sector educatie - Drenthe College
sector educatie - Drenthe College
sector educatie - Drenthe College
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
nummer 4. 2 e jaargang. juli 2012.<br />
<strong>sector</strong> <strong>educatie</strong><br />
Bijzonder grote tevredenheid over<br />
inburgeringscursussen Educatie<br />
Onlangs heeft onderzoeksbureau Panteia uit Zoetermeer de resultaten van het jaarlijkse<br />
tevredenheidsonderzoek onder opdrachtgevers en inburgeringscursisten van Educatie<br />
gepresenteerd. De uitkomsten voor DC zijn erg positief te noemen. De cursisten waarderen<br />
DC met een 8 en de opdrachtgevers geven een 7,6. Beide cijfers liggen boven het<br />
landelijk gemiddelde (resp. een 7,7 en een 7,2).<br />
Ook op deelaspecten scoort DC boven het<br />
landelijke gemiddelde. Zo blijken onze cursisten<br />
duidelijk vaker gebruik te kunnen maken<br />
van de geleerde kennis en vaardigheden (DC<br />
80 procent tegenover 61 procent landelijk),<br />
zijn zij meer tevreden over de kwaliteit van de<br />
begeleiders (DC 90 procent tegenover landelijk<br />
85 procent) en over het lesmateriaal (DC<br />
92 procent tegenover 87 procent landelijk).<br />
Tenslotte: tevens zijn ze meer tevreden over de<br />
manier waarop DC zijn afspraken nakomt (DC<br />
92 procent tegenover landelijk 85 procent).<br />
Een soortgelijk beeld ontstaat ook aan<br />
opdrachtgeverszijde. Daarbij springen vooral<br />
in het oog dat opdrachtgevers meer tevreden<br />
DRENTHECOLLEGE.NU<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> is een regionaal<br />
opleidingencentrum voor middelbaar<br />
beroepsonderwijs, volwassenen<strong>educatie</strong>,<br />
bedrijfsopleidingen en<br />
cursussen. Ieder jaar volgen zo’n 8.000<br />
studenten en cursisten een opleiding<br />
aan <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>, dichtbij huis op<br />
één van de vele locatie in de provincie<br />
<strong>Drenthe</strong>.<br />
D . Connect van de <strong>sector</strong> Educatie<br />
verschijnt twee keer per jaar en wordt<br />
verspreid onder alle opdrachtgevers<br />
en relaties van de <strong>sector</strong> Educatie.<br />
D . Connect bevat naast <strong>sector</strong>nieuws<br />
en –opinies ook algemene informatie<br />
over <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>.<br />
Voor vragen kunt u contact opnemen<br />
met de opleidingsmanagers van<br />
Educatie die te bereiken zijn via de<br />
regionale informatienummers:<br />
Regio zuidoost<br />
(Emmen, Coevorden, Borger-Odoorn)<br />
T. (088) 188 3620<br />
Regio noordmidden<br />
(Assen, Aa en Hunze, Midden <strong>Drenthe</strong>)<br />
T. (088) 188 3104<br />
Regio zuidwest<br />
(Hoogeveen, Meppel, Steenwijkerland,<br />
De Wolden, Westerveld)<br />
T. (088) 188 4020<br />
Vavo<br />
(Emmen, Assen, Meppel)<br />
T. (088) 188 4222<br />
Redactie<br />
Marketing & Public Relations<br />
Opmaak & Druk<br />
Centrale Repro <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>
2 d•connect sectOr <strong>educatie</strong><br />
zijn over het halen van contractuele<br />
afspraken (rapportcijfer DC 8,0 tegenover<br />
landelijk 7,3), de informatieverstrekking<br />
over de cursusvoortgang (rapportcijfer<br />
DC 7,6 tegenover landelijk 7,1) en de<br />
wachttijd voor de start van een cursus<br />
(rapportcijfer DC 8,5 tegenover landelijk<br />
7,5). Misschien nog wel belangrijker: alle<br />
respondenten gaven aan geen enkele<br />
klacht te hebben over DC!<br />
Dus ook het komend jaar prijkt het<br />
Keurmerk van Blik op Werk weer op onze<br />
gevels. En hopen we dat de 200 cursisten<br />
die nu aan de inburgeringstrajecten<br />
deelnemen in de gemeenten Meppel,<br />
Steenwijk, Westerveld, De Wolden,<br />
Hoogeveen, Midden <strong>Drenthe</strong> en Assen,<br />
na afloop ook tevreden zullen zijn!<br />
Diplomering taalambassadeurs<br />
in<br />
Emmen<br />
In februari vond de certificaatuitreiking<br />
voor taalambassadeurs plaats<br />
aan vier NT1 cursisten van de locatie<br />
Zuidoost in Emmen.<br />
Taalambassadeurs zijn ervaringsdeskundigen,<br />
mensen die ex-laaggeletterd<br />
zijn en door voorlichting te geven het<br />
probleem van laaggeletterdheid meer<br />
bekendheid willen geven, maar vooral<br />
ook andere mensen willen motiveren<br />
om te leren lezen en schrijven.<br />
De cursisten hebben de hiervoor speciaal<br />
ontwikkelde ambassadeurstraining<br />
gevolgd. Docent Miep Koops heeft in<br />
10 lessen de vier cursisten getraind in<br />
ambassadeursvaardigheden. Dit houdt<br />
onder meer in dat de ambassadeurs<br />
geleerd hebben zichzelf te presenteren,<br />
voor een groep te vertellen over laaggeletterdheid<br />
en ook hebben ze geleerd<br />
hoe ze een bedrijf of instantie kunnen<br />
