Download de PDF - Hogeschool van Arnhem en Nijmegen

Studiegids 2012 - 2013
Domein Health | Instituut voor Paramedische Studies
EEn SPrEkEnD bEroEP
Spreken en verstaan is jouw terrein; het mooiste wat je kunt bereiken is mensen
uit hun isolement halen. Ze spreken weer, hoe moeizaam ook; ze doen weer mee!
ergotherapie Fysiotherapie Logopedie Mondzorgkunde
Voeding en diëtetiek

Inhoudsopgave
1. Zo kijken wij naar onderwijs PAG 5
2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar PAG 9
3. Het beroep Logopedist PAG 10
4. Majorcompetenties Logopedie PAG 12
5. Onderwijsaanbod Logopedie PAG 15
6. Onderwijseenheden Propedeuse Logopedie PAG 17
7. Onderwijseenheden Hoofdfase Logopedie PAG 26
8. Minoraanbod van het Instituut -Paramedische Studies PAG 53
9. Tentamens en examens PAG 56
10. Studieloopbaanbegeleiding PAG 58
Deze studiegids is samengesteld op basis van het opleidingsstatuut 2012 - 2013 Domein Health, Instituut Paramedische Studies.
Aan de inhoud van deze studiegids kun je geen rechten ontlenen.

Logopedie studeren in Nijmegen
Onze opleiding bestaat al 70 jaar en daar zijn we trots op! We hebben een grote
ervaring in het opleiden van nieuwe beroepsbeoefenaren. Elk jaar krijgt ons docen-
tenteam dan ook een erg goede beoordeling van studenten voor deskundigheid en
betrokkenheid bij studenten.
De opleiding in Nijmegen kenmerkt zich
door een aantal bijzonderheden:
In onze directe omgeving hebben we enkele gerenommeerde
instituten op het gebied van gezondheidszorg: het
Universitair Medisch Centrum nijmegen (UMCn) en de St
Maartenskliniek (SMk). In beide instituten zijn de zorg en
het wetenschappelijk onderzoek -ook op logopedisch
gebied- van een hoog niveau. Studenten van de
opleiding nijmegen lopen stage in deze instituten en
kunnen hier meewerken aan onderzoek. Logopedisten en
onderzoekers van deze instituten geven (gast)lessen in
het nijmeegse onderwijs programma.
nijmegen ligt vlak bij de grens met Duitsland. Daarom
studeren er veel Duitse studenten aan de HAn, ook bij de
richting logopedie. Sinds een aantal jaren hebben we
daarom speciale Duitstalige klassen, naast de nederlandstalige.
De aanwezigheid van twee nationaliteiten maakt
dat we enerzijds een grotere deskundigheid kunnen
aanbieden (docenten uit beide landen) én het vergemakkelijkt
het werken aan internationalisering. De verschillende
Engelstalige colleges voor alle klassen samen, zijn
hiervan een voorbeeld.
De nabijheid van de radbouduniversiteit is voor onze
opleiding erg belangrijk. Wij kennen een uniek samenwerkingsverband
met het masterprogramma Taal- en
Spraakpathologie van de faculteit Letteren.
na het behalen van hun propedeuse, kunnen studenten
logopedie instromen in het zogenaamde bAMA traject. Ze
kunnen dan in 5 jaar tijd zowel hun bachelordiploma
Logopedie, als hun masterdiploma TSP behalen.
Het team van Logopedie bestaat uit ca. 40 personen. Veel
mensen dus, die je kunt leren kennen.
De meeste teamleden werken als docent. over het
algemeen zijn ze logopedist en hebben dus ervaring in
het werkveld. Soms werken ze nog als logopedist.
Veel docenten hebben een masteropleiding gevolgd; enkele
docenten zijn gepromoveerd. Iedere docent heeft zijn eigen
specialiteit in het logopedisch vakgebied en een aantal
docenten is ook allround. naast docenten kent het team
speciale medewerkers voor het zogenaamde onderwijsbureau.
Het gaat dan om een afdelingssecretaresse, een medewerker
voor het praktijkbureau (regelt alles rondom stageadressen),
een procescoördinator (maakt de toetsroosters en regelt alle
administratieve zaken rondom studenten) en een roosteraar.
De curriculumvoorzitter is de teamleider.
Het onderwijs wordt gegeven in lesperiodes, waarin steeds
een ander thema uit de beroepspraktijk centraal staat.
Het onderwijs vindt plaats volgens een vast stramien:
• theorie wordt gegeven in de Cursus
• vaardigheden worden getraind in de Training
• het beroep wordt geoefend in de beroepsopdracht
• de praktijk wordt geleerd in het werkveld (binnen- en
buitenschools)
Als student krijg je te maken met docenten in verschillende
rollen. Zo krijgt elke student een studieloopbaanbegeleider
(SLber). Daarnaast kom je docenten tegen als tutor, als
trainer, als docent van een hoorcollege, als stagebegeleider
of als senior tijdens het maken van je afstudeeropdracht.
buiten de docent waar je op dat moment mee te maken
hebt, is de coördinator van de onderwijseenheid (oWECo)
of de coördinator van de fase waarin je zit voor jou als
student de vaste aanspreekpersoon. In hoofdstuk 5 vind
je meer informatie over het onderwijsprogramma. Zowel
over de planning, als over de inhoud.
Studiegids 2012-2013 3

LOGOPEDIE
4
Studiegids 2012-2013

1. Zo kijken wij naar onderwijs
Het beheersen van een vak heeft alles te maken met het toepassen van de recente
kennis in de dagelijkse praktijk. Met theorie alleen kom je er niet. Het lezen over de
behandeling van een aandoening is iets heel anders dan daadwerkelijk zelf behan-
delen. De theorie in de praktijk toepassen begint meteen bij aanvang van je studie.
Theorie en praktijk vormen de basis van je studie bij de HAN.
We werken daarom bij de HAN vanuit realistische beroepstaken.
Zelfstandig denken
Je doet tijdens je opleiding bij de HAn niet alleen nieuwe
kennis op, maar spiegelt deze ook aan de mening van
anderen. Hierdoor verbind je nieuwe informatie aan dat wat
je al weet en dat wat anderen weten. op deze manier leer je
zelfstandig keuzes te maken en een mening te vormen over
je vakgebied. Dit is straks handig, je kunt dan je vakkennis
en vakvaardigheden ook toepassen in nieuwe, onbekende en
deels onvoorziene situaties. Er is in de maatschappij
behoefte aan vakmensen die nieuwe oplossingen kunnen
bedenken voor nieuwe problemen. Met alleen oplossingen
voor bestaande problemen kom je er niet.
Verschil logopedist en
een goede logopedist
We verwachten, naast kennis, ook vaardigheden van een
toekomstige logopedist. Deze vaardigheden zijn nodig bij
het uitoefenen van je beroep. om een goede diagnose te
kunnen stellen, moet je bijvoorbeeld goed kunnen
Pamela Kreeuseler, docent opleiding Logopedie
luisteren naar je cliënten. De samenhang tussen kennis,
vaardigheden en attitude noemen we een competentie.
Het zijn die bijkomende, maar altijd vakgerelateerde
vaardigheden, die het verschil maken tussen een
logopedist en een goede logopedist. bij de HAn vormen
deze vaardigheden een wezenlijk onderdeel van je studie.
Een leven lang leren
In de tijd waarin wij leven veranderen zaken in een hoog
tempo. Deze veranderingen hebben niet alleen een grote
invloed op ons werk, maar op heel ons leven. om bij te
blijven moet je in staat zijn om deze veranderingen te
begrijpen en je moet ze kunnen toepassen in het werken
met cliënten. om dit te kunnen moet je blijven leren.
kennis en vaardigheden die je vandaag leert kunnen
‘morgen’ al weer achterhaald zijn. In ons onderwijs
proberen we daarom vaardigheden aan te leren die je
ondersteunen om te blijven werken aan je professionele
ontwikkeling.
“Logopedie, een boeiend vak. We hebben allemaal de behoefte om te communice-
ren. Mijn uitdaging is om hier met moderne vakkennis, middelen en de nieuwste
ontwikkelingen aan bij te dragen, zeker voor hen die dit niet zelfstandig kunnen”
Studiegids 2012-2013 5

LOGOPEDIE
6
De uitgangspunten van de studie:
• Je verwerft beroepscompetenties omdat de
dagelijkse praktijk van het vak het uitgangspunt
vormt van de studie. Dit komt zowel in de
begeleiding door docenten als in de toetsing tot
uitdrukking; m.a.w. je spiegelt je als student
continu aan de eisen van het beroep;
• Je ontwikkelt een houding waarin ‘life long
learning’ (levenslang leren) vanzelfsprekend is;
• Je bent in toenemende mate in staat om je eigen
leerproces te sturen;
• De opleiding die je volgt, voert een continue
dialoog met het werkveld. Er zijn nauwe
contacten met het werkveld op alle niveaus van
de opleiding. Zo zullen ook beroepsbeoefenaren
uit het werkveld lesgeven en meewerken aan de
beoordeling van jouw inspanningen;
• Je leert voor een beroep waarin het vraaggericht
handelen voorop staat.
• Een professional in de dienstverlening werkt
vraaggericht. De vraag van de cliënt/patiënt
staat centraal bij het zoeken naar een oplossing.
De professional helpt de cliënt de goede vraag te
formuleren.
Je zult het druk krijgen en hard moeten werken
tijdens de opleiding, maar de beloning is hoog: je
beheerst straks een prachtig vak waar je je hele leven
plezier van zult hebben.
Internationalisering
In je toekomstige beroep krijg je steeds meer te maken
met internationalisering. Denk maar aan de internationale
literatuur die gebruikt wordt om een behandelplan te
onderbouwen of de deelname van je beroepsgroep aan
internationale congressen of een Europese beroepsvereniging.
Je kunt bij internationalisering ook denken aan de
toekomstige cliënten met verschillende culturele
achtergronden die je in je praktijk tegenkomt.
Je opleiding bereidt je voor op deze internationale
omgeving. We hebben verschillende mogelijkheden voor
uitgaande studenten. Zo kun je via een minor participeren
in buitenlandse projecten zoals het ‘Theewaterskloofproject’
in Zuid Afrika of het ‘Skol Salu’ project op Curaçao. Je
kunt ook een deel van je studie in het buitenland uitvoe-
Studiegids 2012-2013
ren, door te studeren aan een andere hogeschool of
universiteit in Europa of daarbuiten. Internationalisering@
home (I@H) betekent het leren in een internationale
omgeving op de HAn in nijmegen. Denk bijvoorbeeld aan
digitale vergelijkingsopdrachten binnen onderwijseenheden
met buitenlandse studenten of uitwisselingsbijeenkomsten
met buitenlandse studenten op de HAn. I@H is een
speerpunt van de HAn en krijgt binnen je opleiding de
komende jaren steeds meer body. Iedere opleiding heeft
een contactpersoon Internationalisering waar je terecht
kunt voor informatie. ook kun je met vragen terecht bij het
International office. kom zeker langs op de jaarlijkse ‘Wil
Weg Dag’ in oktober op de HAn in nijmegen!
Onderwijs in onderzoek -
onderzoek in onderwijs
In de beroepspraktijk van de logopedist neemt onderzoek
een steeds belangrijkere plaats in. Je zult je als logopedist
steeds beter moeten kunnen verantwoorden tegenover
de cliënt en de zorgverzekeraar. ook maatschappelijke
ontwikkelingen, zoals bijvoorbeeld de toenemende
vergrijzing en de opkomst van e-health, vragen niet
alleen van jou, maar ook van het beroep zelf een
voortdurende bereidheid tot verdere ontwikkeling.
Je wordt opgeleid tot een logopedist, die zijn beslissingen
neemt op basis van het best beschikbare bewijs, in
combinatie met de kennis en ervaring als therapeut en de
waarden en voorkeur(en) van de individuele cliënt. Maar
ook tot een logopedist die zichzelf kan blijven ontwikkelen
en een bijdrage kan leveren aan de ontwikkeling en
innovatie van het eigen beroep.
In het onderwijs kom je vanaf het begin van je studie in
aanraking met onderzoek en onderzoeksvaardigheden. Denk
daarbij bijvoorbeeld aan het leren lezen en interpreteren
van (wetenschappelijke) artikelen, waar je een behandeling
of advies op kunt baseren. of een hoorcollege waarin de
basis van onderzoeksvaardigheden wordt gepresenteerd.
ook leer je onderzoeksvragen opstellen, zodat je zelf de
theoretische verdieping en de meest recente ontwikkelingen
kunt vinden in bepaalde onderwerpen.
Daarnaast leer je ook zelf onderzoek te doen, waarbij je
een vraagstuk uit de praktijk gaat beantwoorden en het
product direct resultaat oplevert voor de beroepspraktijk.
De lectoren en kenniskringen van de HAn verrichten
dagelijks praktijkgericht onderzoek naar verschillende
thema’s op het gebied van de gezondheidszorg. om de
meest actuele kennis te verwerken in het onderwijs en om

