Schrijven van een Recensie

Nederlands WIS Voorbeeldteksten
Schrijven
Hoe schrijf ik een goede
recensie?
Recensie
Wanneer je een boek hebt gelezen,
een film of een toneelstuk hebt gezien
hebt , kun je je mening geven. Je kunt
andere mensen laten weten wat je
ervan vond en hen aanraden het boek
al dan niet te lezen of de film/het
toneelstuk al dan niet te gaan zien.
Dit kun je doen in een recensie,, maar
hoe maak je een goede recensie?
Kijk eerst maar
eens naar de
recensie over de
film Boy A
1. Maak een keus die voor jouw
boek belangrijk is. Beter weinig
punten met goede voorbeelden
dan een domme opsomming
van veel punten.
2. Maak meteen na het lezen van
het boek een paar
aantekeningen: wat was het
leukst, het belangrijkst, het
vervelendst? Noteer ook de
bladzijden, anders zoek je je
later suf (of plak post-it briefjes
bij de bladzijden), als je een
voorbeeld wilt geven.
3. Begin nooit met: “Ik vond het
een goed/waardeloos boek,
omdat…”. Dan word je recensie
altijd een opsomming van losse
punten. Hoe je het beter kunt
doen, lees je hieronder.
Deze leermiddelen zijn alleen voor gebruik op de WIS.
1

Nederlands WIS Voorbeeldteksten
Schrijven
Recensie
4. Een recensie is een soort opstel:
maak er een mooi geheel van.
5. De kinderen die je recensie
lezen, kennen het boek niet.
Laat ze dus meteen
kennismaken met het boek, dus
noem de titel en de schrijver.
Verder kun je het begin op
twee manieren aanpakken.
a. Zeg in een paar zinnen
waar het verhaal over
gaat.
b. Schrijf een paar zinnen
over uit het boek en
knoop daar een korte
inhoud aan vast.
6. Pas daarna komt je mening
over het boek. Zeg nooit alleen:
ik vond dit of dat heel goed.
Laat altijd zien waarom je dat
vindt: door een voorbeeld te
geven of een zin over te
schrijven als bewijs. Punten
waarover je wat kunt zeggen
zijn:
a. Vind je het begin van het
verhaal goed? Zit je
meteen in het verhaal?
b. Is het verhaal origineel
(vergelijk het ook maar
eens met andere boeken
die je al eens gelezen
hebt)?
c. Is de hoofdpersoon goed
uitgebeeld?
d. Kun je goed meeleven
met één van de
personen?
e. Zijn de gesprekken goed
opgeschreven?
Deze leermiddelen zijn alleen voor gebruik op de WIS.
2

Nederlands WIS Voorbeeldteksten
Schrijven
Recensie
f. Is het verhaal spannend,
wil je steeds verder
lezen (vergelijk het ook
of je het ook
geloofwaardig of niet
geschreven vindt)?
g. Is de taal fijn om te
lezen (geef hier vooral
voorbeelden)?
h. Zitten er dingen in
waarover je gaat
nadenken (geef hier ook
voorbeelden en vergelijk
het met bijvoorbeeld
wat er in de wereld om
je heen gebeurt)
i. Wat vind je van de
omslagtekening? Mooi?
Past het bij de inhoud
van het verhaal?
7. Sluit je recensie af op een
pakkende manier. Dat kan door
iets te zeggen over het slot of
door het slot met het begin te
vergelijken. Of eindig met een
gebeurtenis die heel mooi
beschreven is of met een eigen
ervaring in vergelijking met het
boek.
Let op: je hoeft niet van álle
punten wat te zeggen en ook
niet in deze volgorde.
Lees het voorbeeld op de
volgende pagina maar eens..
Bronnen:
www.bibliotheekzwartewaterlan
d.nl/Hoe%20schrijf%20je%20
een%20recensie.doc
http://www.youtube.com/watch
?v=9kA94UbHt1A&feature=fvsr
Deze leermiddelen zijn alleen voor gebruik op de WIS.
3

Nederlands WIS Voorbeeldteksten
Schrijven
Recensie
Voorbeeld van een recensie: Grade 7
Lida Dijkstra, Wachten op Apollo. Lemniscaat, Rotterdam 2001.
ISBN 90 5637 385 4.
Mythen en sagen in een modern jasje steken lijkt de laatste jaren het exclusieve
terrein van Imme Dros. Maar zij is niet de enige dit goed kan. In Wachten op Apollo
laat Lida Dijkstra zien dat ook zij de kunst verstaat oude verhalen zo te bewerken
dat ze voor jongeren van nu bijzonder toegankelijk en aantrekkelijk worden.
Dijkstra’s bewerking, die eerst in het Fries is verschenen onder de titel Wolken fan
Wol, dwingt vooral bewondering en respect af omdat ze die mythen op zo’n
humoristische en voor iedereen begrijpelijke manier navertelt, terwijl haar taal toch
poëtisch is en ze bovendien recht doet aan de oorspronkelijke bedoeling en opzet
van de oude verhalen. Het taalgevoel en de taalbehandeling van Dijkstra maken veel
indruk. Humor en ernst, luchtigheid en diepzinnigheid, begrijpelijkheid en mysterie,
moderne en oudere taalregisters zijn in haar bewerking perfect in balans gebracht.
Dat is geen geringe prestatie.
Het uitgangspunt van Dijkstra is een aantal mythes uit Ovidius’ Metamorfosen. Zij
volgt die echter niet slaafs na, integendeel: ze speelt er mee en doet dat met veel
Deze leermiddelen zijn alleen voor gebruik op de WIS.
4

