Schoolreglement - Katholiek Onderwijs Vilvoorde vzw.

KATHOLIEK ONDERWIJS VILVOORDE vzw 

TechnOV 

Technologisch Onderwijs Vilvoorde 

Tof en toekomstgericht! 

SCHOOLREGLEMENT 

Zennelaan 51-53 1800 Vilvoorde 

tel. 02 251 34 28 

fax 02 251 35 90 

e-mailadres info.technov@kov.be 

www.kov.be 

Leren en leven in TechnOV 

Schooljaar 2012-2013 

Katholiek Onderwijs Vilvoorde VZW Mechelsestraat 7 1800 Vilvoorde www.kov.be

INHOUDSTAFEL 


Inleiding ....................................................................................................................................................................................... 5 

Bedenkingen vooraf .................................................................................................................................................................... 7 

1 Pedagogisch project en engagementsverklaring ............................................................................................................... 8 

1.1 Wat willen we? ...................................................................................................................................................................... 8 

1.1.1 De missie van het KOV ............................................................................................................................................ 8 

1.1.2 Het opvoedingsproject van TechnOV ...................................................................................................................... 9 

1.1.3 De opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs ................................................................................................ 11 

1.1.4 Taalbeleid ............................................................................................................................................................... 11 

1.1.5 Pesten op school .................................................................................................................................................... 11 

1.1.6 Engagementsverklaring tussen school en ouders ................................................................................................. 12 

1.2 Wie is wie? .......................................................................................................................................................................... 14 

1.2.1 Inrichtende Macht ................................................................................................................................................... 14 

1.2.2 Directie .................................................................................................................................................................... 14 

1.2.3 Staf ......................................................................................................................................................................... 14 

1.2.4 Technisch adviseur-coördinator .............................................................................................................................. 14 

1.2.5 Coördinator ............................................................................................................................................................. 15 

1.2.6 Leerlingenbegeleider .............................................................................................................................................. 15 

1.2.7 Stagecoördinator ..................................................................................................................................................... 15 

1.2.8 Preventieadviseur ................................................................................................................................................... 15 

1.2.9 ICT-Coördinator ...................................................................................................................................................... 15 

1.2.10 Personeel .............................................................................................................................................................. 15 

1.2.11 Oudercomité ......................................................................................................................................................... 16 

1.2.12 Schoolraad ............................................................................................................................................................ 16 

1.2.13 Onderhandelingscomité’s (OCSG en LOC) .......................................................................................................... 16 

1.2.14 Comité voor Preventie en Bescherming op het Werk (CPBW) ............................................................................. 16 

1.2.15 Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) ......................................................................................................... 17 

1.2.16 Cel leerlingenbegeleiding ..................................................................................................................................... 19 

1.2.17 Vakgroep .............................................................................................................................................................. 19 

1.2.18 Leerlingenraad ...................................................................................................................................................... 19 

1.2.19 Pedagogische raad ............................................................................................................................................... 19 

1.2.20 Interne beroepscommissie .................................................................................................................................... 19 

1.2.21 Vrijwilligers ............................................................................................................................................................ 20 

1.3 Ons onderwijsaanbod ......................................................................................................................................................... 21 

2 Leven in onze school ........................................................................................................................................................... 22 

2.1 Reglementair kader ............................................................................................................................................................. 22 

2.1.1 Inschrijvingsbeleid .................................................................................................................................................. 22 

2.1.2 Schoolkosten .......................................................................................................................................................... 23 

2.1.3 Schoolverzekering .................................................................................................................................................. 24 

2.1.4 Administratief dossier van de leerling ..................................................................................................................... 25 

2.1.5 Aanwezigheden ...................................................................................................................................................... 26 

2.1.6 Onze dagindeling .................................................................................................................................................... 30 

2.2 Praktische leefregels ........................................................................................................................................................... 31 

2.2.1 Kledij en respectvol omgaan met de dingen en met de anderen ............................................................................ 31 

Schoolreglement - Schooljaar 2012-2013 pag. 3


2.2.2 Aankomen op school ........................................................................................................................... 33 

2.2.3 Naar de klas ........................................................................................................................................ 33 

2.2.4 Wisseling van lokaal ............................................................................................................................ 34 

2.2.5 Tijdens de les ...................................................................................................................................... 34 

2.2.6 Tijdens de studie ................................................................................................................................. 34 

2.2.7 Tijdens de speeltijden .......................................................................................................................... 34 

2.2.8 Tijdens de middagpauze ..................................................................................................................... 34 

2.2.9 Gezondheid ......................................................................................................................................... 35 

2.2.10 Wapens op school ............................................................................................................................. 39 

2.2.11 Privacy ............................................................................................................................................... 39 

2.2.12 Uitwisseling van leerlingengegevens ................................................................................................. 39 

2.2.13 Publicatie van beeldmateriaal ............................................................................................................ 39 

2.2.14 Camera’s op school ......................................................................................................................... 40 

2.2.15 Veiligheid en hygiëne ........................................................................................................................ 40 

2.2.16 Gedragscode voor het gebruik van internet en e-mail ....................................................................... 40 

2.3 Orde- en tuchtmaatregelen ................................................................................................................................................. 43 

2.3.1 Ordemaatregelen ................................................................................................................................. 43 

2.3.2 Tuchtmaatregelen ................................................................................................................................ 43 

3 Leren in onze school ........................................................................................................................................................... 46 

3.1 Persoonlijke documenten ................................................................................................................................................... 46 

3.1.1 Schoolagenda ........................................................................................................................................................ 46 

3.1.2 Notitieschriften, werkboeken, invulbladen, … ....................................................................................................... 46 

3.1.3 Persoonlijk werk: werkstukken - taken - toetsen - … ............................................................................................ 46 

3.1.4 Vervoersmap .......................................................................................................................................................... 47 

3.1.5 Geïntegreerde proef ............................................................................................................................................... 47 

3.1.6 Rapporten............................................................................................................................................................... 47 

3.2 Begeleiding bij je studies .................................................................................................................................................... 48 

3.2.1 Klastitularis ............................................................................................................................................................. 48 

3.2.2 Verdere begeleiding ............................................................................................................................................... 48 

3.2.3 Begeleidingscontract .............................................................................................................................................. 51 

3.2.4 Het pedagogisch dossier van de leerling ............................................................................................................... 51 

3.2.5 Evaluatie................................................................................................................................................................. 52 

3.3 Het evaluatiesysteem op het einde van het schooljaar ...................................................................................................... 54 

3.3.1 Hoe functioneert een delibererende klassenraad?................................................................................................. 55 

3.3.2 Mogelijke beslissingen ........................................................................................................................................... 56 

3.3.3 Geschreven adviezen............................................................................................................................................. 56 

3.3.4 Betwisting van de genomen beslissing door je ouders .......................................................................................... 57 

4 Vrachtwagenchauffeur ........................................................................................................................................................ 59 

5 Kalender ............................................................................................................................................................................... 61 


Geachte ouders 


Het verheugt ons dat u voor het onderwijs en de opvoeding van uw kind op onze school een beroep doet. 

1 september 20127 

Het directieteam, de leraars en het ondersteunend personeel zullen alles in het werk stellen om de kansen te scheppen die 

uw kind nodig heeft om zich evenwichtig te ontplooien. Wij hopen goed met u te kunnen samenwerken en willen u nu reeds 

danken voor het vertrouwen dat u in onze school stelt. 

Als ouders draagt u de eerste verantwoordelijkheid voor de opvoeding en het onderwijs van uw kind. Wij hopen dan ook dat 

u uw kind aanmoedigt de doelstellingen van onze school na te streven en de leefregels ervan na te leven. 

Terecht verwacht u van de school degelijk onderwijs, een passend onderwijsklimaat en een christelijk geïnspireerde, 

eigentijdse opvoeding. Het onderwijs in Vlaanderen is een erg dynamisch gebeuren en bijgevolg vallen er steeds 

nieuwigheden te ontdekken. 

Voor personeelsleden en directie is het opvoedingsproject geen dode letter. In naam van ons allen willen we u verzekeren, 

dat wij het beste van onszelf zullen geven om dit dag na dag waar te maken. 

Van u, geachte ouder, verwachten wij ondersteuning en heel veel samenwerking voor deze boeiende taak. 

Beste leerling 

Opnieuw staan we op de drempel van een nieuw schooljaar. Of je nu nieuw bent in TechnOV of al eerder bij ons school liep, 

we heten je graag welkom! 

Vanaf de eerste schooldag willen we je uitnodigen om er een boeiend en leerrijk gebeuren van te maken. Op ons kan je 

alvast rekenen! 

Om het samenleven met zoveel mensen vlot te laten verlopen, willen we je informeren over het leven en leren in onze school 

en daaraan enkele duidelijke afspraken koppelen. 

In de brochure "Leren en leven in TechnOV", die voor u ligt, omschrijven we ons opvoedingsproject en formuleren we het 

schoolreglement. Iedereen die deel uitmaakt van onze school willen we aansporen dit grondig door te nemen. 

Wij rekenen beste leerling, op je enthousiasme, energie, creativiteit en doorzettingsvermogen om er een schitterend 

schooljaar van te maken! 

Namens het TechnOV-team 

Rita De Clerck 

Peter Van de Voorde 



Samenleven is een kwestie van regels en overeenkomsten, en als zodanig het uitgelezen terrein voor recht en 

rechtvaardigheid. Maar het is ook een kwestie van een verbondenheid en een solidariteit die aan al die regels en 

reglementen voorafgaan, en die er zich ook nooit in laten opsluiten. 

Mark Heirman in "De kunst van het samenleven" 


BEDENKINGEN VOORAF 

1. Voor ouders en leerlingen 


Bij het opstellen van ons schoolreglement moesten we rekening houden met het Besluit van de Vlaamse Executieve van 13 maart 

1991 en met nog enkele nadien genomen maatregelen. 

Voor de onderdelen: 

regelmatige leerling 

afwezigheden 

orde- en tuchtmaatregelen 

hebben we de tekst overgenomen die ons door het Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs is bezorgd. 

2. Voor onze meerderjarige leerlingen 

Op 18-jarige leeftijd zetten de meeste van jullie de stap van het schoolleven naar het beroepsleven of naar het hoger onderwijs. 

Van dan af mag je bij verkiezingen ook je stem uitbrengen. Sinds de wet van 19 januari 1990 word je dan ook meerderjarig. 

In het dagelijkse leven zal er in de relatie met je ouders en de school niet veel veranderen. Ben je 18? Dan vragen we je samen 

met je ouders je handtekening te plaatsen onder dit schoolreglement, op je rapport en onder belangrijke mededelingen. Je 

handtekening is voortaan immers volledig rechtsgeldig. Het woordje ‘ouders’ is in deze brochure meestal gevolgd door ‘(*)’. Dat 

sterretje (asterisk) betekent dat jij volgens de wet de rol van je ouders mag overnemen en verantwoordelijk mag zijn voor jezelf. 

Op documenten waarop uitdrukkelijk “handtekening van de ouders” vermeld staat, moeten je ouders mee ondertekenen (rapport, 

agenda, strafstudiedocument …. .) 

3. Ondertekening voor “kennisneming en akkoord” 

Bij de inschrijving werd u een document meegegeven voor “kennisneming en akkoord met het schoolreglement”. Dit werd door 

uzelf en uw kind ondertekend. Daarmee heeft u zich akkoord verklaard met het schoolreglement met inbegrip van het 

pedagogisch project. 

Het schoolreglement kan steeds geraadpleegd worden op www.kov.be/technov. Wenst u een papierenversie te ontvangen, 

worden u de kopieerkosten aangerekend. 

4. Opbouw schoolreglement 

Ons schoolreglement bestaat uit vijf delen. In het eerste deel vind je het pedagogisch project alsook de engagementsverklaring 

tussen school en ouders. Vervolgens vind je “leven in onze school”, een deel met klare afspraken en regels alsook de orde- en 

tuchtmaatregelen. In het derde deel krijg je nog heel wat informatie over leren in onze school. In het vierde deel vind je de 

overeenkomst die leerlingen uit de opleiding “vrachtwagenchauffeur” moeten ondertekenen. Het vijfde deel is de jaarkalender. 

Dit schoolreglement werd overlegd tussen de inrichtende macht en de schoolraad. 

Wanneer je je inschrijft in onze school, gaan je ouders akkoord met het volledige schoolreglement. Dit schoolreglement is 

ook van toepassing op de leerlingen die gebruik maken van de schoolbus. 



- 1 - 

PEDAGOGISCH PROJECT EN 

ENGAGEMENTSVERKLARING 

1.1 WAT WILLEN WE? 

1.1.1 De missie van het Katholiek Onderwijs Vilvoorde (KOV) 

1.1.1.1 Inleiding 

Van 2,5 tot 18 jaar. Als belangrijkste opvoeders vertrouwen ouders gedurende die lange periode vele uren per week hun kinderen 

toe aan de scholen van het KOV. Ze verwachten dat wij hun kinderen kennis en vaardigheden bijbrengen, maar ook dat wij hen 

mee opvoeden. Die beide taken zijn niet strikt te scheiden maar vloeien samen. Ouders hebben vooraf het recht te weten waartoe 

wij opleiden en opvoeden. Het is vanzelfsprekend dat die opleiding kwaliteitsvol is en de opvoeding verantwoord. Maar beide 

moeten steunen op waarden en op een levensbeschouwing. 

In onderstaande tekst schrijven we als schoolbestuur zo kort mogelijk onze missie neer. Men kan het ook een opdrachtverklaring 

of gemeenschappelijke uitgangspunten noemen. 

Aangepast aan onderwijsniveau (basisonderwijs, buitengewoon onderwijs of secundair onderwijs) en onderwijsvorm (eerste 

graad, algemeen, wetenschappelijk, technologisch of praktisch onderwijs) bouwt elke school daar op voort en schrijft haar eigen 

opvoedingsproject. Het schoolreglement is dan de praktische organisatie van die missie en dat project. In een schoolwerkplan 

wordt het reglement jaarlijks geactualiseerd. 

In de dynamiek van een participatieve samenwerking tussen leerlingen, ouders, personeelsleden en schoolbestuur groeien 

missie, opvoedingsproject, reglement en schoolwerkplan tot dagelijkse werkelijkheid. 

1.1.1.2 Basistekst 

Tot ondersteuning van een eigen autonome persoonlijkheid willen we vanuit een christelijke levensbeschouwing aan 

onze leerlingen een paspoort meegeven en drie visa. Een paspoort van de Vlaamse Gemeenschap en een Belgisch, een 

Europees en een mondiaal visum. We willen eerst benadrukken wat ons allen bindt maar de leerlingen ook uitnodigen 

tot een gelovige visie. 

Door een gemeenschappelijke taal kunnen we een samenleving opbouwen. Onze voertaal is het algemeen Nederlands, maar we 

hechten belang aan het leren van vreemde talen want elke bijkomende talenkennis beschouwen we als een verrijking, zeker 

binnen het Belgisch staatsverband en de zich steeds uitbreidende Europese Unie. We hebben respect voor de oorspronkelijke 

landen van herkomst, geloof en familie van elke leerling. We werken vandaag immers duidelijk in een multicultureel en 

multireligieus samenlevingsverband. 

Wat ons in het Europa van de toekomst allen verbindt zijn de waarden van vrijheid, gelijkheid en broederschap. Niet te 

ontkoppelen maar samen voorop te stellen. De basisprincipes om dat trio van waarden in onze samenleving te beveiligen zijn: 

een scheiding van politiek en godsdienst, scheiding van machten, de volkssoevereiniteit, de rechtsstaat en de vrije onderneming. 

Daarbij kiezen we resoluut voor deze tijd en deze wereld. We zijn ervan overtuigd dat we deze wereld kunnen veranderen en 

verbeteren. Daarbij verliezen we niet uit het oog dat de wortels van die Europese identiteit liggen in de Grieks-Romeinse oudheid 

en in het christendom. 



De weg naar de Universele Verklaring van de Rechten van de Mens (Verenigde Naties, 1948) was een lange weg. Hij is nog niet 

ten einde. Wij willen onze leerlingen op die weg begeleiden en tegenover hen ook die rechten laten gelden. Een democratische en 

dus participatieve opvoeding is ons streefdoel. Daarbij hebben we oog voor de spanning tussen leerlingenrechten en opvoeding. 

Vrijheid roept verantwoordelijkheid op en rechten, ook plichten. Een nieuwe wereldorde, gebaseerd op de Universele Verklaring 

van de Rechten van de Mens, heeft ook een mondiale ethiek nodig: een noodzakelijk minimum aan gemeenschappelijke 

waarden, normen en basishoudingen. Geen vervanging voor Thora, Bergrede of Koran, maar een minimale consensus waarin 

alle godsdiensten en niet-gelovigen zich kunnen vinden. Die Universele Verklaring van de “Verantwoordelijkheden” van de Mens 

is er nog niet. Maar we willen er onze leerlingen op voorbereiden. 

Maar er is meer. Onze scholen worden georganiseerd en geleid door christenen. We nodigen onze leerlingen uit de 

gemeenschappelijke waarden en normen te plaatsen binnen een overkoepelend godgelovig zingevingverband. De mogelijkheid 

dit te doen voor de ‘drie godsdiensten van het boek’ (christendom, islam en jodendom) is naargelang de omstandigheden open, 

maar voor ons ligt de nadruk op de boodschap van Christus. De Bijbel en het waardevolle uit de traditie zijn daarbij onze 

referentiepunten. De christelijke boodschap is in hoofdzaak een bevrijding uit onze eigen onvolmaaktheid. Naast de waarden die 

we allen delen, bepalen ook typisch christelijke waarden ons dagelijks opvoedkundig en menselijk handelen: vrijheid tegenover 

bezit, bereidheid tot luisteren naar elkaar, beheerste lichamelijkheid en ook de waarden uit de Bergrede zoals naastenliefde, 

gerechtigheid, vergeving, zingeving van een mislukking, aandacht voor de zwakken. In alle religies vindt het morele handelen zijn 

verankering in God. Dienstbaarheid aan leerlingen, ouders en gemeenschap staat centraal. 

We organiseren onze scholen en bieden het christelijke geloof aan binnen de structuren van de katholieke gemeenschap. Maar 

nog eens: het geloof in God is voor onze leerlingen een aanbod. Het wordt nooit opgelegd. En dat aanbod is niet los te koppelen 

van wat voorafgaat en ons allen bindt. 