benaderen om uit te leggen wat het<br />
betekent om laaggeletterd te zijn. Ook<br />
kunnen ze, samen met de wervers,<br />
voorlichting gaan geven.<br />
In het bijzijn van vertegenwoordigers<br />
van de gemeentes Coevorden, Emmen<br />
en Borger-Odoorn vertelden de<br />
cursisten wat de training voor hen heeft<br />
betekend en wat ze er mee gaan doen.<br />
Na verschillende toespraken kregen de<br />
cursisten het certificaat van opleidingsmanager<br />
Luuk Woldman en mogen<br />
ze zich nu officieel ambassadeurs van<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> noemen.<br />
inzetten op werving van zogenaamde zelfmelders<br />
Betere resultaten voor<br />
de helft van het geld<br />
Het vavo binnen <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> biedt jongeren en jong volwassenen een<br />
tweede kans op een havo- of vwodiploma. De aanpak is vooral kleinschalig en<br />
met veel individuele begeleiding. Met een groot aantal scholen voor vo heeft<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> afspraken gemaakt over instroom van leerlingen die dreigen<br />
vast te lopen en die bij DC kans krijgen om het gewenste diploma te behalen.<br />
Ben van den Broek, opleidingmanager vavo: “We zetten zwaar in op een goede<br />
communicatie met de desbetreffende decanen, om de overdracht zo vlekkeloos<br />
mogelijk te laten zijn, maar ook om de VO-scholen betrokken te houden bij ‘hun’<br />
leerlingen. Intern hebben we dat regionaal georganiseerd via het aanwijzen van één<br />
DC-aanspreekpunt. En dat draagt bij aan tevredenheid bij onze collega’s van het vo.”<br />
Vanuit Dingstede bevestigt Harm Hoekerswever (decaan havo) dit: “Tot nu toe<br />
heb ik de contacten met name op teamleiderniveau als heel plezierig ervaren. De<br />
regelmatige update over de resultaten vind ik heel plezierig. Daarbij is het leuk om te<br />
zien hoe leerlingen van andere scholen het doen. Misschien kan er nog wel gewerkt<br />
worden aan de manier waarop de gegevens worden aangeboden: het is nu wel even<br />
zoeken naar je eigen pupillen. Voor mij zou een rangschikking per school van herkomst<br />
handiger zijn.”<br />
Verbeterpuntje<br />
Het positieve gevoel wordt ook onderschreven door Rolienke van der Velde (decaan<br />
havo bovenbouw, Gomarus <strong>College</strong>). Zij zegt: “Ik waardeer het dat we een intakeverslag<br />
krijgen van onze leerlingen. We krijgen geregeld de cijfers van onze leerlingen te<br />
zien en jullie zijn altijd bereid om ook algemene vragen over vavo te beantwoorden.<br />
Vaak bel ik jullie als ik iets wil weten; daarbij merk ik dat jullie goed bereikbaar zijn.<br />
Eén verbeterpuntje: voorheen werd er ook een korte beschrijving per leerling gegeven,<br />
naast de cijfers, dit heb ik het afgelopen jaar gemist en zou ik wel fijn vinden om weer<br />
te krijgen.”<br />
Een laatste reactie tenslotte van Marcel Eissing, leerling coördinator havo van Dr.<br />
Nassau <strong>College</strong>: “Ik vind dat de samenwerking tussen DC-vavo en het Dr. Nassau<br />
<strong>College</strong> Quintus prima verloopt. Ik heb het idee dat we snel contact kunnen hebben<br />
als het nodig is en ik ervaar het als heel prettig dat jullie ons op de hoogte houden van<br />
de resultaten van onze oud-leerlingen. Zo kun je goed inschatten of het een verstandig<br />
besluit is geweest om de stap naar jullie vavo te maken.”<br />
Ben van den Broek is met deze commentaren overduidelijk in zijn nopjes: “het is<br />
natuurlijk prachtig om dergelijke lovende woorden te krijgen; ik wil die complimenten<br />
meteen ook doorspelen aan de collega’s aan de teams. Het is echter geen vrijbrief<br />
om eens rustig achterover te leunen. Daarvoor komt er te veel op ons af. Zo zullen we<br />
ons moeten voorbereiden op een hele nieuwe financieringsmethode: voor deelnemers<br />
boven de 18 jaar die niet meer ingeschreven staan bij een vo school is er een mogelijkheid<br />
om de vavo te gaan volgen met toestemming van de gemeente en het RMC.<br />
Zij zorgen dan voor de financiering. Na 1 januari gaat dit veranderen, dan wordt de<br />
gemeentelijke financiering landelijk gestopt en zal er een rechtstreeks vavofinanciering<br />
komen via het Ministerie van OCW. Hoe deze er precies uit gaat zien weten we<br />
nog niet. Daarnaast zien we dat de instroom die we nu nog via het vo krijgen vermindert;<br />
we zullen ons meer dan tot nog toe moeten gaan richten op leerlingen – en<br />
natuurlijk ouders – die zichzelf bij ons willen aanmelden; in DC-jargon de zelfmelders<br />
genaamd. De argumenten daarvoor hebben we volop: goede resultaten, individuele<br />
begeleiding en dat alles tegen de helft van de prijs van bijvoorbeeld Luzac. Hoe<br />
geweldig wil je het hebben…?”