te kunnen participeren in projecten vanuit de praktijk,
werkt de opleiding logopedie nauw samen met de
lectoraten neurorevalidatie, Arbeid en gezondheid,
Levensloopbegeleiding bij Autisme, Langdurige zorg. Soms
staat de lector dan ook letterlijk voor de klas.
onderzoek lijkt nu misschien nog erg theoretisch en een
‘ver van mijn bed show’, maar je zult zien dat het een
praktische invulling krijgt als het je helpt een behandeling
vorm te geven of om de beroepspraktijk te verbeteren!
Professional community: een top zorgverlener
vraagt een top samenwerking
Hoe studenten en medewerkers samen naar een hoog
niveau streven
De kernwaarde van het instituut Paramedische Studies is
het opleiden van goede en moderne gezondheidszorg
professionals.
Het proces van opgeleid worden bestaat uit: lessen
bijwonen, op school en thuis studeren, overleggen, reflecteren,
opdrachten maken, kennis vergaren, inzicht
verwerven, vaardigheden verwerven, oefenen op simulatiepatiënten,
echte patiënten behandelen enzovoort.
kortom: een complex geheel om er voor te zorgen dat al
deze facetten samen er voor zorgen dat je een stevige en
krachtige beginnende gezondheidszorgprofessional wordt.
Dit proces komt het meest tot zijn recht als docenten en
studenten gezamenlijk de interesse voor hun vak delen en
aan elkaar uitdragen. Een gezamenlijke interesse zorgt
ervoor dat er een ‘professional community’ ontstaat,
binnen het instituut, maar zeker binnen de opleidingen.
In zo’n professional community staan laagdrempeligheid,
betrokkenheid en respect hoog in het vaandel. Door met
elkaar te communiceren, discussiëren, experimenteren,
expliciteren en te werken ontstaat er een optimaal
klimaat voor jullie als studenten om uit te groeien tot
deze krachtige gezondheidszorg professional.
IPS heeft professional community’s in de verschillende
opleidingen. niet alleen studenten, maar ook docenten
worden aangemoedigd om samen te werken, zowel binnen
als buiten de eigen groep. Het samenwerken binnen de pro-
Student Hoofdfase
fessional community zorgt ervoor dat begrip en visie ten
aanzien van de verschillende beroepen ontstaan. begrip en
visie zorgen ervoor dat je als student de inhoud van de
opleiding kunt relateren aan het toekomstige beroep.
Het uitgroeien tot een krachtige gezondheidzorg
professional krijgt een extra stimulans in deze community’s,
doordat de leerstof continu is ingebed in de
context van het beroep.
Extra ondersteuning
Soms zijn er omstandigheden waardoor je extra ondersteuning
nodig hebt om je studie succesvol te kunnen
volgen. Voorbeelden daarvan zijn:
• je wilt gebruikmaken van de faciliteiten voor topsporters;
• je hebt een functiebeperking, zoals dyslexie, dyscalculie,
ADHD, een chronische ziekte of een psychische ziekte;
• je bent hoogbegaafd;
• je komt uit een ander land, bv. de nederlandse
Antillen en bent nog niet gewend in de nederlandse
maatschappij.
Je Studieloopbaanbegeleider (SLb-er) is de persoon die je
gedurende je studie coacht en met wie je vragen en
bijzonderheden kunt bespreken. Als het nodig is kan hij je
verwijzen naar de senior SLb-er. Deze persoon kan je verder
op weg helpen bij jouw vraag naar extra ondersteuning.
In sommige gevallen is het handig om je vraag in te brengen
voordat je aan de studie begint. Als je bijvoorbeeld nu al weet
dat je dyslectisch bent en om die reden extra tentamenfaciliteiten
nodig hebt, dan is het verstandig om die vraag te
stellen voordat je aan de opleiding begint. Eventuele extra
voorzieningen kunnen dan op tijd worden geregeld, waarmee
je eventuele studievertraging kunt voorkomen. Dit geldt ook
als je je studie wil combineren met topsportactiviteiten.
Het voorkomt veel ongemak als je je vroegtijdig meldt. Je
hoeft daarmee niet te wachten tot je weet wie je SLb-er
is; je kunt met je vraag terecht bij Marion Slabbers;
Marion.Slabbers@han.nl
“Ik dacht voordat ik aan dit onderzoek begon, dat het erg vaag en theoretisch zou zijn.
Ik zag er enorm tegenop. Maar nu ik klaar ben, ben ik eigenlijk best trots op het resultaat en
vind ik het geweldig dat ik mee heb kunnen helpen deze vraag uit de praktijk op te lossen!”
Studiegids 2012-2013 7

LOGOPEDIE
8
Studenten hebben het naar hun zin op de HAn. Het grootste deel van de studenten die de propedeuse halen, maken hun
opleiding bij ons af (80%).
Instroom
Instroom opleiding Logopedie
Logo
Rendement
Studiegids 2012-2013
2008
137
2009
158
2010
opleiding 81-82% (Hbo gemiddelde gezondheidszorgopleidingen = 76% – 78% bron: Hbo raad)
Propedeuse (na 2 jaar studeren)
Logo
HAN
2008
80% 55%
Hoofdfase rendement (na 5 jaar studeren)
Logo
HAN
2008
2009
81% 56%
2009
93% 82% 89% 81%
164
2010
78% 59%
2010
80% 78%
2011
141
2011
90% 58%
2011
92% 73%
Zie ook www.hbo-raad.nl/hbo-raad/feiten-en-cijfers voor interessante gegevens, kijk bij Feiten en cijfers onderwijs.
Myrthe Kools, student Logopedie leerjaar 3
“Het is bijzonder om de casussen van je studie tot leven te zien komen in de praktijk
tijdens stage; geweldige kans om met werkelijke reacties en emoties te mogen werken.”

2. Daarom horen deze beroepen bij elkaar
Het Instituut voor Paramedische Studies (IPS) valt binnen het domein Health. De
opleidingen in dit domein richten zich op het lichamelijke en geestelijke welzijn van
de mens. Beroepsbeoefenaren in het domein proberen mensen te genezen en ze
proberen te voorkomen dat mensen ziek worden. De competenties die studenten
ontwikkelen binnen de opleidingen van het domein zijn vergelijkbaar en kunnen
zelfs voor een deel hetzelfde zijn.
Ergotherapie, Fysiotherapie,
Logopedie, Voeding & Diëtetiek en
Mondzorgkunde
Deze opleidingen zitten bij elkaar in hetzelfde domein.
Wat ze met elkaar gemeen hebben, is dat ze allemaal een
aanvullende rol hebben naast de algemene medische zorg.
Ze zijn er op gericht mensen na een ziekte of ongeluk
(weer) te laten deelnemen aan de maatschappij, maar het
kan ook om preventie gaan. Dan ligt de focus op het
voorkómen van klachten of voorkómen dat klachten
verergeren.
Multidisciplinair samenwerken
In deze paramedische beroepen werk je zelfstandig of in
een (kleine of grote) organisatie. Je werkt voor individuele
cliënten/patiënten, maar ook voor organisaties of
personen die bij de behandeling, verzorging of begeleiding
betrokken zijn. Je werkt in nauwe samenwerking
(integraal) met andere professionals rondom cliënten
(o.a. artsen, tandartsen, fysiotherapeuten, bedrijfsartsen).
Het belang van het functioneren in netwerken is
dan ook groot.
Deze samenwerking tussen verschillende (para)medische
beroepsbeoefenaren zal in de toekomst alleen maar
toenemen.
Uniek in nederland is dat de vijf opleidingen van het
Instituut voor Paramedische Studies gezamenlijke
onderwijseenheden aanbieden, waarbij studenten niet
alleen gemeenschappelijke colleges volgen, maar ook
multidisciplinair samenwerken in projecten en opdrachten.
om deze samenwerking te bevorderen, werken
studenten binnen het Instituut voor Paramedische Studies
aan het ontwikkelen en versterken van gezamenlijke
majorcompetenties.
Praktijkhuis
Het Praktijkhuis is een moderne, multidisciplinaire
leeromgeving binnen de HAn. Het Instituut Verpleegkundige
Studies en het Instituut Paramedische Studies
hebben dit samen gerealiseerd.
Als student leer je hier te werken in realistische praktijksituaties
die herkenbaar zijn voor jouw vakgebied. Met je vragen
kun je altijd terecht bij bijvoorbeeld de praktijkcoach.
Je ontmoet uiteraard studenten en docenten van je eigen
opleiding, maar ook studenten van veel andere opleidingen
die behoren tot de hierboven genoemde Instituten.
Je maakt kennis met elkaars vakgebied en werkt samen in
diverse praktijkgerichte situaties. Dat is belangrijk, omdat
je straks in de beroepspraktijk elkaar met grote regelmaat
zult tegenkomen.
In het Praktijkhuis worden ook regelmatig lezingen,
demonstraties en workshops gegeven over actuele
ontwikkelingen in de gezondheidszorg. Hier ontmoet je
naast de zorgprofessionals uit het werkveld, ook de
lectoren die verbonden zijn aan de HAn.
Het Praktijkhuis is dé plek waar studenten, docenten,
patiënten/cliënten en het regionale werkveld elkaar
ontmoeten en inspireren.
Studiegids 2012-2013 9

LOGOPEDIE
10
3. Het beroep Logopedist
Een logopedist richt zich op het ontwikkelen, herstellen en onderhouden van de
communicatie in verschillende vormen en de verwerking van eten en drinken.
Logopedie biedt de cliënt preventie, zorg en training op deze gebieden. Ook geven
logopedisten advies aan de cliënt en zijn omgeving over de belangrijkste mond-
functies, het gehoor, de stem, de taal en de spraak. Het uitgangspunt is dat men-
sen optimaal kunnen deelnemen aan de maatschappij. Jij zorgt er straks voor dat
mensen hun grenzen verleggen, meer kunnen dan ze op dat moment dachten en
weer meedoen aan sociale activiteiten. Dat geeft je veel voldoening.
Individueel maar niet alleen
De logopedist werkt meestal individueel. Dit wil niet zeggen
dat het een individualistisch beroep is. Samenwerken met
andere disciplines is een voorwaarde om optimale zorg te
kunnen verlenen. Logopedisten werken met cliënten uit alle
leeftijdscategorieën, variërend van vroegbehandeling bij te
vroeggeboren baby’s tot het geven van eet- en drinkadviezen
bij oudere mensen met slikproblemen.
Bij het logopedisch handelen kijkt een logopedist
altijd vanuit drie perspectieven:
• het perspectief van de mens als organisme, als
‘lichaam’. Hoe goed functioneren bijvoorbeeld de
spieren van de mond, de tong, de stembanden, de
hersenen, de longen en de oren van iemand? Zijn er
stoornissen in deze organen?
• het perspectief van het menselijk handelen. Welke
activiteiten voert iemand zelf uit en welke zou hij
zelf kunnen of willen uitvoeren? Denk hierbij aan
communicatie en het gebruiken/toepassen van
hulpmiddelen, zoals een afasieboek of communicatiehulpmiddel.
Zijn er beperkingen in het handelen?
• Het perspectief van deelname aan het maatschappelijke
leven. kan iemand een volwaardig lid zijn van
de maatschappij, ondanks aanwezige stoornissen en
beperkingen of zijn er participatieproblemen, bijvoorbeeld
door stotteren of afasie?
In het logopedisch handelen neem je als logopedist
Studiegids 2012-2013
verschillende rollen aan. Je bent therapeut/ zorgaanbieder
tijdens het onderzoeken en behandelen. Je bent
ondernemer of manager bij het voeren van een eigen
logopedische praktijk of bij het werken binnen een
organisatie. En je bent innovator bij het ontwikkelen en
vernieuwen van richtlijnen en programma’s.
Logopedisten voeren ook werkzaamheden uit buiten het
kader van de gezondheidszorg. De specifieke deskundigheid
is in te zetten in bijvoorbeeld het scholen van
beroepssprekers, het geven van presentatietrainingen en
het werken aan tweede-taalverwerving.
In de nijmeegse opleiding staan begrippen als ‘ondernemen’,
‘onderzoeken’ en ‘praktijkgericht’ centraal.
Waar kun je werken?
Het werkveld van de logopedist kun je grofweg onderverdelen
in de volgende terreinen:
Gezondheidszorg, met als mogelijke werkterreinen:
• zelfstandige (groeps)praktijk.
• algemene ziekenhuizen
• academische ziekenhuizen
• verpleeghuizen
• verzorgingshuizen
• revalidatiecentra
• zorginstellingen voor verstandelijk gehandicapten

Onderwijs, met als mogelijke werkterreinen:
• basisgezondheidsdiensten/schoollogopedische diensten
• speciaal onderwijs
• voorschoolse opvang
• voortgezette opleidingen zoals PAbo, lerarenopleidingen
• docent opleiding logopedie
Buiten het paramedische werkterrein:
• trainen van beroepssprekers
• uitspraaktraining bij tweede-taalverwervers
• trainen van ontspannings- en ademhalingstechnieken
In alle werkterreinen is het multidisciplinaire samenwerken
van belang, evenals het werken in zorgketens.
Praktijkgericht onderwijs
op de opleiding Logopedie is het onderwijs gebaseerd op praktijkgerichte
opdrachten uit de logopedische beroepspraktijk.
In het onderwijs staan telkens één of meerdere beroepstaken
centraal. We beschouwen je vanaf de eerste dag van je studie
als een logopedist. net zoals de logopedist in het werkveld
ben je bezig met het uitvoeren van beroepstaken:
• taken op het gebied van de zorg voor cliënten/
patiënten, bijvoorbeeld het afnemen van een anamnese
of het verrichten van een behandeling;
• taken op het gebied van de organisatie waar je werkt,
bijvoorbeeld het organiseren van overlegsituaties of
het maken van een kwaliteitsverslag;
• taken op het gebied van het werken aan de eigen
professionalisering, zoals het volgen van bij- en
nascholing, het participeren in kwaliteitskringen of het
meewerken aan activiteiten van de beroepsvereniging.
We dagen je uit om in een realistische context, passend bij
de beroepstaken, competenties te ontwikkelen. Deze
contexten zijn representatief voor de praktijk van de
logopedist. Vanaf het begin van de opleiding is het
onderwijs ingericht met gesimuleerde beroepssituaties, maar
ook met opdrachten waarin je (buitenschools) leerervaringen
opdoet in de Ervarings reflectie Leerlijn (ErL).
Beroepstaken en competenties
Het beroepenveld verwacht steeds nieuwe en andere
kwaliteiten van Hbo-afgestudeerden. Straks ben je als
logopedist niet alleen vakbekwaam, maar ook in staat
om nieuwe kennis en oplossingen aan te dragen in
soms onbekende en deels onvoorziene situaties. De
HAn wil daar recht aan doen door gebruik te maken
van realistische beroepstaken, waarvan de complexiteit
naadloos aansluit bij de praktijk.
Studiegids 2012-2013 11

LOGOPEDIE
12
4. Majorcompetenties Logopedie
Elke HBO-studie bestaat uit een majordeel en een minordeel. In het majordeel leer
je de basiskennis en basisvaardigheden van het toekomstige beroep. Het majordeel
beslaat 210 studiepunten en is 7/8 deel van je studie.
In het minordeel kies je, in overleg met je studieloopbaanbegeleider,
een keuzevak of minor. Dit kan een minor
zijn van je eigen opleiding, maar je kunt ook kiezen voor
een minor van een andere opleiding van Paramedische
Studies, bij een andere HAn-studie of bij een andere
Hogeschool of Universiteit. op deze manier kun je je
competenties verbreden of verdiepen op een manier die
aansluit bij je eigen capaciteiten en interesse. Een minor
bij de HAn beslaat 30 studiepunten en is 1/8 deel van je
studie.
om de studie Logopedie succesvol af te ronden, ga je op
verschillende terreinen aan de slag.
Je gaat leren om diverse aspecten van het vak -de
beroepstaken- onder de knie te krijgen.
De beroepstaken bij het beroep logopedie zijn:
• werken met en voor cliënten
• werken in en voor een organisatie
• werken aan professionalisering
Competenties zijn nodig om een beroepstaak
adequaat uit te voeren.
Hiervoor zijn de volgende domeincompetenties
ontwikkeld:
Diagnosticeren
behandelen en begeleiden
Voorlichten
Adviseren
Werken aan kwaliteit
kennisontwikkeling en professionalisering
ondernemen
Samenwerken in professionele organisaties
Persoonlijke ontwikkeling
Studiegids 2012-2013
Per domeincompetentie kennen we majorcompetenties.
Dit zijn concrete uitwerkingen van de domeincompetentie.
De majorcompetenties worden vooral gebruikt in het
gezamenlijke onderwijs met de andere opleidingen van
IPS. Het is een gemeenschappelijke taal. Voor het
logopedie-onderwijs maken we vooral gebruik van de
competenties die opgesteld zijn door de gezamenlijke
opleidingen Logopedie in nederland. Deze competenties
zijn uitgebreid beschreven in het CoMPASS. Dit document
vind je op HAn-Scholar.
Hiernaast vind je een overzicht met domeincompetenties
en majorcompetenties, met enige toelichting.