Er is tenslotte de persoonlijkheid van de leerling zelf. Aan elke jongere die bij ons school loopt, willen we dezelfde kansen bieden. 

We streven de totale vorming van de persoon na: ontplooiing van hoofd, hart en handen. We beschouwen de leerling in zijn 

totaliteit, als een dynamisch, uniek en relationeel wezen; als een wezen dat openstaat voor het mysterie en leeft in fundamentele 

spanningsvelden. We voeden dan ook op tot vrijheid, verantwoordelijkheid en verbondenheid. Maar voor zover niet in strijd met 

fundamentele waarden, staan het eigen geweten en de eigen zelfstandigheid steeds voorop. Door onze opleiding en opvoeding 

hopen we dat geweten en die autonomie mee te vormen. 

1.1.2 Het opvoedingsproject van TechnOV 

De school mag geen voorbereiding zijn op het leven, ze is het leven zelf. 

John Dewey Amerikaans filosoof 1859-1952 

Geborgen sfeer 

Eenduidige structuren 

Onderwijs is een krachtige hefboom voor individuele ontplooiing, sociale vooruitgang en 

een motor voor een welvarende maatschappij. Daarom willen we jonge mensen in een 

geborgen sfeer en een aantrekkelijke omgeving goed onderwijs bieden. Samen met de 

jongeren en in nauwe dialoog met hun ouders staat het TechnOV-team voor grote 

uitdagingen. De missie van het Katholiek Onderwijs Vilvoorde schept een uitstekend kader 

waarbinnen we onze doelstellingen willen waarmaken. 

TechnOV wil in eerste instantie een warm nest zijn, een plaats waar jongeren tussen 12 

en 18 jaar graag komen, waar ze vrienden ontmoeten en er nieuwe maken, waar ruimte is 

voor sport en spel, aandacht en interesse voor individuele hobby’s en talenten. Het is een 

oord waar ze zuurstof krijgen en waar dagelijks interessante zaken te ontdekken en te 

beleven zijn. In een veilig klimaat en binnen eenduidige structuren krijgt iedere jongere 

onmetelijk veel kansen om zich op velerlei vlakken en manieren te ontwikkelen en te 

vormen. 


Kwaliteitsvol begeleiden 

Brede vorming voor 

denkers en doeners 

Kennis, attitudes en 

vaardigheden 

Dialoog met ouders 

Samenwerken met 

bedrijven 

Levenslang leren 

Leef- en denkwereld 

verruimen 


We staan garant voor eigentijds en kwaliteitsvol onderwijs en beschouwen het als onze 

fundamentele opdracht jonge mensen te begeleiden in 

hun groei naar een volwassen, zelfstandige en kritische persoonlijkheid 

de ontwikkeling van vaardigheden zodat ze in harmonie met henzelf en samen 

met anderen kunnen leren, leven en werken 

hun zoektocht naar een passende leerhouding, een geschikte studie- en 

beroepskeuze zodat ze een engagement in en t.o.v. de samenleving kunnen 

opnemen 

hun leerproces om nadien studies in hoger onderwijs aan te vatten en met 

succes af te ronden of een boeiende job te verwerven en te behouden. 

In onze school voor wetenschap en technologie hechten we veel belang aan de leefwereld 

van onze jonge denkers en doeners. Actuele thema’s, een goede verhouding tussen een 

brede algemene vorming en de wetenschappelijke of technologische en de praktijkgerichte 

component, een evenwicht tussen theoretische inzichten en de praktische uitvoering 

vormen belangrijke uitgangspunten in ons onderwijs van de 21 ste eeuw. 

Met behulp van moderne didactische hulpmiddelen, interactieve en activerende 

werkvormen, begeleid zelfstandig en zelfsturend leren, een projectmatige of thematische 

aanpak, willen we het leren voor onze jongeren boeiend en afwisselend maken. Ons 

onderwijs is m.a.w. niet langer louter en alleen gericht op het overdragen en vergaren van 

kennis. Veiligheidsaspecten respecteren, milieubewust denken en handelen, de juiste 

attitudes en vaardigheden aan de dag leggen, stimuleren tot steeds betere prestaties … 

maken deel uit van de leerweg die we met jonge mensen bewandelen. 

Dergelijk complexe doelen realiseren, kan niet enkel binnen de schoolmuren, een 

klaslokaal of een atelier. 

We houden bijgevolg zeer sterk aan een grote betrokkenheid van de ouders en een 

geregelde communicatie met hen die ons hun kinderen hebben toevertrouwd. De sterktes 

van hun zoon of dochter, de toekomstperspectieven en hoe we samen de slaagkansen 

kunnen verbeteren, vormen de basis van deze dialoog. 

Bedrijven in de eerste plaats in de eigen regio vormen een belangrijk sluitstuk om ons 

pedagogisch project optimaal te verwezenlijken. Bedrijfsbezoeken, alternerende stages en 

blokstages, werkplekleren, gastsprekers of demonstraties op school, … zo houden we de 

vinger aan de pols en verschaffen we de jongeren inzichten in de professionele 

mogelijkheden en de verwachtingen die het bedrijfsleven voor hun toekomstige 

beroepsbeoefenaars koestert. 

Leren stopt niet bij het verlaten van de school of na het secundair onderwijs. Aan de 

infosessies, het bijwonen van openlesdagen of workshops bij andere 

opleidingsverstrekkers verschaffen de leerlingen inzicht in het aanbod van hogescholen, 

universiteiten, VDAB en de bedrijfssectoren. 

Een school is geen geïsoleerd eiland. We willen dan ook openstaan voor de grote 

diversiteit en rijkdom aan culturele impulsen die dagelijks onze schoolpoorten 

binnenstromen. Meer nog onze jonge mensen krijgen de kans de wereld buiten de school 

te verkennen en hun leef- en denkwereld te verruimen tijdens bezoeken aan 

tentoonstellingen, musea, theater- en filmvoorstellingen, studiebezoeken in hogescholen 

en tijdens exploratieve opdrachten in natuurgebieden of in landelijke of stedelijke 

omgevingen. 


Universele waarden 

vanuit een christelijke 

school 

Fier en gelukkig 


Naast kennis, vaardigheden en de juiste attitudes - nodig om volwaardig te kunnen 

functioneren in onze moderne kennissamenleving - willen we als katholieke school onze 

jongeren universele waarden bijbrengen. Zoals in de missie van onze 

scholengemeenschap verwoord, nodigen we onze jonge mensen expliciet uit tot een 

gelovige levensvisie. 

Respect, vriendschap, verdraagzaamheid en geduld vormen de sleutelwoorden waarrond 

we het pastoraal project van onze school opbouwen. In de godsdienstlessen krijgen 

Bijbelse verhalen en andere overtuigingen een plaats. Via sociale projecten zetten onze 

jongeren zich belangeloos in voor diegenen die minder kansen kregen of minder 

fortuinlijke wegen zijn ingeslagen. Tijdens bezinningsmomenten reflecteren we over de 

christelijke feesten, de nog steeds actuele waarde ervan en de impact op het persoonlijk 

leven. 

Het hele TechnOV-team wil dag na dag mee vorm geven aan een school, waar we met z’n 

allen fier op zijn, waar jonge mensen kansen krijgen om zich te ontplooien tot gelukkige 

mensen, waar we samen met anderen leren leven, leren, kiezen, werken en zwemmen als 

vissen in zuurstofrijk water. 

1.1.3 De opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs 

We verwijzen ook naar "de opdrachtverklaring van het katholiek onderwijs" waarvan de integrale tekst beschikbaar is op 

http://www.vsko.be. Een kopie van de tekst kan ook verkregen worden bij de directeur. 

1.1.4 Taalbeleid 

In al de scholen van de scholengemeenschap KOV-secundair willen we op een manier bijzondere aandacht schenken aan een 

taalbeleid. Met dit project willen we: 

op een structurele en planmatige wijze reageren op de taalsituatie in onze scholen rekening houdend met de context van 

iedere school; 

taalvaardigheid bij leerlingen bevorderen; 

schoolse achterstand als gevolg van taalachterstand voorkomen; 

de communicatie met en de betrokkenheid van de ouders bevorderen; 

leraren ondersteunen om een nog taalkrachtiger leeromgeving te scheppen; 

alle personeelsleden vaardiger maken en hun professionaliteit m.b.t. het wegwerken van taalachterstanden vergroten; 

op zoek gaan naar samenwerking met externe partners om projecten of initiatieven te nemen om binnen en buiten de 

school voor een taalkrachtiger omgeving te zorgen; 

de gerichtheid op het Nederlands verhogen. 

1.1.5 Pesten op school 

Op onze school gaan we op een fijne, voorkomende, respectvolle en verdraagzame manier met elkaar om. Wij hebben respect 

voor ieders eigenheid, talent en karakter en voelen ons verantwoordelijk voor elkaars welzijn. Wij willen er allemaal toe bijdragen 

dat ieder in een klimaat van veiligheid naar school kan komen, en dat jonge mensen hier alle kansen krijgen, ook van elkaar, tot 

persoonlijke ontplooiing. In dit verband zullen wij niet dulden dat er gepest wordt. 

Onder “pesten” verstaan we: “Een persoon wordt getreiterd of gepest als hij of zij herhaaldelijk en langdurig blootstaat aan 

negatieve handelingen/woorden door één of meerdere personen”. 



Om van pesten te kunnen spreken zijn volgende elementen van belang: 

herhaaldelijk en langdurig 

negatieve handelingen/woorden: 

○ direct: dreigen, slaan, steaming, spotten, uitschelden, ... 

○indirect: roddelen, uitsluiten, negeren, ... 

er is een verstoord machtsevenwicht, een ongelijke machtsverhouding (vb. hogere jaars t.o.v. lagere jaars, groep t.o.v. 

individu, verschil in weerbaarheid, ...) 

Aangezien gepest worden, vooral in de jeugdjaren, ronduit verwoestend kan zijn voor eigenwaarde en zelfbeeld, zullen wij al het 

mogelijke doen om dit te vermijden, ondermeer door preventieve acties. 

Wanneer ons toch een situatie van pesten wordt gemeld, zullen wij samen met het slachtoffer zoeken naar een gepaste 

oplossing. In eerste instantie zullen wij trachten de relaties binnen de groep te herstellen of te optimaliseren. Naargelang van de 

ernst en de persistentie van het probleem is het mogelijk dat wij stappen ondernemen naar externe hulpverlening en/of sancties 

ten opzichte van de pester. 

Wij hopen echter dat het niet zover komt, en rekenen er op dat ieder lid van deze schoolgemeenschap - leerlingen, leerkrachten, 

directie en ouders - zijn verantwoordelijkheid hier opneemt. 

1.1.6 Engagementsverklaring tussen school en ouders 

Deze engagementsverklaring kwam tot stand na overleg: 

binnen de scholengemeenschap Katholiek Onderwijs Vilvoorde secundair, waartoe onze school behoort; 

met de schoolraad van onze school; 

m.b.t. het engagement tegenover de onderwijstaal, na akkoord van het lokaal overlegplatform waartoe onze school 

behoort. 

Als katholieke school zullen wij alles in het werk stellen om uw kind op een zo goed mogelijke manier te begeleiden doorheen 

zijn school- en studieloopbaan. Het inschrijven van uw kind in onze school is echter niet vrijblijvend. Wij willen werken in 

partnerschap en rekenen daarom ook ten volle op uw medewerking. 

1.1.6.1 Wederzijdse afspraken m.b.t. het oudercontact 

Op geregelde tijdstippen organiseert de school contacten met de ouders om u te laten kennis maken met de school, directie en 

leraars. U krijgt dan heel wat nuttige informatie over het pedagogische project, de vakinhouden, het evaluatiesysteem, de 

studiekeuze, … 

Er zijn eveneens individuele oudercontacten na de proefwerken waar vooral de leervorderingen en -resultaten van de leerling 

worden besproken en toegelicht. 

Maar om contact op te nemen met de school, hoeft u, geachte ouders niet te wachten tot de informatievergaderingen. Een 

afspraak kan per telefoon, de agenda of via e-mail (info.technov@kov.be) gemaakt worden. 

Het spreekt vanzelf dat we als school verwachten dat wanneer u expliciet wordt uitgenodigd om aanwezig te zijn op het 

oudercontact, u op die uitnodiging ook ingaat en, indien dit niet mogelijk is, u de school verwittigt. 

Voor de data en praktische regeling van de oudercontacten verwijzen we naar de schoolkalender opgenomen in het 

schoolreglement, onze website: www.kov.be/technov en de latere persoonlijke uitnodiging. 

1.1.6.2 Wederzijdse afspraken over de regelmatige aanwezigheid en het spijbelbeleid 

1.1.6.2.1 Regelmatige aanwezigheid 

Door de inschrijving van uw kind in onze school verwachten we dat hij of zij vanaf de eerste schooldag tot en met 30 juni 

deelneemt aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar dat het volgt. Bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten enzovoort 



worden als normale schooldagen beschouwd, ook als ze meerdere dagen in beslag nemen. Ze geven uw kind een kans om 

zich te verrijken en zich verder te ontwikkelen. Dat betekent dan ook dat uw kind hieraan moet deelnemen. Verder verwachten 

we dat uw kind elke schooldag tijdig aanwezig is op school. Te laat komen kan gesanctioneerd worden met een orde- of 

tuchtmaatregel. 

Het kan altijd gebeuren dat uw kind om een bepaalde reden niet kan deelnemen aan alle lessen of lesvervangende activiteiten 

of dat het te laat komt. De concrete afspraken hierover vindt u terug verder in dit schoolreglement. 

Om het recht op een schooltoelage niet te verliezen, mag een leerling niet meer dan 29 halve schooldagen ongewettigd afwezig 

zijn. 

Wij verwachten dat u zich engageert om er mee op toe te zien dat uw kind dagelijks op school is, deelneemt aan de door de 

school georganiseerde activiteiten en ook telkens op tijd aanwezig is. 

1.1.6.2.2 Spijbelen 

Jongeren ervaren leren en schoollopen soms om diverse redenen als lastige, minder leuke opdrachten. Zomaar wegblijven uit 

de school kan echter niet. Bij moeilijkheden wil de school, samen met het CLB, helpen ze op te lossen. De school verwacht 

bovendien uw actieve medewerking bij eventuele begeleidingsmaatregelen op dit vlak. 

Van zodra de school de spijbelproblematiek beschouwt als zorgwekkend, speelt ze het dossier door naar het ministerie van 

onderwijs. Meer informatie over het spijbelbeleid van de school vindt u terug verder in dit schoolreglement (2.1.5). 

Indien u of uw kind niet meewerkt aan onze begeleidingsinspanningen, kan de directeur beslissen om een tuchtprocedure tegen 

de leerling op te starten omdat hij het onderwijs- en vormingsgebeuren in gevaar brengt. Verder kan de school ook beslissen uw 

kind uit te schrijven, bijvoorbeeld omdat het hardnekkig blijft spijbelen of omdat het voor de school al een hele tijd niet duidelijk is 

waar uw kind verblijft. 

1.1.6.3 Wederzijdse afspraken over vormen van individuele leerlingenbegeleiding 

Op onze school heeft elke leerling recht op een passende begeleiding. Hierin speelt de klassenleraar een belangrijke rol. Een 

leerling kan er steeds terecht met vragen, problemen in verband met studie of persoonlijke situatie. 

De begeleidende klassenraad, een overleg tussen al de vakleerkrachten, bespreekt regelmatig de studieresultaten van elke 

leerling en zoekt naar een passende individuele begeleiding. 

De leerlingenbegeleiders adviseren de klassenraad en de directie, bepalen en sturen de studie- en de socio-emotionele 

begeleiding van de leerlingen. Daarnaast coachen ze zelf individuele of groepen leerlingen. Ze ontwikkelen hiertoe eigen 

programma's en ondersteunen initiatieven van vak- en klasleraren. 

Ook een gesprek met de CLB medewerker kan een grote hulp zijn. 

We willen tot slot benadrukken dat de school steeds in overleg met de ouders en de leerling zal zoeken naar de meest 

aangewezen vorm van begeleiding en dat ze daarbij rekent op de positieve medewerking van de ouders. Dit betekent concreet 

dat de school verwacht dat ouders ingaan op uitnodigingen tot overleg hierover. 

1.1.6.4 Positief engagement ten aanzien van de onderwijstaal 

Onze school is een Nederlandstalige school. Uw keuze voor het Nederlandstalige onderwijs betekent dat u ook uw kind 

aanmoedigt om Nederlands te leren en te spreken, ook buiten de school. Wanneer uw kind enkel Nederlands hoort en spreekt 

tijdens de schooluren is het voor de school een onmogelijke opgave uw kind een behoorlijke kennis van het Nederlands mee te 

geven. 


1.2 WIE IS WIE? 


Voor je opleiding zijn in de eerste plaats de leerkrachten verantwoordelijk. In onze school werken echter vele anderen mee om de 

studie, de administratie en het sociale leven te organiseren. Een aantal van die verantwoordelijken is direct bij je studie betrokken. 

De anderen, die je wellicht niet eens leert kennen, werken achter de schermen. Om een beeld van de schoolorganisatie te 

schetsen, vermelden we een aantal (groepen van) mensen die bij het schoolleven betrokken zijn. 

1.2.1 Inrichtende macht 

De inrichtende macht of het overkoepelende schoolbestuur is: Katholiek Onderwijs Vilvoorde - KOV vzw. 

Dat schoolbestuur is de eigenlijke organisator van het onderwijs in onze school. Zij is namens de kerkgemeenschap 

verantwoordelijk voor het beleid en de beleidsvorming en schept de noodzakelijke voorwaarden voor een goed verloop van het 

onderwijs. In uitvoering van het decreet van 14 juli 1998 over het secundair onderwijs, maken alle secundaire scholen van het 

KOV deel uit van één scholengemeenschap. 

