situaties
Beroepsprestaties
1. Planmatig zorgverlenen
1.1 Stelt het zorgplan op
1.6 monitort de gezondheidstoestand
op somatisch en psychosociaal
gebeid
3.3 Stemt de zorgverlening af
3.4 Evalueert de zorgverlening
2. Uitvoeren van eenvoudige
verpleegtechnische vaardigheden
1.5 Voert verpleegtechnische
handelingen uit
1.7Geeft voorlichting, advies en
instructie aan de zorgvrager
1.8Hanteert crisissituaties en
onvoorziene situaties
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
3.Begeleiden bij
verliesverwerking
1.3 Biedt palliatief-terminale zorg
1.6 Monitort de
gezondheidstoestand op somatisch
en psychosociaal gebied
1.8 Hanteert crisissituaties en
onvoorziene situaties
2.2 Begeleidt een zorgvrager op
psychosociaal gebied
3.4 Evalueert de zorgverlening
2. Uitvoeren van eenvoudige
verpleegtechnische
vaardigheden
1.5 Voert verpleegtechnische
handelingen uit
1.7Geeft voorlichting, advies en
instructie aan de zorgvrager
1.8Hanteert crisissituaties en
onvoorziene situaties
3.Begeleiden bij
verliesverwerking
1.3 Biedt palliatief-terminale zorg
1.6 Monitort de
gezondheidstoestand op somatisch
en psychosociaal gebied
1.8 Hanteert crisissituaties en
onvoorziene situaties
2.2 Begeleidt een zorgvrager op
psychosociaal gebied
3.4 Evalueert de zorgverlening
4. Opzetten en uitvoeren van
activiteiten
2.1 Begeleidt een zorgvrager bij
zelfredzaamheid
2.2 Begeleidt een zorgvrager op
psychosociaal gebied
2.3 Begeleidt een zorgvrager op
sociaal-maatschappelijk
gebied
2.4 Begeleidt een groep
zorgvragers op sociaalmaatschappelijk
gebied
2. Uitvoeren van eenvoudige
verpleegtechnische
vaardigheden
1.5 Voert verpleegtechnische
handelingen uit
1.7Geeft voorlichting, advies en
instructie aan de zorgvrager
1.8Hanteert crisissituaties en
onvoorziene situaties
5.Begeleiden van een groep
zorgvragers
1.7 Geeft voorlichting, advies en
instructie
1.7Geeft voorlichting, advies en
instructie aan een groep
zorgvragers
2.4 Begeleidt een groep
zorgvragers op sociaal-
maatschappelijk gebied.
3.3 Stemt zorgverlening af (3)
2
33

Leerjaar 3 VERZORGENDE BBL/ BOL
Week/periode Periode 9 verdiepingsfase Periode 10 verdiepingsfase Periode 11 verdiepingsfase Periode 12 verdiepingsfase
Kernactiviteit
Bieden van middencomplexe Bieden van middencomplexe
zorg
zorg
Beroepsprestaties
1. Afstemmen van zorg
w.p.1.1,Stelt een zorgplan op
1.2 Ondersteunt bij persoonlijke
basiszorg
1.6 Monitort de
gezondheidstoestand op somatisch
en psychosociaal gebied
3.3, Stemt de zorgverlening af
3.4 Evalueert de zorgverlening
4.3 Stelt zich collegiaal op (LLB):
2. Uitvoeren van risicovolle
handelingen
w.p.1.5, Voert verpleegtechnische
handelingen uit
1.7 Geeft voorlichting , advies en
instructie
1.8 Hanteert crisis situaties en
onvoorziene situaties
4.2 Maakt gebruik van
werknemers rechten (LLB)
3.Omgaan met moeilijk
hanteerbaar gedrag
w.p. 1.1 Stelt het zorgplan op
1.8 Hanteert crisis situaties en
onvoorziene situaties
2.2 Begeleid een zorgvrager op
psychosociaal gebied
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
2. Uitvoeren van risicovolle
handelingen
w.p.1.5, Voert verpleegtechnische
handelingen uit
1.7 Geeft voorlichting , advies en
instructie
1.8 Hanteert crisis situaties en
onvoorziene situaties
4.2 Maakt gebruik van werknemers
rechten (LLB)
4. Omgaan met
Communicatiestoornissen
w.p.1.7 Geeft voorlichting , advies
en instructie
2.1 Begeleidt een zorgvrager bij
zelfredzaamheid
2.2 Begeleidt een zorgvrager op
psychosociaal gebied
2.3 Begeleidt een zorgvrager op
sociaal-maatschappelijk gebied
3.3 stemt de zorgverlening af.
4.2 Gedraagt zich als werknemer
bij het uitvoeren van het werk (
LLB)
34

Kernactiviteit Verdiepen in de branche niveau
3
Beroepsprestatie
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Verdiepen in de branche niveau 3 Verdiepen in de branche niveau 3 Verdiepen in de branche niveau 3
1.Verzorgen van zorgvragers met
midden en complexe problemen
in de verschillende branches
1.3, Biedt palliatiefterminale zorg
1.9 Verleent zorg en ondersteuning
in één specifieke branche
2.4 Begeleidt een groep
zorgvragers op sociaal-
maatschappelijk gebied
2.5 Biedt begeleiding in één
specifieke branche
3.3 Stemt de zorgverlening af
3.4 Evalueert de zorgverlening
2. Aansturen van zorgverlening
3.1 Wekt aan
deskundigheidsbevordering van het
beroep
3.3 Stemt de zorgverlening af
4.3 Stelt zich collegiaal op (LLB)
1.Verzorgen van zorgvragers met
midden en complexe problemen
in de verschillende branches
1.3, Biedt palliatiefterminale zorg
1.9 Verleent zorg en ondersteuning
in één specifieke branche
2.4 Begeleidt een groep
zorgvragers op sociaal-
maatschappelijk gebied
2.5 Biedt begeleiding in één
specifieke branche
3.3 Stemt de zorgverlening af
3.4 Evalueert de zorgverlening
2. Aansturen van zorgverlening
3.1 Wekt aan
deskundigheidsbevordering van het
beroep
3.3 Stemt de zorgverlening af
4.3 Stelt zich collegiaal op (LLB)
3. Participeren in kwaliteit van
zorg
3.2 Werkt aan het bevorderen en
bewaken van kwaliteitszorg
3.4 Evalueert de zorgverlening,
4.1Gedraagt zich als werknemer bij
het uitvoeren van het werk (LLB)
4.2 Maakt gebruik van
werknemersrechten (LLB)
4. Bevorderen van
deskundigheid binnen je team
1.9 Verleent zorg en ondersteuning
in één specifieke branche
3.1 Werkt aan
deskundigheidsbevordering van het
beroep
3. Participeren in kwaliteit van
zorg
3.2 Werkt aan het bevorderen en
bewaken van kwaliteitszorg
3.4 Evalueert de zorgverlening,
4.1Gedraagt zich als werknemer bij
het uitvoeren van het werk (LLB)
4.2 Maakt gebruik van
werknemersrechten (LLB)
4. Bevorderen van
deskundigheid binnen je team
1.9 Verleent zorg en ondersteuning
in één specifieke branche
3.1 Werkt aan
deskundigheidsbevordering van het
beroep
35

