Leren van Kinderen tot 6 jaar - Marjo Lam

ussen. Hij haalde ook dat knutselboek van boven en knipte de plaatjes uit
en plakte de plaatjes op zijn ondergrond.
Wat leren we hiervan?
Leren vanuit de context, vanuit het geheel.
Aan de fruitbomen hangen nog veel bramen en appels. Ik ga naar de winkel
en koop geleisuiker om jam te maken. Amy, Jayden en Destin zijn bij
mij. Ik vraag of ze samen met mij jam willen maken. “JAAAAAAA” roepen
ze in koor.
We gaan op de bank zitten en met elkaar praten we over wat we allemaal
nodig hebben om jam te kunnen maken. Al snel hebben ze veel dingen
genoemd, fruit, een pan, een lepel, een jampot. “Wat moeten we nu
doen”, vraag ik. “Naar de tuin en bramen en appels plukken.” Dat gingen
we doen. We deden het fruit op een dienblad en gingen naar binnen. “Wat
gaan we nu doen” vroeg ik. “Nu moeten we het in de pan doen.” Helaas
was dat nog niet helemaal de bedoeling, want het fruit was niet helemaal
schoon. “Kijk eens wat hier zit”, vroeg ik. “Zand”, zeiden de kinderen.
“Wat moeten we dan eerst doen?”. “We moeten het wassen!” Zo gezegd
zo gedaan. Nu was het schoon, maar de schilletjes en de steeltjes zaten er
nog aan. “Wat zie je hier?” vroeg ik aan ze. “Zie je dat in de jam zitten?”
De kinderen begonnen met het schoonmaken van het fruit. Ik was inmiddels
de appels aan het schillen. De kinderen maakten er kleine stukjes
van. Nu kon het in de pan.
De kinderen gooiden alle stukjes in de pan. De pan ging op het fornuis. Ik
zette stoelen voor het fornuis zodat ze konden helpen. Samen gooiden ze
de suiker in de pan en samen bleven ze roeren terwijl het fruit warmer
werd. Na een paar minuten was het klaar en moest het in de jampotten.
“De jam is dun”, zei Jayden. Ik legde uit dat het dikker werd als de jam
weer koud werd en dat we even moesten wachten tot het zover was. Ik
had etiketten gepakt om hun naam op te zetten. De kinderen wilden de
etiketten versieren. Ik pakte de kleurpotloden en stiften en ze maakten
elk hun eigen etiket voor op de pot jam.
Aan het eind van de middag was de jam afgekoeld. Ze plakten hun etiketten
op de jampot. Ze smeerden zelf een boterham en deden daar hun eigen
gemaakte jam op. Toen papa kwam kreeg hij gelijk de jampotten te
zien. Het maken van jam had ook een nadeel. Mama wilde thuis koekjes
met ze bakken, maar ze wilden jam maken, net als bij oma!
Wat leren we hiervan?
Overdaad schaadt
Vanuit de periode dat de kleinkinderen nog in de box lagen herinner ik mij
ook iets wat aandachtspunten biedt bij het aanbieden van onderwijs. Als
de box vol met speelgoed ligt weet de baby niet wat hij moet pakken. Hij
Marjo Lam 2011 Pagina 11