Secretariaat: Mechelsestraat 7; 1800 Vilvoorde; 02 257 10 49 

Voorzitter: de heer Wim Vandeneede 

Ondervoorzitter: Erwin Hertens 

Leden: Walter Buijs, Georges De Smit, Jef d'Haenens, Hendrik Gelaude, Wim Jacobs, Herman Van Campenhout, Walter 

Hendrickx, Marc De Valck, Rik Platteau, Greet De Keyzer, Michel Grillet, Annelies Van Asch, Erwin Hertens, Leon Matton, 

Evi Moonen 

Secretaris: Marc De Valck 

Afgevaardigd bestuurder basisonderwijs: Georges De Smit 

Afgevaardigd bestuurder secundair onderwijs: Wim Jacobs 

Adviserende leden 

coördinerend directeur basisonderwijs: Tom Van de Voorde 

algemeen directeur KOV en coördinerend directeur secundair onderwijs: Eddy Deknopper 

1.2.2 Directie 

De directie is door het schoolbestuur gemandateerd om de dagelijkse leiding van de school op zich te nemen. 

Directeur: Rita De Clerck - e-mail: rita.declerck@kov.be, Peter Van de Voorde technisch adviseur coördinator e-mail: 

peter.vandevoorde@kov.be. 

1.2.3 Staf 

De staf bestaat uit het directieteam en coördinatoren. Deze groep staat in voor de dagelijkse werking van de school. 

Op uitnodiging of op vraag neemt de leerlingenbegeleider, een vertegenwoordiger van de pedagogische raad, een 

vertegenwoordiger van de leerlingenraad, de preventieadviseur, ... deel aan deze vergadering. 

1.2.4 Technisch adviseur-coördinator 

De technisch adviseur-coördinator (TAC) begeleidt leerkrachten technische vakken en beroepspraktijk en zorgt voor de 

organisatie van de ateliers. De TAC is voorzitter van de verschillende werkgroepen Technische Vakken en Beroepspraktijk. Hij 

volgt de realisatie van leerplannen, zorgt voor integratie van theorie en praktijk en coördinatie binnen de graad en de graden 

onderling 

Technisch adviseur-coördinator: Peter Van de Voorde - e-mail: peter.vandevoorde@kov.be 


1.2.5 Coördinator 


De coördinatoren zijn via de bijeenkomsten van de staf actief bij de dagelijkse leiding van de school betrokken en werken actief 

mee aan pedagogisch-didactische vernieuwingen. 

Coördinator: voor de eerste graad: Pascale Szalai - e-mail: pascale.szalai@kov.be, voor de tweede en de derde graad: Marc 

Deldime – e-mail marc.deldime@kov.be. 

1.2.6 Leerlingenbegeleider 

Leerlingenbegeleiding situeert zich op verschillende vlakken gaande van leren leren, leerzorg, socio-emotionele begeleiding tot 

het ondersteunen van een positief schoolklimaat. 

Leerlingenbegeleiders: Pascale Szalai – e-mail: pascale.szalai@kov.be, Steffan Mariën e-mail: steffan.marien@kov.be en Joke 

Wollants - e-mail: joke.wollants@kov.be. 

1.2.7 Stagecoördinator 

Bij een goede stageorganisatie hoort een goede begeleiding. De stagementor ondersteunt de leerling-stagiair op de werkvloer en 

de stagebegeleider begeleidt het ganse stageproces en zorgt voor een wisselwerking tussen bedrijf en school. 

De stagecoördinator zorgt voor de administratieve opvolging van deze stages. 

Stagecoördinator: David Theseus - e-mail: david.theseus@kov.be i.s.m. Martine Van Lierde 

1.2.8 Preventieadviseur 

De preventieadviseur adviseert de directie en alle personeelsleden inzake welzijn op het werk. Hij staat in voor de veiligheid 

binnen de school. Een belangrijke taak van de preventieadviseur is het opstellen en bijsturen van het globaal preventieplan 

en het jaaractieplan. 

De preventieadviseur maakt tevens deel uit van de Interne Dienst voor Preventie en Bescherming op het Werk (IDPBW). 

Hierin zetelen alle preventieadviseurs van het KOV. De coördinerende preventieadviseur is voorzitter. 

Preventieadviseur: Ivo Hermans - e-mail: ivo.hermans@kov.be 

1.2.9 ICT-coördinator 

De coördinator van de Informatie- en Communicatie-Technologie (ICT) zorgt voor het onderhoud van de computers die ten 

dienste staan van de leerkrachten en de leerlingen, het netwerk en de ondersteuning van personeelsleden. 

ICT-coördinator: Geert Thijs - e-mail: geert.thijs@kov.be 

1.2.10 Personeel 

De groep van leerkrachten vormt het onderwijzende personeel. Naast hun zuivere lesopdracht vervullen sommigen onder hen 

nog andere taken, bijvoorbeeld klastitularis, lid van de cel leerlingenbegeleiding of van allerlei raden en werkgroepen die zich 

bekommeren om het welzijn van de leerlingen en van de school. Vele leerkrachten nemen vrijwillig heel wat taken op zich. 

Het ondersteunend personeel, waaronder de opvoeders en de administratieve medewerkers, heeft onder andere als taak het 

medebeheren van de schooladministratie. Ook het toezicht en het begeleiden van leerlingen horen daar bij. De administratieve 

medewerkers staan de directeur eveneens bij in het administratieve beheer van de school. 



Ondersteunend personeel: Ria Bogemans, Carla De Smedt, Laurence Michaux, Peter Schaumont, David Theseus, Martine Van 

Lierde en Joke Wollants e-mail: ria.bogemans@kov.be, carla.desmedt@kov.be, laurence.michaux@kov.be, 

peter.schaumont@kov.be, david.theseus@kov.be, martine.vanlierde@kov.be en joke.wollants@kov.be 

Het onderhoudspersoneel zorgt voor een verzorgde, nette en aangename leef- en werkomgeving. 

Onderhoudspersoneel: Elise Goossens, Ann Roelants en Philippe Bertels 

1.2.11 Oudercomité 

Het oudercomité ondersteunt op opbouwende wijze de verbetering van de opvoeding van al de leerlingen op school en thuis. 

Het ijvert voor een nauwe samenwerking met de school, door mee te werken aan de organisatie van de individuele 

ouderavonden, door advies te verlenen over interne schoolkwesties en door zich in te zetten voor schoolactiviteiten, zoals de 

openschooldag. 

Je ouders krijgen in het begin van het schooljaar een uitnodiging om aan de werkzaamheden van het comité deel te nemen. 

Voorzitter oudercomité: Alex Wyns 

1.2.12 Schoolraad 

Er is één schoolraad voor onze scholengemeenschap. In dit decretaal voorziene participatieorgaan krijgen de personeelsleden, 

de ouders, de leerlingen en de lokale gemeenschap inspraak in het dagelijkse onderwijsgebeuren in de school, waarvoor de 

Inrichtende Macht de eindverantwoordelijkheid draagt. 

Voorzitter schoolraad: Geert D’Hondt - e-mail: schoolraad@kov.be 

1.2.13 Onderhandelingscomité’s (OCSG en LOC) 

De onderhandelingscomités zijn bij decreet opgericht als inspraakorgaan tussen de inrichtende macht en de personeelsleden en 

functioneren al vanaf 1 oktober 1995. Er bestaat een onderhandelingscomité voor de scholengemeenschap (OCSG) en een 

onderhandelingscomité van de school (LOC TechnOV). Deze comités zijn voor het onderwijs wat de ondernemingsraad betekent 

in de privé-sector. 

Vertegenwoordigers TechnOV in het OCSG: Mieke Beeckman (directeur), Rita De Clerck (directeur) en Marc Possemiers 

(vakbondsafgevaardigde) 

LOC IM: Rita De Clerck en Wim Jacobs 

LOC TechnOV: Marc Possemiers (vakbondsafgevaardigde) en Liesbeth Van Humbeeck 

1.2.14 Comité voor preventie en bescherming op het werk (CPBW) 

In het kader van de arbeidswetgeving is binnen het KOV ook een Comité voor Preventie en Bescherming op het Werk aangeduid. 

Dit CPBW is een overlegorgaan rond welzijnsproblematiek en is samengesteld uit vertegenwoordigers van de inrichtende macht 

en van de personeelsleden van alle Vilvoordse katholieke scholen, zowel basis- als secundair onderwijs. 

Vertegenwoordigers werknemers KOV: Kim Van den Steen, Oscar Messiaen en Wouter Kestens 

Preventieadviseur TechnOV: Ivo Hermans - Coördinerend preventieadviseur KOV: Jurgen Gaeremyn 


1.2.15 Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) 

1.2.15.1 Algemeen 


Het Centrum voor Leerlingenbegeleiding (CLB) biedt gratis informatie, hulp en begeleiding aan leerlingen, ouders en school 

en werkt op een discrete wijze. 

Het CLB werkt samen met de school, maar behoort er niet toe. De leerling en de ouders kunnen dus, zonder problemen, los 

van de school bij ons terecht. De school en het CLB hebben een gezamenlijk beleidscontract opgesteld dat de afspraken en 

de aandachtspunten voor de leerlingenbegeleiding vastlegt. De ouders zijn hierover geconsulteerd via de schoolraad. 

De begeleiding van het CLB situeert zich op vier werkdomeinen: 

leren en ontwikkeling 

onderwijsloopbaan 

preventieve gezondheidszorg 

psychisch en sociaal functioneren 

In een CLB werken verschillende vakmensen samen in een team: artsen, verpleegkundigen, maatschappelijk werkers, 

psychologen, pedagogen. Samen met de school zorgt dat team ervoor dat elk kind op school zijn kennis, talenten en 

vaardigheden zo goed mogelijk kan ontwikkelen. 

Het CLB waarmee wij samenwerken is: 

CLB Noordwest-Brabant 

Gendarmeriestraat 63 

1800 VILVOORDE 

Tel.: 02/251 15 55 

Fax: 02/253 70 65 

e-mail: vilvoorde@clbnoordwestbrabant.be 

website: www.clbnoordwestbrabant.be 

Openingsuren: maandag tot vrijdag van 08.30u tot 12.00u en 13.00u tot 16.00u. Maandag tot 18.30u. 

De contactpersoon van het CLB voor onze school is: Annelies De Bruyne - e-mail: Annelies.Debruyne@clbnwb.be 

1.2.15.2 Vraaggestuurde werking 

De CLB-medewerker is regelmatig op school voor overleg met de leerkrachten. Hij/zij ondersteunt daar de leerkrachten in 

het realiseren van de gepaste zorg voor de kinderen. Dit kan een klassenraad zijn of een cel leerlingenbegeleiding. De 

neerslag van dit overleg wordt in het CLB-dossier genoteerd, voor zover deze informatie relevant (zinvol en bruikbaar) is 

voor de begeleiding en opvolging van de jongere. 

Soms wordt op dit overleg voorgesteld dat verder CLB-onderzoek en begeleiding wenselijk is. De school zal dan de ouders 

of de leerling zelf de raad geven om met het CLB contact op te nemen. 

De bekwame minderjarige (in regel +12 jaar) kan al dan niet akkoord gaan met de begeleiding. 

1.2.15.3 Ouders en leerlingen 

Leerlingen en ouders kunnen ten allen tijde terecht bij het CLB met een hulpvraag die betrekking heeft op één van onze vier 

werkdomeinen. Samen zoeken we naar een gepaste aanpak van het probleem. Onderzoeken worden enkel gedaan in de 

context van deze begeleiding. 

Het CLB dient geraadpleegd te worden bij: 

de overstap naar het buitengewoon onderwijs 

een niet voor de hand liggende overgang naar of binnen het secundair onderwijs. 

De ouders en leerlingen (+12 jaar) kunnen CLB-begeleiding weigeren, met uitzondering van: 

de begeleiding van leerlingen met leerplichtproblemen (te vaak afwezig zijn) 

(klassikale) medische onderzoeken en/of preventieve gezondheidsmaatregelen in verband met besmettelijke ziekten. 


1.2.15.4 Het dossier 


Met betrekking tot de overdracht van het CLB-dossier van uw zoon of dochter gelden de volgende wettelijke bepalingen (cf. 

Besluit van de Vlaamse Regering van 12 september 2008 op het multidisciplinair dossier voor de centra voor 

leerlingenbegeleiding): 

Het CLB-dossier wordt meteen overgedragen van het ene naar het andere CLB, behalve wanneer een bekwame minderjarige 

of de ouders van een niet-bekwame minderjarige zich hiertegen verzetten. Dit verzet moet schriftelijk aan het CLB worden 

overgemaakt. 

Men kan geen verzet aantekenen tegen het overmaken van gegevens die betrekking hebben op de leerplichtbegeleiding 

en de medische onderzoeken. 

Het dossier kan ten vroegste doorgegeven worden op 1 september en steeds ten minste 10 dagen na inschrijving en 

geïnformeerd zijn. 

Vanaf 12 jaar mag de leerling onder bepaalde voorwaarden zijn CLB-dossier inkijken. De ouders of voogd mogen dit enkel 

mits toestemming van de leerling. De arts beslist over de inzage van de gezondheidsgegevens. De leerling kan een kopie 

vragen van de gegevens die men kan inkijken. Deze kopie is erg vertrouwelijk en kan enkel gebruikt worden in functie van 

de jeugdhulp (en niet in bijvoorbeeld een echtscheidingsprocedure). 

De leerling kan ook vragen bepaalde gegevens niet in het dossier op te nemen. 

1.2.15.5 Preventieve gezondheidszorg 

De medische onderzoeken en de vaccinaties van onze leerlingen worden verzorgd door de dienst Preventieve 

Gezondheidszorg van het CLB. Deze is bereikbaar op volgend adres: 

Gendarmeriestraat 63, 1800 Vilvoorde Tel.: 02/251 68 60 

E-mail: med.vilvoorde@clbnoordwestbrabant.be Fax: 02/253 70 65 

In het secundair onderwijs wordt er een medisch onderzoek voorzien in het 1 ste en het 3 de jaar. In het 1 ste jaar krijgen de 

leerlingen de kans zich te laten inenten tegen Hepatitis B (geelzucht) (2spuitjes) en de meisjes tegen HPV 

(baarmoederhalskanker) (3spuitjes). In het 3 de jaar wordt de vaccinatie tegen difterie, tetanus en kinkhoest aangeboden. 

Bij het onderzoek krijgt de jongere de gelegenheid om volgende gemiste vaccins in te halen: mazelen, bof en 

rubellainenting, meningokokken C inenting en inenting tegen difterie, tetanos en kinkhoest. Vooraf wordt aan de ouders 

schriftelijke toestemming gevraagd. 

Het is mogelijk dat een bijkomend medisch onderzoek gevraagd wordt, bijvoorbeeld voor opvolging van gehoor, groei,… 

In het belang van de gezondheid van de leerlingen vragen wij u, indien uw zoon of dochter één van de onderstaande 

besmettelijke ziekten of aandoeningen zou oplopen, dit onmiddellijk te melden aan de schooldirectie of aan de CLB-arts. Ter 

inlichting geven wij ook de minimum uitsluitingstijd. 

Besmettelijke diarree – Voedselinfectie: thuisblijven tot na genezing. 

Bof: thuisblijven tot minstens 5 dagen na het begin van de zwelling van de speekselklier. 

Difterie: thuisblijven tot na genezing. 

Hepatitis A: thuisblijven tot minstens 1 week na het begin van de ziekteverschijnselen. 

Hepatitis B: acute vorm: thuisblijven tot na genezing. 

Hersenvliesontsteking (Meningitis): thuisblijven tot na genezing. 

Impetigo (huidinfectie): thuisblijven tot na opdroging van de letsels of tot 2 dagen na het starten van een behandeling 

door uw huisarts. 

Kinkhoest: thuisblijven tot genezing indien behandeling met antibiotica / 21 dagen thuisblijven indien geen behandeling 

met antibiotica. 

Mazelen: thuisblijven tot minstens 4 dagen na het verschijnen van de huiduitslag. 



Polio: thuisblijven tot na genezing. 

Roodvonk: thuisblijven tot minstens 2 dagen na het starten van een behandeling met aangepaste antibiotica. 

Schimmelinfectie van de hoofdhuid en van de gladde huid: o.a. St. Katarinawiel. Schimmel aan de voeten moet niet 

gemeld worden. 

Schurft: thuisblijven tot attest van aangepaste behandeling. 

TBC: thuisblijven tot wanneer alle onderzoeken geen tuberculosebacillen meer aantonen. 

Windpokken: thuisblijven tot opdrogen van alle blaasjes. 

Deze opdracht wordt gereglementeerd via het Besluit van de Vlaamse Regering tot vaststelling van de operationele 

doelstellingen van de Centra voor Leerlingenbegeleiding (3 juli 2009). 

1.2.16 Cel leerlingenbegeleiding 

Geregeld komen leerlingenbegeleiders, leerkrachten en opvoeders bijeen om samen met de directeur en de CLB-medewerker de 

algemene aandachtspunten in de leerlingenbegeleiding te bespreken en voor bepaalde vragen van de klassenraad een oplossing 

uit te werken. Individuele leerlingenproblemen kunnen eveneens ter sprake komen. 

In de geest van de reglementering betreffende spijbelen, volgt de cel leerlingenbegeleiding van nabij elk mogelijk spijbelgedrag en 

zorgt voor de gepaste begeleiding en opvolging. 

1.2.17 Vakgroep 

Onder leiding van de vakverantwoordelijken komen de vakgroepen minstens driemaal per jaar bijeen. Ze kunnen samengeroepen 

worden door de directeur of de TAC. Ze bespreken typische vakgebonden thema’s, maken afspraken betreffende persoonlijk 

werk, studiebezoeken, aankoop didactisch materiaal, schoolboeken, gereedschap, … 

1.2.18 Leerlingenraad 

In het TechnOV is er al jaren een leerlingenraad, bestaande uit afgevaardigden van verschillende klassen. Naast het behandelen 

van eigen onderwerpen kunnen de afgevaardigden advies uitbrengen over thema's als het schoolreglement, de organisatie van 

het schooljaar, vakoverschrijdende initiatieven en acties, … 

Een leerkracht of opvoeder ondersteunt en begeleidt de werkzaamheden. 

1.2.19 Pedagogische raad 

Dit adviesorgaan is samengesteld uit verkozen personeelsleden. Het bespreekt pedagogisch gerelateerde schoolproblemen die 

door de personeelsleden of de directie op de agenda worden geplaatst. Bij de start van het schooljaar 2012-2013 is er geen 

actieve pedagogische raad. 

1.2.20 Interne beroepscommissie 

Bij de voorzitter van deze commissie kunnen de ouders beroep aantekenen bij een definitieve uitsluiting van hun zoon/dochter uit 

de school. De beroepscommissie neemt dan een definitieve beslissing. 

