Wetenschappelijke ondersteuning bij de implementatie van een ...

Opleiding en vorming
Evaluatie
Zesenvijftig personeelsleden namen deel aan de vorming rond observeren; 35 van hen (62.5%)
vulden het evaluatieformulier in. Er waren 15 personeelsleden uit Ten Anker die deze vorming
volgden, 13 uit de Merode, telkens 10 uit Vogelzang en Huis Ter Leye en 8 uit Tamar. Daarnaast was
ook een studente (stagiair) aanwezig. Volgende gemiddelden (op een schaal van 1 - 9) werden
berekend op basis van de ingevulde formulieren:
Tabel 3.11
Evaluatie verdiepingsmodule I – observeren (N=35)
Inhoud Methodiek Praktische organisatie
voormiddag: 6,4 didactische aanpak: 6,94 locatie: 6,4
namiddag: 6,25 didactisch materiaal: 7,08 dagindeling: 6,51
/ / sfeer: 6,94
/ / grootte van de groep: 6,11
De totaalgemiddelde score voor de opleidingsdag als geheel bedraagt 6,57; de subscores voor
inhoud en praktische organisatie liggen hierbij in dezelfde lijn; de gebruikte methodiek wordt iets
hoger gescoord. Wat de praktische organisatie betreft, bleek de groepsgrootte voor meerdere
deelnemers te groot. Pauzes mochten korter en de dagindeling efficiënter georganiseerd worden. In
vergelijking met de vorige evaluaties kunnen we besluiten dat de score voor inhoudelijke aspecten
laag is.
Dit wordt weerspiegeld in de kwalitatieve toelichting, waarin door meerdere deelnemers de erg
theoretische benadering en beperkte bruikbaarheid voor het werkveld werd aangestipt. Ook werd
meermaals gewezen op het te academische taalgebruik om de materie aan te brengen. De
verwachtingen van de cursisten werden hierdoor vaak niet ingevuld. Dit blijkt ondermeer uit
volgende getuigenissen:
“Het is niet direct toe te passen in mijn werk, te abstract. Concreet en direct bruikbaar
materiaal is aangewezen. Het werkinstrument moet ikzelf nog samenstellen!”
“Nogal vrij theoretisch, zullen moeten proberen in onze persoonlijke job samen erover te
praten en concreet iets uit te bouwen in verband met observeren.”
Anderzijds heeft een dergelijke manier van werken ook enkele positieve aspecten, zoals door
volgende cursist verwoord werd:
“Ik had gehoopt wat meer praktische suggesties te krijgen voor participerende observatie
(bijvoorbeeld in de leefgroep). Positief vond ik het reflecterende aspect waarbij je jezelf
toch in vraag stelt als observator en verplicht wordt mee na te denken om concreter en
beschrijvender tewerk te gaan en de veronderstellingen te expliciteren.”
De algemene teneur van deze evaluatie wordt bevestigd door de feedback van de
stafmedewerkers tijdens een supervisiebijeenkomst:
53