Bijlage 5: Voortgangscontrole Nederlands en rekenen
Nederlands
Code
Ondersteunend vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal periode Plaats van
examen aan
kansen
afname
N3-lui-1 luistervaardigheid 0-meting TOA digitaal Luisteren 1F/2F 60 TOA; >80% 1 x P1 school
(mondelinge
taalvaardigheid)
(NeLu 1F-2F I) min.
N3-lez-1 Leesvaardigheid 0-meting TOA digitaal Lezen 1F/2F
75 TOA; >80% 1 x P1 school
(NeLe 1F-2F I) min.
N3-schrijf-1 Schrijfvaardigheid
N3-spre-1
N3-lui-2
Spreekvaardigheid
(mondelinge
taalvaardigheid)
Luistervaar-digheid
(mondelinge
taalvaardigheid)
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Digitale voortgangstoets
m.g.v. webbasedmethode-
toetsing
Mondelinge,
geïntegreerde
voortgangstoets
m.g.v. Consortium
beoordelingslijst
Voortgangstoets TOA
digitaal
Taalverzorging en
begrippenlijst 2F
(grammatica,
spelling)
Spreken 2F;
klassenvoordracht
90
min.
10
min.
Luisterteksten 2F 60
min.
N3-schrijf-2 Schrijfvaardigheid Voortgangstoets TOA Schrijfopdrachten 2F 60
schriftelijk
min.
N3-lez-2 Leesvaardigheid Voortgangstoets TOA Leesteksten 2F 75
digitaal
min.
N3-gespr-1 Gesprek voeren Mondelinge,
Gespreksvoering bij 15
(mondelinge geïntegreerde CGI 2F
min.
taalvaardigheid) voortgangstoets
gesprek voeren,
m.g.v Consortium
beoordelingslijst
N3-taal-1 Taalverzorging en TOA digitaal
Spelling en
40
begrippenlijst
grammatica
2F
min.
>80%* 1x P4 school
Score 7
van 9 items
1x P4 school
TOA; >80% 1x P5 school
TOA 1x P6 school
TOA; >80% 1x P7 school
Score 7
van 9 items
TOA
1x P8 school
1x P8 school
36

Rekenen
Code
examen
N3-rek-1/2/3F
N3-rek-2F
N3-rek-2/3F
Ondersteunend
aan
Generiek rekenen
Generiek rekenen
Generiek rekenen
OER versie 3 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal
kansen
0-meting 1F-2F-3F
Intaketoets TOA,
digitaal
Methode eindtoets
2F, digitaal
Methode eindtoets 2F
(herhaling) of 3F
(verdieping),
digitaal
Domeinen:
• Getallen
• Verhoudinge
n
• Meten en
meetkunde
• Verbanden
Alle domeinen
Alle domeinen
90
min
60
min.
60
min.
TOA 40
opgaven:
21/40= 1F
29/40= 2F
38/40= 3F
75%*
75%*
1x
1x
1x
periode Plaats van
afname
P1
P4
P8
School
school
school
37

Bijlage 6: Overgangsregeling Verzorgende IG cohort 2010, borging conform kwalificatieeisen
KD 2010
Overgang van het 1 e naar het 2 e leerjaar
Overgangsregeling en kwalificeren KA 2 ‘Ondersteunen bij het leven van alledag’
Bevordering naar het tweede leerjaar
De kernactiviteit ‘ondersteunen bij het leven van alledag’ is behaald en je wordt bevorderd naar het 2 e leerjaar
indien uiterlijk leerperiode 4 lesweek 8:
1. de kwalificerende delen van de proeve met ‘aangetoond’ zijn beoordeeld
2. het reflectieverslag (competentie F) met ‘aangetoond’ is beoordeeld
3. het CGI (competentie F) met ‘aangetoond’ is beoordeeld.
Niet bevorderen naar het tweede leerjaar:
Indien je in leerperiode 4 lesweek 7 niet aan de verplichtingen van het 1 e leerjaar hebt voldaan kun je niet
deelnemen aan de kwalificerende beoordeling kernactiviteit 2. Dat betekent dat je geen gebruik hebt gemaakt
van de 1 e mogelijkheid tot kwalificeren. Daarmee kom je in aanmerking voor het herkansingstraject. Je wordt
éénmalig 18 lesweken teruggeplaatst.
Indien je na deze 18 lesweken niet voldaan hebt aan alle verplichtingen van het 1 e leerjaar en de
kwalificerende onderdelen van de methodenmix niet met ‘aangetoond’ zijn beoordeeld betekent dit dat deze
opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult (in overleg met het werkveld) de opleiding moeten beëindigen.
In uitzonderlijke situaties kan worden besloten om je maximaal 9 lesweken extra tijd te geven om aan de
voorwaarden voor de kwalificerende beoordeling te voldoen. De kwalificerende beoordeling wordt dan
uitgesteld en je gaat voorwaardelijk over. Dit gebeurt altijd op basis van een voorstel van de SLB’er en in
overleg met het opleidingsteam en het werkveld. Je inzet speelt hierbij een grote rol.
Wat te doen wanneer onderdelen van de methodenmix ‘deels aangetoond’ of ‘niet aangetoond’ zijn
beoordeeld?
Er zijn 2 mogelijkheden:
- voorwaardelijk bevorderen (dit betekent 9 lesweken reparatie)
- herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep)
Voorwaardelijk bevorderen ( 9 lesweken reparatie)
- In uitzonderlijke situaties kun je maximaal 9 lesweken extra tijd krijgen om de kernactiviteit alsnog
kwalificerend af te sluiten. Je wordt voorwaardelijk bevorderd en vervolgt het opleidingstraject in dezelfde
groep/ klas. In overleg met je SLB’er en het werkveld zijn afspraken gemaakt hoe je de betreffende
kernactiviteit kunt afsluiten. Dit gebeurt naast het reguliere lesprogramma.
- Indien je na deze 9 lesweken de kernactiviteit niet kwalificerend afgesloten hebt, betekent dit dat je in
aanmerking komt voor het herkansingstraject zoals het hierboven beschreven is. In overleg met het
werkveld word je opleidingstraject alsnog 18 lesweken verlengd berekend vanaf de start van het leerjaar.
- Indien je na deze 18 lesweken de betreffende kernactiviteit niet kwalificerend afgesloten hebt, betekent dit
dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult, in overleg met het werkveld, de opleiding moeten
beëindigen
Herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep)
- In overleg met het werkveld is je opleidingstraject 18 lesweken verlengd. Je komt in een andere groep/
klas maar je behoudt hetzelfde crebo. In deze groep volg je het reguliere opleidingstraject met extra
aandacht voor je herkansingsopdracht/ POP. Om de betreffende kernactiviteit kwalificerend af te sluiten
heb je opnieuw een positief advies van je SLB’er nodig en neem je deel aan alle onderdelen van de
kwalificerende beoordeling.
- Indien je na 18 lesweken de betreffende kernactiviteit niet kwalificerend afgesloten hebt, betekent dit dat
deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult, in overleg met het werkveld, de opleiding moeten
beëindigen.
De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan
in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen.
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg

Overgang van het 2 e naar het 3 e leerjaar
Overgangsregeling en kwalificeren KA 3 ‘Zorgen in specifieke situaties’
De kernactiviteit is behaald indien alle onderdelen van de methodenmix met aangetoond zijn
beoordeeld:
1. Onderstaande kwalificerende beroepsprestaties zijn met aangetoond beoordeeld:
BP 3.1 planmatig zorg verlenen
BP 3.2 uitvoeren van eenvoudige verpleegtechnische vaardigheden
(afsluiting in het 3 e leerjaar uiterlijk in periode 9)
BP 3.3 begeleiden van verliesverwerking
BP 3.4 opzetten en uitvoeren van activiteiten
BP 3.5 begeleiden van en groep zorgvragers
2. Het kwalificerende reflectieverslag
3. Het CGI
Bevordering naar het derde leerjaar:
Om over te kunnen gaan naar het derde leerjaar is uiterlijk leerperiode 8 lesweek 8 het volgende met
aangetoond beoordeeld:
- 4 kwalificerende beroepsprestaties; BP 3.1, BP 3.3, BP 3.4 en BP 3.5 (uitzondering van de kwalificerende
beroepsprestatie 3.2).
- het kwalificerende reflectieverslag
- het CGI
Niet bevorderen naar het derde leerjaar:
Indien je in leerperiode 8 lesweek 4 niet aan de verplichtingen van het 2 e leerjaar hebt voldaan kun je niet
deelnemen aan het CGI. Je wordt éénmalig 18 lesweken teruggeplaatst. Je komt in een nieuwe groep/ klas.
Indien je na deze 18 lesweken niet voldaan hebt aan alle verplichtingen van het 2 e leerjaar en de betreffende
onderdelen van de methodenmix niet met ‘aangetoond’ zijn beoordeeld betekent dit dat deze opleiding voor
jou niet haalbaar is. Je zult (in overleg met het werkveld) de opleiding moeten beëindigen.
Wat te doen wanneer onderdelen van de methodenmix met ‘deels aangetoond’ of ‘niet aangetoond’
zijn beoordeeld:
Er zijn 2 mogelijkheden:
- voorwaardelijk bevorderen (dit betekent 9 lesweken reparatie)
- herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere groep)
Voorwaardelijk bevorderen (9 lesweken reparatie):
- Minimaal 3 kwalificerende beroepsprestaties zijn met aangetoond beoordeeld. Je wordt voorwaardelijk
bevorderd en je krijgt 9 lesweken de tijd om de niet aangetoonde onderdelen van de methodenmix te
repareren (maximaal één beroepsprestatie en/of het kwalificerende reflectieverslag en/of het CGI). Je
vervolgt het opleidingstraject in dezelfde groep/ klas. In overleg met je SLB’er en het werkveld zijn
afspraken gemaakt hoe je de ontbrekende onderdelen kunt kwalificeren. Dit gebeurt naast het reguliere
lesprogramma.
- Indien na deze 9 lesweken de betreffende onderdelen niet met ‘aangetoond’ zijn beoordeeld betekent dit
dat je in aanmerking komt voor herkansing. Je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep in het 2 e
leerjaar. In deze lesgroep volg je het herkansingtraject.
Herkansing 18 lesweken (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep)
Je kunt in aanmerking komen voor een herkansing indien:
1. minder dan 3 beroepsprestaties zijn kwalificerend met ‘aangetoond’ beoordeeld
2. het reflectieverslag van de kernactiviteit met ‘deels aangetoond’ of ‘niet aangetoond’ is beoordeeld
3. het CGI met ‘deels aangetoond’ of ‘niet aangetoond’ is beoordeeld.
In overleg met het werkveld is de herkansingsperiode 18 lesweken. Je komt dan in een andere groep. In deze
groep volg je het reguliere opleidingstraject met extra aandacht voor je herkansingsopdracht/ POP.
De herkansing richt zich op de ‘niet /of deels aangetoonde’ competenties in relatie tot werpprocessen en
beroepsprestaties en/of het kwalificerende reflectieverslag en het CGI.
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg

Indien je na 18 lesweken de betreffende onderdelen (van de methodenmix) niet met aangetoond zijn
beoordeeld, betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult, in overleg met het werkveld, de
opleiding moeten beëindigen.
Kwalificerende beroepsprestatie 3.2
Indien beroepsprestatie 3.2 in periode 9 niet met ‘aangetoond’ is beoordeeld wordt bekeken wat hiervan de
oorzaak is. Indien deze vaardigheden niet in de BPV voorkomen zal binnenschools simulatie aangeboden
worden. Om voor een simulatie in aanmerking te komen is het noodzakelijk dat het werkveld (schriftelijk)
motiveert om welke redenen de betreffende vaardigheid niet uitvoerbaar is in het werkveld.
De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan
in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen.
Afsluiting 3 e leerjaar
Overgangsregeling en kwalificeren KA 4 ‘Middencomplexe zorg’ en KA 5 ‘Verdiepen in de branche’
Bovenstaande kernactiviteiten zijn behaald indien alle onderdelen van de methodenmix met
aangetoond zijn beoordeeld:
1. Onderstaande Kwalificerende beroepsprestaties KA 4
- BP 4.1 Afstemmen van zorg
- BP 4.2 Het uitvoeren van risicovolle handelingen
- BP 4.3 Omgaan met moeilijk hanteerbaar gedrag
- BP 4.4 Omgaan met communicatiestoornissen
(Er zijn drie examenmomenten, te weten een combi van BP 4.1 en 4.3,
BP 4.2, en BP 4.4)
2. Het kwalificerend reflectieverslag
3. Onderstaande Kwalificerende beroepsprestaties KA 5
- BP 5.1 Verzorgen van een zorgvager met middencomplexe problemen in betreffende branche
- BP 5.2 Aansturen van zorgverlening
- BP 5.3 Participeren in kwaliteit van zorg
- BP 5.4 Bevorderen van deskundigheid binnen je team
(Er zijn twee examenmomenten, te weten een combi van BP 5.1 en 5.2, en een combi van BP 5.3 en BP
5.4)
4. Het kwalificerend reflectieverslag
5. Het CGI van KA 4 en 5
Diplomering:
Om je diploma te kunnen behalen moeten uiterlijk leerperiode 12 lesweek 7 alle kernactiviteiten van leerjaar
1, 2, en 3 kwalificerend zijn afgesloten en met ‘aangetoond’ zijn beoordeeld. Daarnaast moet je aan de
aanvullende eisen m.b.t. Loopbaan en Burgerschap (L&B), Nederlandse taalvaardigheden en rekenen hebben
voldaan.
Niet afsluiten van de opleiding
Indien je in leerperiode 12 lesweek 4 niet aan de verplichtingen van het 3 e leerjaar hebt voldaan kun je niet
deelnemen aan het CGI van kernactiviteit 4 en 5. Je wordt eenmalig 18 lesweken teruggeplaatst. Je komt in
een andere lesgroep.
Indien je na deze 18 lesweken niet voldaan hebt aan alle verplichtingen van het 3 e leerjaar en de betreffende
onderdelen van de methodenmix niet met ‘aangetoond’ zijn beoordeeld betekent dit dat deze opleiding voor
jou niet haalbaar is. Je zult (in overleg met het werkveld) de opleiding moeten beëindigen.
Wat te doen wanneer onderdelen van de methodenmix KA 4 en 5 met niet aangetoond zijn beoordeeld:
Er zijn 2 mogelijkheden:
- 9 lesweken reparatie
- 18 lesweken herkansing (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep)
9 lesweken reparatie
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg

- Je kunt voor reparatie in aanmerking komen indien je maximaal twee BP’s van KA 5, één reflectieverslag
en/of het CGI moet repareren.
- In overleg met je SLB’er en het werkveld krijg je 9 lesweken de tijd om de niet aangetoonde onderdelen
van de methodenmix te repareren.
- Indien na deze 9 lesweken de betreffende onderdelen niet met aangetoond zijn beoordeeld, betekent dat
je in aanmerking komt voor de herkansing. Je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep in het derde
leerjaar. Je hebt nog 9 weken de tijd voor de herkansing.
18 lesweken herkansing (je wordt teruggeplaatst in een andere lesgroep)
Je komt in aanmerking voor een herkansing indien:
- Minder dan 6 kwalificerende beroepsprestaties zijn met aangetoond beoordeeld.
- Beide kwalificerende reflectieverslagen met ‘deels aangetoond’ of ‘niet aangetoond’ zijn beoordeeld.
- Het CGI met ‘deels aangetoond’ of ‘niet aangetoond’ is beoordeeld
De herkansing richt zich op de ‘deels’ of ‘niet aangetoonde’ competenties in relatie tot werkprocessen en
beroepsprestaties en/of het kwalificerende reflectieverslag en het CGI.
Indien na 18 lesweken de betreffende onderdelen (van de methodenmix) niet met aangetoond zijn
beoordeeld, betekent dit dat deze opleiding voor jou niet haalbaar is. Je zult, in overleg met het werkveld, de
opleiding moeten beëindigen.
De clusterexamencommissie stelt altijd de resultaten van de kwalificerende beoordelingen vast en kan
in uitzonderlijke situaties een afwijkend besluit nemen van bestaande regelingen.
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg

Bijlage 7: Examenplannen
Kwalificerend examenplan kernactiviteit 2 ‘ondersteunen bij het leven van alledag’
leerjaar 1: 94830 Verzorgende IG N3 BBL/ BOL / borging conform kwalificatiedossier 2010; kerntaken 1, 2 en 3
Inkoop stichting Consortium
Leeswijzer m.b.t. de kolom 'Geëxamineerde werkprocessen en competenties':
In deze kolom zijn de kwalificatie-eisen van KD 2010 en KD 2008 vermeld. De kwalificatie-eisen KD 2008 zijn tussen ( ) gezet met de
vermelding (vervalt). Omdat voor de kwalificerende beoordeling de beoordelingslijsten en – formulieren uit de werkboeken van de
Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt worden en deze nog niet zijn aangepast is voor deze oplossing gekozen.
Examennorm Score + Cesuur
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Examenproduct Geëxamineerde werkprocessen en
competenties
Opdracht 1: Plannen en
uitvoeren van huishoudelijke
taken
Opdracht 2: Ondersteunen bij
basisbehoeften
1.4 K,L R,T
Opdracht 3: Proeve Simulatie 1.4 T
Reflectieverslag 1.2 F
Assessmentgesprek 1.2 F
Cluster Gezondheidszorg, Vitalis College
ROC West-Brabant
Vastgesteld : 24 mei 2011
Examenvorm
Methodenmix
+ Plaats
Examen
bewijsstukken
Proeve BPV Beoordelingslijst
Proeve
1.2 F,K,R Proeve BPV Beoordelingslijst
Proeve
Proeve Simulatie
binnenschools
Reflectie-verslag
BPV+
binnenschools
Assessment-
gesprek
binnenschools
Beoordelingslijst
Proeve
Beoordelingslijst
Reflectieverslag
Beoordelings-+
rapportage lijst
Assessment
gesprek
Periode
LP4
LP4
LP4
LP4
LP4

Kwalificerend examenplan kernactiviteit 3 ‘Zorgen in specifieke situaties’
leerjaar 2: 94830 Verzorgende IG N3 BBL/ BOL / borging conform kwalificatiedossier 2010; kerntaken 1, 2 en 3
Inkoop stichting Consortium
Leeswijzer m.b.t. de kolom 'Geëxamineerde werkprocessen en competenties':
In deze kolom zijn de kwalificatie-eisen van KD 2010 en KD 2008 vermeld. De kwalificatie-eisen KD 2008 zijn tussen ( ) gezet met de
vermelding (vervalt). Omdat voor de kwalificerende beoordeling de beoordelingslijsten en – formulieren uit de werkboeken van de
Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt worden en deze nog niet zijn aangepast is voor deze oplossing gekozen.
Examennorm Score + Cesuur
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Examenproduct Geëxamineerde werkprocessen en
competenties
BP3.1 Planmatig zorg
verlenen
BP3.2 Uitvoeren van
eenvoudige
verpleegtechnische
vaardigheden
BP3.3 Begeleiden bij
verliesverwerking
BP3.4 Opzetten en uitvoeren
van activiteiten
BP3.5 Begeleiden van een
groep zorgvragers
1.1 D, (R vervalt)
1.6 (E vervalt)
3.3 Q
3.4 D
1.5 K,L,T
1.8 E,T
1.6 (E vervalt)
1.8 (E vervalt) ,(L vervalt) ,R
2.2 D,(F vervalt)
3.4 D
2.1 C,D
2.2 (F vervalt)
2.3 R
2.4 C (mantelzorger)
1.7 (C vervalt) ,(D vervalt)
2.4 C (mantelzorger toegevoegd)
3.3 Q
Reflectieverslag 1.7 (C vervalt)
2.2 D
3.4 D
Assessment gesprek 1.7 (D vervalt)
2.2 D
Cluster Gezondheidszorg, Vitalis College
ROC West-Brabant
Vastgesteld : 16 mei 2011
Examenvorm
Methodenmix
+ Plaats
Beroepsprestatie
BPV
Beroepsprestatie
BPV
Beroepsprestatie
BPV
Beroepsprestatie
BPV
Beroepsprestatie
BPV
Examen
bewijsstukken
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Reflectieverslag Beoordelingslijst
Reflectieverslag
Assessment
gesprek
binnenschools
Beoordelings-+
rapportage lijst
Assessmentgespre
k
Periode
Vanaf LP 6
Vanaf LP 6 tot
LP 10
Vanaf LP 7
Vanaf LP 8
Vanaf LP 8
LP 8
LP 8