Nederlands WIS Voorbeeldteksten
Schrijven
Recensie
vakmanschap en kennis van zaken. Uiteraard volgt ze in grote lijnen de van oudsher
bekende verhalen, maar ze laat het nodige weg, voegt op andere plaatsen zaken toe
en soms vult ze het oude verhaal aan met compleet nieuwe, zelfbedachte stukken
die zich naadloos voegen naar de rest van de vertelling.
Dijkstra heeft gekozen voor een interessante en originele structuur: die van de
dubbele raamvertelling. Het hoofdraamwerk vormt het optreden van de vogel Cornix.
Terwijl een herdersjongen - die later de god Apollo zelf blijkt te zijn - tussen
drommen mensen staat te wachten tot hij in Delphi de tempel van Apollo mag
betreden, landt een kraai op zijn hoofd. Deze vogel heet Cornix en kan spreken. De
kraai blijkt een prinses te zijn die door de godin Minerva (Athene) in een vogel is
veranderd. Cornix vertelt haar eigen geschiedenis aan de herdersjongen. Als ze
daarmee klaar is, ontspint zich tussen haar en de herdersjongen een discussie over
de woede en kleinzieligheid van de goden. Als illustratie vertelt ze de belevenissen
van Arachne die na een gewonnen weefwedstrijd door Minerva in een spin werd
veranderd. Aan hoogmoedigheid van de mensen hebben de goden immers een
enorme hekel. Het verhaal over Arachne is weer het raamwerk voor allerlei andere
mythische verhalen: over Daphne en Apollo, Phaëthon en de zonnewagen, Midas en
het goud, Orpheus en Eurydice, en Tantalus met zijn eeuwige kwelling. Op een heel
natuurlijke manier gaat het ene verhaal over in het andere. Af en toe wordt zo’n
verhaal onderbroken voor een discussie tussen Cornix en de herdersjongen over de
zin en de bedoeling van het verhaal. Daarna vertelt de kraai verder om haar
standpunt duidelijk te maken of te illustreren met een andere geschiedenis.
Ondertussen heeft zich rond de vertellende kraai en de herdersjongen een groep
luisteraars gevormd die in de tussenstukken af en toe hun mening geven over het
vertelde.
Een aparte vondst en heel boeiend uitgewerkt is de discussie over de Orpheus-mythe.
Omdat de herdersjongen het zo’n treurig verhaal vindt en Cornix duidelijk wil maken
dat niet altijd even helder is of iets goed of slecht uitpakt, vertelt de vogel twee
Deze leermiddelen zijn alleen voor gebruik op de WIS.
5

Nederlands WIS Voorbeeldteksten
Schrijven
Recensie
verschillende slotversies van het Orpheusverhaal. Een boeiend experiment, waaraan
ook een interessante discussie wordt gekoppeld over keuzes maken in het leven.
In deze verhalen en tijdens de gesprekken erover tussen de vogel en de
herdersjongen geeft de schrijfster op een terloopse, maar duidelijke manier veel
zinvolle informatie over de periode van de oudheid, over de manier waarop de
mensen toen over de goden dachten, over hun manier van leven en over de diepere
bedoeling van die verhalen. Zonder het zwaar en diepzinnig aan te zetten – juist
eerder door luchtig, humoristisch en ironisch te vertellen en toch de mysterieuze
kanten te bewaren – komen de essentie van deze mythen, de levenswijsheden die
erin besloten liggen en de tijd waarin ze functioneerden, duidelijk over.
Op ongeveer de helft van het boek zegt één van de toehoorders van deze verhalen
dat hij graag wil weten hoe het afloopt. De kraai zegt dan: ‘Jullie kennen deze
verhalen toch wel? Elke Griek kent deze mythen toch zeker?’ Een grijsaard antwoordt:
‘Wij willen horen hoe jij vertelt. Want jij versiert de verhalen. Je maakt ze anders
dan anders.’ Waarop de herdersjongen eraan toevoegt: ‘Je liegt er minstens de helft
bij.’ Dat is nu precies wat Lida Dijkstra op een voortreffelijke manier doet. Het is te
hopen dat ze nog eens zo’n boek met bewerkingen maakt. Ze zijn voor leerlingen in
de brugklas en de tweede vlot en fijn om te lezen. Ook voorlezen is een groot succes.
Ruud Kraaijeveld
Deze leermiddelen zijn alleen voor gebruik op de WIS.
6