DC werkt mee aan pilot<br />
digitaal portfolio van Cinop<br />
Eind 2011 werd DC benaderd door Cinop, als uitvoerder van het Aanvalsplan Laaggeletterdheid, met de vraag of men<br />
vanuit de NT1-groepen wilde meewerken aan een digitaal portfolio. Een papieren portfolio is al jaren een bekend fenomeen,<br />
als verzameling van persoonlijke “bewijzen” waaruit blijkt wat je zoal kunt. Voor NT1 valt dan te denken aan het<br />
invullen van een formulier of het schrijven van een klachtenbriefje.<br />
Cinop kreeg de opdracht van het Ministerie van OCW om een<br />
digitale variant van het portfolio te ontwikkelen. Vervolgens<br />
wilde Cinop bij een aantal ROC’s testen of het portfolio goed<br />
ingevuld kon worden, de opdrachten goed waren en hoe dit<br />
alles werd ervaren door cursisten en docenten.<br />
In februari werd bij DC een start gemaakt en werd gekeken<br />
welke groepen/cursisten voor medewerking in aanmerking<br />
kwamen. Een eerste vereiste was natuurlijk de beschikbaarheid<br />
van computers, maar ook enige vaardigheid om daarmee om<br />
te gaan. Vanuit drie groepen deden ongeveer twintig cursisten<br />
mee, uit Emmen, Beilen en Hoogeveen.<br />
Natuurlijk is het altijd spannend om mee te doen aan een pilot,<br />
maar zowel docenten als deelnemers kijken er met tevredenheid<br />
op terug. Vanuit Cinop werden vooraf twee bijeenkomst<br />
georganiseerd met een uitleg van het programma en konden<br />
Voorbeeld van een opdracht.<br />
Opdracht: een klachtenformulier<br />
invullen<br />
Je hebt een klacht. Bijvoorbeeld over de<br />
post, de telefoon of de energie in huis.<br />
Je gaat op internet naar een website.<br />
Bijvoorbeeld de website van www.post.<br />
nl. Zoek een klachtenformulier. Schrijf je<br />
eigen gegevens op het klachtenformulier.<br />
Schrijft ook op wat je klacht is.<br />
Op het formulier schrijf je:<br />
> Je eigen naam, adres, mailadres en<br />
telefoonnummer<br />
> Wat je klacht is<br />
> Hoe lang je de klacht al hebt<br />
Je portfolio bevat:<br />
> Het ingevulde formulier<br />
de docenten ook nog suggesties geven voor opdrachten.<br />
Daarnaast waren er de eerste keer dat gewerkt met het digitaal<br />
portfolio, medewerkers van Cinop aanwezig om alles in goede<br />
banen te leiden en meteen te kijken waar de deelnemers tegen<br />
aan liepen.<br />
Tijdens de evaluatie eind maart, bleek dat de deelnemers het<br />
leuk vonden om aan het pilot mee te doen. Hoewel er vooraf<br />
vanuit DC wel enige scepsis was of de digitale vaardigheid<br />
van de cursisten voldoende was, bleek dit geen probleem.<br />
Enthousiast werden de gevarieerde opdrachten gemaakt en<br />
deze werden beoordeeld door de eigen docent en een aangewezen<br />
beoordelaar (niet de eigen docent). Ook Cinop was tevreden,<br />
er zullen nog wat technische aanpassingen doorgevoerd<br />
moeten worden, maar het digitaal portfolio zal in de toekomst<br />
een goed en bruikbaar product zijn.<br />
Achternaam<br />
Voorletters<br />
Straat + huisnummer<br />
Postcode + woonplaats<br />
Mailadres<br />
Telefoonnummer<br />
Wat is uw klacht?<br />
sectOr <strong>educatie</strong> d•connect 3<br />
uw gegevens:<br />
aard van de klacht
4 d•connect sectOr <strong>educatie</strong><br />
nieuwe ontwikkeling<br />
Speciale variant BBO ontwikkeld<br />
voor allochtonen<br />
De Brede Basisopleiding die <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> in samenwerking met de regionale partners in 2011 heeft ontwikkeld blijkt<br />
een succes. De aanpak om mensen met enige afstand tot de arbeidsmarkt via een strakke en gestructureerde combinatie<br />
van theoretische en praktische opleidingen en trainingen weer een kans op de arbeidsmarkt te bieden, werkt. Zowel<br />
de deelnemers aan deze trajecten, het deelnemende bedrijfsleven en de regionale werkpleinen zijn enthousiast.<br />
Geïnspireerd door dit succes hebben<br />
de gemeente Hoogeveen en <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> het plan ontwikkeld om de BBO<br />
nu ook voor allochtonen aan te bieden.<br />
Ook hier gaat het vooral om mensen<br />
die een zekere afstand hebben tot de<br />
arbeidsmarkt; dus zowel oudkomers<br />
als nieuwkomers kunnen deelnemen.<br />
Voor de goede orde: de BBO komt voor<br />
nieuwkomers niet in de plaats van het<br />
Inburgeringsexamen. Anders dan bij<br />
de ‘gewone’ BBO duurt het traject vier<br />
weken langer en omvat in totaal 12<br />
weken waarin deelnemers drie dagen<br />
per week hun opleiding volgen. Die vier<br />