Examenplan kwalificerende beoordeling kernactiviteit 4 ‘bieden van midden-complexe zorg’
Leerjaar 3: 94830 Verzorgende N3 BBL/ BOL / borging conform kwalificatiedossier 2010; kerntaken 1, 2 en 3
Inkoop stichting Consortium
Leeswijzer m.b.t. de kolom 'Geëxamineerde werkprocessen en competenties':
In deze kolom zijn de kwalificatie-eisen van KD 2010 en KD 2008 vermeld. De kwalificatie-eisen KD 2008 zijn tussen ( ) gezet met de
vermelding (vervalt). Omdat voor de kwalificerende beoordeling de beoordelingslijsten en – formulieren uit de werkboeken van de
Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt worden en deze nog niet zijn aangepast is voor deze oplossing gekozen.
Examennorm Score + Cesuur
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Examen-product Geëxamineerde werkprocessen en
competenties
BP 4.1 Afstemmen van zorg 1.1 J, K, M, (R vervalt)
1.2 F, K, R
1.6 J, N, (E vervalt)
3.3 E, Q, (V vervalt)
BP 4.2 Het uitvoeren van
risicovolle handelingen
BP 4.3 Omgaan met moeilijk
hanteerbaar gedrag
BP 4.4 Omgaan met
communicatie-stoornissen
3.4 J, M, (E vervalt)
1.5 K, L, T
1.7 I, L, (D vervalt)
1.8 A, T
1.1 D, H, J, K, M, (R vervalt)
1.8 V, (E vervalt), L (vervalt),
2.2 D, (K vervalt)
1.7 I, (C vervalt), (D vervalt)
2.1 C, D
2.2 Vervalt
2.3 G, R
Reflectieverslag 1.1 M
1.2 F
Assessmentgesprek 1.1 M
1.2 F
Cluster gezondheidszorg, Vitalis College ,
ROC West-Brabant
Vastgesteld : 16 mei 2011
Examenvorm
Methodenmix
+ Plaats
Kwalificerende BP
in BPV
Kwalificerende BP
in BPV
Kwalificerende BP
in BPV
Kwalificerende BP
in BPV
Reflectie-verslag
BPV+
Binnenschools
Assessment
gesprek
binnenschools
Examen
bewijsstukken
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
Reflectieverslag
Beoordelings-
+rapportage lijst
assessmentgesprek
Periode
Na LP 9
Na LP 10
Na LP 9
Na LP 10
LP 12
LP 12

Examennorm Score + Cesuur
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Examen-product Geëxamineerde werkprocessen en
competenties
Kwalificerend examenplan kernactiviteit 5 ‘Verdieping in de branche
Leerjaar 3: 94830 Verzorgende N3 BBL/ BOL / borging conform kwalificatiedossier 2010; kerntaken 1, 2 en 3
Inkoop stichting Consortium
Leeswijzer m.b.t. de kolom 'Geëxamineerde werkprocessen en competenties':
In deze kolom zijn de kwalificatie-eisen van KD 2010 en KD 2008 vermeld. De kwalificatie-eisen KD 2008 zijn tussen ( ) gezet met de
vermelding (vervalt). Omdat voor de kwalificerende beoordeling de beoordelingslijsten en – formulieren uit de werkboeken van de
Stichting Consortium 2008, 2 e druk gebruikt worden en deze nog niet zijn aangepast is voor deze oplossing gekozen.
Examennorm Score + Cesuur
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
100%
Kwalificerend Normscore =
alle onderdelen
aangetoond
Examen-product Geëxamineerde werkprocessen en
competenties
BP 5.1 Verzorgen van
zorgvragers met
middencomplexe problemen in
de geestelijke
gezondheidszorg
BP 5.2 Aansturen van
zorgverlening
BP 5.3 Participeren in kwaliteit
van zorg
BP 5.4 Bevorderen van
deskundigheid binnen je team
1.3 D (vervalt) E, F,(R vervalt), V
1.9 GGZ= A, (D vervalt), I, K, R, V
1.9 KR =A, (D vervalt), I, K, (L vervalt) R
1.9 VVT = A , (D vervalt) , I , K, R, V, X
1.9 VGZ = A,(D vervalt),I, K, R, V, X
2.4 C (mantelzorger, E (vervalt), U
2.5 C, D, G, R
3.3 E, Q, U, (V vervalt)
3.4 D, (E vervalt) ,J, M
3.1 K, P
3.3 B, E, Q, U, (V vervalt)
3.2 S, T
3.4 D (E vervalt) ,J, M
1.9 GGZ = A, (D vervalt), I, K, R, V
1.9 KR = A, (D vervalt), I, K,(L vervalt) R
1.9 VVT =A , (D vervalt) , I , K, R, V, X
1.9 VGZ = A,(D vervalt),I, K, R, V, X
3.1 K, P
Reflectieverslag 1.3 F
1.9 V
1.9 V vervalt alleen bij Kraam
2.5 D
Assessmentgesprek 1.3 F
1.9 V
1.9 V vervalt alleen bij Kraam
Examenvorm
Methodenmix
+ Plaats
Examen
bewijsstukken
Cluster gezondheidszorg, Vitalis College ,
ROC West-Brabant
Vastgesteld : 16 mei 2011
Examenvorm
Methodenmix
+ Plaats
Beroepsprestatie
BPV
Beroepsprestatie
BPV
Beroepsprestatie
BPV
Beroepsprestatie
BPV
Examen
bewijsstukken
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Beoordelingslijst
BP
Reflectieverslag Beoordelingslijst
Reflectieverslag
Assessment
gesprek
binnenschools
Beoordelings-+
rapportage lijst
Assessment
Periode
Periode
LP 12
LP 12
LP 12
LP 12
LP 12
LP 12

Examennorm Score + Cesuur
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Examen-product Geëxamineerde werkprocessen en
competenties
Examenvorm
Methodenmix
+ Plaats
Examen
bewijsstukken
100% 2.5 D gesprek
G
GZ = geestelijke gezondheidszorg, KR = Kraam, VVT = verpleeg- en verzorgingshuizen en thuiszorg, VGZ = zorg voor mensen met een verstandelijke beperking
Periode

B. Beroepsgericht examenplan Verpleegkundig rekenen
Examen vorm Examenproduct
(laat 1
examenproduct per
regel staan die van
toepassing is)
Computer
Kennisexamen
RKT-1
Computer
Kennisexamen
RKT-2
Computer
Kennisexamen
RKT-3
Medicijnen
toedienen/Injecteren
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Examen
inkoop
Kerntaak/
Werkprocess
en
Competen
ties
Weging /
Normscore
Certificeer
bare
Eenheid
Plaats examen Aan
tal
HK
Peri
ode
Beoordelaars
Ja Nee Ja Nee BPV School Aan
tal
BPV School
X 1.5 K L T 90%
Geslaagd
C2
X 2 5 Nvt Nvt Nvt
Zuurstof toedienen X 1.5 K L T 90%
Geslaagd
Sonde, Berekening
druppelsnelheid
X 1.5 K L T 90%
Geslaagd
C2 X 2 6 Nvt Nvt Nvt
C2 X 2 7 Nvt Nvt Nvt

Examenplan Nederlands taalvaardigheden
Code
examen
N3-spre-kw
N3-lui-kw
N3-gespr-kw
N3-lez-kw
N3-schrijf-kw
* ONDER VOORBEHOUD
Ondersteunend
aan
Spreken;
mondelinge
taalvaardigheid
Luisteren;
mondelinge
taalvaardigheid
Gesprekken
voeren ;
mondelinge
taalvaardigheid
Lezen
Leesvaardigheid
Schrijven
Schrijfvaardigheid
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
vorm beoordeling: Inhoud Duur Cesuur Aantal
kansen
Spreekopdracht
Luisterteksten
Casus; gesprek
voeren
Lees-teksten
Schrijf-opdrachten
Mondeling
Digitaal
Mondeling
Digitaal
Digitaal/
schriftelijk
30
min.
60
min.
30
min.
60
min.
60
min.
2F TOA
2F TOA
2F TOA
2F TOA
2F TOA
2x P11-12*
2x P11-12*
2x P11-12*
2x P11-12*
2x P 11-12*
periode Plaats van
afname
Voor niveau 3 tellen deze Nederlands kennisexamens niet mee voor de diploma beslissing. Een overzicht van de behaalde resultaten worden als bijlage
toegevoegd bij het diploma.
school
school
school
school
school

Examenplan rekenvaardigheden (2F)
Code
examen
N3-rekkw
* ONDER VOORBEHOUD
Ondersteunend
vorm
aan
beoordeling:
Getallen Generiek
rekenen
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Inhoud Duur Cesuur Aantal
kansen
periode Plaats van afname
Digitaal 90
min.
TOA: 75% 2 P11-12* School
Voor niveau 3 tellen deze Nederlands kennisexamens niet mee voor de diploma beslissing. Een overzicht van de behaalde resultaten worden als bijlage
toegevoegd bij het diploma.