Ook als men op het einde van het schooljaar niet akkoord kan gaan met de beslissing genomen door de delibererende 

klassenraad, kan men in de tweede fase van de beroepsprocedure naar deze beroepscommissie. De beroepscommissie 

adviseert het schoolbestuur om de delibererende klassenraad al dan niet opnieuw samen te roepen.” 

Voorzitter: de heer Marc Van Asch 

Interne Beroepscommissie KOV 

Mechelsestraat 7, 1800 VILVOORDE 

Andere leden van de Interne Beroepscommissie: de heer Geert D’Hondt, de heer Wim Jacobs, de heer Eddy Deknopper 


1.2.21 Vrijwilligers 


Op 1 augustus 2006 trad de wet betreffende de rechten van de vrijwilligers in werking. Deze wet legt een aantal verplichtingen op 

aan de organisaties die vrijwilligers te werk stellen. Ook onze school maakt bij de organisatie van verschillende activiteiten gebruik 

van vrijwilligers. 

Wij kunnen rekenen op vele ouders, leerlingen, oud-leerlingen en nog vele anderen. De nieuwe wet verplicht o.m. de scholen om 

aan de vrijwilligers een organisatienota voor te leggen. Omdat elke leerling en elke ouder een schoolreglement ontvangt en voor 

akkoord ondertekent, kiest de school ervoor om de organisatienota in het schoolreglement op te nemen. Op die manier is 

iedereen op de hoogte. 

Organisatie 

De vzw Katholiek Onderwijs Vilvoorde 

Mechelsestraat 7, 1800 VILVOORDE 

De vereniging heeft tot doel, met uitsluiting van enig winstoogmerk, het organiseren en bevorderen van katholiek onderwijs en 

opvoeding conform het eigen opvoedingsproject en overeenkomstig de richtlijnen van en in overleg met de bevoegde katholieke 

overheid (het Katholiek Vrij Onderwijs) en de Belgische Bisschoppen en hun gemandateerde organen. Alles wat voor dit project 

noodzakelijk of nuttig is, kan worden gerealiseerd. De vereniging treedt o.m. op als inrichtende macht/schoolbestuur van 

onderwijsinstellingen. De vereniging heeft een confessioneel, katholiek karakter overeenkomstig de richtlijnen van de katholieke 

overheid. 

Zij mag eveneens alle activiteiten ondernemen die dit doel kunnen bevorderen. Zij kan in die zin ook, doch slechts op bijkomstige 

wijze, handelsdaden stellen, enkel voor zover de opbrengst hiervan besteed wordt aan het doel waarvoor zij werd opgericht. 

Verzekeringen 

Verplichte verzekering 

De organisatie heeft een verzekeringscontract afgesloten tot dekking van de burgerlijke aansprakelijkheid, met uitzondering van 

de contractuele aansprakelijkheid, van de organisatie en de vrijwilliger. Het verzekeringscontract werd afgesloten bij Winterthur 

Europe onder het polisnummer 24000150 BA Onderwijsinstellingen. De polis ligt ter inzage op het schoolsecretariaat. 

Vergoedingen 

De activiteit wordt onbezoldigd en onverplicht verricht. De organisatie voorziet in geen enkele vergoeding voor de 

vrijwilligersactiviteiten. 

Aansprakelijkheid 

De organisatie is aansprakelijk voor de schade die de vrijwilliger aan derden veroorzaakt bij het verrichten van vrijwilligerswerk. 

Ingeval de vrijwilliger bij het verrichten van het vrijwilligerswerk de organisatie of derden schade berokkent, is hij enkel 

aansprakelijk voor zijn bedrog en zijn zware fout. Voor zijn lichte fout is hij enkel aansprakelijk als die bij hem eerder gewoonlijk 

dan toevallig voorkomt. 

Geheimhoudingsplicht 

Het vrijwilligerswerk houdt in dat de vrijwilliger geheimen kan vernemen ten aanzien waarvan hij gehouden is tot de 

geheimhoudingsplicht bedoeld in artikel 458 Strafwetboek (zie hieronder). Deze bepaling richt zich vooral tot vrijwilligers die 

actief zijn binnen telefonische hulpverlening zoals Tele-onthaal, de Zelfmoordlijn en andere vormen van hulpverlening waarbij 

vrijwilligers in contact komen met vertrouwelijke informatie. Op vrijwilligers die actief zijn binnen scholen is deze bepaling in 

beginsel niet van toepassing. 


1.3 ONS ONDERWIJSAANBOD 


Al onze studierichtingen zijn toegankelijk voor jongens en meisjes. Uit recente onderzoeken en publicaties blijkt dat deze 

studierichtingen een zeer hoge kans op tewerkstelling met goede verloning bieden. Vaak bieden stagegevers onze leerlingen van 

de 3 de graad al een interessante job aan. Meer informatie hierover vindt u op de website www.kov.be 

7 

6 

& 

5 

4 

& 

3 

2 

1 

TSO 

Industriële wetenschappen 

Elektrische installatietechnieken 

Mechanische vormgevingstechnieken 

Industriële wetenschappen 

Elektrotechnieken 

Mechanische technieken 

2de leerjaar 

Mechanica - Elektriciteit 

Technologie 

1 A 

TechnOV 

Auto-elektriciteit 

Bijzonder transport 

Industriële elektriciteit 

Schoolreglement - Schooljaar 2012-2013 pag. 21 

BSO 

Auto 

Lassen-constructie 

Vrachtwagenchauffeur 

Elektrische installaties 

Houtbewerking 

Basismechanica 

Elektrische installaties 

Hout 

BVL 

Hout - Elektriciteit - Mechanica 

1 B


- 2 - 

LEVEN IN ONZE SCHOOL 

Elke regel op onze school heeft zijn bedoeling: vlot verloop van de lessen en de pauzes, correcte omgang met elkaar, orde, 

netheid, veiligheid en gezondheid van iedereen, een voornaam voorkomen (naar elkaar en naar de buitenwereld toe), … 

Dus: ook al heb jij vandaag geen zin om één van de regels na te leven, ze zijn nodig om de school vlot te laten draaien. 

2.1 REGLEMENTAIR KADER 

2.1.1 Inschrijvingsbeleid 

Ingevolge de door de overheid laattijdig aangekondigde decretale wijziging van de reglementering rond ‘Inschrijvingen’, 

zullen de bepalingen voor het schooljaar 2012-2013 pas in de loop van het eerste trimester gepubliceerd kunnen worden. 

Leerlingen en ouders ontvangen de nieuwe regeling ‘Inschrijvingen’ schriftelijk, als een addendum aan het schoolreglement. 

2.1.1.1 Algemene voorwaarden voor inschrijving 

Opdat een inschrijving rechtsgeldig zou zijn, moet aan de algemene voorwaarden voldaan worden: 

het schoolreglement met de engagementsverklaring en het opvoedingsproject moeten ondertekend worden door de ouders 

of de meerderjarige leerling. 

het vereiste getuigschrift, attest of schoolrapport dat toegang verleent tot het juiste leerjaar en studierichting moet 

voorgelegd worden. 

Dit betekent dat je niet telefonisch ingeschreven kan worden en dat minstens één van je ouders, die handelt met de 

instemming van de andere ouder, aanwezig is bij de inschrijving. De ondertekening van het schoolreglement met de 

engagementsverklaring en het opvoedingsproject gebeurt op school. 

Nieuwe leerlingen voor de afdeling “opleiding vrachtwagenchauffeur” zullen alleen aanvaard worden na het ondertekenen van de 

specifieke verklaring door de ouder of door de leerling vanaf 18 jaar. (Zie verder in dit schoolreglement). 

2.1.1.2 Regelmatige leerling - vrije leerling 

Wil je op het einde van het schooljaar het officieel studiebewijs behalen van het leerjaar dat je volgt, dan moet je een "regelmatige 

leerling" zijn, d.w.z. 

je moet voldoen aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden tot het leerjaar waarin je bent ingeschreven (zie 'administratief 

dossier') 

je moet, behoudens in geval van gewettigde afwezigheid, het geheel van de vorming van dit leerjaar werkelijk en regelmatig 

volgen (zie 'afwezigheden'). Dit is trouwens ook nodig om eventueel te voldoen aan je leerplicht, voor je kinderbijslag en 

eventuele schooltoelage. 

De school ziet erop toe dat deze regels worden gerespecteerd. 

Als je niet voldoet aan de reglementair vastgelegde toelatings- of overgangsvoorwaarden, kan je inschrijving geweigerd 

worden. In een dergelijk geval kan je ingeschreven worden als vrije leerling en ondertekenen jij en je ouders een interne 



overeenkomst. Alle risico’s aan het volgen van deze lessen verbonden, vallen onder je persoonlijke verantwoordelijkheid. 

Een dergelijke inschrijving heeft ook als gevolg dat er op het einde van het schooljaar geen studiebewijs uitgereikt kan 

worden. 

2.1.2 Schoolkosten 

2.1.2.1 Een toelichting bij de bijdrageregeling 

De lijst van te verwachten kosten bevat zowel verplichte als niet verplichte uitgaven. Verplichte uitgaven zijn uitgaven die jij of je 

ouders zeker zullen moeten doen, bijvoorbeeld het betalen van je schoolboeken, het betalen van kopieën, ... 

Zaken die de school als enige aanbiedt, bijvoorbeeld voorgedrukt takenpapier, koop je verplicht aan op school. Er zijn ook zaken 

die je zowel op school als elders kunt kopen. Je kiest vrij waar je deze zaken aankoopt, maar als je ze op school aankoopt, 

dan moeten jij of je ouders de bijdrage betalen. 

Niet-verplichte uitgaven zijn uitgaven voor zaken die je niet verplicht moet aankopen of activiteiten waar je niet verplicht aan 

moet deelnemen, maar als je aankoopt of deelneemt, dan moeten jij of je ouders er wel een bijdrage voor betalen. 

Voor sommige posten vermeldt de lijst vaste prijzen, voor andere posten zijn enkel richtprijzen vermeld. Bij een vaste prijs 

ligt het bedrag dat je voor die post moet betalen vast. Een kopie kost bijvoorbeeld 0,06 euro per stuk. Van deze prijs zal het 

schoolbestuur niet afwijken. 

Voor sommige posten, kent het schoolbestuur de kostprijs niet op voorhand. Zij geeft voor die posten richtprijzen mee. Dit 

betekent dat het te betalen bedrag in de buurt van de richtprijs zal liggen, het kan iets meer maar het kan ook iets minder 

zijn. Het schoolbestuur baseert zich voor het bepalen van de richtprijs op de prijs die de zaak of de activiteit vorig schooljaar 

kostte. 

Deze bijdrageregeling werd overlegd in de schoolraad. 

Neem van ons aan, dat het schoolbestuur en haar personeelsleden steeds zoeken naar de voordeligste manier om haar 

pedagogisch project te realiseren en de kosten zo laag mogelijk te houden. 

2.1.2.2 De betaling 

Elke leerling koopt bij het begin van een nieuw schooljaar boeken en materiaal. De bestellijsten voor de aankoop hiervan 

worden aan alle leerlingen - op het einde van het schooljaar of bij de inschrijving - bezorgd. Deze boeken en het materiaal 

moeten afgehaald en betaald worden in de school. De data vind je in de jaarkalender. Na deze data kan het zijn dat je zelf 

voor de ‘te kopen boeken en materiaal’ moet zorgen. 

De boeken en het materiaal moeten cash of met Bancontact betaald worden. 

Daarnaast krijgt de leerling per schooljaar 4 schoolrekeningen. De spreiding van deze schoolrekening gebeurt als volgt: 

schoolrekening 1: begin oktober; 

schoolrekening 2: begin december; 

schoolrekening 3: begin maart; 

schoolrekening 4: begin juni. 

Via de eerste en de derde schoolrekening zal er een voorschot aangerekend worden voor de kopieën. Deze voorschotten worden 

op de laatste schoolrekening in mindering gebracht. 

Sommige leerlingen zullen (afhankelijk van de gevolgde studierichting) nog bijkomende schoolrekeningen ontvangen voor 

werkstukken die tijdens de praktijklessen gemaakt worden. 



Voor de leerlingen van de zesde jaren die hun GIP op school maken, worden de kosten die hieraan verbonden zijn aan de hand 

van drie aparte facturen in rekening gebracht. 

We verwachten dat deze afrekening binnen 14 dagen na verzending en volledig wordt betaald. Je ouders zijn, ongeacht hun 

burgerlijke staat, hoofdelijk gehouden tot betaling van de schoolrekening. Dat betekent dat we beide ouders kunnen 

aanspreken tot het betalen van de volledige rekening. De school kan niet ingaan op een vraag tot splitsing van de 

schoolrekening. Als er tussen je ouders onenigheid bestaat over het betalen van de schoolrekening, zal de school aan elk 

van je ouders een identieke schoolrekening versturen. Zolang het verschuldigde bedrag niet volledig betaald is, blijft elke 

ouder het volledige resterende saldo verschuldigd, ongeacht de afspraken die ze onderling gemaakt hebben. 

2.1.2.3 Bij betalingsmoeilijkheden 

Indien jij of je ouders problemen ondervinden met het betalen van de schoolrekening, kunnen zij contact opnemen met de 

directeur van de school. We zoeken dan samen, in overleg, naar een oplossing. Het is de bedoeling dat er afspraken worden 

gemaakt over een aangepaste manier van betalen. Wij verzekeren je ouders uiteraard een discrete behandeling van deze 

vraag. 

2.1.2.4 Regeling voor wanbetalers 

Indien we vaststellen dat de schoolrekening geheel of gedeeltelijk onbetaald blijft zonder dat er financiële problemen zijn, of 

zonder dat er met de directeur werd overlegd, of omdat de gemaakte afspraken niet worden nageleefd, zal de school 

verdere stappen ondernemen om erop te wijzen dat in het schoolreglement (= een contract) duidelijk ingeschreven staat welke 

afspraken voor wanbetaling gemaakt werden in overleg met de Schoolraad. Indien er geen reactie volgt, zal de school zich 

verplicht voelen verdere stappen te ondernemen. 

Ook dan zoeken we in eerste instantie in overleg naar een oplossing. Indien dit niet mogelijk blijkt, kunnen we overgaan tot 

het versturen van een aangetekende ingebrekestelling (aanmaning), inschakelen van advocaat, vredegerecht, incassobureau… 

Vanaf dit moment kunnen we maximaal de wettelijke intrestvoet aanrekenen op het verschuldigde bedrag. 

Neem van ons aan, geachte ouders, dat we 

steeds zoeken naar de voordeligste manier om de kosten zo laag mogelijk te houden 

tegen onze zin optreden tegen wanbetalers. 

2.1.3 Schoolverzekering 

Op school zelf en tijdens uitstappen ben je als leerling verzekerd tegen ongevallen en burgerlijke aansprakelijkheid. Je bent 

eveneens verzekerd tegen ongevallen (= lichamelijke schade) op de normale weg van huis naar school en omgekeerd. 

Toch willen we de aandacht vestigen op het feit dat vele ouders reeds het nut hebben ingezien persoonlijk een polis "Familiale 

Burgerlijke Verantwoordelijkheid" te onderschrijven. 

(Kijk even na of ook uw meerderjarige kinderen door uw polis gedekt zijn.) 

Door de school zijn de leerlingen inderdaad niet tegen alle risico's gedekt. Bij ongeval met lichamelijk letsel tijdens de 

schoolactiviteiten of onderweg (normale weg), waarborgt de verzekering de terugbetaling van bijna alle medische kosten (na 

aftrek van de terugbetaling door het ziekenfonds). 

Sommige terugbetalingen zijn echter beperkt tot vaste tarieven: o.m. hospitalisatiekosten, tandprothese, vervoer, ... 

Zijn echter door de schoolverzekering NIET gedekt: 

eigen stoffelijke schade onderweg of op school (bril, fiets, ...); 

stoffelijke schade of lichamelijk letsel opzettelijk veroorzaakt aan derden; 

alle ongevallen buiten de schoolactiviteiten 



De school neemt geen enkele verantwoordelijkheid inzake beschadiging of diefstal van je persoonlijke eigendommen. De school 

stelt - tegen gebruiksvergoeding - metalen kastjes met cilinderslot ter beschikking, waarin je je spullen kan bewaren en beveiligen. 

Een kastje mag niet door meerdere leerlingen samen worden gebruikt. De school eigent zich wel het recht toe om zeer 

uitzonderlijk je kastje te openen. 

Wanneer je, vrijwillig of niet, eigendom van een medeleerling beschadigt of ontvreemdt, kan de directeur – na overleg met je 

ouders(*) – schadevergoeding eisen. 

Meer informatie over de schoolverzekering bekom je op het secretariaat. 

In elk geval waarschuw je bij een ongeval op school (ook een eenvoudige kwetsuur), en bij elk ongeval onderweg steeds zo 

spoedig mogelijk het secretariaat. 

2.1.4 Administratief dossier van de leerling 

De controle of je aan de wettelijke toelatingsvoorwaarden voldoet, gebeurt aan de hand van je administratief dossier. Het is dan 

ook van het allergrootste belang dat we zo vlug mogelijk over de juiste gegevens beschikken. 

Als nieuwe leerling van het eerste leerjaar, breng je volgende documenten binnen op het secretariaat: 

• het getuigschrift van basisonderwijs (of een kopie) of, indien je dit niet hebt behaald, het attest van het gevolgde leerjaar 

(of een kopie); 

• je identiteitskaart of je SIS-kaart, waarvan een fotokopie in je dossier blijft bewaard. 

Nieuwe leerlingen in een hoger leerjaar, brengen hun documenten of een kopie ervan binnen in afspraak met de directeur of zijn 

afgevaardigde. Ook hier maken we bij inschrijving een kopie van je identiteitskaart en SIS-kaart. 

De school verwerkt persoonsgegevens van alle ingeschreven leerlingen met behulp van de computer. Dat is nodig om de 

leerlingenadministratie en de leerlingenbegeleiding efficiënt te organiseren. 

• Wat de leerlingenadministratie betreft, heeft de school een wettelijke basis om je gegevens te verwerken. Jouw uitdrukkelijke 

instemming is dan ook niet vereist. Wat de gegevensverwerking in het kader van de schoolinterne leerlingbegeleiding betreft, 

heeft de school jouw instemming wél nodig. Meer informatie over onze schoolinterne leerlingbegeleiding vind je verder in het 

schoolreglement. 