extra weken zijn vooral bedoeld om<br />
het taal-aspect voldoende invulling te<br />
kunnen geven. Geheel in de methodiek<br />
van de BBO wordt taal niet gegeven in de<br />
schoolbanken, maar wordt het vooral in<br />
praktijksituaties ingetraind.<br />
Deze speciale BBO-variant is met 15<br />
deelnemers in Hoogeveen begonnen.<br />
Inmiddels is ook in de gemeente Assen<br />
gestart met een BBO voor een specifieke<br />
groep jongeren in samenwerking met<br />
Baanzicht en de medewerkers het<br />
‘Toekomstloket’.<br />
Wat is de BBO?<br />
In het kader van de Brede Basis Opleiding (BBO) doorlopen deelnemers een<br />
intensief programma van acht tot tien weken. In die periode zijn ze gemiddeld<br />
drie dagen binnen het opleidingsinstituut en worden op die dag van 8.30 uur tot<br />
16.00 uur heel strikt begeleid. Uitgangspunt is dat de deelnemer begeleid wordt<br />
bij het ontwikkelen van persoons- en werkgerelateerde competenties én bij het<br />
maken van een oriëntatie op kansrijke <strong>sector</strong>en of vervolgopleidingen. Het doel is<br />
om deelnemers zo alsnog in te laten stromen op de arbeidsmarkt dan wel te laten<br />
starten met een opleiding.<br />
Samenwerking met EVC Dienstencentrum<br />
EVC staat voor Erkennen van Verworven Competenties: in een Ervaringscertificaat worden in de praktijk opgedane<br />
kennis en ervaring gewaardeerd en erkend. Met het Ervaringscertificaat kunnen vervolgens vrijstellingen of een diploma<br />
aangevraagd worden bij de examencommissie van een onderwijsinstelling. EVC wordt in Nederland een steeds belangrijker<br />
onderdeel van het onderwijs voor volwassenen en daarom worden hoge eisen gesteld aan de kwaliteit.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> heeft besloten om per 1 april 2012 niet langer<br />
meer EVC-trajecten aan te bieden maar om in het vervolg<br />
samen te werken met EVC Dienstencentrum in Groningen. De<br />
verantwoordelijkheid voor het uitvoeren van EVC-trajecten was<br />
binnen DC ondergebracht bij de <strong>sector</strong> Educatie. Carla Terhell,<br />
<strong>sector</strong>directeur Educatie: “Ons besluit is vooral gestoeld op de<br />
strategie van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>, waarbij de instelling meer focus<br />
aan wil brengen op haar primaire onderwijstaken. Hoe begrijpelijk<br />
ook: het is toch wel jammer als je een dienst die in principe<br />
goed draait, moet overdragen. Al in 2008 zijn we begonnen<br />
met het aanbieden van EVC’s voor mensen en bedrijven in de<br />
provincie <strong>Drenthe</strong>. We zijn volledig ‘blanco’ begonnen en er is<br />
hard en veel werk verzet om zo snel mogelijk hoogwaardige<br />
EVC-procedures te kunnen aanbieden.<br />
De overdracht naar het EVC Dienstencentrum is in de ogen<br />
van Carla Terhell een logische: “Op projectbasis werkten we<br />
al samen met hen in bepaalde EVC-trajecten. Zij hebben de<br />
kennis en de kunde in huis om een goed product in de markt<br />
te kunnen zetten en te kunnen houden. Natuurlijk werkt ook<br />
het EVC Dienstencentrum volgens de kwaliteitscode EVC. De<br />
samenwerking biedt potentiële EVC-kandidaten mijns inziens<br />
de beste garantie dat EVC- trajecten nu en in de toekomst<br />
kwalitatief goed worden uitgevoerd. Dat kwaliteit bij EVC<br />
Dienstencentrum voorop staat, blijkt onder meer uit het feit dat<br />
het als een van de weinige aanbieders in Nederland zowel een<br />
driejarige erkenning als een ISO 9001:2008 certificering heeft<br />
weten te behalen. Voor EVC Dienstencentrum is het voordeel<br />
dat het voor de waardering van competenties gebruik kan<br />
maken van de vakinhoudelijke expertise van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>.”<br />
Voor verzilvering van Ervaringscertificaten in mbo-diploma’s<br />
of vrijstellingen kunnen EVC-kandidaten nog steeds terecht<br />
bij <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>. Een dergelijke verzilvering blijft namelijk<br />
voorbehouden aan ROC’s en is ter beoordeling van de examencommissie<br />
van een bepaalde opleiding.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> is niet de eerste die kiest voor samenwerking<br />
met EVC Dienstencentrum. De overheid stelt strenge eisen aan<br />
erkende EVC-aanbieders en steeds meer ROC’s kiezen er bewust<br />
voor om geen erkenning aan te vragen. Samenwerking met EVC<br />
Dienstencentrum biedt deze ROC’s de mogelijkheid om hun<br />
vakinhoudelijke expertise te blijven inzetten ten behoeve van<br />
EVC.
