Beleidsplan 2011-2015 | Vormingplus Gent-Eeklo vzw

34 Beleidsplan 2011-2015 | Vormingplus Gent-Eeklo vzw
onbetaald vrijwilligerswerk. Onbetaald vrijwilligerswerk wordt ook het meest opgenomen
door werkenden en te weinig door niet-werkenden (werklozen, jongeren en nietwerkende
ouderen). Allochtonen 22 doen minder aan (georganiseerde) sportbeoefening.
Allochtonen bezoeken ook zelden Vlaamse culturele centra, toneelhuizen, musea en
bibliotheken. Die ongelijke participatie heeft te maken met het gezinsklimaat, de
nabijheid van een culturele instelling, financiële drempels, opleiding, status en taal. Het
allochtone verenigingsleven is de laatste jaren wél sterk gegroeid. Er is een rijk sociaalcultureel
leven dat zich vaak rond de moskee afspeelt. Dans en muziek zijn populair.
4.2.3. Educatie
4.2.3.1. Levenslang en levensbreed Leren 23
Het belang om levenslang en levensbreed – i.e. op alle terreinen – bij te leren staat al
jaren op de politieke agenda zowel nationaal als internationaal. Binnen de Vlaamse
overheid werkt men vanuit de departementen Onderwijs, Vorming en Werk enerzijds en
Cultuur, Jeugd en Sport anderzijds samen aan de uitbouw van een versterkt,
geïntegreerd onderwijs- en vormingsbeleid. Het onderwijsniveau is van wezenlijk belang
voor een optimaal functioneren in onze samenleving.
De participatie aan het levenslang leren is echter ongelijk verdeeld. Kansengroepen,
waaronder ook allochtonen, blijken ook hier kwetsbaar. De attitude tegenover leren is
vaak weinig positief, of ronduit negatief. Ook op de arbeidsmarkt is de structurele
context waarin mensen zich bevinden zeer bepalend voor hun kansen om levenslang en
levensbreed te (blijven) leren. De kansen voor een gelijke toegang tot vorming en
educatie zijn zeer ongelijk verdeeld.
3.2. De kennis- en informatiemaatschappij
De herstructurering van het economische proces gaat hand in hand met het ontstaan van
nieuwe communicatie-technologieën en aldus met een kennis- of informatiemaatschappij.
De explosie van informatie vloeit voor een groot deel voort uit de opkomst van het
internet. Veel mensen voelen zich verloren in een zee van informatie. Anderzijds blijven
tal van mensen verstoken van toegang tót de informatie. De digitale kloof wordt
inmiddels algemeen erkend. Meer bepaald gaat het om het verschil tussen diegenen die
profiteren van de nieuwe technologieën en zij die dit niet kunnen. Daarbij is niet zozeer
het bezit van ICT en nieuwe media bepalend voor de kloof, maar de vaardigheden en de
stimuli binnen de leefomgeving. Naast kennis ligt de nadruk dus net zozeer op
competentie: een cluster van kennis, vaardigheden en attitudes.
4.2.4. Maatschappelijke participatie 24
4.2.4.1. De kloof tussen burger en politiek
Vlamingen scoren, Europees vergeleken, zowel wat interesse, geïnformeerdheid als
deelname aan de politieke discussie laag 25 . Een groot deel van de burgers is het
22 Vrij naar: Tiggelovend, I. (2005) Etnocommunicatie. Communiceren met een
multicultureel publiek. Hoofdstuk 3. Cel Gelijke Kansen van de Vlaamse Gemeenschap,
pp.18-27.
23 Hieronder wordt zowel formeel leren (op de schoolbanken) als leren binnen nietformele
(bv. via cursussen in het sociaal-cultureel werk) als informele context (bv. thuis
of op de werkvloer) verstaan.
24 Vrij naar: Fraussen, Bert. Dossier: Participatie als remedie: Op weg naar burgerschap
via het middenveld http://www.politics.be/duiding/561/
25 VRIND editie 2007, Persmededeling van de Vlaamse Regering, vrijdag 6 juli 2007.
http://www.vlaanderen.be/servlet/Satellite?c=NB_Nieuwsbericht&cid=1183694427552&l