• Om gepast te kunnen optreden bij risicosituaties, verwerkt de school ook gegevens betreffende de gezondheidstoestand van 

sommige leerlingen, maar dat gebeurt enkel met de schriftelijke toestemming van de leerlingen of hun ouders. 

• De privacywet geeft je het recht te weten welke gegevens de school over jou verwerkt en het recht deze gegevens te laten 

verbeteren als ze fout zijn of ze te laten verwijderen als ze niet ter zake dienend zijn. 

2.1.5 Aanwezigheden 

Zoals je in de engagementsverklaring kon lezen, ben je verplicht om alle dagen tijdig aanwezig te zijn op school en deel te 

nemen aan de lessen, met inbegrip van de buitenschoolse, lesvervangende activiteiten. We verwachten dat je vanaf de 

eerste schooldag tot en met 30 juni deel neemt aan alle lessen en activiteiten van het leerjaar dat je volgt. 

Om sommige redenen mag je afwezig blijven. Soms is dit een recht, in andere gevallen heb je vooraf uitdrukkelijke 

toestemming nodig van de school. Hieronder gaan we dieper in op verschillende redenen van afwezigheid. 

2.1.5.1 Algemene regel bij afwezigheden – de bewijslast 

De algemene regel is dat je ouders voor 9.00 uur de school verwittigen wanneer je afwezig bent. Dit kan telefonisch op het 

nummer 02 251 34 28 of per mail op info.technov@kov.be. 

Is de afwezigheid te voorzien en/of vereist ze het voorafgaand akkoord van de school, dan wordt de school vooraf op de 

hoogte gebracht. 


2.1.5.2 Je bent ziek 


2.1.5.2.1 Als je afwezig bent wegens ziekte, moet je daar een bewijs van voorleggen 

voor een korte ziekteperiode van één, twee of drie opeenvolgende kalenderdagen volstaat een ondertekende en 

gedateerde verklaring van je ouders. Je kan je afwezigheid wegens ziekte maximaal vier keer in een schooljaar op 

deze manier aantonen. 

een medisch attest is nodig 

o voor een langere ziekteperiode, d.w.z. van zodra je vier opeenvolgende kalenderdagen ziek bent, zelfs als in 

die vier dagen eventueel één of meer vrije dagen zitten; 

o wanneer je voor de vijfde keer in hetzelfde schooljaar een korte afwezigheid om medische redenen hebt 

gewettigd met een verklaring van je ouders; 

o als je afwezig bent wegens ziekte tijdens de proefwerken; 

o als je afwezig bent wegens ziekte op een stagedag. (Hou er hierbij rekening mee dat het medisch attest 

zowel op school als in het bedrijf moet afgegeven worden.) 

Een medisch attest wordt beschouwd als twijfelachtig in de volgende gevallen: 

het attest geeft zelf de twijfel van de geneesheer aan wanneer deze schrijft “dixit de patiënt”; 

het attest is geantedateerd of begin- en einddatum werden ogenschijnlijk vervalst; 

het attest vermeldt een reden die niets met de medische toestand van de leerling te maken heeft zoals bv. de ziekte 

van één van de ouders, hulp in het huishouden, ... 

Een afwezigheid wegens ziekte die gedekt wordt door een twijfelachtig attest, beschouwen we als spijbelen. 

De verklaring van je ouders of het medisch attest moet je inleveren, wanneer je de eerste dag terug op school bent. Je 

deponeert het briefje in de brievenbus aan het onthaal. Als je langer dan 10 opeenvolgende lesdagen ziek bent, dan moet je 

het medisch attest onmiddellijk op school (laten) bezorgen, vóór je terugkomst. 

Als je omwille van eenzelfde medische behandeling meerdere malen afwezig bent op school, volstaat één medisch attest 

met de verschillende data. Ook wanneer je vaak afwezig bent wegens een chronische ziekte, zonder dat telkens de 

raadpleging van een arts nodig is, kan je in samenspraak met de schoolarts één enkel medisch attest indienen, dat dan, 

telkens als je afwezig bent, gepreciseerd wordt door een verklaring van de ouders. 

Een medisch attest is slechts rechtsgeldig indien het is uitgereikt door een geneesheer, een geneesheer-specialist, een psychiater 

of een orthodontist. In uitzonderlijke gevallen is ook een attest van een tandarts of van de administratieve diensten van een 

ziekenhuis of van een erkend labo geldig. Alle consultaties zouden in de mate van het mogelijke buiten de lesuren moeten 

plaatsvinden. 

2.1.5.2.2 Wat met de lessen lichamelijke opvoeding die je mist wegens ziekte? 

Als je wegens ziekte niet kan deelnemen aan bepaalde oefeningen of aan het geheel van het vak lichamelijke opvoeding, 

dan moet je aan de arts een “medisch attest voor de lessen lichamelijke opvoeding en sportactiviteiten op school” vragen, 

zodat de leerkracht lichamelijke opvoeding kan uitmaken wat wel en wat niet kan in de lessen. Als je niet deelneemt aan 

deze lessen, dan zal je een vervangtaak krijgen. 

Als je wegens ziekte, ongeval of functiebeperking geen lichamelijke opvoeding kan volgen, dan kan de klassenraad 

beslissen je vrij te stellen van dit vak, op voorwaarde dat je een aangepast lesprogramma krijgt. Dit wil zeggen dat je een 

ander vak volgt of dat je het vak lichamelijke opvoeding anders (bv. theoretisch) moet behandelen. Dit aangepast 

lesprogramma zal opgenomen worden in de eindbeoordeling. Je ouders kunnen de vraag om vrijgesteld te worden voor het 



vak lichamelijke opvoeding steeds stellen. De klassenraad zal deze vraag onderzoeken, maar de vrijstelling is niet 

afdwingbaar en uitzonderlijk. 

2.1.5.2.3 Bijzondere gevallen, die een medisch attest vereisen 

Sportdagen, bezinningsdagen, buitenschoolse activiteiten e.d. worden als normale schooldagen beschouwd. Ze geven je 

een kans om jezelf te ontplooien. Alleen wanneer je 

een toegelaten reden hebt om niet aan een van deze activiteiten deel te nemen en daarbij de andere regels in acht neemt 

of 

aan de school een medisch attest bezorgt 

kan afwezigheid op die dagen ongestraft blijven. Het niet eerbiedigen van deze regel, leidt tot strafstudie. 

Enkel een geldig medisch attest kan ervoor zorgen dat de niet vaste kosten verbonden aan sportdagen, bezinningsdagen, 

buitenschoolse activiteiten e.d. niet betaald hoeven te worden. In alle andere gevallen zal de hieraan verbonden kostprijs volledig 

verschuldigd blijven. 

Hetzelfde geldt voor afwezigheid tijdens de Openschooldag. Deze activiteiten behoren tot het schoolleven en vereisen de 

aanwezigheid van leerlingen. Je moet ze dus beschouwen als gewone schooldagen, ook al vallen ze in het weekend. Hier geldt 

dat een te voorziene afwezigheid minstens 5 dagen op voorhand moet voorgelegd worden aan de directeur, die oordeelt of de 

reden van afwezigheid kan gelden. Wie zijn afwezigheid niet (tijdig) meldt of gewoon wegblijft, kan zich enkel in regel stellen via 

een medisch attest. Aan wie zich niet in regel stelt, wordt een sanctie opgelegd. 

2.1.5.2.4 Vrijstellingen 

Normaal gezien volg je het hele programma van de studierichting waarin je bent ingeschreven. In enkele uitzonderlijke 

situaties kan je eventueel een vrijstelling krijgen voor één of meer vakken of vakonderdelen. Je ouders kunnen in dat geval 

de vraag stellen om vrijgesteld te worden. Als je aan de voorwaarden voldoet, zal de klassenraad die vraag onderzoeken. 

Een vrijstelling is nooit afdwingbaar en kan enkel na een gunstige beslissing van de klassenraad. Het gaat om de volgende 

situaties: 

als je wegens ziekte, ongeval of handicap één of meerdere vakken (tijdelijk) niet kan volgen, op voorwaarde dat je 

vervangende activiteiten volgt. Je lesprogramma kan aangepast worden, zonder dat het aantal lesuren vermindert. De 

klassenraad kan je vragen om de vakken op een andere manier te benaderen (bv. theoretisch) of kan je een ander vak 

opleggen. 

als je een bijkomend studiegetuigschrift of diploma van secundair onderwijs wil behalen (= een bijkomende 

kwalificatie), op voorwaarde dat je de vakken of leerinhouden al eerder hebt gevolgd én al over een studiegetuigschrift 

of diploma van secundair onderwijs beschikt. De vrijstelling kan leiden tot een verminderd aantal lesuren, maar de 

klassenraad kan eventueel ook beslissen om je een vervangend programma te geven. 

als je te maken hebt met (tijdelijke) leermoeilijkheden. De klassenraad kan je vrijstellen van bepaalde vakonderdelen. 

Tijdens de vrijgekomen uren kan je dan lessen of activiteiten volgen die tegemoet komen aan je persoonlijke 

onderwijsbehoeften. Je kan echter geen vrijstelling krijgen voor een volledig vak. Deze vrijstellingen kunnen in de 

volgende gevallen: 

wanneer je een tijdelijke achterstand moet wegwerken omdat je verandert van studierichting of de overgang 

maakt vanuit het buitenland of het Franstalig onderwijs; 

wanneer je als ex-OKAN-leerling een tijdelijke achterstand voor één of meer vakken moet wegwerken. 


2.1.5.2.5 Tijdelijk onderwijs aan huis 


Als je door ziekte of ongeval tijdelijk de lessen niet (of voor minder dan de helft) kan volgen op school, heb je als regelmatige 

leerling recht op tijdelijk onderwijs aan huis (TOAH). Dit betekent dat je elke week 4 uur les krijgt thuis. De klassenraad 

beslist, in overleg met je ouders, in welke vakken. 

Behalve voor chronisch zieke leerlingen, geldt dat je pas recht hebt op TOAH nadat je 21 volledige kalenderdagen 

ononderbroken afwezig bent geweest. Als je na een periode van TOAH opnieuw naar school komt, maar binnen 3 maanden 

hervalt, moet deze wachtperiode echter niet opnieuw worden doorlopen. 

Als je op 10 km of minder van de school verblijft, heb je sowieso recht op TOAH. 

Als je van TOAH wil gebruik maken, dan dienen je ouders een schriftelijke aanvraag in bij de directeur en voegen daar een 

medisch attest bij waaruit blijkt dat je onmogelijk naar school kan komen maar dat je wel onderwijs mag krijgen. TOAH is 

gratis. Er wordt mee gestart uiterlijk vanaf de schoolweek die volgt op de week waarin je aanvraag werd ontvangen en 

ontvankelijk bevonden. 

2.1.5.3 Je moet naar een begrafenis of huwelijk 

Je mag steeds afwezig zijn om een begrafenis of huwelijksplechtigheid van een bloed- of aanverwant of iemand die bij jou 

thuis inwoont, bij te wonen. Je bezorgt vooraf aan de school dan één van de volgende documenten: een verklaring van je 

ouders, een doodsbericht of –brief, of een huwelijksaankondiging of -brief. 

Naast de afwezigheid omwille van het bijwonen van een begrafenis, kan de school je n.a.v. het overlijden van een bloed- of 

aanverwant enkele dagen afwezigheid toekennen zodat je je emotioneel evenwicht kan terugvinden. 

2.1.5.4 Je bent (top)sporter 

Als je in het bezit bent van het topsportstatuut (A of B) kan je maximum 40 halve lesdagen afwezig blijven om deel te nemen 

aan stages, tornooien en wedstrijden. Dit geldt niet voor het volgen van wekelijkse trainingen. 

Ook sporters die niet in het bezit zijn van een topsportstatuut, kunnen van de school de toelating krijgen om deel te nemen 

aan een sportmanifestatie bv. op grond van een selectie door een erkende sportfederatie. 

2.1.5.5 Je mag ook afwezig zijn om de volgende redenen 

je moet voor een rechtbank verschijnen; 

de school is door overmacht niet bereikbaar of toegankelijk; 

je bent onderworpen aan een maatregel opgelegd in het kader van de bijzondere jeugdzorg of de jeugdbescherming; 

je moet proeven afleggen voor de examencommissie van de Vlaamse Gemeenschap; 

je werd preventief geschorst; 

je werd, bij wijze van tuchtmaatregel, tijdelijk of definitief uitgesloten; 

je neemt, als lid van de raad van bestuur of van de algemene vergadering, deel aan activiteiten verbonden aan het 

lidmaatschap van de Vlaamse Scholierenkoepel; 

je wenst de feestdagen die inherent zijn aan je – door de grondwet erkende – levensbeschouwelijke overtuiging te 

beleven. Je ouders moeten dit wel vooraf en schriftelijk melden aan de school. De volgende feestdagen komen 

hiervoor in aanmerking: 

○ ben je moslim: het Suikerfeest (1 dag) en het Offerfeest (1 dag); 

○ ben je jood: het Joods Nieuwjaar (2 dagen), de Grote Verzoendag (1 dag), het Loofhuttenfeest (2 dagen) en 

het Slotfeest (2 laatste dagen), de Kleine Verzoendag (1 dag), het Feest van Esther (1 dag), het Paasfeest (4 

dagen) en het Wekenfeest (2 dagen); 



○ ben je orthodox (enkel voor de jaren waarin het orthodox Kerst- of Paasfeest niet samenvalt met het katholieke 

feest): Kerstfeest (2 dagen), Paasmaandag, Hemelvaart (1 dag) en Pinksteren (1 dag). 

2.1.5.6 Om een andere reden mag je enkel afwezig zijn als je de toestemming hebt van de school 

Voor andere dan bovenvermelde afwezigheden (bv. persoonlijke redenen, schoolvervangende projecten, …) heb je de 

toestemming van de school nodig. Je bespreekt de afwezigheid in principe steeds 5 dagen vooraf met de directeur of zijn 

afgevaardigde. Je hebt dus geen recht op deze afwezigheden. Indien je de toestemming krijgt, moet je wel steeds een door 

de school gevraagd verantwoordingsstuk binnen brengen. 

2.1.5.7 Wat als je afwezig bent tijdens proefwerken, overhoringen, klasoefeningen of persoonlijke taken? 

Je moet na elke afwezigheid je agenda aanvullen. 

Heb je een of meerdere toetsen gemist, een persoonlijk werk niet kunnen inleveren of aan een klasoefening niet kunnen 

deelnemen dan heb je vanaf je terugkomst op school precies 3 dagen om met de leerkrachten af te spreken. Doe je dat niet, 

dan mag de leerkracht je een 0/10 geven. 

Als je langdurig afwezig bent, kan de directeur of zijn afgevaardigde ook beslissen of je niet gevolgde lesuren praktijk of 

stages moet inhalen. Hij doet dit steeds in samenspraak met de begeleidende klassenraad. Hij beslist ook hoe en wanneer 

je ze dan moet inhalen. 

Kan je wegens een geldige reden niet deelnemen aan een of meer proefwerken, dan moet je de directeur of zijn afgevaardigde 

van het onthaal daarvan onmiddellijk verwittigen. Als je langdurig afwezig bent, beslist de directeur of zijn afgevaardigde, steeds in 

samenspraak met de klassenraad, of je de niet gemaakte proefwerken moet inhalen. Hij beslist ook hoe en wanneer je ze dan 

moet inhalen. Dit wordt aan je ouders meegedeeld. 

2.1.5.8 Ongewettigde afwezigheden 

Wij willen bij moeilijkheden, onderzoeken wat de oorzaak is en je helpen eventueel samen met het CLB. Daarvoor rekenen 

we ook op jouw positieve ingesteldheid bij onze begeleidingsinspanning. 

Als onze begeleidingsinspanningen geen positief resultaat hebben, wordt hoe dan ook het CLB ingeschakeld en kan de 

directeur beslissen om je uit te schrijven. 

Zonder toelating van de directeur of de technisch adviseur-coördinator de school verlaten, wordt beschouwd als een 

ongewettigde afwezigheid. 

De school moet je dossier, omdat ze het als zorgwekkend beschouwt, doorspelen naar het Ministerie van Onderwijs en 

Vorming. 

2.1.5.9 Van school veranderen tijdens het schooljaar 

Als je in de loop van het schooljaar van school wenst te veranderen, melden je ouders dit onmiddellijk. 


2.1.6 Onze dagindeling 

2.1.6.1 Algemeen 

De school is open van 07.30u tot 16.30u 

Lessen, onderbreking, middagpauze 


Je wordt op school verwacht 5 minuten voor het aanvangen van de lessen. Drie minuten vóór de aanvang van de les gaat 

het eerste belsignaal. Dan worden rijen gevormd en tegen het tweede belsignaal staat iedereen in de rij en is het rustig. 

08.25 uur - 09.15 uur: eerste lesuur 12.55 uur - 13.45 uur: vijfde lesuur 

09.15 uur - 10.05 uur: tweede lesuur 13.45 uur - 14.35 uur: zesde lesuur 

10.05 uur - 10.20 uur: pauze 14.35 uur - 14.50 uur: pauze 

10.20 uur - 11.10 uur: derde lesuur 14.50 uur - 15.40 uur: zevende lesuur 

11.10 uur - 12.00 uur: vierde lesuur 15.40 uur - 16.30 uur: achtste lesuur 

12.00 uur - 12.55 uur: middagpauze 

Van 12.00 uur tot 12.20 uur maken de leerlingen van de eerste, de tweede graad en OKAN gebruik van de refter. Vanaf 

12.20 uur tot 12.50 uur staat de refter open voor de leerlingen van de derde graad. 

Voor de leerlingen die een lessenrooster hebben van 30 uren of meer, kunnen er meerdere dagen per week met een 8 ste lesuur 

zijn. Het is eveneens mogelijk dat er op woensdag een vijfde lesuur georganiseerd wordt, van 12.00 uur tot 12.50 uur. 

Als dit achtste of vijfde lesuur door omstandigheden wegvalt, verwittigt de school via de agenda de ouders. We vragen aan de 

ouders om deze melding - omwille van de schoolverzekering - de avond zelf te ondertekenen. 