Domeincompetentie Diagnosticeren
Majorcompetentie Logopedie Diagnosticeren
Opmerking om zich een beroepsspecifiek oordeel te vormen over de vraag van de cliënt voert de
logopedist een anamnese en logopedisch onderzoek uit.
Rol Zorgaanbieder/therapeut, trainer, adviseur en coördinator
Domeincompetentie Behandelen en begeleiden
Majorcompetentie Logopedie behandelen en begeleiden
Opmerking De logopedist intervenieert op methodische wijze ten aanzien van het gewenste of
noodzakelijke ontwikkelings- of veranderingsproces, met als doel de communicatie
en/of de verwerking van eten en drinken van een cliënt te verbeteren. Dit met als
doel om gezondheidswinst te behalen.
Rol Zorgaanbieder/therapeut, trainer en coördinator
Domeincompetentie Voorlichten
Majorcompetentie Logopedie Voorlichten
Opmerking De logopedist geeft op methodische wijze adviezen, zodat op directe of indirecte
wijze een bijdrage wordt geleverd aan de gezondheid en het welzijn van de cliënt.
De logopedist geeft voorlichting en past preventie toe op een professioneel
verantwoorde wijze.
Rol Voorlichter, trainer en coördinator
Domeincompetentie Adviseren
Majorcompetentie Logopedie Adviseren
Opmerking De logopedist geeft adviezen over het verbeteren van gezond gedrag, preventie of herstel
bij ziekte aan professionals, werkzaam in de zorg en/of organisaties voor gezondheid.
Rol Adviseur
Domeincompetentie Werken aan kwaliteit
Majorcompetentie Logopedie Werken aan kwaliteit
Opmerking De logopedist werkt methodisch aan de kwaliteit van primaire en secundaire processen.
Rol Manager
Domeincompetentie Kennisontwikkeling en professionalisering
Majorcompetentie Logopedie Innoveren
Opmerking De logopedist levert een actieve bijdrage aan het beroep en de beroepsuitoefening door
het initiëren, ontwikkelen en implementeren van methoden, protocollen, standaarden en
richtlijnen in relatie tot actuele inzichten en ontwikkelingen in beroep en maatschappij.
Rol Beroepsbeoefenaar, innovator
Studiegids 2012-2013 13

LOGOPEDIE
14
Domeincompetentie Ondernemen
Majorcompetentie Logopedie ondernemen
Studiegids 2012-2013
Opmerking De logopedist zet diensten en producten (op het gebied van een logopedische aandoening)
in de markt, vernieuwt en verbetert waar nodig het aanbod, met als doel de continuïteit
van de organisatie te waarborgen. De logopedist stemt de vraag naar zijn/haar diensten en
het aanbod continu op elkaar af en anticipeert daarbij op externe ontwikkelingen.
Rol Ondernemer
Domeincompetentie Samenwerken in professionele relaties
Majorcompetentie Logopedie bijdrage aan organisatieprocessen
Opmerking De logopedist werkt samen in professionele relaties en levert een bijdrage aan
organisatieprocessen.
Rol Collega en innovator
Majorcompetentie Logopedie begeleiden en coachen
Opmerking De logopedist werkt samen in professionele relaties. Hij/zij levert een bijdrage aan
leerprocessen van derden, zodat zij op professionele wijze bijdragen aan het
realiseren van de doelstellingen van de organisatie.
Rol Manager, ondernemer en begeleider/coach
Domeincompetentie Persoonlijke ontwikkeling
Majorcompetentie Logopedie bevorderen eigen deskundigheid en ontwikkeling
Opmerkingen De logopedist werkt op zodanige wijze aan zijn/haar eigen deskundigheid en
ontwikkeling, dat hij/zij voldoet aan de geldende maatschappelijke- en beroepsnormen
en het werk betekenisvol, uitdagend en plezierig vindt.
Rol Beroepsbeoefenaar, innovator

5. Onderwijsaanbod Logopedie
De studie Logopedie duurt vier studiejaren.
Elk studiejaar is verdeeld in vier periodes.
Het eerste jaar, de propedeuse, wordt gevolgd door drie
hoofdfasen. Voor de propedeuse en de hoofdfasen zijn
onderwijseenheden (oWE’s) ontwikkeld. Dit zijn
modules die je volgt om je een bepaalde beroepstaak
eigen te maken Voor elke onderwijseenheid kun je
studiepunten (stp) behalen. Het aantal studiepunten
kan per onderwijseenheid verschillen. Dit is afhankelijk
van het aantal uur dat je (gemiddeld genomen) moet
besteden aan de onderwijseenheid, ofwel het aantal
studiebelastinguren (sbu).
De volgorde waarin je deze oWE’s volgt is in de eerste
twee jaar vastgelegd. In het derde en vierde leerjaar is de
volgorde gebaseerd op eigen keuzes. Jaarlijks wordt
hierover per cohort uitgebreid informatie verschaft via
HAn Scholar en via de studieloopbaanbegeleider (SLb).
In hoofdstuk 6 & 7 vind je een overzicht van de onderwijseenheden
van de studie Logopedie.
Honours Programma
Voor excellente studenten met meer capaciteiten en meer
ambities heeft het Instituut Paramedische Studies een
specifiek opleidingsprogramma ontwikkeld: het Honours
Programma.
Je kunt je straks onderscheiden van je medestudenten
door dit extracurriculaire Honours Programma te doorlopen.
Het Honours Programma omvat minimaal 20
studiepunten en kan uitgebreid worden tot 30 studiepunten
binnen 1 ½ jaar.
Het programma vindt deels plaats in de avonduren,
aansluitend aan het reguliere onderwijs. De studiebelasting
beslaat ongeveer 10 uur per week.
We bieden je een uiterst gevarieerd programma, waarmee
we de behoefte van excellerende studenten aan meer
diepgang in de stof vanuit een interdisciplinair perspectief
binnen de paramedische problematiek willen
aanpakken.
Het Honours programma is interdisciplinair van aard. Dit
houdt in dat alle leeractiviteiten in het teken staan van
een verdieping in de paramedische beroepsbeoefening
vanuit een integraal perspectief. Het kijken over de
grenzen van je eigen opleiding of vak staat centraal. Er
ligt een duidelijke nadruk op een meer onderzoeksmatige
benadering van het vak; de paramedische problematiek
wordt bezien in een internationaal perspectief, maar ook
vanuit het perspectief van de vergrijzing en integrale
zorg, vanuit de diversiteit in de paramedische zorg of
vanuit een op preventie gebaseerde benadering van de
leefstijlproblematiek.
Je krijgt op interdisciplinair niveau de mogelijkheid je te
verrijken met de vier inhoudelijke thema’s van het
instituut, maatschappelijke problematiek in de gezondheidszorg
en met het bijdragen aan je persoonlijke
ontwikkeling.
Ruud Gerards, Docent opleiding Logopedie
“Na jaren ben ik nog steeds razend enthousiast over mijn veelzijdige beroep als
docent Logopedie. Ik vind het heerlijk om mijn kennis, vaardigheden en
enthousiasme over te dragen op de studenten.”
Studiegids 2012-2013 15

LOGOPEDIE
16
MABA-traject
Het Master-bachelor-traject, afgekort met MAbA-traject,
geldt voor studenten die alle onderdelen van de masteropleiding
Taal- en Spraakpathologie (TSP) van de radboud
Universiteit (rU) succesvol hebben afgerond en die de
titel logopedist willen verwerven. Het masterprogramma
geeft namelijk geen klinische bevoegdheid. om toegang
tot de opleiding logopedie van de HAn te krijgen, moet
de kandidaat eerst aan het ‘onderzoek aanvullende eisen’
(ook wel toelatingsonderzoek genoemd) deelnemen.
na toelating volgt de student het reguliere onderwijs van
het propedeusejaar én de eerste hoofdfase in één jaar.
Studiegids 2012-2013
Aangezien de MAbA student in aanmerking komt voor een
aantal vrijstellingen, kunnen deze vier semesters ingekort
worden tot twee. Dat houdt in dat de MAbA student het
basisprogramma van de opleiding logopedie in één in
plaats van twee jaar kan afronden. Hoofdfase 2 en 3
kunnen ingekort worden, omdat de student een vrijstelling
voor de minor en het bachelorwerkstuk krijgt.
Het hele MAbA-traject duurt daarmee dus minimaal 6 jaar.
In het propedeusejaar en in de hoofdfase 1 vinden trainingen
rondom ‘Eigen Therapeutische Vaardigheden (ETV)’ plaats,
zoals muziek, drama en articulatie en stem. Deze lessen lopen
als lint door periode 1.1 t/m 2.4. De daarbij behorende
tentamens gelden uiteraard ook voor deze verkorte versie.
onderstaande tabel geeft een overzicht van de onderwijseenheden met de daarbij behorende studiepunten en studiebelasting
van de opleiding Logopedie.
Onderwijsaanbod Logopedie
Hoofdfase 3
Periode 1 Periode 2 Periode 3 Periode 4
82050 IPS Praktijkgericht Onderzoek *
82048 Ondernemen en loopbaanontwikkeling
840 SbU = 30 stp
Hoofdfase 2 80664 Werkplekleren 1 *
82047 Mensen met een verstandelijke
beperking(semester 1)
80016 De logopedist als trainer(semester 2)
840 SbU = 30 stp
Hoofdfase 1 ** *** 82045 Kinderen met
ontwikkelingsproblemen
420 SbU = 15 stp
Propedeuse
80648 De agenda
van de maatschap
420 SbU = 15 stp
82037
Zo hoort het
420 SbU = 15 stp
82036 Kind in
ontwikkeling
420 SbU =15stp
80435
CVA ketenzorg
420 SbU = 15 stp
80060 De
beroepsspreker
420 SbU = 15 stp
82031
Werkplekleren 2 + ERL *
840 SbU = 30 stp
Minor *
840 SbU = 30 stp
80015 De praktijk
van je collega
420 SbU = 15 stp
82041 Niet meer kunnen
wat kon
82042 IPS Samen
gezonder/ kwaliteitszorg
420 SbU = 15 stp
* De volgorde waarin je deze oWE’s volgt is deels gebaseerd op eigen keuze, deels vastgelegd. Jaarlijks wordt hierover per cohort uitgebreid informatie
verschaft via HAn Scholar en via de studieloopbaanbegeleider.
** In de acht periodes in de eerste twee studiejaren is de doorlopende leerlijn Methodisch Handelen geïntegreerd. In deze leerlijn zijn aspecten van
evidence-based handelen en klinisch redeneren opgenomen, zoals het zoeken van informatie, het beoordelen en verwerken van evidentie in teksten, het
cliënten- en klinisch perspectief en het nemen van beslissingen. In het laatste semester van het tweede jaar wordt een cursus Statistieken aangeboden.
*** In de acht periodes in de eerste twee studiejaren is tevens een doorgaande leerlijn Eigen Therapeutische Vaardigheden (ETV) opgenomen.

