Jaarverslag 2011 - Optimus Primair Onderwijs
Jaarverslag 2011 - Optimus Primair Onderwijs Jaarverslag 2011 - Optimus Primair Onderwijs
Vanaf 2012 gaat OPTIMUS uit van het meer centraal uitvoeren van een aantal onderwerpen om zo te kunnen verantwoorden dat aan de verwachtingen/eisen van de gemeenschap wordt voldaan. Het mandateren van bevoegdheden wordt daarom gerelateerd aan de mate waarin doelen gerealiseerd en kaders gerespecteerd worden. De vergelijking met het “proportioneel toezicht” zoals de onderwijsinspectie dit hanteert, kan hier gemaakt worden. Over de verschillende onderwerpen heen, zal het komende jaar ook vooral gebruikt worden om het gedachtengoed achter deze beleidsintensivering te verhelderen en te verspreiden in de organisatie. De zin van professionalisering zal, net als de noodzaak van hoge leeropbrengsten en de vanzelfsprekendheid van het hebben van hoge verwachtingen, in alle segmenten van de organisatie moeten doordringen. 38
- Page 1 and 2: Jaarverslag OPTIMUS PRIMAIR ONDERWI
- Page 3 and 4: Financieel jaarverslag ............
- Page 5 and 6: Algemene informatie raad van toezic
- Page 7 and 8: Op organisatieniveau: - OPTIMUS wer
- Page 9 and 10: Krimp en kwaliteit Thuisnabij en ma
- Page 11 and 12: Juridische structuur en interne org
- Page 13 and 14: Leerlingen Leerlingaantallen Het aa
- Page 15 and 16: Uitstroomgegevens Onderstaande tabe
- Page 17 and 18: Onderwijsprestaties Over het jaar 2
- Page 19 and 20: Resultaten CITO Eindtoets 19 2008 2
- Page 21 and 22: Documentatie Documenten en gegevens
- Page 23 and 24: Bedrijfsvoering Personeelsbeleid In
- Page 25 and 26: Binnen het SBO komen afwijkende fun
- Page 27 and 28: Personele inschaling Schaal 01-01-2
- Page 29 and 30: Werknemers per leeftijdscategorie,
- Page 31 and 32: Verzuimcijfers: Gegevens van afgelo
- Page 33 and 34: Financieel jaarverslag In dit deel
- Page 35 and 36: Solvabiliteit 35 Eigen vermogen Tot
- Page 37: Oriëntatie op de nabije toekomst I
Vanaf 2012 gaat OPTIMUS uit van het meer centraal uitvoeren van een aantal onderwerpen om zo te<br />
kunnen verantwoorden dat aan de verwachtingen/eisen van de gemeenschap wordt voldaan.<br />
Het mandateren van bevoegdheden wordt daarom gerelateerd aan de mate waarin doelen<br />
gerealiseerd en kaders gerespecteerd worden. De vergelijking met het “proportioneel toezicht” zoals<br />
de onderwijsinspectie dit hanteert, kan hier gemaakt worden.<br />
Over de verschillende onderwerpen heen, zal het komende jaar ook vooral gebruikt worden om het<br />
gedachtengoed achter deze beleidsintensivering te verhelderen en te verspreiden in de organisatie.<br />
De zin van professionalisering zal, net als de noodzaak van hoge leeropbrengsten en de<br />
vanzelfsprekendheid van het hebben van hoge verwachtingen, in alle segmenten van de organisatie<br />
moeten doordringen.<br />
38