Bij plotse afwezigheid van een leraar krijgen de leerlingen studie, een vervangende les of taak. Is er een dergelijk geval van 

overmacht en leerlingen van de tweede en derde graad hebben reeds een 3 de uur studie op eenzelfde dag, indien dat derde 

lesuur een 7 de of 8 ste lesuur is, dan mogen de leerlingen, indien ze een algemene toelating van hun ouders bij het begin van het 

schooljaar hebben gekregen en indien er door de leerkracht geen taak is voorzien, vanaf 15.00 uur of vanaf 15.40 uur naar huis. 

Niettegenstaande de algemene toelating, zal dat wegvallen steeds via de schoolagenda gemeld worden. 

Indien op voorhand geweten is dat een leerkracht het 1 ste lesuur afwezig zal zijn, mogen de leerlingen van de derde graad die dag 

1 uur later op school aankomen (tegen het 2 de lesuur). In dit geval 

moet elke leerling zijn agenda laten afstempelen: 

“wegens afwezigheid van de leerkracht mag ik morgen (datum) tegen het 2 de lesuur op school aankomen”. 

verzamelt één leerling van de klas alle schoolagenda’s van zijn medeleerlingen en legt ze ter afstempeling aan het 

onthaal. 

moeten je ouders(*) deze melding - omwille van de schoolverzekering - de avond voordien ondertekenen. 

Voor sommige klassen kan het zijn dat de lessen pas het tweede lesuur of derde lesuur starten. Als deze situatie zich voordoet, 

worden de leerlingen op school verwacht vijf minuten voor het effectieve beginuur. Ook al starten de lessen pas na 8.25 uur, 

kunnen de leerlingen wel steeds gebruik maken van de studiemogelijkheid het lesuur voordien. 

Wanneer je ouders(*) het document “Voor akkoord met het schoolreglement” ondertekenen, verklaren zij zich tevens akkoord met 

bovenstaande principes. 


2.1.6.2 Middagactiviteiten 


Op een aantal momenten tijdens het schooljaar organiseert de school middagactiviteiten die in het pedagogisch project van 

de school kaderen. Die momenten worden in de jaarkalender opgenomen. 

De school organiseert ’s middags activiteiten met een vrijwillig karakter: werkgroep milieu op school, leerlingenraad, 

computergebruik, sport, spellen, … Deze dragen bij tot je persoonlijke ontwikkeling en zijn van sportieve, sociale, culturele of 

participatieve aard. We verwachten dat je hier afspraken nakomt en meewerkt aan een positief schoolklimaat. 

2.1.6.3 Beleid inzake extra murosactiviteiten 

Extra murosactiviteiten zijn activiteiten die plaatsvinden buiten de schoolmuren en die georganiseerd worden voor één of 

meer leerlingengroepen. Een extra murosactiviteit wordt omschreven als een activiteit die aan volgende criteria voldoet: 

biedt een onderwijzende en opvoedende meerwaarde en mag niet exclusief toeristisch of recreatief van aard zijn. Er 

moet een directe of indirecte band bestaan met het opvoedingsproject in het algemeen of het lesprogramma in het 

bijzonder, zodat de afwerking van de goedgekeurde leerplannen op geen enkele wijze in het gedrang wordt gebracht; 

moet aangepast zijn aan het profiel van de betrokken leerlingen; 

vindt op een andere locatie dan een vestigingsplaats van de onderwijsinstelling plaats; 

is geen leerlingenstage (waarvoor afzonderlijke richtlijnen gelden); 

wordt georganiseerd voor tenminste één klas- of leerlingengroep (een uitbreiding naar alle leerlingen van één of meer 

structuuronderdelen, graden, onderwijsvormen of zelfs de volledige leerlingenbevolking is derhalve mogelijk); 

is qua duur niet aan een minimum of maximum onderworpen (dus ook activiteiten van niet langer dan één dag vallen 

onder onderhavige regeling). Het is niet uitgesloten dat de activiteit occasioneel één of meer dagen van een weekend 

of van een vakantie- of verlofperiode bestrijkt. In het kader van de vigerende regelgeving op de organisatie van het 

schooljaar, is het evident dat extra murosactiviteiten vaak een afwijking op de gebruikelijke lesspreiding inhouden. 

Per brief of per e-mail worden je ouders op de hoogte gebracht van geplande extra murosactiviteiten. 

2.2. PRAKTISCHE LEEFREGELS 

Driekwart van een jaar gedurende vele uren per dag samenleven om belangrijke doelstellingen te verwezenlijken, vraagt een 

degelijke organisatie. Dat kan niet zonder duidelijke omschrijving van rechten en plichten, van afspraken en regels. 

Je hebt recht op degelijk onderwijs, op respect en vriendschap, op studiebegeleiding. Je verdient hulp op je weg naar 

volwassenheid en de nodige vrijheid om je eigen verhaal te schrijven. 

Maar vrijheid is niet hetzelfde als willekeur. Vrijheid roept verantwoordelijkheid op. Naast rechten zijn er ook plichten. En goede 

afspraken maken goede vrienden. 

Onze opsomming van praktische leefregels is zeker niet volledig. Dat hoeft ook niet. Je weet immers al wat past en niet past, 

en je gedraagt je ernaar. Voel je mee verantwoordelijk voor de orde, de veiligheid, zeg maar de goede gang van zaken. 

Laten we er samen het beste van maken. 

2.2.1 Kledij, respectvol omgaan met de dingen en met de anderen 

2.2.1.1 Gepaste kledij 

In het schoolgebouw en tijdens schoolgebonden activiteiten zijn geen hoofddeksels (petten, hoofddoeken, e.a.) 

toegelaten. Tijdens de stage, geldt dezelfde regel. 

Het dragen van gepaste kledij op school is vereist. 

o Tijdens de uren praktijk draag je het werkpak van je afdeling en de noodzakelijke persoonlijke beschermingsmiddelen. 



o Tijdens de lessen LO is dit een blauwe short en KOV-shirt. 

o Tijdens de zwemlessen draag je een zwembroek of eendelig badpak. 

Vakantiekledij hoort niet thuis op school. Kledij met scheuren, een joggingboek, topjes of slippers zijn ongepast. 

2.2.1.2 Respect 

2.2.1.2.1 Beleefdheid 

Algemeen: respecteer de elementaire regels tegenover het personeel van de school en tegenover je medeleerlingen. 

In het bijzonder: blijf bij het begin van de les achter je stoel staan, tot de leerkracht je teken geeft dat je mag gaan 

zitten. Ben je niet bezig met een proefwerk of een toets, sta dan recht, wanneer een lid van de directie of een vreemde 

persoon het leslokaal binnenkomen. 

2.2.1.2.2 Gepaste taal 

In je contacten met de directie, de leerkrachten, alle andere personeelsleden en je medeleerlingen, gebruik je altijd de 

Nederlandse standaardtaal. 

Let op je woorden, ook als je lastig, zenuwachtig of kwaad bent. Beledigen, schelden, kwetsen, … past niet. Gebruik 

geen racistische of seksistische taal. 

2.2.1.2.3 Beheersing van fysiek geweld 

Wanneer je lichamelijk geweld pleegt, word je tijdelijk uitgesloten uit de lessen. 

Orde- en tuchtmaatregelen kunnen ook worden opgelegd, wanneer je geweld hebt uitgelokt. 

2.2.1.2.4 Preventieve controle 

Controle van boekentassen, leerlingenkastjes, … is altijd mogelijk. Ook de aanwezigheden kunnen op onverwachte 

tijdstippen gecontroleerd worden. 

Zorg ervoor dat je je pasje steeds op zak hebt. Je moet het op ieder ogenblik kunnen voorleggen aan alle KOV-personeelsleden 

die erom vragen. Wie dit weigert, stelt zich bloot aan orde- en tuchtmaatregelen. 

2.2.1.2.5 Waardevolle/storende voorwerpen 

Waardevolle voorwerpen breng je niet mee naar school. 

Indien dit toch onvermijdelijk is, geef ze dan in bewaring op het onthaal. De school wijst alle verantwoordelijkheid af in geval 

van diefstal. 

In het schoolgebouw mogen radio's, GSM, e.d. niet gezien of gehoord worden. Overtreed je deze regel, dan moet je 

het voorwerp in kwestie afgeven. Je kan het op een afgesproken tijdstip afhalen aan het onthaal. 

2.2.1.2.6 Fotograferen, filmen 

Zoals op alle privédomeinen is het op onze school niet toegestaan – op welke wijze dan ook – foto's te nemen of filmopnamen te 

maken zonder voorafgaande toestemming van de betrokken persoon. Volgens de Auteurswet mag je foto's of filmopnamen 

waarop medeleerlingen, personeelsleden van de school of andere personen herkenbaar weergegeven zijn, niet publiceren tenzij 

je uitdrukkelijk de toestemming hebt van alle betrokkenen. 


2.2.2 Aankomen op school 

2.2.2 1 De weg naar school/huis 


Op weg naar school of naar huis, neem je steeds de normale weg zonder oponthoud. Ook de schoolverzekering stelt die eis. 

2.2.2.2 Gedrag aan de schoolpoort 

Eens je binnen het zicht van de school bent, moet je de school binnen komen. Je blijft niet rondhangen op het voetpad 

voor de school, aan de bushalte, aan het CLB gebouw… Dit geldt ook wanneer je met de wagen komt. Je zet de 

volumeknop van je radio op laag in de omgeving van de school. Eens geparkeerd, blijf je niet in je wagen zitten. 

Ook bij het verlaten van de school blijf je niet rondhangen. Je keert onmiddellijk, via de kortste en snelste weg 

huiswaarts. 

Bij het binnenkomen of verlaten van de school, gebruik je als leerling van de eerste graad de ingang in de Gendarmeriestraat 

en als leerling van OKAN, de tweede of de derde graad de ingang aan de Zennelaan. 

Als je met de (brom)fiets naar school komt, stap dan aan de schoolpoort af, stal je voertuig op de voorziene plaats en 

begeef je onmiddellijk naar de speelplaats. 

Ook bij het naar huis gaan, rijd je pas als je op straat bent. Bromfietsen worden pas gestart op het voetpad. 

De (brom)fietsenstalling is enkel toegankelijk bij het begin of einde van elke halve schooldag. De school neemt geen 

verantwoordelijkheid op voor (brom)fietsen die op school gestald worden. Dit gebeurt op eigen verantwoordelijkheid. 

Jij kan de beveiliging van je eigendom verhogen, door 

o geen voorwerpen achter te laten op je (brom)fiets 

o je (brom)fiets op slot te doen. 

De aanwijzingen die aan de schoolpoort gegeven worden door de leraars of het ondersteunend personeel, worden 

door alle leerlingen gerespecteerd en opgevolgd. 

2.2.2.3 Je komt altijd op tijd 

Je begrijpt dat je het lesgebeuren stoort, wanneer je te laat komt op school. Vertrek dus tijdig en hou rekening met het drukke 

verkeer of moeilijkheden met de verkeersinfrastructuur. 

Op tijd komen betekent dat je ten laatste 5 minuten vóór het belsignaal aanwezig bent op school. Dan wordt de 

schoolpoort gesloten. 

Kom je toch te laat op school toe ga je rechtstreeks naar het onthaal. Wanneer dit ’s middags gebeurt, valt je 

middagvergunning voor de volgende middag weg. 

Een “te laat”-nota laat je dezelfde avond handtekenen door je ouders(*). 

Kom je zonder geldige reden meermaals te laat op school, dan worden je ouders(*) hiervan verwittigd en kan je ’s 

avonds moeten nablijven of de dag nadien vroeger moeten komen. Gebeurt dit vaker, dan kan een strafstudie - 

eventueel met alternatieve sanctie - volgen. 

2.2.3 Naar de klas 

Na de bel mag je niet meer rondhangen in het schoolgebouw, niets meer uit je kastje halen, geen drank meer nemen 

uit de automaat, … maar ga je naar de rij. 

Vorm een duidelijke “ rij-van-2” en hou het kalm. Ga rustig naar je leslokaal. Het behoort tot je voornaamste plichten 

dat je elke les je persoonlijk schoolgereedschap bij hebt: schoolagenda, handboeken, schriften, schrijfgerief, turngerief, 

het nodige materiaal voor de praktijklessen, ander persoonlijk materiaal, ... Heb je één van deze zaken niet bij je, dan 

krijg je een passende taak die uitgevoerd wordt in het klaslokaal. 


2.2.4 Wisseling van lokaal 


Ga rustig en via de kortste weg naar je volgende lokaal en zet je daar in de gang in een “rij-van-2”. 

Materiaal of boeken uit de lockers halen, mag niet tijdens een leswissel. 

Je mag zonder begeleiding of toelating geen leslokaal verlaten of door de gang van de directeur lopen. 

Wacht op een teken van de leerkracht, vooraleer je het volgende lokaal binnengaat. 

Komt een leerkracht bij het begin van het 2 de , 4 de , 6 de of 8 ste lesuur niet opdagen, verwittig dan onmiddellijk het onthaal. 

2.2.5 Tijdens de les 

In de klas mag je niet eten of drinken. 

Je houdt de lokalen proper (vloer, meubilair, …) en indien je iets per ongeluk stuk maakt, meld je dit direct. 

Je gaat naar het toilet tijdens de speeltijden. 

Je werkt actief mee en stoort niet. 

Wanneer je als leerling van de tweede of derde graad verzocht wordt het lokaal te verlaten, geef je je agenda aan de 

leerkracht. Die noteert daarin het uur waarop je het lokaal verlaat. Je gaat dan onmiddellijk naar het onthaal of de 

leerlingenbegeleiding. Daar wordt het uur waarop je er aankomt in je agenda genoteerd. 

Vervolgens krijg je een taak en word je verder begeleid door de leerlingenbegeleider. 

Aan het einde van het lesuur, meld je je opnieuw bij de leerlingenbegeleiding en nadien terug bij de leerkracht om een 

oplossing te zoeken voor het conflict. Als dat niet lukt, praat je met je titularis. 

2.2.6 Tijdens de studie 

Tijdens studie-uren moet je studeren of een taak maken. 

Gaat de studie door in de refter, dan ga je (na akkoord van de begeleidende leerkracht) met maximum 4 personen 

aan een tafel zitten. Indien de begeleidende leerkracht, om welke reden dan ook, vindt dat het noodzakelijk is om 

alleen aan tafel te gaan zitten, dan volg je de instructies op.. 

Tijdens de studie mag je niet eten of drinken. 

Het lokaal laat je net achter.. 

Sport op de speelplaats is mogelijk mits toelating van de begeleidende leerkracht én actieve deelname van alle 

leerlingen. 

2.2.7 Tijdens de speeltijden 

Tijdens de speeltijd ben je op de speelplaats en binnen de gele markeringen. 

Tijdens de speeltijd mag je niet (zonder toelating) in een klaslokaal, in de inkomhal of in een gang blijven. 

In de inkomhal aan de refter mag je een drankje halen, in je leerlingenkastje schoolgerief voor de twee volgende 

lesuren halen of bij zeer koud of regenweer schuilen. Een rode lamp geeft aan wanneer je de inkomhal moet verlaten. 

Het gebruik van je kastje na het belsignaal, is niet toegelaten. 

Schuilen in de toiletten is niet toegelaten, wel onder het afdak. 

Het einde van elke pauze wordt aangekondigd door een belsignaal. Dan vorm je onmiddellijk rijen bij het nummer van het 

lokaal waar je je volgende les hebt. 

Je gaat enkel onder begeleiding naar een leslokaal. 

2.2.8 Tijdens de middagpauze 

In principe blijf je tijdens de middagpauze op school. Enkel met een vergunning kan je voor het middagmaal naar huis. De 

directeur geeft zo’n middagvergunning enkel aan leerlingen die in Vilvoorde wonen, binnen een straal van 1,5 km van de 

school en thuis kunnen gaan eten in aanwezigheid van hun ouders (controle hierop kan op elk moment gebeuren); 

Voor elke leerling afzonderlijk wordt nagegaan of het binnen de voorziene pauze (van 12.00u tot 12.55u) mogelijk is op een 

verantwoorde manier naar huis te gaan eten en tijdig weer op school te zijn. 



Om het toezicht te vergemakkelijken, krijg je een leerlingenpasje. Hierop vind je een aantal school- en persoonlijke 

gegevens. Verder maakt jouw pasje duidelijk of je toelating hebt om ’s middags thuis te gaan eten. 

De pasjes kunnen ’s middags worden gecontroleerd. Je laat je pasje spontaan zien. 

Moet je op school blijven, dan ga je naar de refter. Leerlingen van de eerste en tweede graad gebruiken de refter van 

12.00u tot 12.20u. Leerlingen van de derde graad kunnen in de inkomhal eten en gebruik maken van de refter van 

12.20u tot 12.50u. Leerlingen verlaten de refter tafel per tafel. Je wacht dus tot de leerlingen van jouw tafel teken 

krijgen dat zij de refter mogen verlaten. Laat niets achter op of onder de tafel en gooi al het vuil bij het buitengaan in de 

juiste vuilbak. 

Heb je een middagvergunning, maar beslis je toch om op school te blijven, dan ga je ook naar de refter met je 

medeleerlingen. Het rondhangen op de speelplaats is ook voor jou op dat moment niet toegelaten. 

Als je je hebt opgegeven voor deelname aan een middagactiviteit, dan ben je ook aanwezig. Als je niet kunt aanwezig zijn, 

verwittig dan vooraf de verantwoordelijke leerkracht. 

2.2.9 Gezondheid 

Onze school wil ook actief kennis, vaardigheden en attitudes bijbrengen die gericht zijn op je eigen gezondheid en die van 

anderen. Zij wil bewust meehelpen jongeren gezond te laten leven (voldoende beweging, gezond eten, …) en te behoeden voor 

overmatig drinken, roken en voor het misbruik van genees- en genotmiddelen 

Daarnaast staat de school zelf in voor de gezondheid van de personen die er werken. 

2.2.9.1 Middelenbeleid 

◊ De problematiek gekaderd 

Het drugbeleid is een onderdeel van de globale leerlingenbegeleiding op school en vindt zijn weerslag in het schoolwerkplan 

en het schoolreglement. Met middelen bedoelen we een reeks producten die nefaste gevolgen kunnen hebben bij verkeerd 

en overmatig gebruik. Tot deze middelen behoren bepaalde geneesmiddelen, tabak, alcohol en illegale drugs (cannabis, 

marihuana, XTC, ...). 

