Leerplan - Provinciaal Onderwijs Vlaanderen

- reflectie gericht op het persoonlijk functioneren
- reflectie gericht op het methodisch handelen
- reflectie gericht op het persoonlijk beroepsmatig handelen in de ruimere context
- reflectie gericht op transfer
Deze inhouden worden gespecificeerd doorheen de verschillende modules afhankelijk van de leerbehoeften van de cursisten aan de hand van situaties en
contexten die toenemen in complexiteit naarmate de cursisten vorderen in hun leerproces.
In de startfase worden de leervragen/situaties aangebracht door de begeleider. In een latere fase zijn het de cursisten die zelf op basis van hun ervaringen op
de werkvloer leervragen of beroepservaringen inbrengen.
30.5 Organisatie
Voor deze modules worden de cursisten in leergroepen geplaatst die regelmatig samenkomen onder begeleiding van een supervisor. Deze leergroepen
kunnen verticaal of horizontaal worden samengesteld.
30.6 Methodologische wenken
Binnen de leergroepen kan gebruik gemaakt worden van verschillende modellen, methoden en middelen. Voor de ontwikkeling van reflectieve vaardigheden
als competentie is het aangewezen dat de cursisten verschillende modellen en methoden leren gebruiken en toepassen en ook leren reflecteren over de wijze
van reflecteren op zich.
De volgende modellen, methoden en middelen kunnen gebruikt worden. De keuze voor een methode, model of een middel is afhankelijk van het
(leer)rendement dat wordt nagestreefd:
- het model van Korthagen
- het STARR model
- reflectieve praktijkvoering van Johns
- methode van Van der Plas
- de incidentmethode
- de casusmethode
- een feedbackschriftje
Leerplan Jeugd en Gehandicaptenzorg 31 januari 2010 63