Bijlage 8: Verantwoordingsdocument Loopbaan en Burgerschap L&B, Nederlands en
rekenen
Kerntaak Dimensie Werkproces Periode Leeractiviteit
Kerntaak 1
Je benoemt de
ontwikkeling en kiest
middelen en wegen
om daarbij passende
leerdoelen te
bereiken
Kerntaak 2
Stuurt de eigen
loopbaan
Kerntaak 3
Participeert in het
politieke domein, in
besluitvorming en
beleidsbeïnvloeding
Kerntaak 4
Functioneert als
werknemer in een
arbeidsorganisatie
Persoonlijke
ontwikkeling
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
WP 1.1
Je benoemt leerdoelen voor
de ontwikkeling
WP 1.2
Je inventariseert geschikte
manieren van leren
WP 1.3
Je kiest bij de situatie en bij
jezelf passende manieren
van leren.
WP 1.4
Je plant je
ontwikkelingsproces en
voert het uit.
WP 1.5
Je evalueert de gekozen
manier van leren.
Loopbaan WP 2.1
Je reflecteert op kwaliteiten
en motieven
WP 2.2.
Je onderzoekt welk werk er
is en wat bij je past
WP 2.3
Je stuurt de loopbaan en
onderneemt acties die
Politiek,
juridisch
daarbij nodig zijn.
WP: Thema 5: Politiek
burger
Werknemer zijn WP: Thema 4 De
werkzame burger
WP 4.1
gedraagt zich als
werknemer bij het uitvoeren
van het werk.
WP 4.2
Maakt gebruik van
werknemersrechten
WP 4.3 Stelt zich collegiaal
op
Periode 1 t/ m
12
Periode 1 en 2
Periode 1 t/m
12
Periode 1 t/m
12
Periode 1 t/m
12
Periode 1 t/m
12
Periode 1 t/m
12
Periode 1 t/m
12
Periode 2;
gedurende 3
weken
Periode 2;
gedurende 3
weken
Periode 10 , 11
en 12
Periode 9 , 10,
11 en 12
Periode 9
Periode 10
SLB, SLB i en
Intro
SLB en Intro
SLB en Intro
SLB, SLB i en
Intro
SLB en Intro
SLB en Intro
SLB en Intro
SLB en Intro
Burgerschap
Burgerschap
KA: bieden van
middencomplexe
zorg
KA: verdiepen in
de Branche
KA: bieden van
middencomplexe
zorg
KA: verdiepen in
de Branche
KA: bieden van
middencomplexe
zorg
KA:Verdiepen in
de branche

Kerntaak Dimensie Werkproces Periode Leeractiviteit
Kerntaak 5
Functioneert als
kritisch consument
Kerntaak 6
Neemt deel in allerlei
sociale verbanden en
gebruikt de openbare
ruimte respectvol.
Kerntaak 7
Zorgt voor de eigen
gezondheid ( vitaal
burgerschap)
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Economisch WP: thema 2: De
consumerende burger
Sociaal
maatschappelijk
WP: Thema 3: De sociaal
interculturele burger
Vitaal WP: Thema 1: Vitaal
burgerschap
Periode 1;
gedurende 3
weken
Periode 2:
gedurende 3
weken
Jaarlijks
Periode 1;
gedurende 3
weken
Burgerschap
Burgerschap
Vital Society
Burgerschap

Bijlage 9: Verantwoordingsdocument Beroepsmatig rekenen
Beroepsmatig rekenen
In verband met het uitvoeren van voorbehouden handelingen door Verzorgende IGn in het kader van de wet BIG, is
het noodzakelijk dat elke a.s. Verzorgende IG de basale rekenvaardigheden beheerst in verband met het toedienen
van medicatie, infusie en zuurstof aan cliënten.
Abstractieniveau moet in voldoende mate aanwezig zijn
Kunnen rekenen zegt enerzijds iets over de techniek, anderzijds iets over het abstractieniveau. Het gaat dus én om
de vaardigheid op zich, maar ook over de competentie. Wat in veel gevallen getoetst wordt is de vaardigheid; de
techniek van het rekenen terwijl voor een Verzorgende IG en verzorgende het minstens zo belangrijk is om op dat
abstractieniveau te kunnen denken en handelen.
De rekentoets vindt plaats binnenschools. In het programma, per 1 januari is dit It’s Learning zijn per
rekentoets een 30-tal vragen ingebracht met meerkeuze antwoorden. Iedere vraag bestaat uit 4 antwoorden
waarvan 1 antwoord juist is. Wanneer de toets wordt opgestart selecteert het programma 10-willekeurige
vragen uit de betreffende rekentoets. Voor iedere student zijn de vragen verschillend. Dit verminderd de
fraude gevoeligheid. Je hebt 45 minuten de tijd om de toets de maken. Voor de herhaaltoetsen krijg je 90
minuten de tijd.
94830 Verzorgende IG N3
examencode
RKT-1 Medicijnen toedienen/Injecteren P5
RKT-2 Zuurstof toedienen P6
RKT-3 Sonde, Berekening voeding P7
RKTH-1 Herhaal 1,2,3 P11
De beoordeling
• RKT-1-2-3 zijn kennistoetsen en worden beoordeeld als geslaagd => 9 of 10 van de 10 opdrachten is
behaald.
• RKTH-1 N3 is ontwikkelingsgericht dus is je kennis nog actueel als => 27 of meer van de 30 opdrachten
is behaald.
Afname condities
• Bij onverwachte afwezigheid voor de toets meld je dit bij de trajectcoördinator en geeft daarvoor opgave
van reden aan. Via de mail VCGhzExamenbureau@rocwb.nl stel je het examenbureau schriftelijk op de
hoogte van je afwezigheid. Niet afmelden is een gemiste kans.
• Iedere laatste donderdag van de maand zijn er inhaal/herkansmomenten. Hiervoor kun je je inschrijven
via het inschrijfformulier. Dit formulier is te halen en in te leveren bij het studentenloket kamer 41.
• Student is 5 minuten voor aanvang toets aanwezig in het toetslokaal.
• Er mag niets meegenomen worden in het toetslokaal
• Blanco A4 en schrijfmateriaal is aanwezig in het lokaal
• Student moet zich legitimeren dmv studentenpas
• Student tekent protocollijst
• Blanco A4 en schrijfmateriaal is aanwezig in het lokaal
• Student mag tijdens de rekentoets mag géén gebruik maken van boeken
• Tijdens de rekentoets mag gebruik gemaakt worden van de rekenmachine op de computer
• Maximum toetstijd = 45 minuten per toets en herhaaltoets = 90 minuten; dit is exclusief opstarten en
inloggen van het systeem.
• Bijzondere omstandigheden zoals geluidsoverlast etc. kunnen gemeld worden bij de surveillant.
• Student krijgt aan het einde van de toets een uitdraai mee met het behaalde resultaat. Bewaar deze goed
in je portfolio, wordt 1malig verstrekt.
• Herkanstoets mag nooit op dezelfde dag plaatsvinden als reguliere toets
• Wanneer de rekentoets is afgesloten mag je deze niet meer opnieuw mag opstarten we zien dit namelijk
als fraude!! Als je per ongeluk de toets hebt verlaten, waarschuw dan de surveillant. De surveillant maakt
een aantekening hierover op de protocollijst.
Herkansing
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg

Een toets mag je 2x herkansen. De herhaaltoetsen/oefentoetsen worden in principe niet herkanst. Echter
mocht je hier toch behoefte toe hebben, neem dan contact op met je SLB-er; hij/zij is het aanspreekpunt en
bekijkt wat de mogelijkheden zijn.
Iedere laatste donderdagavond van de maand zijn de inhaal/herkanstoets gelegenheden gepland. Studenten
kunnen zich hiervoor inschrijven middels het inschrijvingsformulier, te halen bij het studentenloket kamer 41.
Je kunt het inschrijfformulier hier ook weer inleveren. Uiterlijk 7 werkdagen voor geplande datum krijg je
bericht over datum, tijdstip en lokaal van afname toets.
Indien bij de overgang van hoofd naar differentiatiefase de student de rekenvaardigheid nog niet met behaald
is afgesloten maakt de student (BBL student in overleg met de praktijk) een plan van aanpak. Op basis van
dit plan van aanpak kan overgegaan worden tot remedial hulp.
Nazorg
Bij iedere rekentoets die plaatsvindt treft de surveillant een enquêteformulier aan voor de student. Als de
enveloppe met toetsentiteiten incl. de enquêteformulieren worden geretourneerd aan het examenbureau
worden de formulieren verwerkt en de opmerkingen genoteerd. Deze opmerkingen worden teruggekoppeld
met de toetsontwikkelaar(s).
Leden van het examenbureau surveilleren op de donderdagavond bij de inhaal/herkanstoetsen zodat we
kunnen zien, voelen wat er leeft en speelt onder de studenten – dit genereert betrokkenheid en wordt door de
student als zeer prettig ervaren.
Vrijstelling Instromers = nieuwe studenten
Studenten die aan de hand van vooropleiding en/of werkervaring met vrijstelling in het 2 e leerjaar of 3 e leerjaar
Verzorgende IG instromen hebben vrijstelling gekregen op diverse kwalificerende werkprocessen en
competenties (voor specificatie verwijzen we je naar het ontvangen vrijstellingsdocument).
Dit geldt niet standaard voor de rekenentoetsen RKT-1, RKT-2, RKT-3. Als je in aanmerking wilt komen voor
vrijstelling op verpleegkundig rekenen dien je een * in te vullen en bewijsmateriaal toe te voegen. De
vrijstellingscoördinator N3 Frank v.d. Kruijssen bekijkt iedere aanvraag individueel en geeft een advies aan de
examencommissie. De examencommissie kent uiteindelijk de vrijstelling toe.
*Aanvraagformulier is af te halen en in te leveren bij de balie van het het studentenloket kamer 41.
Mocht de examencommissie je vrijstelling verlenen op de Verpleegkundig rekentoetsen
RKT-1, en/of RKT-2 en/of RKT-3 dan is het van groot belang je kennis te onderhouden. Dit doen we binnen
het cluster Gezondheid met de herhaaltoetsen. Deze toets RKTH-1 maak je verplicht mee en is een
herhaaltoets van de eerder behaalde rekenmaterie.
Houdt het/de vrijstellingsdocument(en) in je kwalificatieportfolio. Het is belangrijk dit je dit op ieder moment
kunt aantonen.
Afwijkende toetsomstandigheden
Studenten kunnen in het bezit zijn van een dyslexie of dyscalculie rapport. Als je in aanmerking wilt komen
voor afwijkende toetsomstandigheden dien je een aanvraag hiervoor in te dienen via je SLB-er. De SLB-er kan
het aanvraagformulier halen op het examenbureau kamer 42. De aanvraag dient samen met het rapport
ingeleverd te worden bij de examencommissie. De examencommissie kent …. Voor afwijkende toetsing toe.
Student wordt geregistreerd in een tijdelijk groep in het daarvoor bestemde leerlingvolgsysteem Edictis. Zo
kunnen we deze doelgroep goed in de gaten houden en verwerken op de daarvoor bestemde protocollijsten.
Deze doelgroep spelen we ook nog door naar de Zorgcoördinator mevrouw Rene Willems zodat zij nog extra
hulpmiddelen kan inzetten zoals o.a. remedial teaching.
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg

Bijlage 10: Hanteren methodenmix Vitalis college cluster Gezondheidszorg
Een kernactiviteit sluit je af met een kwalificerende beoordeling. Voor de kwalificerende beoordeling van
kernactiviteiten maken wij gebruik van de examenproducten van de Stichting Consortium Zorg en Welzijn. Als
exameninstrument wordt de methodenmix ingezet zoals deze in de werkboeken van de Stichting Consortium
kwalificatiedossier 2008, 2 e druk is uitgewerkt.
Deze methodenmix bestaat uit:
1. De Proeve of Beroepsprestatie per kernactiviteit
Dit exameninstrument is gekoppeld aan werkprocessen en competenties uit het
kwalificatiedossier. Per proeve is een beoordelingslijst uitgewerkt waarin de koppeling tussen
werkprocessen, competenties met de componenten en de beoordelingscriteria
duidelijk zichtbaar is.
In deze beoordelingslijst zie je ook de specifieke bewijsstukken staan.
Bij ieder bewijsstuk kun je direct zien welk werkproces en competentie je daarmee aantoont. Dit betekent
dat de beoordelingscriteria, die bij dat werkproces en competentie in de beoordelingslijst staan uitgewerkt,
ook van toepassing zijn op dat bewijsstuk.
In de beoordelingslijst is een duidelijk onderscheid gemaakt tussen kwalificerende en
ontwikkelingsgerichte bewijsstukken.
2. Het reflectieverslag
Het reflectieverslag is gericht op die werkproces(sen) en competentie(s) die je in je verslag gaat
beschrijven. Je toont daarmee aan inzicht te hebben in je beroepshandelen (bekwaamheid) en je keuzes
daarbinnen kunt verantwoorden.
De keuze voor het werkproces en de competentie is al in het ‘beoordelingsformulier voor het
reflectieverslag’ vastgelegd (zie werkboek(en) kernactiviteit(en). Deze keuze is afgestemd op de inhoud
van de desbetreffende proeve.
3. Het assessmentgesprek (CGI)
Het assessmentgesprek vindt plaats nadat je bovengenoemde bewijsstukken hebt gerealiseerd en hebt
laten beoordelen door je beoordelaar in de BPV en binnenschools.
Het assessmentgesprek richt zich op enkele werkprocessen en competenties die je in het gesprek gaat
aantonen. De keuze hiervoor is al vastgelegd in het ‘beoordelingsformulier voor het assessmentgesprek’
(zie werkboek(en) kernactiviteit(en).
In dit gesprek ga je dieper in op je overtuigingen en je beroepsidentiteit.
Alle bewijsstukken, die van belang zijn voor de kwalificerende beoordelingen verzamel je in je
beoordelingsportfolio.
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg

