Leren van Kinderen tot 6 jaar - Marjo Lam

Aanleiding voor dit artikel:
Ik kijk om me heen en zie mensen leren. Mensen stellen vragen omdat ze
iets niet weten, mensen proberen dingen uit omdat ze iets willen leren,
mensen lezen omdat ze iets willen weten, mensen oefenen om iets nog
beter te kunnen, mensen doen dingen na als zij er van overtuigd zijn dat
het een goed voorbeeld is.
In mijn functie als kadermanager leren en ontwikkelen (onderwijsontwikkeling)
ben ik dagelijks bezig met de vraag: “Wat is leren?”. Wat zijn de
succesfactoren om te komen tot leren en wat kan de bijdrage zijn van de
school en de omgeving om dit leren zo optimaal mogelijk vorm te geven,
zowel inhoudelijk als organisatorisch. Ik lees veel over dit onderwerp zowel
vanuit de gedragswetenschappelijke hoek als vanuit de neurowetenschappen.
De kennis die ik op deze manier vergaar combineer ik met mijn
eigen ervaringen die ik opdoe door het kijken naar mensen. Ik observeer
hoe mensen leren. Dit observeren is in de afgelopen tijd een automatisme
geworden. Als oppas oma op woensdag en zaterdag ben ik volop in de gelegenheid
mijn 3 kleinkinderen te observeren. Bewust kijk ik naar de processen
die zich onder mijn ogen afspelen. Vervolgens probeer ik door logisch
na te denken, verbanden te leggen, tussen oorzaak en gevolg en ga
ik op zoek naar de succesfactoren die ervoor zorgen dat zij (onbewust) tot
leren komen. Door mijn nieuwsgierigheid gedreven, kom ik steeds meer
tot de conclusie dat kinderen van nature leergierig zijn en dat zij door invloeden
vanuit de omgeving geremd en/of gestimuleerd kunnen worden
bij deze natuurlijke ontwikkeling. De manier waarop onze hersenen zich
ontwikkelen, de manier waarop verbindingen in de hersenen tot stand
komen en de manier waarop wij ons gedragen is volgens mij het logische
gevolg van het reageren op (natuurlijke) prikkels en impulsen in een bepaalde
context.
Deze gedachte onderbouw ik in dit artikel met een aantal verhalen vanuit
de praktijk. Na elk verhaal stel ik de vraag aan mijzelf wat die observatie
betekent voor de inhoud en de vormgeving van ons onderwijs en de begeleiding
van de student. Ik ben van mening dat leren gestimuleerd wordt
als wij in staat zijn studenten in een stimulerende en uitdagende, voor
hen herkenbare omgeving te laten leren en ontdekken. Studenten moeten
kunnen inzien waarom het voor hen belangrijk is om iets te leren, zij moeten
ervaren dat zij het kunnen toepassen in hun dagelijks leven of het
toekomstig beroep. Soms is het ook gewoon noodzakelijk om het gewenste
diploma te halen. Het is belangrijk dat zij uitgedaagd worden te reageren
op prikkels vanuit hun omgeving en dat zij de noodzaak er van inzien.
Nu hoor je vaak “Waarom moet ik dat leren???????? “
Voorwaarde bij het leren en ontdekken is dat de studenten begeleid en
geholpen worden door betrokken, enthousiaste, vakbekwame en gepassioneerde
docenten en begeleiders. Het is belangrijk dat docenten de studenten
kennen dat de docenten op de hoogte zijn van de achtergrond van
de studenten, weten hoe zij leren, hoe zij gemotiveerd kunnen worden,
wat hun drijfveren zijn en wat zij voor toekomstplannen hebben. Nog een
Marjo Lam 2011 Pagina 1