Leerbaarheidstest blijkt aan vraag te voldoen<br />
Sinds enkele maanden is het mogelijk om, als er twijfels bestaan over haalbaarheid van een <strong>educatie</strong>traject, deelnemers<br />
te testen op hun leerbaarheid. Dit kan voor ze geplaatst worden of aan het begin van het traject. De leerbaarheidstest<br />
SON-R test 6-40 geeft een betrouwbare uitslag en biedt duidelijkheid aan deelnemer, opdrachtgever en <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>.<br />
Als cursusaanbieder is DC ervan overtuigd dat een cursus alleen<br />
zinvol is voor een deelnemer als hij/zij ook echt de mogelijkheden<br />
heeft om te leren. Als een cursus niet passend is, is<br />
de frustratie groot voor alle partijen die erbij betrokken zijn.<br />
Enerzijds ervaren de cursist en zijn docent wekelijks problemen<br />
bij de lessen die onvoldoende succes hebben, anderzijds<br />
noodzaken de krimpende budgetten opdrachtgevers tot een<br />
nog zorgvuldiger beleid bij het aanbod van <strong>educatie</strong>trajecten.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> kan nu een oplossing bieden bij deze twijfels<br />
over het nut en de haalbaarheid van cursussen door het<br />
afnemen van een test, de SON-R 6-40.<br />
Deze test is een niet-verbale intelligentietest voor kinderen<br />
en volwassenen. De test is geschikt voor het vaststellen van<br />
de intelligentie bij personen die beperkt zijn in hun verbale<br />
communicatie. Dit kunnen doven en slechthorenden zijn,<br />
maar ook personen met taal- en spraakproblemen, personen<br />
met een autistische handicap, dyslectici, personen met een<br />
ontwikkelingsachterstand en leerproblemen of allochtonen die<br />
anderstalig zijn opgevoed.<br />
sectOr <strong>educatie</strong> d•connect 5<br />
De test wordt afgenomen met opdrachten waarbij niet geschreven<br />
of gesproken hoeft te worden, waarbij men kan denken<br />
aan patronen, die afgemaakt moeten worden of waarbij een<br />
verandering aangegeven moet worden.<br />
De SON-R 6-40 test is goedgekeurd door de COTAN, de<br />
Commissie Testaangelegenheden Nederland , de organisatie<br />
die de kwaliteit van tests en testgebruik in Nederland bevordert.<br />
Cobi van Gelder, bij <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> verantwoordelijk voor<br />
de rapportages van de test: “We hebben met de SON-R 6-40<br />
test een fantastisch instrument in handen. Bij <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
is nu een aantal medewerkers geschoold om de test af te<br />
nemen. Dit kan overal gebeuren, eventueel ook op locatie bij de<br />
opdrachtgever. Het is leuk te vertellen dat we al verschillende<br />
aanmeldingen binnen hebben gekregen. De komende tijd is er<br />
dus werk aan de winkel.”<br />
De prijs van de SON-R 6-40 test kost € 220,-- (afname en<br />
rapportage). Voor meer informatie kan worden gekeken op:<br />
www.drenthecollege.nl, of gebeld worden met: Cobi van Gelder,<br />
088 - 188 4023.
6 d•connect sectOr <strong>educatie</strong><br />
Vrijwilligster Jaline Holsappel:<br />
“Ik vind het dankbaar werk.”<br />
Bij het verzorgen van opleidingen maakt de <strong>sector</strong> Educatie steeds vaker gebruik van vrijwilligers. Inmiddels zijn dat<br />
rond de vijftig in heel <strong>Drenthe</strong>. Om hen een goed beslagen ten ijs te laten komen in het contact met de deelnemers<br />
organiseert DC scholings- en intervisiebijeenkomsten. Hier schetst één van deze vrijwilligers haar ervaringen.<br />
In de lessen van Educatie, of het nu<br />
gaat om NT1, inburgering of welke (taal)<br />
cursus dan ook, zitten cursisten met een<br />
verschillend niveau. Voor een docent is<br />
het bijna ondoenlijk iedereen voldoende<br />
aandacht te geven, individueel een<br />
spreekoefening te doen, of een opdracht<br />
na te kijken. Daarom worden nu in<br />
veel groepen vrijwilligers ingezet. Een<br />
win-win situatie zo blijkt: docent, cursisten<br />
en vrijwilliger blij! Vrijwilligster Jaline<br />
Holsappel vertelt over haar ervaringen<br />
met vrijwilligerswerk bij <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>.<br />
“Na de geboorte van mij tweede kind<br />
ben ik gestopt met mijn betaalde werk<br />
als secretaresse en was ik voornamelijk<br />
thuis. Er ontstond toch wel een behoorlijk<br />
gat in mijn CV en aangezien ik altijd<br />
al interesse heb gehad voor het onderwijs,<br />
startte ik in 2010 met een studie<br />
voor docent Engels aan Hogeschool<br />
Windesheim. Ik heb dit slechts drie<br />
maanden volgehouden. De studie<br />
voldeed niet aan mijn verwachting. Het<br />
bleek dat de meeste tijd besteed moest<br />
worden aan zelfstudie thuis. Dit viel mij<br />
erg tegen. Ik wilde graag contact hebben<br />
met andere mensen.<br />
Op dezelfde dag dat ik besloot met de<br />
studie te stoppen, surfte ik rond op<br />
het Internet en kwam ik, eigenlijk per<br />
toeval, terecht bij de website van de<br />
vrijwilligersvacaturebank. Daar zag ik<br />
een advertentie voor een vrijwilliger<br />
bij <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>. Dit sprak mij gelijk<br />
enorm aan. Na een kennismakingsgesprek<br />
bij de vacaturebank werd ik direct<br />
doorverwezen. Bij <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
werd ik uitgenodigd voor een gesprek<br />
met de opleidingsmanager Educatie in<br />
Assen, Arja van der Tuijn. Ik kon meteen<br />