6. Onderwijseenheden Propedeuse Logopedie
LOG P01: De agenda van de maatschap
Doelgroep
Studenten eerste jaar opleiding logopedie
Beroepstaak/beroepstaken
Werken met en voor cliënten ( CoMPASS niveau 1) in een particuliere praktijk
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten ( CoMPASS niveau 1)in een particuliere praktijk
(Beroeps)Producten
• observatieverslagen
• Stellen van diagnoses
• Voorbereiding en uitvoering adviesgesprek
• Afname en interpretatie van een onderzoek
• opstellen doelen en behandelplan
• Voeren van een anamnesegesprek
• Presentaties
Studielast, studiepunten
420 SbU, 15 STP
Algemene omschrijving
Deze oWE is een eerste oriëntatie op het beroep. Het gaat hier vooral om de logopedist, werkzaam in de vrije vestiging, die werkt
met kinderen met articulatie en taalproblemen. Je neemt fictief drie cliënten over uit de praktijk en gaat hiermee aan het werk
met het methodisch logopedisch handelen en de richtlijn verslaglegging.
Daarnaast heb je een ondersteunende cursus over taal en spraak, een training over het afnemen van een anamnese en een
bijspijkercursus: ontleden en benoemen.
Competenties
Compass competenties:
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Studiegids 2012-2013 17

LOGOPEDIE
18
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Trainingstoets anamnese (c) 6 33%
Grammaticatoets (c) 5,5 33%
Cursustoets; bouwstenen voor de kinderlogopedie/ anatomie (c) 5,5 33%
beoordeling opdrachten door de tutor (v) voldaan
Cesuur Als alle deeltentamens met een voldoende zijn
afgesloten, krijg je 15 STP
Activiteiten
Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is altijd
gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is
er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm
van trainingen. Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project.
Werkvormen
• Hoorcolleges (hele jaargroep)
• Tutorgroepen (24 studenten)
• Trainingsgroepen (12 studenten)
Les-/contacturen
8 lesweken
20 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 1.1
LOG P02: Kind in ontwikkeling
Doelgroep
Studenten eerste jaar opleiding logopedie
Beroepstaak/taken*
Werken met en voor cliënten ( CoMPASS niveau 2) in een GGD
Studiegids 2012-2013

Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten ( CoMPASS niveau 2) in een GGD
(Beroeps)Producten
• Voorstel voor zorgpakket preventieve logopedie van 0 tot 12 jaar
• Voorlichting aan ouders van groep 1-leerlingen
• Advies aan leerkrachten over ontwikkelen van een cursus interactief voorlezen
• boekbespreking Voorleesboek
• Uitwerking van een behandeling (micro-behandelplan) waarbij een voorleesboek wordt gebruikt en uitvoering daarvan in een
rollenspel met video-opname
• ErL-opdrachten
Studielast, studiepunten
420 SbU, 15 STP
Algemene omschrijving
De jeugdgezondheidszorg is op dit moment enorm in beweging en de diverse ontwikkelingen hebben invloed op de inhoud en
organisatie van de logopedische zorg. Van de logopedist vraagt dit visie, profilering en vernieuwing van producten. Je kunt je
werk als logopedist alleen maar blijven doen als je voldoende ondernemend bent in het krachtenveld van politiek, visie op
gezondheidszorg, visie op onderwijs en economisch klimaat.
Beroepsopdracht en training
Je doet in samenwerking met het team een voorstel voor een samenhangend pakket van logopedische activiteiten, die passen bij
preventieve logopedie voor de peuterperiode en de basisschool. onderdelen van het pakket zijn: het instrueren en begeleiden van de
jeugdartsen wat betreft de spraak-taalscreening bij vijfjarigen en het verzorgen van een voorlichting aan ouders van groep-1 leerlingen.
Jullie leggen dit zorgpakket voor aan de voor schoollogopedie verantwoordelijke ambtenaren. Jullie besteden in het voorstel
aandacht aan het belang van preventieve logopedie voor de gemeenten.
op verzoek van de leerkracht observeer je individuele leerlingen en je maakt zelf een taalanalyse van een kind, geeft advies en
een kortdurende behandeling, individueel of in groepjes.
Daarnaast is er behoefte bij peuterspeelzalen en basisscholen (groep 1 en 2) aan informatie over interactief voorlezen en een lijst met
goede voorleesboeken voor kinderen in die leeftijdscategorie. De voorleesboeken worden gebruikt om de taal van de kinderen te stimuleren.
Cursus
Er is een cursus om kennis over taalontwikkelingsstoornissen en ontwikkelingspsychologie te vergroten.
Competenties
Compass-competenties:
• Aanbieden van preventieactiviteiten
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt
• begeleiden en coachen
• ontwikkelen van beroepscompetenties
• Initiëren van programma’s
Studiegids 2012-2013 19

LOGOPEDIE
20
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
beoordeling opdrachten door de tutor (v) voldaan
Cursustoets; ToS en ontwikkelings-psychologie (c) 5,5 50%
Individueel gesprek (c) 6 50%
Training TArSP en ToS (v) voldaan
Cesuur Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten, krijg je 15 STP
Activiteiten
Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is altijd
gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is
er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm
van trainingen. Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project.
Werkvormen
• Hoorcolleges (hele jaargroep)
• Tutorgroepen (24 studenten)
• Trainingsgroepen (12 studenten)
Les-/contacturen
8 lesweken
20 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 1.2
LOG P03: De Beroepsspreker
Doelgroep
Studenten uit het eerste studiejaar (propedeuse) Logopedie
Beroepstaak/ beroepstaken
Werken met en voor cliënten (CoMPASS niveau 1-2)
Studiegids 2012-2013

Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten (CoMPASS niveau 1-2)
(Beroeps)Producten
• Voorlichtingsplan + uitvoering voorlichting
• Trainingsplan + uitvoering training
• Screeningsplan + uitvoering screening + bijbehorend advies
• Evaluatie- en adviesrapport
• Afname fonetogram + bijbehorend advies
• reflectieverslag(en)
Studielast, studiepunten
420 SbU, 15 STP
Algemene omschrijving
In de onderwijseenheid ‘De beroepsspreker’ houd je je bezig met preventieve en curatieve maatregelen gericht op stemproblemen
bij beroepssprekers.
Competenties
Compass-competenties:
• Aanbieden en uitvoeren van preventieactiviteiten
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Cursustoets Stem incl. Anatomie (c) 5,5 33%
Vaardigheidstoets Stemtherapie vlgs Pahn (c) 11 van de 20 punten 33%
Vaardigheidstoets A&S (c) 10 van de 16 punten 33%
beoordeling tutorformulier (v) voldaan
Cesuur Alle deeltentamens dienen met een voldoende te worden afgesloten
Studiegids 2012-2013 21

LOGOPEDIE
22
Activiteiten
In de onderwijseenheid ‘De beroepsspreker’ maak je kennis met de preventie van stemproblemen bij beroepssprekers. Daarnaast is
er ook aandacht voor curatie bij deze doelgroep.
bij deze beroepstaak horen twee specifieke trainingen, namelijk ‘Stemtherapie’ en de mini-training ‘Fonetogrammen’. De begeleidende
cursus gaat over o.a. de anatomie en fysiologie van het stemapparaat en de stempathologie. Daarnaast is er nog een themadag
over‘De beroepsspreker’ waar je twee hoorcolleges volgt (‘De beroepsspreker – de preventie van stemproblemen’ en ‘Stembegeleiding
bij beroepssprekers’), een werkcollege over de logopedische screening en één van de workshops: ‘De roepstem’ ofwel ‘boeiend voor de
klas’. Deze themadag helpt je verder om ook de opdrachten van de beroepsopdracht tot een goed einde te brengen.
Alle producten die je ontwikkelt tijdens de beroepsopdracht, ga je ook daadwerkelijk in praktijk brengen! Zo ga je een voorlichting,
training en screening verzorgen bij 1e jaars studenten van de Academie voor Lichamelijke opvoeding (ALo) en neem je ook
een fonetogram af bij deze ALo studenten.
ook is er in deze periode weer aandacht voor de ontwikkeling van vaardigheden op het gebied van methodisch handelen. Hierover
krijg je een hoorcollege en je voert enkele opdrachten uit.
Uiteraard krijg je deze periode ook ondersteuning in de vorm van het lint ‘Eigen Therapeutische Vaardigheden’ (ETV).
Werkvormen
• Hoorcolleges (gehele jaargroep)
• Werkcolleges (kleinere groepen)
• Tutorbijeenkomsten (24 studenten)
• Trainingen (12 Studenten)
• Presentaties
• Zelfstudie
Les-/contacturen
8 onderwijsweken
Gemiddeld 20 contacturen per week
Onderwijsperiode
Periode 1.3
LOG P04: Niet Meer Kunnen Wat Kon (NMKWK)
Doelgroep
Studenten opleiding logopedie eerste jaar
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken aan professionalisering (CoMPASS niveau 2)
• Werken in en voor een organisatie (CoMPASS niveau 2)
• Werken met en voor cliënten (CoMPASS niveau 2) in een revalidatiekliniek
Studiegids 2012-2013

Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten (CoMPASS niveau 2) in een revalidatiekliniek
(Beroeps)Producten
• Presentaties
• onderzoeksplannen
• observatieverslagen
• Stellen van diagnoses
• opstellen doelen en behandelplan
• Afname en interpretatie van een onderzoek
Studielast, studiepunten
280 SbU,10 STP
Algemene omschrijving
Je maakt kennis met het logopedische werkveld bij neurologische patiënten. Je observeert, onderzoekt en behandelt twee
patiënten in een revalidatiekliniek. Het gaat om eenvoudige neurologische casuïstiek. In eigen opgezette presentaties laat je zien
wat je al weet over de desbetreffende stoornisgebieden en de behandeling ervan.
Daarnaast krijg je een ondersteunende cursus over anatomie, afasie, dysartrie, dysfagie en communicatiestoornissen t.g.v. een
hersen-beschadiging in de rechte hersenhelft.
In een training leer je hoe je een afasie- en dysartrieonderzoek afneemt.
Competenties
Compass competenties:
• Verlenen van zorg
• beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst
• Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Cursustoets; bouwstenen voor de logopedie met volwassenen (c) 5,5 100%
beoordeling opdrachten door de tutor (v) voldaan
Cesuur Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten en
je de integrale toets op niveau 1 hebt gehaald, krijg je 10 STP
Studiegids 2012-2013 23

LOGOPEDIE
24
Activiteiten
Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is gebaseerd op
een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is er inhoudelijke
ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm van trainingen.
Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project.
Werkvormen
• Hoorcolleges (hele jaargroep)
• Tutorgroepen (24 studenten)
• Trainingsgroepen (12 studenten)
Les-/contacturen
8 lesweken
10 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 1.4
LOG P05: Samen gezonder/Kwaliteitszorg
Doelgroep
Studenten eerste jaar opleiding logopedie
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten (hulpverlener) (Compass niveau 1 á 2)
• Werken in en voor een organisatie (manager) (Compass niveau 1 á 2)
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten (hulpverlener)
(Beroeps)Producten
• kwaliteitsverslag
• Peerfeedback
• reflectie verslag Samenwerken
Studielast, studiepunten
140 SbU, 5 STP
Studiegids 2012-2013

Algemene omschrijving
In deze oWE behandel je, op papier, een aantal patiënten in een multidisciplinair team. De nadruk ligt niet op de inhoud van de
behandelingen, maar op de verantwoording van kwaliteit van zorg en op de kwaliteit van samenwerking.
Dit betekent dat je aan het einde van deze oWE hebt geleerd hoe in nederland de gezondheidszorg kwalitatief op peil is en blijft
en hoe je vanuit jouw beroep, in samenwerking met andere disciplines, een bijdrage aan de kwaliteit van zorg kunt leveren.
Competenties
Majorcompetenties (Niveau 1):
• Innoveren
• Professioneel handelen
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Samen Gezonder (c) 6 100%
Cesuur Alle opdrachten moeten voldoende zijn. De eindbeoordeling is het gemiddelde van
de drie deelbeoordelingen, afgerond op een heel cijfer.
Activiteiten
Deze oWE vindt deels plaats in een multidisciplinaire setting en deels in een monodisciplinaire setting. bij de uitwerking van de
casussen en het kwaliteitsrapport werk je samen met de andere logopedist(en) in je onderwijsgroep en op andere momenten ook
met de andere disciplines in je subgroep. De casuïstiek wordt besproken volgens een multidisciplinair communicatiemodel. Het
gaat vooral om de verantwoording van de stappen in de casus. Het is van belang om de gevolgen van de keuzen te beschrijven.
De casussen zijn een middel om tot een goede kwaliteitszorg(/een goed kwaliteitszorgrapport) te komen.
De twee subgroepen geven peerfeedback op de producten van de andere groep. Dit gebeurt twee keer in de periode.
Met de tutor en groepsgenoten bespreek je hoe je het kwaliteitsbeleid vorm geeft. Het gaat vooral om de verantwoording van de
keuzes en de inrichting van de kwaliteitszorg.
Werkvormen
• Multi- en monodisciplinaire hoorcolleges
• responsiecolleges
• Tutorbijeenkomsten
• Werkgroepen
• Multidisciplinaire subgroep
Les-/contacturen
7 lesweken
20 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 1.4
Studiegids 2012-2013 25

LOGOPEDIE
7. Onderwijseenheden Hoofdfase Logopedie
LOG H01: Kinderen met ontwikkelingsproblemen
26
Doelgroep
Studenten logopedie, hoofdfase 1
Beroepstaak/ beroepstaken
Werken met en voor cliënten (CoMPASS niveau 2-3)
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten (CoMPASS niveau 2-3)
(Beroeps)Producten
Casuïstiekverslagen (2-4)
• overzicht van spraak- en taalproblemen bij kinderen
• overzicht van de logopedische onderzoeken
• Verslag klassenlessen
• Presentatie en verslag inhoudelijk onderwerp (ouderbegeleiding, kind en gedrag en preverbale logopedie)
• Presentatie hiervan op de kwaliteitsmarkt
• behandeling bij een van de casuïstieken
Studielast, studiepunten
420 SbU,15 STP
Algemene omschrijving
Beroepsopdracht
Je bent werkzaam als logopedist in opleiding (Log i.o.) bij stichting ‘De Woorden’. De stichting is verantwoordelijk voor het
onderwijs van kinderen in het Speciaal onderwijs en een Medisch kleuterdagverblijf. Je werkt in een team van 6 logopedisten en
je houdt je bezig met alle taken van een logopedist binnen deze stichting.
Cursus
Tijdens de cursus leer je hoe gedrag ontstaat en hoe je dit als logopedist kunt beïnvloeden (leerpsychologie). Daarnaast krijg je
een aantal colleges over dyslexie.
Training
Je leert bij de training hoe je behandelmateriaal kunt gebruiken tijdens de behandeling, specifiek bij kinderen met spraakproblemen
en afwijkende mondgewoontes.
Studiegids 2012-2013

Competenties
Compass-competenties:
• Verlenen van zorg
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en)
• Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Trainingstoets Logopedische toets (c) 6 50%
Cursustoets; leerpsychologie en dyslexie (c) 5,5 50%
beoordeling opdrachten door de tutor (v) voldaan
Cesuur Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten, krijg je 15 STP
Activiteiten
Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is altijd
gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is
er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm
van trainingen.
Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project.
Werkvormen
• Hoorcolleges ((hele jaargroep)
• Tutorgroepen (24 studenten)
• Trainingsgroepen (12 studenten)
Les-/contacturen
8 lesweken
20 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 2.1
Studiegids 2012-2013 27