◊ Principiële uitgangspunten en engagementen 

We vinden het niet goed dat leerlingen middelen gebruiken. Niet op school en niet buiten de school. We trachten er onze 

leerlingen toe te brengen om er niet mee te starten. Wie er wel mee begonnen is, willen we begeleiden, ondersteunen en 

eventueel doorverwijzen naar externe hulpverleners. Het imago van de school is ondergeschikt aan de hulpverlening van de 

jeugdige gebruiker. 

We willen: 

de noodzakelijke nuancering in acht nemen tussen maatschappelijk aanvaarde en door de wet (vanaf een bepaalde 

leeftijd en met de nodige restricties) toegelaten middelen enerzijds en illegale drugs anderzijds. 

een duidelijk onderscheid maken tussen bezit, gebruik en dealen (al of niet met winstoogmerk) van (illegale) middelen. 

streven naar uniformiteit in de schoolreglementen van alle KOV-scholen. 

hierover een overleg op gang brengen tussen alle partners: inrichtende macht, personeel, ouders en leerlingen. 

inspelen op een breed maatschappelijk ondersteuningsaanbod inzake preventie van middelengebruik. 

investeren in vorming van het schoolpersoneel. 

Werken rond middelengebruik is een einddoel, vervat in de eindtermen, en moet zowel in als buiten de normale lessen aan 

bod komen. 


◊ Preventie in het algemeen 


We geloven dat werken aan een schoolklimaat waar openheid, overleg, geborgenheid, inspraak en luisterbereidheid centraal 

staan, de beste waarborg biedt om middelengebruik bij jongeren te voorkomen. 

We willen: 

waarden meegeven waardoor je leert aanvaarden dat niet alle verlangens kunnen of moeten bevredigd worden en niet 

alle wensen gerealiseerd. 

je leren te leven met beperktheden en toch gelukkig te zijn. 

je helpen je assertief op te stellen tegen groeps- en maatschappijdruk en risicovolle nieuwsgierigheid. 

je wijzen op de verantwoordelijkheid die je draagt met betrekking tot de veiligheid van jezelf en de anderen. Immers alle 

inspanningen die de school doet i.v.m. het beveiligen van haar machinepark worden teniet gedaan door het gebruik van 

alcohol en/of illegale drugs (cannabis, marihuana, XTC, cocaïne, ….). 

je helpen moeilijkheden en verdriet te overwinnen en je wapenen om niet weg te vluchten in een irreële wereld zonder 

uitweg. 

je “neen” te leren zeggen tegen verboden middelen. 

◊ Preventie in het bijzonder 

We willen: 

je voorlichten over de nadelige gevolgen en gevaren van middelen als tabak, alcohol, bepaalde geneesmiddelen en 

illegale drugs. We doen dit systematisch, tijdens de lessen, door personen met de school verbonden: leerkrachten, 

opvoeders, CLB-medewerkers en schoolarts. 

werken volgens een soepel, maar chronologisch plan waarbij duidelijk wordt bepaald voor welke leeftijdsgroepen 

bepaalde voorwaarden aan bod komen. We steunen ons hierbij op wetenschappelijke gegevens en statistisch onderzoek. 

zorgen voor voldoende en actuele informatie over dit onderwerp: lespakketten, audiovisueel materiaal, ... 

het thema actueel houden via affiches, logo’s en pictogrammen. 

interne hulp structureel organiseren: eerstelijnszorg via vertrouwenspersonen zoals je klastitularis, andere leerkrachten, 

opvoeders en medeleerlingen. Tweedelijnszorg via de cel leerlingenbegeleiding. Deze hulpkanalen moeten voldoende 

laagdrempelig zijn door duidelijke en correcte informatie. 

blijven investeren in de verdere bekwaming op dit vlak van je leerkrachten en opvoeders. 

blijven ijveren voor een substantiële aanwezigheid en vlotte bereikbaarheid van de CLB-medewerker en de schoolarts op 

school, ook tijdens de lessen. 

ook andere externe hulp laagdrempelig maken door duidelijke en correcte informatie. Adressen en telefoonnummers van 

organisaties en centra die zich met de drugproblematiek bezighouden, zijn anoniem op te vragen in het CLB of bij de Druglijn 

(078 15 10 20). Laagdrempelige drughulpverlening krijg je van het MSOC, Witherenstraat 11, 1800 Vilvoorde. Daar kan je 

gratis en vertrouwelijk terecht (02 251 94 49). 

◊ Hoe willen wij omgaan met vertrouwelijke informatie die je ons geeft? 

Wanneer je toch in aanraking bent gekomen met (illegale) middelen, kan je altijd uit eigen beweging terecht bij een 

vertrouwenspersoon van jouw keuze, je klastitularis, een andere leerkracht, een lid van de cel leerlingenbegeleiding, het 

CLB of de schoolarts, zonder dat je bang hoeft te zijn voor een sanctie. 

We willen eerbied en respect tonen voor het vertrouwen dat je stelt in de persoon op wie je een beroep doet. Wat je in 

vertrouwen vertelt, wordt in vertrouwen behandeld. Je hebt recht op privacy en integriteit. 

Met de grootste reserves kan informatie worden doorgegeven aan directie, klassenraad en lerarenkorps en enkel met als 

doel je nog beter te kunnen helpen of anderen te beschermen. Het best gebeurt dit in overleg met jou. 

Dergelijke delicate informatie willen wij goed beheren, coördineren en centraliseren. 

Wanneer je vermoedt dat medeleerlingen drugs gebruiken, kan je daar vanuit je bezorgdheid over praten, eventueel 

anoniem, met je klastitularis, een ander personeelslid, de CLB-medewerker, de schoolarts of de directie. 



Bij het vaststellen van bezitten, gebruiken, onder invloed zijn of verhandelen van drugs op school en in de onmiddellijke 

omgeving van de school, doet de school een beroep op je verantwoordelijkheid om dit te melden aan je klastitularis, een 

ander personeelslid, de CLB-medewerker, de schoolarts of de directie. 

◊ Interventieplan bij crisissituaties 

Signaleren van de overschrijding: 

De leerlingenbegeleiding wordt op de hoogte gebracht van elk vermoeden van problematisch gebruik, doorgeven of verkoop 

van middelen door leerlingen. 

Onderzoek en behandeling: 

De leerlingenbegeleiding oordeelt of ze de cel leerlingenbegeleiding bijeen roept, aangevuld met de directie, klastitularis, het 

signalerend personeelslid, de CLB-medewerker, externe hulpverleners. De cel leerlingenbegeleiding beoordeelt de situatie 

en bepaalt de te volgen strategie. Het accent ligt op begeleiden, niet op sancties. 

Sanctie: 

Er wordt rekening gehouden met de aard van het gebruikte middel, het eenmalig of frequent gebruik, bezit, gebruik of 

dealen. De staf bepaalt de sanctie. 

Begeleiding van gesanctioneerde leerlingen: 

Wij geloven in de begeleiding van elke gesanctioneerde leerling. Binnen de school wordt een vertrouwenspersoon hiermee 

belast. In sommige gevallen kan de school aandringen op externe begeleiding. 

De school wil ervoor zorgen dat de (geschonden) vertrouwensband tussen de leerlingen en zijn ouders niet verder breekt. 

Een gesprek tussen de vertrouwenspersoon, leerling, directie en ouders om de crisis in een juist(er) perspectief te plaatsen, 

is aan te raden. 

Schorsing – uitsluiting: 

Alleen in zeer erge gevallen (systematisch dealen, als een leerling een gevaar vormt voor zijn medeleerlingen, als de leerling 

niet tot betere gevoelens en inzichten kan worden gebracht, de normale werking van de school verhindert) kan een leerling 

worden geschorst of (definitief) worden uitgesloten, als orde- en tuchtmaatregel. Hierbij wordt de voorziene procedure (zie 

2.2) gerespecteerd. 

Melding aan de politie: 

Echte dealers die systematisch en frequent illegale drugs doorgeven, met de bedoeling anderen aan te sporen tot gebruik, 

worden steeds aan de politie gesignaleerd. 

2.2.9.2 Reglement 

Als wij het in dit onderdeel over drugs hebben, bedoelen we hiermee de 'illegale drugs' die in België door de wet verboden zijn. Zij 

kunnen een ernstig gevaar zijn voor je gezondheid en die van je medeleerlingen. 

◊ Kort en duidelijk 

Op onze school zijn het bezit, het gebruik, het onder invloed zijn en het verhandelen van drugs strikt verboden. 


◊ Terreinafbakening: hoever reikt de schoolpoort? 


Als je in de school en in de onmiddellijke omgeving van de school of tijdens schooluitstappen, drugs in je bezit hebt, gebruikt, 

verhandelt of onder invloed ervan bent, treedt de school sanctionerend op. 

Het zorgbeleid van de school gaat wel verder dan de schoolpoort en onmiddellijke omgeving. Als zopas gemelde feiten buiten de 

school vermoed of vastgesteld worden, zal je aangespoord worden om je te laten begeleiden. Het CLB-centrum zal deze taak op 

zich nemen of je na doorverwijzing blijven volgen. 

◊ Sancties 

Als je betrapt wordt op het overtreden van het betrokken schoolreglement, is een sanctie voorzien. Zoals dit altijd het geval moet 

zijn, moet een straf op de eerste plaats gezien worden als hulp. Al was het maar dat je daardoor gewezen wordt op de ernst 

van de zaak. 

Mogelijke sancties zijn: het ondertekenen van een contract met wederzijds precies bepaalde afspraken, strafstudie(s), schorsing 

van één of meer dagen. Bij schorsing wordt de procedure, voorzien in het reglement, gevolgd. De school kan ook zoeken naar 

een alternatieve invulling van de bovenstaande sancties, zoals bijv. hulpverlening aan een sociale instelling. 

Als je in moeilijkheden geraakt of dreigt te geraken met drugs, dan zal onze school op de eerste plaats een hulpverleningsaanbod 

doen. Dit neemt zeker niet weg dat we in overeenstemming met het orde- en tuchtreglement sancties kunnen nemen. Dit zal het 

geval zijn wanneer je niet meewerkt met dit hulpverleningsaanbod, wanneer je het begeleidingsplan niet naleeft of wanneer je 

medeleerlingen bij druggebruik betrekt. 

Samengevat: TechnOV wil begeleidend, maar ook controlerend en sanctionerend optreden. Dat betekent: 

gebruik je tijdens de schooluren drugs, word je voor langere duur geschorst (uitsluiting, schoolreglement 2.2.3) 

in zeer ernstige gevallen - wanneer je dealt of wanneer de school er niet in slaagt je tot betere gevoelens en een 

ander gedrag te brengen - word je definitief uitgesloten (schoolreglement 2.2.3). 

◊ Roken 

Er geldt een algemeen rookverbod voor iedereen op het volledige schoolterrein. Ook tijdens extra-murosactiviteiten is het 

verboden te roken. Bij overtredingen van dit rookverbod kunnen er sancties getroffen worden conform het orde- en tuchtreglement 

zoals vermeld in het schoolreglement. Bij de onderwijsinspectie kan je eventueel klacht indienen indien je vindt dat het rookverbod 

op school ernstig met de voeten getreden wordt. 

In het verleden werd deze afspraak steeds goed nageleefd behalve door een klein groepje hardnekkige "toiletrokers". Deze 

leerlingen maken misbruik van hun recht op privacy. Door het langdurig en onnodig bezet houden van de toiletten belemmeren 

zij de toegang voor hun medeleerlingen. As en peuken beschadigen de toiletten, zorgen voor een vieze omgeving en bezorgen 

het onderhoudspersoneel bijkomend schrobwerk. 

Word je betrapt, krijg je een strafstudie. 

◊ Geneesmiddelen op school 

Op school worden er geen geneesmiddelen verschaft of toegediend aan leerlingen. We maken echter een uitzondering voor 

geneesmiddelen die op voorschrift van de arts tijdens schooltijd moeten worden toegediend en bij meerdaagse uitstappen. 

Graag verwijzen we hiervoor naar het aanbevolen modelattest met bijhorende infobrief. 


2.2.10 Wapens op school 


Het is ten strengste verboden wapens, nepwapens en/of andere voorwerpen waarmee een ander schade kan worden 

toegebracht; van welke aard dan ook; in de school binnen te brengen, te bezitten, voor handen te hebben en/of te gebruiken. 

Tevens is het verboden elk ander voorwerp binnen de school te gebruiken als wapen. 

Volgens de wapenwet van 1933 zijn de verboden wapens ingedeeld in diverse categorieën. Volgens het strafwetboek is 

ieder voorwerp dat gebruikt wordt met de intentie om anderen te kwetsen, te verwonden of te doden een verboden wapen. 

Wanneer je bovenvermeld verbod overtreedt, kan de school de politie verwittigen en kan een proces-verbaal opgemaakt 

worden. Om het de school mogelijk te maken hierop controle uit te oefenen zal: 

je eerst gevraagd worden het voorwerp af te geven. Het wordt tijdelijk in bewaring genomen om het aansluitend aan de 

ouders en/of de politie te overhandigen; 

je gevraagd worden zelf aan te tonen dat je geen verboden voorwerpen bezit. Bij weigering worden de ouders op de 

hoogte gebracht en kan de politie ter plaatse komen om een onderzoek in te stellen. 

De leerlingenbegeleider kan als vertrouwenspersoon optreden wanneer leerlingen zich op school bedreigd voelen of 

bedreigd worden. 

2.2.11 Privacy 

Om gepast te kunnen optreden bij risicosituaties, verwerkt de school ook gegevens betreffende de gezondheidstoestand van 

sommige leerlingen, maar dat gebeurt enkel met de schriftelijke toestemming van de leerlingen of hun ouders. 

2.2.12 Uitwisseling van leerlingengegevens 

De school werkt met enkele externe partners samen: bedrijven, sectoren, hogescholen en universiteiten. Deze organisaties 

ondersteunen de school op diverse manieren: bieden stageplaatsen aan, treden op als jurylid of zijn gastspreker, leveren cursus- 

of didactisch materiaal, ... 

De sector, een bedrijf, een hogeschool, ... blijft graag op de hoogte van de school- of beroepscarrière van de leerling. Daarom 

vragen zij persoonsgegevens o.a. rijksregisternummer, studiejaar, ... van de leerlingen te bezorgen. Deze gegevens worden nooit 

doorgegeven aan derden, maar laat toe o.a. statistieken op te stellen. 

Met de ondertekening van het schoolreglement geeft u aan de school toestemming om de persoonsgegevens aan deze externe 

partners te bezorgen. 

2.2.13 Publicatie van beeldmateriaal 

De school publiceert geregeld foto’s of filmpjes van leerlingen op haar website, in de schoolkrant, folders en dergelijke. De 

bedoeling van dit beeldmateriaal is geïnteresseerden op school en daarbuiten op een leuke wijze te informeren over de schoolse 

activiteiten. 

Leraren en andere personeelsleden van de school zullen foto’s en films maken met respect voor de afgebeelde personen. De 

beelden worden steeds genomen in een normale schoolcontext. De school waakt erover dat ze niet aanstootgevend kunnen zijn. 

Bij twijfel zal de school zich steeds tot de betrokkenen wenden en hun toestemming vragen. 

We gaan ervan uit dat je geen bezwaar hebt tegen de publicatie van de beelden die in een schoolse context genomen worden. 

Mocht je daar toch bezwaar tegen hebben, dan kan je dat melden aan de directie. We zullen je bezwaar respecteren en geen 

foto’s van jou of filmpjes met jou publiceren. 


2.2.14 Camera’s op school 


De school kan gebruik maken van bewakingscamera’s om overtredingen op het schoolreglement vast te stellen. De plaatsen die 

onder camerabewaking staan worden duidelijk aangeduid met een pictogram. Iedere gefilmde mag een gemotiveerde aanvraag 

indienen om toegang te krijgen tot de beelden. 

2.2.15 Veiligheid en hygiëne 

2.2.15.1 Labo’s en werkhuizen 

Elk labo of werkhuis heeft zijn eigen werkplaatsreglement of voorschriften van veiligheid en hygiëne. Zij zullen je bij het begin 

van het schooljaar door de betrokken leerkrachten worden voorgelegd ter ondertekening en dus ook opvolging. 

Werkzaamheden in een labo of werkhuis worden in elk geval pas gestart na goedkeuring door de leerkracht. 

2.2.15.2 Eerste hulp bij ongevallen 

In geval van kleine letsels meld je je – met toelating van je leerkracht – voor de eerste verzorging aan op het onthaal. De 

werkhuizen, de sportzaal en het labo chemie beschikken over een eigen EHBO-kit. 

Bij een ernstig ongeval of in geval van twijfel, zal je leerkracht onmiddellijk het onthaal (laten) verwittigen. Daar zal men de 

medische dienst of ambulance oproepen. 

Ben je ziek, dan meld je je – met toelating van je leerkracht – aan op het onthaal. Je moet vergezeld zijn van een 

medeleerling. 

Gebrevetteerde EHBO-ers: Laurence Michaux, Peter Schaumont, Carla De Smedt en David Theseus 

2.2.15.3 Orde en netheid 

Wissel geregeld van schoolkledij, m.a.w. draag geen vuil(e) werkpak, labojas, sportkledij, … 

Hou leslokalen, kleedruimten, wasplaatsen en toiletten proper. 

Was regelmatig je handen (na lessen praktijk, labo, L.O., voor het eten, …); 

Wie opzettelijk vuil maakt, maakt proper. 

2.2.16 Gedragscode voor het gebruik van internet en e-mail 

De invoeringsdatum van de “gedragscode voor internet- en e-mailgebruik van het KOV” is vastgesteld op 1 september 2007. 

Vanaf die datum verschijnt bij het opstarten van systemen de volgende mededeling: 

“De Gedragscode internet- en e-mailgebruik KOV is van toepassing, uw computergebruik kan worden gecontroleerd op 

onjuist gebruik.” 

De tekst van de gedragscode kan worden ingezien op de website van het KOV www.kov.be. Uitgangspunt is dat iedere 

computergebruiker de gelegenheid heeft kennis te nemen van de gedragscode. Door de herinnering aan de gedragscode bij het 

opstarten van systemen wordt de code blijvend onder de aandacht gebracht en kan geen enkele computergebruiker zich 

beroepen op ontbrekende informatie. 

In dit document worden gedragsregels gegeven waaraan de leerlingen die gebruik maken van de ICT-voorzieningen (Internet en 

e-mail) binnen het Katholiek Onderwijs Vilvoorde (KOV) zich moeten houden. 