beginnen en kon zelfs kiezen uit diverse<br />
groepen en dagdelen.<br />
Momenteel draai ik in twee groepen mee:<br />
een NT1 groep op dinsdagmiddag en een<br />
NT2 groep op de woensdagochtend. Het<br />
is leuk in twee heel verschillende groepen<br />
te assisteren. Juist het schakelen tussen<br />
die doelgroepen maakt het afwisselend.<br />
De aanpak verschilt per groep. Bij de<br />
NT1 cursisten verloopt de communicatie<br />
gemakkelijker, grapjes worden bijvoorbeeld<br />
begrepen. Bij de anderstaligen<br />
moet je je taal aanpassen en zorgen dat<br />
je het simpel houdt.<br />
De docent is vanzelfsprekend de baas in<br />
de les, die bepaalt wat er wordt gedaan.<br />
Als vrijwilliger stel je je dienstbaar op en<br />
je helpt waar nodig. Door omstandigheden<br />
is er een aantal docentenwisselingen<br />
geweest, wat vooral voor de cursisten<br />
vervelend is. Je hoopt natuurlijk wel dat<br />
een docent jou als vrijwilliger goed leert<br />
kennen en vervolgens een beroep doet<br />
op jouw sterke punten.<br />
‘anders leren kijken’<br />
Als vrijwilliger moet je, denk ik, beschikken<br />
over de eigenschappen: geduld,<br />
betrokkenheid en tact. Het leuke is dat<br />
ook ik leer van dit werk met de cursisten.<br />
Ik zou het compassie willen noemen. Ik<br />
heb anders leren kijken naar de mensen<br />
aan de onderkant van de samenleving<br />
(allochtonen en autochtonen), die<br />
meestal al heel veel in hun leven hebben<br />
meegemaakt.<br />
De cursisten vinden het fijn dat ik er ben.<br />
Je kunt merken dat ze het waarderen.<br />
“Ze komt toch wel?” wordt er gevraagd,<br />
als ik niet heel vroeg ben. NT2 cursisten<br />
uiten hun waardering soms door ons te<br />
verrassen met een zelfgemaakte lekkernij<br />
uit hun thuisland. Dan zit je ’s ochtends<br />
zomaar aan de koffie met een warme<br />
loempia! Ik vind het bijzonder dat die<br />
vrouwen dat voor hun les al klaar hebben<br />
gemaakt voor ons. Deze ervaringen<br />
maakt het heel dankbaar werk.<br />
Het is zeker werk, je bent een verplichting<br />
aan gegaan, <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> rekent<br />
op je, dus daar houd je rekening mee.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> doet het nu goed met<br />
de vrijwilligers, vind ik. Als je hier begint,<br />
krijg je een informatiepakket. Daarnaast<br />
hebben we samenkomsten hier in Assen<br />
met alle vrijwilligers, ongeveer met 15<br />
personen. Tijdens die bijeenkomsten<br />
praten we over diverse onderwerpen,<br />
bv. de verschillende lesmethodes,<br />
cursisten, etc. en kunnen we ervaringen<br />
uitwisselen. Binnenkort hebben we een<br />
samenkomst waarbij we ook samen gaan<br />
eten. Dat lijkt me erg gezellig. Verder<br />
worden we via de docent op de hoogte<br />
gehouden van nieuws.<br />
Al met al ben ik zeer tevreden over het<br />
werk, anders was ik hier ook niet zo lang<br />
gebleven. Ik kan eigenlijk iedereen dit<br />
vrijwilligerswerk aanraden!”<br />
Vrijwillergersbeleid dc<br />
Mensen die vrijwilligerswerk zouden<br />
doen binnen DC kunnen zich over het<br />
algemeen aanmelden via een vacaturebank<br />
in de eigen woonplaats. Daarna<br />
volgt een kennismakingsgesprek met DC.<br />
Een paar selectiecriteria zijn belangrijk:<br />
heb je iets met taal, werk je graag met<br />
mensen, kun je het geduld opbrengen<br />
om zaken meer dan eens uit te leggen,<br />
kun je werken in een ondersteunende<br />
rol?<br />
De vrijwilligers werken altijd ondersteunend<br />
naar de docent toe: ze vervangen<br />
de docent nooit! Dat is een van de<br />
uitgangspunten van DC. Ze vormen een<br />
aanvulling op de docent bij bijvoorbeeld<br />
het werken in kleinere groepen, bij het<br />
extra oefenen in spreken of luisteren<br />
of een dicteetje, bij het nakijken van<br />
gemaakt werk.<br />
Het aantal vrijwilligers is de laatste jaren<br />
sterk gegroeid. Elke regio had een eigen<br />
beleid als het ging om de vrijwilligers.<br />
Maar door de groei van het aantal vrijwilligers<br />
heeft Educatie één provinciaal<br />
beleid opgezet. Daarbinnen vallen onder<br />
meer het organiseren van één of meer<br />
centrale bijeenkomsten per jaar met alle<br />
vrijwilligers waarin scholing en informatie<br />
worden aangeboden. Daarnaast<br />
moeten die bijeenkomsten ook leuk en<br />
ontspannen en informeel zijn en moet er<br />
volop gelegenheid worden geboden om<br />
ervaringen uit te wisselen. Tot slot is de<br />
inwendige mens ook belangrijk……<br />
De <strong>sector</strong> Educatie van <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong><br />
is erg blij met de ondersteuning van<br />
vrijwilligers in de lessen van hun docenten.<br />
Sinds enkele jaren maken zij een<br />
onmisbaar onderdeel uit van onze manier<br />
van werken
<strong>College</strong> van B&W Assen en Commissaris van de Koningin<br />
op werkbezoek<br />
Het <strong>College</strong> van B&W van Assen heeft donderdag 14 juni samen met Commissaris van de Koningin de heer Tichelaar een<br />
werkbezoek gebracht aan de DC-locatie Fokkerstraat. Het gezelschap liet zich van 10.00 tot 11.30 uur informeren over<br />
belangrijke ontwikkelingen binnen <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>.<br />
Na een korte schets van belangrijke (demografische) ontwikkelingen door<br />
Ineke Donkervoort stond de rest van het bezoek voornamelijk in het teken<br />