LOGOPEDIE
LOG H02: Zo hoort het
28
Doelgroep
Studenten tweede jaar opleiding logopedie
Beroepstaak/ beroepstaken
Werken met en voor cliënten ( CoMPASS niveau 1+2) in een audiologisch centrum
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten ( CoMPASS niveau 1+2) in een audiologisch centrum
(Beroeps)Producten
• Stellen van diagnoses
• Voorbereiding en uitvoering adviesgesprek
• Afname en interpretatie van een onderzoek
• Schrijven van een overdrachtsbrief
• opstellen doelen en behandelplan
• Uitvoeren van een behandeling
• Presentaties van een literatuuronderzoek
• Case study
Studielast, studiepunten
420 SbU, 15 STP
Algemene omschrijving
Deze oWE gaat in op het thema auditieve problemen. Je neemt fictief vier cliënten over uit de praktijk en gaat hiermee aan de
slag. Het betreft 3 kinderen en een volwassene met verschillende gehoorstoornissen met deelstukken uit het methodisch
logopedisch handelen en de richtlijn verslaglegging.
De verschillende onderwerpen worden door hoorcolleges van mensen uit het werkveld ondersteund.
Competenties
Compass-competenties:
• Verlenen van zorg
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt
• begeleiden en coachen
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Studiegids 2012-2013

Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Trainingstoets audiometrie (v) voldaan
Cursustoets horen en spreken (c) 5,5 50%
Case study (c) 5,5 50%
beoordeling opdrachten door de tutor (v) n.v.t.
Cesuur Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten, krijg je 15 STP
Activiteiten
Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is altijd gebaseerd
op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is er inhoudelijke
ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm van trainingen.
Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project.
Werkvormen
• Hoorcolleges (hele jaargroep)
• Tutorgroepen (24 studenten)
• Trainingsgroepen (12 studenten)
Les-/contacturen
8 lesweken
20 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 2.2
LOG H03: CVA-ketenzorg
Doelgroep
Studenten tweede jaar opleiding logopedie
Studiegids 2012-2013 29

LOGOPEDIE
30
Beroepstaak/ Beroepstaken
• Werken met en voor cliënten (MC niveau 2)
Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten ( CoMPASS niveau 3-4) in een neurologische setting
• Werken vanuit een organisatie (MC niveau 2)
Organisatie: werken in en vanuit een organisatie ( CoMPASS niveau 3-4) in een neurologische setting
• Werken aan professionalisering (MC niveau 2)
Beroep: werken aan professionalisering ( CoMPASS niveau 3-4) in een neurologische setting
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten (MC niveau 2) / Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten ( CoMPASS niveau
3-4) in een neurologische setting.
(Beroeps)Producten
• observatieverslag
• Diagnosestelling
• behandelplan
• behandeling
• Evaluatie
• overdrachtsverslag
• Volledig casuïstiekverslag
• Implementatieplan bij- en nascholingsbijeenkomsten
• klinische les
• Voorlichtings- en adviesgesprek
Studielast, studiepunten
420 SbU, 15 STP
Algemene omschrijving
De C.V.A.-ketenzorg (ook wel strokeservice genoemd) is in nederland van de grond gekomen door tal van kwaliteitszorgprojecten (door o.a.
het C.b.o. begeleid). Dit om de zorg voor de C.V.A.-patiënt te optimaliseren. De doelen vallen binnen de volgende resultaatgebieden:
• kwaliteit van zorg (vakinhoudelijk, relationeel, organisatorisch)
• Ligduur en verkeerde beddagen in de keten
• Gezondheid van patiënten
• Satisfactie van patiënten en hulpverleners
• Zorgkosten per patient
Deze beroepsopdracht is vooral gericht op het eerstgenoemde resultaatgebied, nl. de kwaliteit van de zorg, met een zwaar accent
op het vakinhoudelijke.
In de bijbehorende ervaringsreflectieopdracht worden de andere elementen ‘relationeel’ en ‘organisatorisch’ van de kwaliteit van
zorg aangestuurd, evenals enkele elementen uit de andere genoemde resultaatgebieden.
In verband met het feit dat de beroepsopdracht in oWE ‘niet meer kunnen wat kon’ gesitueerd is in de beroepscontext van een
revalidatiecentrum wordt deze setting, als eventuele schakel in de keten, vermeden in deze beroepsopdracht.
In deze beroepsopdracht werk je gedurende 7 weken aan een ‘centrale opdracht’, zoals een klinisch werkend logopedist (in een
ziekenhuis en in een verpleeghuis). De opdracht bestaat uit activiteiten die een grote verscheidenheid aan beroepsproducten
oplevert. Het is in feite een afspiegeling van ‘een dag uit het leven van een logopedist’ in genoemde settingen.
Studiegids 2012-2013

In de ervaringsopdracht loop je 4 à 5 dagen een ‘snuffelstage’ in een werkelijke schakel van de C.V.A.-ketenzorg (ziekenhuis,
verpleeghuis, revalidatiecentrum), met een gerichte opdracht die geconcentreerd is op de multidisciplinaire/-professionele
samenwerking bij C.V.A.-patiënten.
Verder is er een cursus ‘Gedraag je….Hersenen!; er is aandacht voor hoofdstukken uit de neuropsychologie en -linguistiek. Thema’s:
classificatie nPFS; LH- en rH-symptomen; Probleemanalyse m.b.v. klinisch beslissingsproces (empirische cyclus); 9-cellenmodel (van
Cranenburg); verdieping nPFS en bijkomende veranderingen/stoornissen in stemming, gedrag en persoonlijkheid.
Tenslotte zijn er de vaardigheidstrainingen: ‘Slikonderzoek’ en ‘Afasiebehandeling’.
Competenties
Compass-competenties:
• Aanbieden van preventieactiviteiten
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en)
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Toets Vaardigheidstraining Slikonderzoek en Afasiebehandeling (v) voldaan
Cursustoets neuropsychologie en –linguïstiek (incl. neuro-anatomie) (c) 5,5 50%
Casustoets (c) 5,5 50%
beoordeling opdrachten door de tutor (v) n.v.t.
Cesuur Als alle deeltentamens met een voldoende zijn
afgesloten, krijg je 15 STP
Studiegids 2012-2013 31

LOGOPEDIE
32
Activiteiten
Tijdens deze oWE staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is gebaseerd op een
realistische beroepssituatie (casuïstiek uit de neurosetting). In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken.
Daarnaast is er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges en responsiecolleges) en
praktische ondersteuning in de vorm van vaardigheidstrainingen. Feedbackmomenten (peer-, tutorfeedback) zijn belangrijk
tijdens het werken aan het project tbv individuele competentie-ontwikkeling.
Werkvormen
• Hoorcolleges
• responsie colleges
• Werkcolleges
• Tutorbijeenkomsten,
• (Vaardigheids)trainingen.
nb. hoorcolleges neuro-anatomie, Dysfagie, Dysartrie zijn in het Engels
Les-/contacturen
8 lesweken
20 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 2.3
LOG H04: De praktijk van je collega
Doelgroep
Studenten tweede jaar opleiding logopedie
Beroepstaak/ beroepstaken
Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten:
• Aanbieden van preventieactiviteiten
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• Coördineren van activiteiten
Organisatie: werken in en vanuit een organisatie:
• beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst
• Tutoren en begeleiden van collega’s en stagiaires
Beroep: werken aan professionalisering:
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten (Compass niveau 3/4) in een particuliere praktijk
Studiegids 2012-2013

(Beroeps)Producten
• opstellen logopedisch dossiers volgens richtlijnen beroepsvereniging
• Uitvoeren van een screening behorende bij de Directe toegankelijkheid logopedie (DTL)
• Afname anamnesegesprek afname en interpretatie observatie /onderzoek
• Stellen van diagnoses volgens ICF systematiek en ICIDH
• opstellen doelen en behandelplan afgestemd op client en omgeving
• Uitvoeren van logopedische behandelingen
• Presentaties
Studielast, studiepunten
420 SbU, 15 STP
Algemene omschrijving
Deze oWE is een eerste oriëntatie op het werken in een praktijk met voornamelijk stotter- en stempatiënten. Je neemt fictief
twee cliënten over uit de praktijk. Je krijgt een beginsituatie waaruit je een eigen dossier gaat opbouwen volgens het methodisch
logopedisch handelen en de richtlijn logopedische verslaglegging. Je stelt een diagnose en maakt een behandelplan. Dit alles
presenteer je aan de fictieve praktijkcollegae.
Je voert voor iedere patiënt vijf behandelingen uit en zorgt dat deze op video worden opgenomen. Daarnaast geef je een
voorlichting over dyslexie aan ouders op een basisschool (fictief).
bij een simulatiepatiënt neem je een anamnese of onderzoek af op het gebied van stotteren of stem.
Competenties
Compass-competenties:
• Aanbieden van preventieactiviteiten
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• Coördineren van activiteiten
• beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst
• Tutoren en begeleiden van collega’s en stagiaires
• ontwikkelen van beroepscompetentie.
Nationale Studenten Enquete (NSE) 2011-2012
De studenten Logopedie geven aan dat ze tevreden zijn over de studie. Door 87% van
de studenten wordt de opleiding Logopedie goed beoordeeld. Studenten zijn meer dan
gemiddeld tevreden over de studiebegeleiding, de deskundigheid van de docenten,
studiefaciliteiten en klantvriendelijkheid van de HAN.
Studiegids 2012-2013 33

LOGOPEDIE
34
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Leerlijn Methodisch Handelen Statistiek (c) Voor een 5,5 moeten 55 van de
Studiegids 2012-2013
100 punten behaald worden.
Toets stem en stotteren (c) 5,5 25%
Leerlijn Eigen Therapeutische vaardigheden (E.T.V.)
De productie (c)
25%
5,5 25%
beoordeling opdrachten door de tutor (v) voldaan 25%
Cesuur Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten en je de
integrale toets hebt gehaald, krijg je 15 STP
Activiteiten
Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht centraal. Deze beroepsopdracht is
gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is
er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm
van trainingen.
Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project.
Werkvormen
• Hoorcolleges (hele jaargroep)
• Tutorgroepen (ong. 24 studenten)
• Trainingsgroepen (ong.12 studenten)
Les-/contacturen
8 lesweken
20 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 2.4
LOG H05: Werkplekleren WPL1 en WPL2
Doelgroep
Studenten logopedie, hoofdfase 2 en 3

Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken met en voor cliënten (Compass niveau 3-4 WPL 1, Compassniveau 4-5 WPL2)
• Werken in en vanuit een organisatie (Compass niveau 3-4 WPL 1, Compassniveau 4-5 WPL2)
• Werken aan professionalisering (Compass niveau 3-4 WPL 1, Compassniveau 4-5 WPL2)
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten (Compass niveau 3-4 WPL 1, Compassniveau 4-5 WPL2)
(Beroeps)Producten
• observatieverslag
• opstellen onderzoeksplan
• opstellen doelen en behandelplan
• Partieel casuïstiekverslag
• Volledig casuïstiekverslag
• brief aan huisarts of overdrachtsverslag
• reflectieverslag
Studielast, studiepunten
WPL1 630 SbU, 22,5 STP
WPL 2 + ErL opdrachten 840 SbU, 30 STP
Algemene omschrijving
Stages vinden plaats in alle werkvelden van de logopedie:
• Gezondheidszorg: ziekenhuizen, verpleeghuizen, revalidatiecentra, audiologische centra, enzovoort
• Vrije vestiging
• onderwijs
Tijdens de stage word je begeleid door een of meerdere logopedist(en) op het stageadres. Vanuit de opleiding is er een stagedocent;
deze leidt de terugkomdagen, onderhoudt contact met jou en met het stageadres. De docent komt aan het eind van de stage
op stagebezoek en bepaalt samen met het stageadres de eindbeoordeling van je stage.
Competenties
Compass competenties:
Alle Compass competenties, afhankelijk van mogelijkheden van het stageadres
Tentaminering WPL 1
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
beoordeling stageadres (v) voldaan 100%
Cesuur Competentiegebieden 1, 2 en 3 van Compass moeten met een voldoende worden afgesloten
Studiegids 2012-2013 35

LOGOPEDIE
36
Tentaminering WPL 2
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
beoordeling stagedocent (v) voldaan
ErL opdrachten (v) voldaan
Integrale toets niveau 3 (c)
Cesuur
Activiteiten
Voorafgaand aan stageperiode is er een opstartbijeenkomst en tijdens de stageperiode is er vier maal een terugkomochtend.
op de middagen worden inhoudelijke hoorcolleges en workshops gegeven.
Werkvormen
• Intervisie in groepen van 12 studenten
• Inhoudelijke presentaties van studenten aan studenten
• Hoorcolleges als aanvulling op terugkomochtend
• Werkcolleges als aanvulling op terugkomochtend
Les-/contacturen
32 lesuren
Onderwijsperiode
Hoofdfase 2 en 3, tijdstip afhankelijk van studieroute student.
LOG H06: De logopedist als trainer (logopedische verdieping)
Doelgroep
Studenten opleiding logopedie derde jaar
Beroepstaak/ beroepstaken
Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten (Compass niveau 4) in een trainingsbureau
Centrale beroepstaak
Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten (Compass niveau 4) in een trainingsbureau
Studiegids 2012-2013

(Beroeps)Producten
• Coachingsconcept casus 1
• Trainingsconcept casus 2
Studielast, studiepunten
210 SbU, 7,5 STP
Algemene omschrijving
Deze verdieping is een eerste oriëntatie op het niet medische werkveld. Je maakt kennis met het trainen en coachen van klanten in
de rol van de communicatie- en presentatietrainer. Je schrijft een trainingsplan en een coachingsplan voor twee fictieve casussen.
Daarnaast voer je delen van de plannen uit tijdens een training en vergaar je kennis over het onderwerp tijdens de colleges.
Competenties
Compass-competenties:
• Aanbieden van preventieactiviteiten
• Trainen en adviseren
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en)
• beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst
• Coachen en begeleiden van collega’s en stagiaires
• Initiëren van programma’s
Tentaminering
Deeltentamen/ Beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Logopedist als trainer (c) 5,5
beoordeling opdrachten door de tutor (v) voldaan
Cesuur
Activiteiten
Tijdens de verdieping staat het projectmatig werken adhv een beroepsopdracht in het niet medische werkveld centraal. Deze
beroepsopdracht is gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project
besproken. Daarnaast is er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische
ondersteuning in de vorm van trainingen.
Werkvormen
• Colleges
• Tutorlessen
• Trainingen met de groep en de coach en/of gastdocent
• Groepswerk
• Zelfstudie
Studiegids 2012-2013 37