Cesuur
Het begrip cesuur betekent in het algemeen de grens die aangeeft wanneer je voldaan of niet voldaan hebt
aan de gestelde eisen.
Onderaan iedere beoordelingslijst zie je de cesuurbepaling met de volgende tekst staan:
De competentieontwikkeling is op het vereiste beheersingsniveau aangetoond.
Competenties met de beoordeling ‘deels of niet aangetoond’ zijn ontwikkelingsgericht en niet kwalificerend.
Als je de competentieontwikkeling op het vereiste beheersingsniveau hebt aangetoond binnen de
kernactiviteiten voldoe je daarmee aan de dekking van de beroepseisen zoals vastgelegd in je
kwalificatiedossier en het brondocument LLB (kerntaak 1, 2 en 4).
In de competentiescoretabel staat per werkproces/ competentie aangegeven wat het vereiste
beheersingsniveau dient te zijn en wat je hebt aangetoond.
De beoordelaar (assessor) stelt je beheersingsniveau per kernactiviteit vast op basis van alle bewijsstukken
die binnen de methodenmix zijn verzameld en beoordeeld.
Dit betekent ook dat alle exameninstrumenten binnen de methodenmix er toe doen en dus relevant zijn.
Indien in de beoordelingslijst van de kwalificerende beoordeling een competentie binnen het werkproces deels
of niet is aangetoond is de kernactiviteit niet kwalificerend afgesloten.
De clusterexamencommissie bepaalt in overleg met het werkveld en je SLB’er of je extra tijd krijgt om de
kernactiviteit alsnog kwalificerend af te sluiten of dat je in aanmerking komt voor een herkansing. Je
opleidingstraject wordt dan met 18 lesweken verlengd.
De onderwijsinspectie stelt als eis dat de student voor diplomering in aanmerking komt als
aan de eisen, zoals vastgelegd in ieder kwalificatiedossier, is voldaan.
Dit betekent dat je zowel binnen de kernactiviteit afzonderlijk als binnen alle kernactiviteiten samen moet
voldoen aan de beschreven normscores (R,P of T).
De assessor CGI bepaalt op basis van bovenstaande of voldaan is aan de wettelijke eisen. Dit gebeurt altijd in
overleg met het examenbureau.
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg

Bijlage 11 : TOP model
Overzicht leerjaar 1
Eerste leerjaar
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Zorg 3 BBL
Individueel en onafhankelijkonbegeleid
Individueel en onafhankelijkbegeleid
Individueel en temidden van
groep-onbegeleid
Individueel en temidden van
groep-begeleid
1 2 3
Verwerven competenties in de
arbeidssituatie 560 560
Verwerven competenties in de
gesimuleerde arbeidssituatie
Verwerven vaardigheden buiten de
(gesimuleerde) arbeidssituatie 359 23 150 91 50 76 749
Verwerven kennis buiten de
(gesimuleerde) arbeidssituatie 159 132 291
Overige deelnemeractiviteiten
Subtotaal onbegeleide/begeleide
deelnemeractiviteiten 359 583 309 223 50 76 1600
Totaal aantal SBU's 942 532 126 1600
Van de 1600 SBU's zijn de volgende
uren IIVO 882
Deelnemeractiviteiten
On-
begeleid
Be-
geleid
1 SLB 50 24
2 WAP - intervisie 25 43
3 Theorielessen 159 132
4 Skills 50 76
5 Projecten en thema's 50 8
6 IRM + toetsing 187 23
7 Introductie 25 16
8 BPV 560
9 BPV-voorbereiding 172
10
IIVO *
Samen en afhankelijk van
anderen-onbegeleid
Samen en afhankelijk van
anderen-begeleid
Totaal aantal sbu's

Overzicht leerjaar 2
Tweede leerjaar
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Zorg 3 BBL
Individueel en onafhankelijkonbegeleid
Individueel en onafhankelijkbegeleid
Individueel en temidden van
groep-onbegeleid
Individueel en temidden van
groep-begeleid
1 2 3
Verwerven competenties in de
arbeidssituatie 576 576
Verwerven competenties in de
gesimuleerde arbeidssituatie
Verwerven vaardigheden buiten de
(gesimuleerde) arbeidssituatie 292 12 150 56 150 72 732
Verwerven kennis buiten de
(gesimuleerde) arbeidssituatie 200 92 292
Overige deelnemeractiviteiten
Subtotaal onbegeleide/begeleide
deelnemeractiviteiten 292 588 350 148 150 72 1600
Totaal aantal SBU's 880 498 222 1600
Van de 1600 SBU's zijn de volgende
uren IIVO 808
On-
begeleid
Be-
geleid
Deelnemeractiviteiten
1 SLB 75 16
2 WAP-intervisie 75 40
3 Theorielessen 200 92
4 Skills 75 64
5 Projecten en thema's 75 8
6 IRM + toetsing 192 12
7 BPV 576
8 Voorbereiding BPV
9 Naam activiteit
100
IIVO *
Samen en afhankelijk van
anderen-onbegeleid
Samen en afhankelijk van
anderen-begeleid
Totaal aantal sbu's

Overzicht leerjaar 3
Derde leerjaar
OER versie 2 cohort 2010 Verzorgende IG BBL 3
ROC West-Brabant / Vitalis College
Cluster Gezondheidszorg
Zorg 3 BBL
Individueel en onafhankelijkonbegeleid
Individueel en onafhankelijkbegeleid
Individueel en temidden van
groep-onbegeleid
Individueel en temidden van
groep-begeleid
1 2 3
Verwerven competenties in de
arbeidssituatie 512 512
Verwerven competenties in de
gesimuleerde arbeidssituatie 250 250
Verwerven vaardigheden buiten de
(gesimuleerde) arbeidssituatie 200 14 100 72 100 28 514
Verwerven kennis buiten de
(gesimuleerde) arbeidssituatie 235 89 324
Overige deelnemeractiviteiten
Subtotaal onbegeleide/begeleide
deelnemeractiviteiten 450 14 335 673 100 28 1600
Totaal aantal SBU's 464 1008 128 1600
Van de 1600 SBU's zijn de volgende
uren IIVO 715
On-
begeleid
Be-
geleid
Deelnemeractiviteiten
1 SLB 50 16
2 WAP - intervisie 50 56
3 Theorielessen 235 89
4 Skills 50 24
5 Projecten en thema's 50 4
6 IRM en toetsing 200 14
7 BPV 512
8 Voorbereiding BPV
9 Naam activiteit
250
IIVO *
Samen en afhankelijk van
anderen-onbegeleid
Samen en afhankelijk van
anderen-begeleid
Totaal aantal sbu's