van ‘Techniek’ in Assen. Sectormanager Techniek Ally Dijkstra schetste de<br />
belangrijkste ontwikkelingen binnen de <strong>sector</strong> en vertelde op welke manier DC<br />
toekomstige techniek-studenten probeert te werven. Dick Huisman illustreerde<br />
aan de hand van de nieuwbouw Promens Care hoe ‘zorg’ en ‘techniek’<br />
soms heel mooi in één project samenkomen. Carla Terhell gaf een toelichting<br />
op de Brede Basisopleiding (BBO) die in 2011 met succes is uitgevoerd in<br />
Assen en Gini Coutinho stond tenslotte stil bij de voortgang van het TT<br />
Instituut. Daarna volgde een rondleiding door de techniekhal waar B&W en<br />
CdK ook het gesprek aangingen met de aanwezige studenten.<br />
Projectgroep DC ontwikkelt trajecten<br />
basisvaardigheden<br />
De Minister van onderwijs opent de aanval op de laaggeletterdheid met de introductie van basisvaardigheden, die<br />
mensen in staat stelt deel te nemen aan de maatschappij door voldoende te kunnen lezen, schrijven, rekenen en toegang<br />
te hebben tot informatietechnologie. DC heeft een projectgroep ingesteld om trajecten basisvaardigheden te ontwikkelen<br />
om zo aan te sluiten op het actieplan.<br />
Tijdens de verlenging van het eerste plan ter bestrijding van de<br />
laaggeletterdheid (Aanvalsplan Laaggeletterdheid 2006-2011),<br />
is vorig jaar het tweede actieplan (Geletterdheid in Nederland,<br />
Actieplan laaggeletterdheid 2012-2015) gepubliceerd door het<br />
Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap. Het feit dat<br />
er een tweede plan nodig is, toont wel aan dat de anderhalf<br />
miljoen Nederlanders die moeite hebben met lezen en schrijven,<br />
moeilijk te bereiken zijn. In dit tweede plan wordt voor het<br />
eerst gebruik gemaakt van een nieuwe definitie van geletterdheid:<br />
“Geletterdheid omvat luisteren, spreken, lezen, schrijven,<br />
gecijferdheid en in dat kader het gebruiken van alledaagse technologie<br />
om te communiceren en om te gaan met informatie.”<br />
Lag in het verleden de nadruk vooral op leren lezen, schrijven en<br />
rekenen, deze definitie leidt ertoe dat ook de computervaardigheden<br />
en het omgaan met de moderne communicatiemiddelen<br />
aan de orde komen in het onderwijs. Dit onderwijs heeft men<br />
gelukkig in één woord kunnen samenvatten, en dat meteen<br />
aangeeft waar het allemaal om draait: basisvaardigheden.<br />
standaarden<br />
De invoering van het onderwijs in de basisvaardigheden wordt<br />
geregeld in wet- en regelgeving die naar alle waarschijnlijkheid<br />
in werking zal treden per 1 januari 2013. De minister van OCW<br />
gaat algemene standaarden vaststellen voor de opleiding van<br />
volwassenen m.b.t. de vaardigheden taal en rekenen. Deze standaarden<br />
sluiten aan bij het referentiekader voor de Nederlandse<br />
taal en rekenen, bekend staand als het referentiekader Meijerink.<br />
Aan de hand van deze standaarden kunnen deelnemers op hun<br />
voortgang worden getoetst. Naast de standaarden gaat de<br />
minister ook de eindtermen vaststellen van de nieuwe <strong>educatie</strong>opleidingen.<br />
Deze hebben betrekking op taal, rekenen en de<br />
omgang met alledaagse ict.<br />
sectOr <strong>educatie</strong> d•connect 7<br />
De Minister heeft in het kader van het actieplan geld beschikbaar<br />
gesteld, o.a. aan de Stichting Lezen en Schrijven. Die<br />
stichting gaat de komende jaren een proefprogramma Taal voor<br />
het Leven uitvoeren. Een programma waarbij met de inzet van<br />
vrijwillige taaltrainers geprobeerd wordt die mensen te bereiken,<br />
die in het verleden onvoldoende in beeld kwamen, of niet van<br />
het reguliere onderwijsaanbod gebruik kunnen of willen maken.<br />
Stichting Lezen en Schrijven voert Taal voor het Leven uit in zes<br />
regio’s, waarbij IJsselvechtstreek de meest noordelijke is. Taal<br />
voor het Leven komt niet in plaats van bestaande programma’s<br />
maar wil een extra initiatief in de aanpak van laaggeletterdheid<br />
zijn.<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> heeft de invoering van de basisvaardigheden<br />
voortvarend aangepakt. Onder leiding van. opleidingsmanager<br />
Arja van der Tuijn, is een projectgroep basisvaardigheden geformeerd.<br />
Deze projectgroep bestaat uit docenten en coördinatoren<br />
van, nu nog, NT1 die als opdracht hebben gekregen voor<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> de trajecten basisvaardigheden te omschrijven<br />
en verder te ontwikkelen. Hierbij wordt het gehele traject, van<br />
aanmelding tot uitstroom, beschreven. De bedoeling is dat het<br />
document najaar 2012 klaar is en vanaf 2013 als een <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong>-standaard gaat fungeren.<br />
Binnenkort start, in het kader van de introductie van basisvaardigheden,<br />
voor alle docenten werkzaam bij <strong>educatie</strong>, een training<br />
in het referentiekader Meijerink. De training die verzorgd wordt<br />
door Cinop, start met het referentiekader taal. In het najaar<br />
volgt dan nog een training in het referentiekader rekenen. Verder<br />
volgt DC alle landelijke ontwikkelingen op de voet en bezoeken<br />
vertegenwoordigers bijeenkomsten, zoals onlangs de ‘landelijke<br />
uitwisselingsdag van docenten onderwijs voor volwassenen’ en<br />
een studiedag ‘competenties van de docent basisvaardigheden’.<br />
Kortom DC <strong>educatie</strong> is klaar voor de toekomst!