LOGOPEDIE
38
Les-/contacturen
5 lesweken
8 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 4.3
LOG H07: Mensen met een verstandelijke beperking
Doelgroep
Studenten derde jaar logopedie
Beroepstaak/ beroepstaken
Werken met en voor cliënten ( Compass niveau 3-4)
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten ( Compass niveau 3-4)
(Beroeps)Producten
In de beroepsopdracht:
• Uitwerken van 2 casuïstieken van clienten met autisme, EMb, gehoor en totale communicatie volgens het MLH of rL.
In de training:
• fictief levensboek
• dagprogramma
• stappenplan
• implementatieplan
Studielast, studiepunten
210 SbU, 7,5 STP
Algemene omschrijving
Logopedisten die werken met mensen met een verstandelijke beperking doen naast onderzoek en diagnostiek, aan directe en
indirecte therapie. bij kinderen (in de gevoelige periode van de spraaktaalontwikkeling ) ligt de nadruk vaak op directe therapie
met veel aandacht voor de transfer van het geleerde naar de groeps- en thuissituatie.
Volwassen cliënten worden vaak indirect begeleid. De nadruk ligt dan op het ontwikkelen van ondersteunende communicatiehulpmiddelen
en het begeleiden van de begeleiders/verzorgers in de principes van ‘Totale Communicatie’
Studiegids 2012-2013

Competenties
Compass-competenties:
• Aanbieden van preventieactiviteiten,
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Eindgesprek met tutor (c) 6
beoordeling opdrachten door de tutor (v) voldaan
beoordeling opdrachten door de trainer (v) voldaan
Cesuur Als alle deeltentamens met een voldoende zijn afgesloten, krijg je 15 STP
Activiteiten
Je maakt in groepen van 2 a 3 studenten twee casuïstieken in de tutorgroep. De hoorcolleges worden gegeven door gastdocenten
uit het werkveld en docenten en lectoren die verbonden zijn aan het lectoraat Autisme en Zorg.
Tijdens de training werk je in dezelfde subgroepen aan het levensboek, het stappenplan, het dagprogramma en het implantatieplan.
Deze zijn gerelateerd aan de casuïstiek van de beroepsopdracht.
Daarnaast bezoek je een instelling waar mensen met een verstandelijke beperking werkzaam zijn. Je krijgt informatie van de logopedist
die daar werkzaam is en wordt rondgeleid door de cliënten.
Een bedrijf dat aangepaste hulpmiddelen maakt voor de communicatie verzorgt een workshop, waarin je kennis maakt met de
nieuwste ontwikkeling op dit gebied.
In hoorcolleges word je door de desbetreffende ontwikkelaars op de hoogte gebracht van de nieuwste ontwikkelingen op het
gebied van onderzoek, methodiek en behandeling.
Werkvormen
• Hoorcolleges ((hele jaargroep)
• Tutorgroepen (12 studenten)
• Trainingsgroepen (12 studenten)
Les-/contacturen
5 lesweken
15 lesuren per week
Onderwijsperiode
Periode 3.2
Studiegids 2012-2013 39

LOGOPEDIE
LOG H08: IPS Praktijkgericht onderzoek
40
Doelgroep
Voltijd studenten Ergotherapie, Fysiotherapie, Voeding & Dietetiek en Logopedie, hoofdfase 2 of 3.
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken aan professionalisering: professionele ontwikkeling en onderzoek
• Werken in en voor een organisatie: ondernemen, beleid en beheer, kwaliteitsontwikkeling en -bewaking
Centrale beroepstaak
Werken aan professionalisering. Er is een directie relatie met de beroepstaak Werken in en voor een organisatie, aangezien er
gewerkt wordt aan een integrale opdracht vanuit de beroepspraktijk. Werken aan professionalisering omvat meer studiepunten en
is daarom ook de centrale beroepstaak.
(Beroeps)Producten
• Een toegepast product (bijvoorbeeld een onderzoeksverslag of advies voor de opdrachtgever)
• Een schriftelijke verantwoording (schriftelijk product met onderbouwing en afweging van keuzes voor het (onderzoeks)project )
• Een eindpresentatie voor de opdrachtgever
Studielast, studiepunten
630 SbU, 22,5 STP
Algemene omschrijving
onderzoek neemt een steeds belangrijkere plaats in de beroepspraktijk van de paramedicus in. Maatschappelijke ontwikkelingen,
zoals bijvoorbeeld de opkomst van e-health en de toenemende vergrijzing, nodigen uit tot ontwikkeling en innovatie van de
beroepen. In de bacheloropleidingen van de paramedische studies is het doen van praktijkgericht onderzoek dan ook een
essentieel onderdeel in het majorprogramma.
De praktijk maakt steeds meer gebruik van de expertise van aspirant-adviseurs/-onderzoekers en docenten voor het beantwoorden
van een praktijkvraagstuk.
Alle opdrachten of vraagstukken in deze oWE hebben direct of indirect te maken met de beroepspraktijk. Tijdens het werken aan
deze opdrachten of vraagstukken is alle opgedane kennis en alle verworven competenties te gebruiken.
Je start in deze onderwijseenheid in een nieuw projectteam. Dit team is samengesteld uit aspirantonderzoekers of -adviseurs
(studenten) en een senior onderzoeker/-adviseur (docent). Als projectteam werken jullie de hele projectperiode samen aan een
projectopdracht uit de beroepspraktijk.
Door het uitvoeren van onderzoek lever je een bijdrage aan de oplossing van het betreffende praktijkprobleem. De ontwikkelde
‘toegepaste producten’ (bv. een onderzoeksrapport, adviesrapport, richtlijn, etc.) leveren een bijdrage aan de verhoging van de
kwaliteit van zorg. Je verantwoordt de keuzes die je maakt en geeft een eindpresentatie voor de opdrachtgever.
Studiegids 2012-2013

Competenties
Compass-competenties:
• Werken aan kwaliteit
• kennisontwikkeling en professionalisering
• ondernemen
• Samenwerken in professionele relaties
• Persoonlijke ontwikkeling.
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Eindproducten (bestaande toegepaste product(en)
en het verantwoordings-document (c)
voldoende 60%
beoordeling eindpresentatie voor opdrachtgever (c) voldoende 10%
beoordeling individuele presentatie (c) voldoende 30%
Cesuur Alle drie de deelproducten moeten voldoende zijn
Activiteiten
In deze onderwijseenheid staat projectmatig werken en het doen van praktijkgericht onderzoek centraal. Tijdens het project
kunnen verschillende activiteiten je ondersteunen. Enerzijds zijn er projectgroepbijeenkomsten waarin je het proces en de inhoud
van het project bespreekt. Daarnaast krijgt je ondersteuning door cursussen op het gebied van onderzoek, kwaliteit en ondernemen
en kun je experts raadplegen. De cursussen zijn opgebouwd rond de thema’s: kwantitatief onderzoek, statistiek, kwalitatief
onderzoek, kwaliteitszorg en ondernemen en worden ingeleid door hoorcolleges in de eerste week van de eerste periode.
Verder zijn de feedbackmomenten belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan je project.
Werkvormen
• Projectgroepbijeenkomsten
• Hoorcolleges projectmatig werken, onderzoek en innovatie en ontwikkeling
• Workshops rondom kwalitatief onderzoek, kwantitatief onderzoek, statistiek, kwaliteit van zorg en de ondernemende professional
• De workshops worden na ongeveer vijf weken interactief. De bedoeling is dat de aspirantonderzoekers cq. -adviseurs de inhoud
van de interactieve workshop bepalen door (het liefst vooraf) onderzoeks/projectgerelateerde vragen in te sturen naar de
docent. Door een goede voorbereiding van deze interactieve workshops hebben projectgroepen de mogelijkheid om diep op
onderwerpen/vragen in relatie tot hun project in te gaan. Deelname wordt sterk aanbevolen!
• Individuele consultatie experts
Les-/contacturen
18 lesweken
630 studiebelastingsuren
66 uur contacttijd
Studiegids 2012-2013 41

LOGOPEDIE
42
Onderwijsperiode
Semester 1 (voor de nederlandse studenten) en 2 (voor de Duitse studenten)
LOG H09: Ondernemen en loopbaanontwikkeling
Doelgroep
Studenten hoofdfase 2 of 3 van de opleiding logopedie. Deze oWE kan onafhankelijk van de oWE praktijkonderzoek worden gevolgd
Beroepstaak/ beroepstaken
• Werken in en vanuit een organisatie
• ondernemen
• beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst
• Werken aan professionalisering
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Centrale beroepstaak
• Werken in en vanuit een organisatie
• Competentie 4: ondernemen
(Beroeps)Producten
In deze oWE werk je aan vijf totaalproducten met 12 deelproducten (individuele en groepsproducten):
• Product 1: ondernemen
• Product 2: Solliciteren
• Product 3: Profileren
• Product 4: netwerken
• Product 5: Loopbaanontwikkeling
Studielast, studiepunten
210 SbU, 7,5 STP
Algemene omschrijving
In de oWE ondernemen en loopbaanontwikkeling houd je je intensief bezig met je toekomstige situatie als beroepsuitoefenaar in
het werkveld. Hierbij komen de onderwerpen solliciteren, profileren, netwerken en het starten van een onderneming aan bod. ook
de succesvolle planning van je loopbaanontwikkeling staat in deze oWE centraal.
Het belangrijkste doel van deze oWE is, dat je niet alleen logopedisch inhoudelijk, maar ook persoonlijk, zakelijk en met een
heldere visie de stap naar het werkveld maakt.
Studiegids 2012-2013

Competenties
Compass-competenties:
• ondernemen
• beheren van de praktijk, onderneming, afdeling of dienst
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
beoordeling van de opdrachten/ producten door de tutor (c) voldoende 100%
Cesuur Het gemiddelde uit de cijfers voor de deelproducten moet
voldoende zijn
Activiteiten
• Hoorcolleges (5)
• Tutorlessen
• Spreekuur tutor/experts
Les-/contacturen
Totaal 21 uur per week
• 6 Contacturen per week (hoorcolleges, tutorbijeenkomst, spreekuur tutor/expert)
• Zelfstudie/werken in groepen 15 uur
Onderwijsperiode
Semester 1 Periode 1
LOG H10: Leerlijn Methodisch Handelen
Doelgroep
Studenten opleiding logopedie eerste en tweede jaar
Beroepstaak/ beroepstaken
Werken met en voor cliënten ( Compass niveau 1+2)
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten ( Compass niveau 1+2)
Studiegids 2012-2013 43

LOGOPEDIE
44
(Beroeps)Producten
• Literatuurstudies incl. verslag
• Adviesstuk schrijven
• Literatuurbeoordeling
• Cliënteninterview
• Case Study
Studielast, studiepunten
Alle hier boven genoemde beroepsproducten maken deel uit van de toetsing van de betreffende oWE en leveren geen aparte
studiepunten op.
Algemene omschrijving
Deze oWE biedt een overzicht van de diverse methodieken waaruit het methodisch handelen bestaat: richtlijnen en protocollen,
evidence-based handelen, klinimetrie en klinisch redeneren. Elementen van al deze methodieken komen in de eerste zes periodes
in het basiscurriculum aan de orde, waarbij ze gekoppeld worden aan het thema van de betreffende onderwijseenheid. De
producten die je voor Methodisch Handelen maakt, zijn dan ook geïntegreerd in de toetsing van de betreffende oWE.
In de zevende en achtste periode in het basiscurriculum krijg je een cursus Statistiek, die bestaat uit een deel beschrijvende
statistiek en een inleiding op de inductieve statistiek.
Competenties
Compass-competenties:
• Aanbieden van preventieactiviteiten
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt(en)
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
Statistiek (c) 5,5
Case-study (c) 5,5
Cesuur
Activiteiten
Tijdens deze onderwijseenheid staat het projectmatig werken adhv beroepsopdrachten centraal. Deze beroepsopdrachten zijn
gebaseerd op een realistische beroepssituatie. In de tutorbijeenkomsten wordt het verloop van dit project besproken. Daarnaast is
er inhoudelijke ondersteuning in de vorm van bijeenkomsten met experts (hoorcolleges) en praktische ondersteuning in de vorm
van trainingen (statistiek).
Feedbackmomenten zijn belangrijke mijlpalen tijdens het werken aan het project.
Studiegids 2012-2013

Werkvormen
• Hoorcolleges (hele jaargroep)
• Tutorgroepen (24 studenten)
Les-/contacturen
1 ondersteunend hoorcollege per periode
6 bijeenkomsten van 2 uur, verspreid over de periodes 2.3 en 2.4.
Onderwijsperiode
Periode 1.1 tot 2.4
LOG H11: Leerlijn Eigen Therapeutische Vaardigheden
Doelgroep
Studenten opleiding logopedie eerste en tweede jaar
Beroepstaak/ Beroepstaken
• Werken met en voor cliënten, Compass niveau 2
• Stimuleren en ontwikkelen van de beroepshouding en specifieke beroepsvaardigheden, zoals: expressie, presentatie, muzikaliteit,
eigen articulatie en stem en gespreksvaardigheden, Compass niveau 2
Centrale beroepstaak
Werken met en voor cliënten, Compass niveau 2
(Beroeps)Producten
• optreden kerstconcert HAn
• optreden diploma-uitreiking/propedeuse-uitreiking
• Flashmob o.l.v. studenten minor ‘De Stem Centraal’
• optreden Productie aan eind jaar 2
Studielast, studiepunten
De studiepunten en studiebelastingsuren zijn verdisconteerd in de 8 onderwijsperioden uit het eerste en tweede jaar.
Studiegids 2012-2013 45

