Mod1 : mensenrechten&kinderrechten (5,14 MB) - De Kracht van je ...

28
2. Pedagogisch referentiekader
Projectwerking kan vanuit verschillende pedagogische referentiekaders vorm krijgen.
De wijze waarop in casus een mensenrechten- of kinderrechtenproject wordt gepland en verwezenlijkt, is ingebed
in de globale schoolvisie op onderwijs van jonge mensen en de schoolcultuur.
Het democratische gehalte van de school of de mate waarin het thema participatie deel uitmaakt van de pedagogische
ambities van de school zullen een belangrijke invloed hebben op de organisatie van projectwerking.
Wat men met een project wil bereiken in termen van participatie, kan geëvalueerd worden vanuit de volgende vragen:
• Wie wordt erin betrokken en op welk moment (voorbereiding, uitvoering, evaluatie)?
• Waar vindt het plaats?
• Waarom wordt de activiteit / het project georganiseerd?
Participatief werken met jongeren vanuit een schoolse setting kan op verschillende niveaus en op verschillende
manieren gebeuren.
Er bestaat niet zoiets als een ideale methode; elk project, elke activiteit en elk vak bieden diverse mogelijkheden.
De wijze waarop de perspectieven, de visie of de noden van jongeren mee opgenomen worden in zaken die hen
aanbelangen, zal wel verschillen naargelang de aandacht die men als school, als team of als leerkracht aan participatie
wenst te geven.
Graden van participatie
In de Algemene informatiemap voor de leerkracht worden in module 1 “Mensenrechten en kinderrechten”onder het
hoofdstuk “Inspraak- en participatierechten van jongeren” de diverse graden van participatie nader toegelicht.
3. Voorwaarden
3.1 Schoolbeleid en schoolcultuur
Mensenrechteneducatie is meer dan leren over mensenrechten.
Het gaat om de algemene context van interacties tussen jongeren onderling, tussen jongeren en leerkrachten, tussen
leerkrachten onderling, tussen leerkrachten en ouders en tussen de school en de bredere gemeenschap.
De school kan die context beïnvloeden op directe wijze via regulatie of op indirecte wijze via de schoolcultuur. Ze
kan dit zowel doen via formele als via informele kanalen.
Mensenrechten- en kinderrechteneducatie heeft m.a.w. een omgeving nodig waarin menselijke waardigheid, gelijkheden
en verschillen gerespecteerd worden.
De boodschap die jongeren over mensenrechten krijgen, uit zich immers in belangrijke mate in de wijze waarin die
jongeren betrokken worden bij beslissingen die genomen worden en die hen aanbelangen, de etnische samenstelling
van de school en de manier waarop directies en leerkrachten met hen omgaan en communiceren.
3.2 Mensenrechten en kinderrechten in de klas