8 d•connect sectOr <strong>educatie</strong><br />
Meppel, Vledderstraat<br />
Een oud maar gemoderniseerd gebouw midden in Meppel, dat eerder zijn functie had als nijverheidsschool wordt<br />
vandaag de dag gebruikt als een van de locaties van DC. In dit gebouw, met de naam ‘de Plataan’ is het niet alleen een<br />
kwestie van lesgeven. In dit gebouw vinden nog veel meer activiteiten plaats. Daarom is deze locatie op zijn minst<br />
bijzonder te noemen.<br />
Op deze locatie volgen zo’n 150 mensen een inburgeringcursus<br />
en zijn er ongeveer 50 studenten die het vavo volgen.<br />
Daarnaast worden er cursussen lezen en schrijven gegeven.<br />
Verder worden er op deze locatie staatsexamens Nederlands<br />
afgenomen. Verspreid over de hele week en op verschillende<br />
dagdelen worden hier lessen gevolgd en gegeven. Ook ’s avonds<br />
zijn er dus studenten en docenten op deze locatie aanwezig.<br />
NT1 cursisten in het zonnetje<br />
De gemeenschappelijke kantine wordt gerund door mensen van<br />
werkvoorzieningschap Reestmond. Omdat in hetzelfde gebouw<br />
ook de Muziekschool en de Bibliotheek zijn gehuisvest, ontmoeten<br />
in de kantine van het gebouw niet alleen studenten van DC<br />
elkaar, ook ouderen die er komen voor verschillende activiteiten<br />
en mensen van de muziek- en schildersvereniging. Dit maakt<br />
het tot een gezellig geheel en zorgt voor een goede sfeer.<br />
Binnen <strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> is een traditie ontstaan. Een keer per jaar worden de NT1 cursisten in het zonnetje gezet en<br />
wordt tegelijkertijd aandacht gevraagd voor het probleem van de laaggeletterdheid.<br />
Die traditie begon in 2010 met een Valentijnsbijeenkomst, die<br />
in samenwerking met de provinciale kerngroep laaggeletterdheid<br />
werd georganiseerd in de openbare bibliotheek in Assen.<br />
Tijdens die bijeenkomst met als thema “mijn hart verloren aan<br />
lezen” werd het eerste exemplaar van het boek De mooiste kus<br />
van schrijfster Marga Kool gepresenteerd. Dit boek is geschreven<br />
in eenvoudig Nederlands. De bijeenkomst was een groot<br />
succes en na opheffing van de provinciale kerngroep besloot<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong> om voor en met eigen cursisten verder te gaan<br />
met jaarlijkse bijeenkomsten.<br />
In 2011 werd door de cursisten gedichten gemaakt, met als<br />
thema “groei”, in alle betekenissen van het woord. <strong>Drenthe</strong><br />
<strong>College</strong> wilde hiermee graag bij het groeiproces van sommige<br />
deelnemers laten zien: van soms schuchtere cursist tot bijna<br />
volleerd dichter. De gedichten werden gebundeld en het eerste<br />
exemplaar werd in september tijdens een feestelijke middag<br />
in Hoogeveen, aangeboden aan liedjesschrijver en dichteres<br />
Jannie Karst.<br />
Voor 2012 staat er opnieuw een boek gepland. Dit keer met<br />
verhalen. Cursisten zijn uitgedaagd om een verhaal te schrijven<br />
als vervolg op de eerste beginzinnen die luiden: “De burgemeester<br />
van... is blij. Alle rekeningen zijn betaald. Hij heeft geld<br />
over. En dat in deze tijd! Nu kan hij geld uitgeven. Hij maakt een<br />
plan.”<br />
Burgemeester van Oosterhout.heeft al toegezegd op 5 september,<br />
wederom tijdens een feestelijke samenkomst, het eerste<br />
exemplaar van de mooie plannen in ontvangst te zullen nemen.<br />
Bijeenkomst nt1<br />
5 september van 13.30 tot 16.00 uur<br />
<strong>Drenthe</strong> <strong>College</strong>: Auditorium Cicero in Assen<br />
Speciale gast:<br />
Burgemeester van Aa en Hunze, dhr E. van Oosterhout.