LOGOPEDIE
46
Algemene omschrijving
Deze oWE loopt over het eerste en tweede studiejaar van de opleiding Logopedie. Er is wekelijks een bijeenkomst om je logopedisch
therapeutische vaardigheden te ontwikkelen. De training in zijn geheel draagt bij aan je therapeutische vaardigheden. De
therapeutische vaardigheden lopen als een rode draad door de hele opleiding en vormen een essentiële basis voor je toekomstige
beroep als logopedist. Verdere vorming vindt ook plaats in de logopedische trainingen tijdens de onderwijseenheden die op dat
moment worden aangeboden. op twee momenten in het jaar geef je een presentatie. Aan het eind van het tweede jaar organiseer
en presenteer je een avondvullende productie met drama, stem en muziek.
Competenties
Compass competenties:
• Verlenen van zorg
• Training en adviseren
• Coachen en begeleiden van collega’s
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Afnemen stemonderzoek:
• Herkennen van muzikale parameters (toonhoogte, toonduur, toonsterkte, klankkleur)
Tentaminering
Deeltentamen/ beoordelingswijze Minimaal vereiste resultaat Weging
De Productie (c) 5,5 100%
Cesuur minimaal een voldoende
Activiteiten
Drama, muziek, articulatie/stem, zang en optreden
Werkvormen
• Hoorcolleges,
• Werkcolleges
• Presentaties
Les-/contacturen
13 lessen A&S
11 lessen muziek
27 lessen koor
28 lessen drama
Onderwijsperiode
1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4
Studiegids 2012-2013

Integrale toets Propedeutische fase Logopedie
LOG IT1: Integrale toets niveau 1
Doelgroep
De toets is bedoeld voor voltijds studenten logopedie, aan het einde van hun propedeusejaar, die getoetst worden op hun
hoofdfasebekwaamheid. Zij worden dus getoetst op niveau 1 (Compassniveau 1-2).
Beroepstaken
• Compass competentiegebied I: Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten
• Compass competentiegebied III: beroep: werken aan professionalisering
(Beroeps)producten
• Het afnemen van een anamnesegesprek óf het uitvoeren van een logopedisch onderzoeken het beantwoorden van aanvullende
vragen daarover.
• Het voeren van een voorlichtings-/adviesgesprek óf het uitvoeren van één behandelsessie en het beantwoorden van aanvullende
vragen daarover.
• Een gesprek over de competentieontwikkeling in de propedeuse op basis van een door jou ingevuld competentieprofiel en een
digitaal portfolio (DPF) gevuld met producten uit de propedeuse en het beantwoorden van aanvullende vragen daarover.
Studielast, studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens
De Integrale Toets niveau 1 valt samen met de deeltentamens uit de oWE ‘niet meer kunnen wat kon (nMkWk)’, die ook in periode 1.4
plaatsvinden. Voor de beschrijving van die deeltentamens verwijzen we naar de beschrijving van de oWE ‘niet meer kunnen wat kon’. Als
je voor alle deeltentamens en de Integrale Toets niveau 1 een voldoende hebt gehaald, worden de 7,5 studiepunten toegekend.
Studiegids 2012-2013 47

LOGOPEDIE
48
Algemene omschrijving
Voor de Integrale Toets niveau 1 zijn twee toetscasussen ontwikkeld, die voor alle studenten gelden en die zijn gekoppeld aan de
oWE ‘niet meer kunnen wat kon’. Eén casus heeft afasie als thema en de andere dysartrie. Aan het begin van de toets loot je eerst
de casus en dan loot je uit de stations: Anamnesegesprek of Logopedisch onderzoek. Als je Anamnesegesprek loot, is daaraan
automatisch een logopedische behandeling gekoppeld. bij loting van Logopedisch onderzoek loot je automatisch het voorlichtings-/adviesgesprek.
Je voert dus twee keer een performance uit tijdens deze toets. Ieder station duurt 25 minuten en heeft een
vaste opbouw: je voert eerst de performance uit, zonder onderbreking door de examinatoren en meteen daarna beantwoord je
aanvullende vragen van de examinatoren over die performance. Dan volgt de tweede performance van 25 minuten met opnieuw de
beantwoording van vragen van de examinatoren.
Het derde onderdeel van deze toets bestaat uit een gesprek van 25 minuten over de competentieontwikkeling in de propedeuse.
Als basis voor dat gesprek dient een ingevuld Compass-competentieprofiel wat je meebrengt naar de Integrale Toets. Als het
nodig is, kun je bewijsmateriaal aanvoeren in de vorm van producten uit het DPF. Daarvoor moet dat portfolio wel digitaal
toegankelijk zijn.
De drie onderdelen van deze toets nemen 75 minuten in beslag; de resterende 15 minuten zijn bedoeld voor administratie en het
bekendmaken van de uitslag. De totale toetstijd bedraagt 90 minuten.
Competenties
• Compass-competenties:
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Onderwijsperiode
Einde periode 1.4.
Studiegids 2012-2013

Integrale toetsen Postpropedeutische fase Logopedie
LOG IT2: Integrale toets niveau 2
Doelgroep
Voltijds studenten logopedie, aan het eind van hun tweede jaar, die getoetst worden op hun stagebekwaamheid(niveau 2;
Compassniveaus 3-4)
Beroepstaken
• Compass competentiegebied I: Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten
• Compass competentiegebied III: beroep: werken aan professionalisering
(Beroeps)producten
• Het mondeling presenteren van een casus en het beantwoorden van aanvullende vragen daarover.
• Het uitvoeren van één behandelsessie en het beantwoorden van aanvullende vragen daarover.
• Een gesprek over de competentieontwikkeling aan de hand van een ingevuld Compass-competentieprofiel en in het bijzonder
over het competentiegebied Verlenen van Zorg (met deelcompetenties) en het beantwoorden van vragen hierover.
Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens
De Integrale Toets niveau 2 valt samen met de deeltentamens uit de oWE ‘De Praktijk van je Collega‘ die ook in periode 2.4 plaatsvinden.
Voor de beschrijving van die deeltentamens verwijzen we naar de beschrijving van de oWE ‘De Praktijk van je Collega’. Als je
voor alle deeltentamens en de Integrale Toets niveau 2 een voldoende hebt gehaald, worden de 15 studiepunten toegekend.
Algemene omschrijving
Voor de Integrale Toets niveau 2 zijn twee, voor alle studenten geldende toetscasussen ontwikkeld, die afkomstig zijn uit de oWE
‘De Praktijk van je Collega’. Het thema van de ene casus is: stemstoornissen en de andere gaat over stotteren. Je werkt tijdens de
oWE beide casussen uit. Een van beide casussen wordt nagekeken door de tutor en de andere is dan automatisch de casus voor
deze Integrale Toets. Je weet dus al tijdens de oWE welke casus de toetscasus is. bij aanvang van de toets presenteer je eerst de
toetscasus volgens de systematiek van het methodisch logopedisch handelen / logopedische verslaglegging. Hierna volgt het
uitvoeren van een behandelsessie. Ieder deel duurt 25 minuten en heeft een vaste opbouw: je presenteert eerst zonder onderbreking
door de examinatoren en meteen daarop beantwoord je aanvullende vragen over die presentatie.
Het derde onderdeel van deze toets, eveneens 25 minuten, bestaat uit een gesprek over de competentieontwikkeling in de
afgelopen twee jaar en in het bijzonder over het competentiegebied Verlenen van Zorg. De belangrijkste uitkomsten van die
ontwikkeling worden onmiddellijk betrokken op het eerste en tweede deel van deze toets: de presentatie van de casus en het
uitvoeren van een behandelsessie. Voor dat gesprek vormt een ingevuld Compass-competentieprofiel het uitgangspunt, in het
bijzonder het competentiegebied Verlenen van Zorg (met deelcompetenties). De mogelijkheid bestaat dat je tijdens dit gesprek
producten wil laten zien als bewijsstukken. Daarvoor moet het DPF toegankelijk zijn.
De drie onderdelen van deze toets nemen 75 minuten in beslag. De resterende 15 minuten zijn bedoeld voor administratie en het
bekendmaken van het resultaat. De totale toetstijd is 90 minuten.
Studiegids 2012-2013 49

LOGOPEDIE
50
Competenties
Compass-competenties:
• Verlenen van zorg
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Onderwijsperiode
Einde periode 2.4.
LOG IT3: Integrale toets niveau 3
Doelgroep
Voltijds studenten logopedie, aan het eind van hun opleiding, die getoetst worden op hun beroepsbekwaamheid (niveau 3;
Compassniveau 4-5)
Beroepstaken
• Compass competentiegebied I: Preventie, zorg, training en advies: werken met en voor cliënten
• Compass competentiegebied II: organisatie: werken in en vanuit een organisatie
• Compass competentiegebied III: beroep: werken aan professionalisering
(Beroeps)producten
• Presentatie van een casus uit WPL-2
• Collegiaal gesprek over de casus
• Collegiaal gesprek over de competentieontwikkeling gedurende de gehele opleiding
Studiepunten en/of samenval met reguliere tentamens
De Integrale Toets niveau 3 valt samen met de afsluiting van de ErL (Ervarings reflectie Leerlijn). Dat houdt in dat je aantoonbaar
90 uur moet hebben besteed aan ErL. Als je aan die eis voldoet en je de Integrale Toets niveau 3 hebt gehaald, dan krijg je
30 studiepunten.
Algemene omschrijving
Tijdens WPL-2 selecteer je zelf een casus voor de Integrale Toets niveau 3. Deze casus leg je voor aan de stagedocent, die de
casus beoordeelt op toelaatbaarheid voor deze Integrale Toets. De criteria daarvoor zijn terug te vinden in de handleiding bij
WPL-2. Als de casus toelaatbaar is, zet de stagedocent ‘Toelaatbaar voor IT-3’ onder de casus.
Tijdens de Integrale Toets niveau 3 krijg je 20 minuten de tijd om de casus te presenteren in het format van het methodisch
logopedisch handelen / de logopedische verslaglegging.
Daarna volgt een collegiaal gesprek van 40 minuten over dezelfde casus. Vanuit de casus wordt gevraagd naar theoretische
concepten, klinisch redeneren, alternatieve benaderingen, de rol van andere disciplines, een visie op het beroep, ethische
dilemma’s en maatschappelijke ontwikkelingen.
Studiegids 2012-2013

Tenslotte wordt aan de hand van een ingevuld Compass-competentieprofiel teruggekeken op de competentieontwikkeling tijdens
de hele opleiding. Als je in dit gesprek producten uit het portfolio wil gebruiken als ondersteuning, moeten die producten wel
digitaal beschikbaar zijn.
De totale toetstijd bedraagt 90 minuten: 20 minuten voor de presentatie van de casus, 40 minuten voor het collegiaal gesprek,
20 minuten voor het terugblikken op de competentieontwikkeling en 10 minuten voor de administratie en het bekendmaken van
het resultaat. Deze onderdelen kunnen in elkaar overlopen.
Competenties
Compass-competenties: (afhankelijk van de inhoud van de besproken casus uit WPL-2):
• Aanbieden van preventieactiviteiten
• Verlenen van zorg
• Trainen en adviseren
• Coördineren van activiteiten rondom de cliënt
• ontwikkelen van beroepscompetenties
Onderwijsperiode
na WPL-2
Student propedeuse (bron: HBO-Spiegel)
“Ik vond het prettig dat de casussen gekoppeld
zijn aan praktische opdrachten. Het praktische werken maakt zo’n studie leuk vind ik.”
Studiegids 2012-2013 51

LOGOPEDIE
52
Studiegids 2012-2013

8. Minoraanbod van het Instituut
Paramedische Studies
Deelname aan minoren
en vrije minoren.
Voor het volgen van een minor moet je toestemming
vragen aan de studieloopbaanbegeleider en je vervolgens
inschrijven bij het instituut van de HAn waar je de minor
gaat volgen. Voor een HAn-minor schrijf je je in op de
minor in HAn-SIS. De spelregels voor het volgen van een
vrije minor vind je in de notitie ‘regeling vrije minor en
toestemmingsformulier’, te vinden op HAn-insite/
Tabel 1: Minoraanbod IPS 2012-2013
minoren/welke soorten minoren zijn er? In die notitie is
een toestemmingsformulier bijgesloten waarmee je de
examencommissies om toestemming kunt vragen voor het
volgen van een vrije minor.
Een semester geeft twee periodes aan. S1 omvat periode
1 & 2, S2 omvat periode 3 & 4
niet alle IPS minoren zijn geschikt voor studenten van
de vijf opleidingen. Voor meer informatie over minoren,
zie tabel 2.
SIS code Minor Soort Niveau 2012-2013
M_IPS04 neurorevalidatie Verdiepend 3 S1 en S2
M_IPS05 Manueel Therapeutisch Handelen Verdiepend 3 S1
M_IPS06.. kind & omgeving: een multidisciplinaire aanpak Verdiepend 3 S2
M_IPS07 Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie Verdiepend 3 S2
M_IPS08 Pijn! Verdiepend 3 S2
M_IPS09 klinische Voeding Verdiepend 3 S2
M_IPS10 Logopädische Therapie bei kinder und Erwachsenen Verdiepend 3 S1
M_IPS11 De stem centraal Verdiepend 3 S1
M_IPS12 Die Stimme im Mittelpunkt Verdiepend 3 S2
M_IPS13 Gezond werken Verdiepend 3 S1
M_IPS14 Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA)
- Musculoskeletale revalidatie –
Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat
hoogstwaarschijnlijk in februari 2013 van start
Verdiepend 3 S2
Studiegids 2012-2013 53

LOGOPEDIE
54
M_IPS15 Health professionals in international perspective
Deze minor wordt momenteel ontwikkeld en gaat
hoogstwaarschijnlijk in september 2013 van start
MZk-Mo9 Jeugd en mondzorg (tbv cohort 2010-2011)
oWE Individuele preventie (22,5)
oWE Collectieve preventie (7,5)
MZk-M10 Mondzorg bij volwassenen in specifieke
zorggroepen* (tbv cohort 2010-2011)
oWE Individuele preventie (22,5)
oWE Collectieve preventie (7,5)
Waarbij een semester twee periodes aanduid. Semester 1 (S1) omvat periode 1 en periode 2,
semester 2 (S2) omvat periode 3 en periode 4.
Studiegids 2012-2013
Verdiepend 3 Waarschijnlijk
S1 2013-2014
Verdiepend 3 S2 12-13
en S1 13-14
Verdiepend 3 S2 12-13
en S1 13-14

Tabel 2: Doelgroep per IPS minor
IPS Opleidingen
SIS code Minor Ergo Fysio Logo MZk V&D
M_IPS04 neurorevalidatie x x x
M_IPS05 Manueel therapeutisch handelen x
M_IPS06.. kind en omgeving: een multidisciplinaire aanpak x x x x
M_IPS07 Gedrag & Gezondheid van invloed op participatie x x x x
M_IPS08 Pijn de baas x x
M_IPS09 klinische Voeding x
M_IPS10 Logopädische Therapie bei kinder und Erwachsenen x
M_IPS11 De stem centraal x
M_IPS12 Die Stimme im Mittelpunkt x
M_IPS13 Gezond werken x x x x
M_IPS14 Sport Physiotherapy & Active Aging (SPAA) -
Musculoskeletale revalidatie –
M_IPS15 Health professionals in international perspective x x x x x
MZk-M09 Jeugd en mondzorg x
MZk-M010 Mondzorg bij volwassenen in specifieke zorggroepen x
Voor de minoren van het Instituut voor Paramedische
Studies geldt als instap dat je tenminste 90 studiepunten
hebt behaald voordat je aan een minor kunt meedoen.
ook heeft het de voorkeur dat je voorafgaand aan een
x
minor stage-ervaring hebt opgedaan.
Een uitgebreidere beschrijving van de minoren is terug te
vinden op de minorensite van de HAn, kiesopMaat en op
het volledige opleidingsstatuut op www.han.nl
Studiegids 2012-2013 55

LOGOPEDIE
56
9. Tentamens en examens
Algemeen
binnen de onderwijseenheden (oWE), waaruit het
curriculum van de opleiding is opgebouwd, werk je aan
competenties die je in staat stellen om in je latere beroep
de beroepstaken uit te kunnen voeren.
Aan het eind van zo’n oWE stellen we vast of jouw
competenties het vereiste niveau hebben bereikt. Dit
doen we door tentamens of via integrale toetsen. Vaak
worden tijdens de oWE ook al deeltentamens afgenomen
die meetellen voor de eindbeoordeling.
beroepstaken staan niet los van elkaar; ze hebben vaak
heel direct met elkaar te maken. De beroepstaak ‘Werken
in en vanuit een organisatie’ zal in een ziekenhuissetting
anders ingevuld worden dan in een vrije setting.
In integrale toetsen wordt het verband tussen beroepstaken
getoetst. Integrale toetsen kunnen gekoppeld zijn
aan onderwijseenheden, maar ook onafhankelijk zijn van
de onderwijseenheden.
Tijdens de opleiding doorloop je een toetsprogramma,
waarin per onderwijseenheid een of meerdere tentamens
zijn opgenomen.
Competenties bewijzen
Tijdens de hele opleiding voer je opdrachten uit waarbij
we zoveel mogelijk de beroepspraktijk nabootsen. Je
werkt dan vanaf het begin aan competenties die bij je
beroep horen. Tijdens de opleiding moet je ook steeds
bewijsmateriaal verzamelen, zodat je kunt laten zien dat
je de competenties beheerst.
Er zijn vele typen bewijsstukken rondom de competentiebeheersing
zoals:
• ervaringsverslagen
• getuigschriften
• referenties
• beroepsproducten
• video-opnamen van beroepshandelingen
• reflectieverslagen
• feedback van studenten/docenten/praktijk-begeleiders
• werkstukken
Studiegids 2012-2013
• certificaten en cursusbeschrijvingen van derden
• observatie van het handelen en interviews
• uitwerking van opdrachten in de oWE
Dit bewijsmateriaal kan gebruikt worden bij leerwegafhankelijke
en leerwegonafhankelijke tentamens. bij de
leerwegafhankelijke tentaminering beoordelen de
docenten die de tentamens afnemen of het bewijsmateriaal
aan de voorwaarden voldoet.
De Examencommissie bepaalt of het bewijsmateriaal dat
je aandraagt aan de formele voorwaarden voldoet voor
deelname aan leerwegonafhankelijk tentamen. De
Examencommissie legt deze voorwaarden vast in de
Uitvoeringsregeling van het HAn-reglement Examencommissies.
Studiepunten
Je krijgt studiepunten (stp) nadat je een onderwijseenheid
(oWE) met een voldoende hebt afgerond. Hoeveel
studiepunten aan een onderwijseenheid gekoppeld zijn,
kun je vinden in hoofdstuk 5. Dit verschilt per oWE, maar
is bijna altijd 7,5 of een veelvoud van 7,5.
Tentamens en integrale toetsen
Een tentamen kan bestaan uit deeltentamens. Daarnaast
zijn er minimaal drie keer tijdens de opleiding integrale
toetsen: aan het eind van de propedeuse, aan het eind van
de opleiding en nog één of meerdere keren tussen einde
propedeuse en einde studie. De tentamens en integrale
toetsen kunnen op twee manieren afgelegd worden.
Tentamens verbonden aan de onderwijseenheden
De meeste studenten zullen gebruik maken van genoemde
tentamens verbonden aan de onderwijseenheden, om aan
te tonen dat ze de relevante competenties beheersen. Dit
is het zogenaamde leerwegafhankelijke tentamen.
Leerwegonafhankelijk tentamen
Je kunt ook bij de Examencommissie aanvragen om via
een andere weg dan de aan de onderwijseenheden
gekoppelde tentamens aan te tonen dat je over de
relevante competenties beschikt. Dan toon je ten
overstaan van de examinator(en) met andere bewijsstuk-

ken aan dat je de competenties beheerst.
bij alle tentamens van de opleiding Logopedie staan
één of meerdere beroepstaken centraal, zoals ook
aangeboden in de aan het tentamen gekoppelde
onderwijseenheid. binnen de opleiding zijn er drie
verschillende beheersingsniveaus te onderscheiden.
Ieder niveau kent zijn integrale toetsing. Uitgangspunt
is dat deze integrale toetsing zowel in de vorm
van een performance, als in de vorm van een collegiaal
gesprek plaatsvindt. Iedere integrale toets is aan
Integrale toets ‘niveau 1’
het eind van een studiefase, waarbij de beroepsontwikkeling
in die fase beoordeeld wordt als overgang
naar een nieuwe fase.
Opleidingsprofiel
Dit opleidingsprofiel is door de gezamenlijke opleidingen
Logopedie in nederland ontwikkeld en is gebaseerd op het
beroepsprofiel van de nederlandse Vereniging van
Logopedie en Foniatrie (nVLF). Het opleidingsprofiel is
uitgegeven onder de naam CoMPASS.
De eerste integrale toets is, zoals eerder aangegeven, in de vorm van een performance. Dit vindt plaats aan het eind
van de Propedeuse (eerste studiejaar). bij de performance voer je de beroepstaak uit in een situatie met simulatieclienten,
bijvoorbeeld het afnemen van een anamnese, het afnemen van een onderzoek, het voeren van een voorlichtings-
en/of adviesgesprek of het uitvoeren van onderdelen van een specifieke logopedische behandeling. In de
gesimuleerde, maar reële logopedische context (bepaalde casuïstiek in een bepaalde werkveldsituatie) laat je zien of
je de competenties beheerst (op CoMPASS-niveau 2 / HAn-niveau 1). Daarnaast vindt aansluitend een reflectie over
het handelen plaats (in gespreksvorm).
In het digitale portfolio (DPF) bevinden zich alle gemaakte beroepsproducten. Hierbij hoort ook de niveaubepaling
(verantwoording waarom je meent dat het aanwezige bewijsmateriaal in het portfolio van een bepaald competentiebeheersingsniveau
getuigt), een beschrijving van de ontwikkeling in die richting, met verwijzing naar reflecties en
criteria/eisen aan de kwaliteit van bewijsmateriaal.
Het aangeboden onderwijs in de propedeutische fase is voornamelijk op niveau 1 (studiebekwaam).
Integrale toets ‘niveau 2’
De tweede integrale toets vindt plaats aan het eind van de Hoofdfase 1 (2e studiejaar). ook deze gebeurt op twee
manieren, namelijk in de vorm van een performance plus een gesprek. bij de performance laat je nu een onderzoek en
behandeling zien op basis van een casus uit het onderwijs. Je laat zien of je de competenties beheerst (op CoMPASSniveau
3 / HAn-niveau 2). Aansluitend vindt een reflectie over het handelen plaats (in gespreksvorm). Het aangeboden
onderwijs in de Hoofdfase 1 is op niveau 2.
Integrale toets ‘niveau 3’
De derde integrale toets vindt plaats in Hoofdfase 3 (laatste studiejaar) en is gebaseerd op de bVP 2. De performance
vindt plaats op de stage, waarbij de stagebegeleiders oordelen over je niveau aan de hand van een beoordelingsformulier
dat gekoppeld is aan het eerder genoemde opleidingsprofiel CoMPASS. De stagedocent (vanuit de opleiding)
geeft een eindoordeel op basis van deze praktijkbeoordeling en een eigen beoordeling (proces- en productbeoordeling)
voor dit deel van de integrale toets. In de Integrale Toets zul je je verantwoorden op basis van het in de bVP 2
verzamelde bewijs, nu op CoMPASS-niveau 5 / HAn-niveau 3. Hierover vindt een ‘collegiaal gesprek’ plaats, wat te
duiden is als intervisie op startbekwaam niveau. ook breng je je totale competentieontwikkeling tijdens de hele
opleiding ter sprake.
Studiegids 2012-2013 57

LOGOPEDIE
58
10. Studieloopbaanbegeleiding
Aan het begin van je opleiding krijg je een studieloopbaanbegeleider (SLB-er)
toegewezen. Dit is een docent die je begeleidt tijdens één of meer studiejaren. De
studieloopbaanbegeleiding vindt plaats in individuele gesprekken én in groepsbij-
eenkomsten. Het is de ‘rode draad’ in jouw leerproces.
De studieloopbaanbegeleider (SLb-er) fungeert als schakel
tussen jouw onderwijsvraag (PoP) en het aanbod van de
opleiding (toetsprogramma, onderwijseenheden). bij
keuzemomenten stelt hij samen met jou het studiecontract
op en accordeert dit vervolgens namens de opleiding.
Hij houdt je leerproces in de gaten, helpt je bij het
maken van keuzes en stimuleert of adviseert je wanneer
zich problemen voordoen tijdens je studie. ook kan hij je
begeleiden bij het ontwikkelen of verbeteren van
studievaardigheden.
Hierbij zijn de volgende uitgangspunten geformuleerd:
• de opleiding is verantwoordelijk voor de waarborging
van de continuïteit van de begeleiding;
• de student is verantwoordelijk voor zijn eigen leerproces;
• er zijn groepsbijeenkomsten en individuele gesprekken;
• de studieloopbaanbegeleiding is zowel in de propedeuse
als in de hoofdfasen intensief, maar neemt over
het algemeen in intensiteit af gedurende de opleiding;
• resultaatgericht slb: monitoren van slb op basis van de
slb-voortgangsverslagen.
om je te begeleiden tijdens je leertraject hebben we een
aantal instrumenten ontwikkeld. opleidingen hebben zelf de
keus óf en hoe ze deze instrumenten inzetten. Het gebruik
maken van HAn-SIS is voor een aantal zaken verplicht.
Hierna zijn de belangrijkste instrumenten kort beschreven.
Portfolio
Het portfolio is een bewaarplaats van bestanden/
documenten waarmee je jouw eigen individuele ontwikkeling
(leerproces) zichtbaar maakt en het door jou
behaalde niveau aantoont. Het portfolio vervult verschillende
functies:
Studiegids 2012-2013
• persoonlijke leerarchivering;
• interactie tussen jou en de opleiding over jouw
planning, ontwikkeling en prestaties;
• beoordeling.
In het portfolio verzamel je het bewijsmateriaal dat je
wilt gebruiken voor tentamens en examens.
bij Logopedie werken we met een digitaal portfolio.
Persoonlijk 0ntwikkelingsplan (POP)
In het Persoonlijk ontwikkelingsplan (PoP) beschrijf je de
manier waarop je jouw eigen opleidingsprogramma wilt
vormgeven. Het PoP is regelmatig onderwerp van gesprek
met de SLb-er. Voorafgaand aan ieder studiecontract (her)
schrijf je een PoP en bespreek je de resultaten ervan met
jouw SLb-er en voeg je het toe aan je portfolio.
Een belangrijk element in je begeleiding is het leren
reflecteren. In alle onderwijseenheden reflecteer je samen met
je docent(en) op de stand van zaken in de onderwijseenheid.
HAN studie-informatie systeem
Het studie-informatiesysteem van de HAn (HAn-SIS) is
een online informatie- en registratiesysteem dat het
competentiegericht onderwijs ondersteunt. Met dit
systeem kun je informatie oproepen over het onderwijsaanbod
en persoonlijke resultaten. Je kunt het studiecontract
inzien en je kunt je inschrijven voor deelname aan
leerroutes, onderwijseenheden en tentamens/examens.
Docenten en examinatoren gebruiken HAn-SIS ook voor
het vastleggen van tentamens/examens, die je dan als
student kunt bekijken.
HAn-SIS is voor studenten overal bereikbaar via de link:
http://sis.han.nl

Studiegids 2012-2013 59

HAN VOORLICHTINGSCENTRUM
Postbus 6960, 6503 GL nijmegen
T (024) 353 05 00
E info@han.nl
Contactgegevens:
Instituut Paramedische Studies
Postbus 6960, 6503 GL nijmegen
Bezoekadres Nijmegen
kapittelweg 33, 6525 En nijmegen
T (024) 353 11 11
F (024) 353 13 53
Redactie Opleidingsstatuut 2012 - 2013
Piet Leermakers, oS/oEr redacteur IPS
E piet.leermakers@han.nl
Algemene informatie
HAn VoorlichtingsCentrum (HVC)
T (024) 353 05 00
E info@han.nl
I www.han.nl
Voor meer info
www.han.nl/ips/studiegids
Redactie, vormgeving en realisatie Eberson & nijhof reclame Marketing bV www.eberson-nijhof.nl
Fotografie Inge Hondebrink, Gema Pérez en Marketing, Communicatie en Voorlichting HAn
Uitgave augustus 2012
han bacheLoropLeidingen
Economie, Management en recht
Techniek en Life Sciences
Informatica, Media en Communicatie
onderwijs en opleidingen
Gedrag en Maatschappij
Gezondheid
Sport en bewegen