De ICT-voorzieningen worden de leerlingen aangeboden in het kader van de lessen of een opdracht “persoonlijk werk”. Het 

gebruik van computers en netwerk is dan ook in principe alleen toegestaan in functie van deze activiteiten. 

Voor alle duidelijkheid worden hierbij een aantal algemene regels geformuleerd ten aanzien van het gebruik van de computers en 

het netwerk op het Katholiek Onderwijs Vilvoorde en haar instellingen. Het uitgangspunt hierbij is dat het KOV er belang aan hecht 

dat de gebruikers van de ICT-voorzieningen de algemene maatschappelijke normen en waarden respecteren. 

Algemene uitgangspunten voor het gebruik van ICT-voorzieningen 

Het Katholiek Onderwijs Vilvoorde hanteert voor het gebruik van deze ICT-voorzieningen dan ook de volgende uitgangspunten: 

Het gebruik van de ICT-voorzieningen moet binnen de grenzen van de wet plaatsvinden. Diefstal, fraude, ongeautoriseerd 

binnendringen in computersystemen van derden, schending van auteursrechten, valsheid in geschrifte en ongeoorloofde 

feiten die strijdig zijn met de goede zeden of de waardigheid van andere personen kunnen schaden zijn verboden; 

Ontplooien van activiteiten die de goede naam van het KOV of haar instellingen kunnen schaden, zijn niet toegestaan; 

Het gebruik van de faciliteiten moet in overeenstemming zijn met de onderwijsdoelstellingen of de werking van de school; 

Het is niet toegestaan om de goede werking van computers en netwerken te verstoren. Het installeren van software is 

verboden. 

Alle leerlingen gaan op een zorgvuldige en verantwoorde wijze om met de computers, de daarop voorhanden zijnde 

voorzieningen en de aan ICT gerelateerde randapparatuur. Een goede werking van computers en netwerken kan alleen 

in stand worden gehouden als de medewerkers en gebruikers zich houden aan de richtlijnen en spelregels voor het 

gebruik. 

Gedragsregels voor de leerlingen 

Gedragsregels e-mail: 

De voorzieningen om e-mail te ontvangen en te verzenden worden conform deze voorschriften gebruikt. 

Voor e-mail geldt ook het briefgeheim. 

Verstuur bij je e-mail nooit foto’s van jezelf of van anderen zonder toestemming van je leraar. 

Beantwoord nooit een e-mail waarbij je je niet prettig voelt of waar dingen in staan waarvan je weet dat dat niet hoort. Het is 

niet je schuld dat je zulke berichten krijgt. 

Kom je toch in aanraking met een e-mail waarbij je je niet prettig voelt, dan vertel je dat direct aan je leraar. Het is immers 

niet je schuld dat je zulke informatie tegenkomt. 

Verstuur geen e-mail waardoor een ander zich onprettig gaat voelen. 

Zorg ervoor dat je inlogcode en wachtwoord alleen door jezelf gebruikt wordt. 

Het is niet toegestaan: 

Inlogcodes en wachtwoorden te gebruiken die op niet-reglementaire wijze verkregen zijn. 

Een e-mailadres van een andere gebruiker als afzender te gebruiken. 

Een anoniem e-mailadres als afzender te gebruiken. 

Voor andere gebruikers bestemde e-mailberichten te lezen, te kopiëren, te wijzigen of te wissen. 

Zich toegang te verschaffen tot e-mailberichten van andere gebruikers. 

Om e-mailberichten te ondertekenen met gebruikmaking van een andere naam. 

Gedragsregels internet: 

Het internet wordt conform deze voorschriften gebruikt. 

Geef nooit persoonlijke informatie door op het internet. 

Vertel je leraar meteen als je informatie tegenkomt waardoor je je niet prettig voelt. 

Kom je toch in aanraking met sites waarbij je je niet prettig voelt, dan vertel je dat direct aan je leraar. Het is immers niet 

altijd jouw schuld dat je zulke informatie tegenkomt. 

Er worden geen sites bezocht die niet aan onze fatsoensnormen voldoen. Hierbij moet je onder andere denken aan sites 

waarop discriminerende, fascistische, racistische of pornografische uitingen staan. 

Wees je bewust van de gevaren van chatten. 



Het is niet toegestaan om 

spelletjes te spelen via Internet met derden. 

software, gegevens en artikelen te downloaden of te kopiëren waarvoor auteursrechten of licenties gelden. 

onbevoegd toegang te krijgen tot systemen en gegevens van de school of enige andere organisatie. 

materiaal te downloaden en binnen de school aan te wenden waaronder begrepen: teksten, afbeeldingen, geluid- of videoopnames 

met een discriminerende of pornografische inhoud, ofwel met een zodanige inhoud dat je redelijkerwijze kan 

begrijpen dat de school zich hiermee niet kan verenigen of waarbij de betrokkenheid van de school bij dit materiaal de eer 

en goede naam van de school schaadt, tenzij dit noodzakelijk is ten behoeve van de studie. Als dergelijk gebruik toch 

noodzakelijk is, is dit altijd n.a.v. een opdracht en in overleg met je leraar. 

Controle 

Het KOV en de scholen nemen zoveel mogelijk maatregelen in technische zin om onrechtmatig gebruik of misbruik van de 

internet- en e-mailfaciliteiten te voorkomen. 

Controle op het gebruik van internet- en e-mailfaciliteiten vindt normaal gesproken plaats op het niveau van getotaliseerde 

gegevens die niet herleidbaar zijn tot individuele personen. 

Indien een leerling of een groep van leerlingen van onrechtmatig gebruik/misbruik van de internet- of e-mail faciliteiten wordt 

verdacht, kan gedurende een vastgestelde (korte) periode gerichte controle daarop plaatsvinden. De directie neemt hiertoe het 

besluit, rekening houdend met alle wettelijke bepalingen hieromtrent. 

Wet Bescherming Persoonsgegevens en de rechten van gebruikers 

De wet Bescherming Persoonsgegevens is onverkort van toepassing. 

Bij overtredingen 

Indien de directie kennis neemt van “hardwarevandalisme” of onwettig gebruik van de internet en e-mailfaciliteiten kan de school 

een orde- of tuchtmaatregel nemen. 

Kosten als gevolg van hardwarevandalisme worden verhaald op de overtreder. 

Slotbepalingen 

In gevallen waarin deze gedragscode niet voorziet of bij twijfel omtrent de toepassing van deze gedragscode beslist de directie. 



2.2 ORDE- EN TUCHTMAATREGELEN 

Hou je aan het orde- en tuchtreglement. Het is een middel om de goede gang van zaken te garanderen. 

2.2.1 Ordemaatregelen 

Als je de goede werking van de school hindert of het lesverloop stoort, kan er een ordemaatregel worden genomen 

2.2.1.1 Mogelijke ordemaatregelen 

Dit zijn: 

een verwittiging (mondeling of een schriftelijke nota in je agenda); 

strafwerk; 

een extra lesuur op school blijven of een uur vroeger naar school komen; 

de tijdelijke verwijdering uit de les; je meldt je dan onmiddellijk bij de leerlingenbegeleiding (lokaal 002) of op het onthaal; 

een strafstudie, waarover de directeur dan de beslissing neemt; 

een preventieve schorsing. 

2.2.1.2 Strafstudie 

Krijg je een strafstudie, dan blijf je ’s woensdagsmiddags of – indien je op woensdag stage loopt - een andere middag 

op school. Je verlaat de school niet en om 12.00 uur eet je het meegebrachte lunchpakket op in de refter. De 

strafstudie loopt tot 14.30 uur of tot 15.30 uur. 

De strafstudie is een verplichte schoolactiviteit en alternatieve opdrachten zijn mogelijk. 

2.2.1.3 Preventieve schorsing 

In afwachting van een eventuele tuchtmaatregel, kan je enige tijd van het bijwonen van de lessen worden uitgesloten. 

Deze preventieve schorsing wordt enkel genomen in uiterst dringende omstandigheden: 

voor zware gedragsmoeilijkheden; 

wanneer je aanwezigheid de goede werking van de school onmogelijk zou maken. 

Alleen de directeur kan beslissen tot een dergelijke preventieve schorsing. Deze ordemaatregel gaat onmiddellijk in, maar de 

directeur zal achtereenvolgens: 

1. je ouders(*) uiterlijk de daaropvolgende werkdag een aangetekend schrijven sturen waarin de gemotiveerde beslissing tot 

preventieve schorsing wordt medegedeeld en waarin jij en je ouders(*) worden opgeroepen tot een onderhoud, eventueel in 

het bijzijn van een vertrouwenspersoon. Een personeelslid kan niet optreden als vertrouwenspersoon; 

2. je ouders(*) en jezelf, eventueel met een vertrouwenspersoon, horen ten laatste op de derde werkdag ná ontvangst van de 

beslissing. Wordt de ordemaatregel hierop ingetrokken, dan brengt de directeur je daarvan schriftelijk op de hoogte. Zo niet, 

start de tuchtprocedure. 

De preventieve schorsing duurt dus tot wanneer, na onderzoek, beslist wordt om geen tuchtprocedure in te zetten of tot wanneer 

de tuchtprocedure is beëindigd. 

Tegen geen enkele ordemaatregel is er beroep mogelijk. 

2.2.2 Tuchtmaatregelen 

Als je gedragingen stelt die een gevaar vormen voor het onderwijs- en vormingsgebeuren, kan er een tuchtmaatregel 

opgelegd worden. 



Dit zal bv. het geval zijn: 

als ordemaatregelen tot niets hebben geleid; 

als je ernstige of wettelijk strafbare feiten stelt; 

als je de realisatie van het pedagogisch project in gevaar brengt. 

Mogelijke tuchtmaatregelen zijn: 

een tijdelijke verwijdering uit de lessen van één of meer vakken; 

een tijdelijke uitsluiting uit de school voor de maximale duur van 10 schooldagen; 

een definitieve uitsluiting uit de school. 

Tuchtmaatregelen kunnen alleen genomen worden door de directeur of een afgevaardigde van het schoolbestuur. Als hij de 

definitieve uitsluiting overweegt, wint hij eerst het advies van de begeleidende klassenraad in. 

In afwachting van een eventuele tuchtmaatregel, kan je als bewarende maatregel enige tijd de toegang tot de school worden 

ontzegd. Je wordt preventief geschorst. 

Uiteraard kan een dergelijke preventieve schorsing enkel genomen worden in uiterst dringende omstandigheden: 

voor zware gedragsmoeilijkheden die kunnen leiden tot je definitieve uitsluiting; 

wanneer je aanwezigheid op school een gevaar vormt voor jezelf, medeleerlingen of personeelsleden van de school. 

Alleen de directeur of een afgevaardigde van het schoolbestuur kan beslissen tot een dergelijke preventieve schorsing. Deze 

maatregel wordt schriftelijk gemotiveerd meegedeeld aan je ouders en gaat onmiddellijk in. De maatregel wordt bevestigd en 

zo nodig nader gemotiveerd in de brief waarmee de tuchtprocedure wordt opgestart 

De preventieve schorsing duurt dus tot wanneer er een tuchtmaatregel wordt uitgesproken of de tuchtprocedure wordt 

stopgezet. 

Als de directeur of de afgevaardigde van het schoolbestuur van mening is dat er reden is om een tuchtmaatregel uit te 

spreken, dan word je per aangetekende brief opgeroepen voor een onderhoud. Je wordt samen met je ouders en eventueel 

een raadsman gehoord over de vastgestelde feiten. Deze raadsman is niet noodzakelijk een advocaat. Dit onderhoud vindt 

ten vroegste plaats op de zesde werkdag na verzending van de brief (poststempel). 

Je ouders, eventueel je raadsman, en jijzelf krijgen vooraf inzage in je tuchtdossier. 

De directeur of de afgevaardigde van het schoolbestuur brengt je ouders binnen drie werkdagen per aangetekende brief op 

de hoogte van zijn gemotiveerde beslissing. Pas na deze mededeling wordt de tuchtmaatregel van kracht. 

Tegen tuchtmaatregelen is er geen beroep mogelijk, behalve tegen de definitieve uitsluiting. 

Uiterlijk de zesde werkdag na verzending van de beslissing tot definitieve uitsluiting (poststempel), kunnen je ouders 

schriftelijk beroep indienen bij de voorzitter van de interne beroepscommissie: 

TechnOV 

De heer Marc Van Asch 

Voorzitter van de interne beroepscommissie 

Mechelsestraat 7 


Als het beroep niet tijdig wordt ingesteld of niet aangetekend wordt verzonden, zal dat tot onontvankelijkheid van het beroep 

leiden. Dat betekent dat de interne beroepscommissie het beroep inhoudelijk niet zal kunnen behandelen 



Het beroep schort de uitvoering van de eerder genomen tuchtbeslissing niet op. 

Je wordt per brief opgeroepen om samen met je ouders en eventueel een raadsman, voor deze interne beroepscommissie 

te verschijnen. Uiterlijk tien werkdagen na ontvangst van het beroep komt deze beroepscommissie dan samen. 

Je ouders, eventueel je raadsman, en jijzelf krijgen voorafgaandelijk inzage in je tuchtdossier. 

De interne beroepscommissie kan de straf bevestigen, vernietigen, of vervangen door een lichtere straf. De interne 

beroepscommissie brengt je ouders binnen een redelijke termijn per aangetekende brief op de hoogte van haar 

gemotiveerde beslissing. Deze beslissing is bindend voor alle partijen. 

Een personeelslid van de school of van het CLB kan bij de toepassing van dit tuchtreglement niet optreden als raadsman 

van jezelf en/of je ouders. 

Bij de uiteindelijke beslissing kan geen rekening worden gehouden met gegevens die je niet vooraf zijn bekendgemaakt 

en/of die geen deel uit maken van je tuchtdossier. 

Buitenstaanders mogen je tuchtdossier niet inzien, behalve wanneer je ouders er schriftelijk toestemming voor geven. 

Bij definitieve uitsluiting word je door de directeur of zijn afgevaardigde en door het begeleidend CLB actief bijgestaan bij het 

zoeken naar een andere school. 

Je tuchtdossier kan niet worden overgedragen naar een andere school. 

Recht op opvang 

Als je, na de voorziene procedure, preventief bent geschorst en/of tijdelijk of definitief bent uitgesloten, kunnen je ouders 

vragen om je op te vangen. Dit gebeurt door een gemotiveerde aanvraag. Als de school op deze vraag niet ingaat, zullen we 

dit schriftelijk en gemotiveerd meedelen aan je ouders. Als de school op deze vraag wel ingaat, dan worden er afspraken 

gemaakt met jou en je ouders. 



- 3 - 

LEREN IN ONZE SCHOOL 

Vanuit duidelijk omschreven doelstellingen werd getracht je een beeld te geven van hoe er geleefd wordt in onze school. 

In hetgeen volgt, gaan we dieper in op "het leren op onze school". Ongetwijfeld besef je heel goed dat "jijzelf" een groot aandeel 

hebt in je verdere ontwikkeling. 

Wij vinden het heel belangrijk dat je duidelijk weet wat van je gevraagd wordt op studiegebied. Meer nog, dat jij en je ouders een 

duidelijk zicht hebben op het evaluatiesysteem van de school en weten welke elementen er zoal meespelen in je eindbeoordeling. 

Dit studiereglement moet je dan ook beschouwen als een hulp in de verdere uitbouw van je schoolloopbaan. 

3.1 PERSOONLIJKE DOCUMENTEN 

3.1.1 Schoolagenda 

Vul je schoolagenda steeds nauwgezet in. 

Je schoolagenda laat je toe je studies te organiseren. Daarom vul je je schoolagenda iedere les, op aanwijzing van je leerkracht, 

ordelijk in: het lesonderwerp, eventueel de huistaak, met onderwerp en aard van de oefening. Als je afwezig geweest bent, vul je 

toch je agenda in en vermeld je bovenaan het blad “afwezig”. 

Je schoolagenda is ook een belangrijk instrument van communicatie tussen de school en je ouders(*). Je leraars zullen in je 

schoolagenda werken met kleuren: een geschreven nota in het blauw is voor zaken die je moet meebrengen, een groene nota is 

voor een positieve boodschap en een rode nota is voor het melden van een probleem. 

We vragen met aandrang dat je, ook al ben je meerderjarig, je schoolagenda wekelijks laat aftekenen door één van je ouders(*). 

Je agenda is ook een belangrijk wettelijk document, dat samen met je notities opgevraagd kan worden o.a. in het kader van 

de controle op de schoolplicht. Daarom dien je op het einde van het schooljaar je agenda volledig ingevuld en getekend in. 

3.1.2 Notitieschriften, werkboeken, invulbladen, … 

Elke leerkracht zal je duidelijk zeggen welke leerstof en oefeningen je moet inschrijven en hoe dit moet gebeuren. De 

vakleerkracht zal deze documenten ook geregeld nakijken. 

Je zorgt er steeds voor dat je notitieschriften, werkboeken, invulbladen, … bij je hebt en ze volledig invult. 

Bij een langdurige gemotiveerde afwezigheid bespreek je met je leraren hoe je hulp kan krijgen bij het bijwerken van je 

notities. 

3.1.3 Persoonlijk werk: werkstukken - taken - toetsen - ... 

Je taken en oefeningen maak je zorgvuldig en geef je op de afgesproken dag af. 

Bij een dag of enkele dagen afwezigheid wordt elke huistaak - indien mogelijk - bijgewerkt. Bij een langere gemotiveerde 

afwezigheid bespreek je met je leraren welke taken of oefeningen mogelijks vervallen. 



Het persoonlijk werk telt mee op je rapport voor dagelijks werk en maakt deel uit van het deliberatiedossier. Jouw persoonlijk 

werk kan dus heel gevarieerd zijn. De leerkrachten zullen je resultaten beoordelen, maar ook de manier waarop je je werk 

aanpakt. 

Taken en toetsen worden wekelijks getekend door je ouders. 

We vragen uitdrukkelijk ook aan ouders van leerlingen van de tweede of derde graad, taken en toetsen wekelijks te tekenen 

In het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen van de eerste graad een toetsenmap. Deze dunne ringmap gebruik je 

om de toetsen van de vakken in te verzamelen. Eenmaal in de week, op vrijdag, neem je ze mee naar huis. In het weekend 

tekenen je ouders het voorblad om te tonen dat ze je resultaten gezien hebben. Maandagmorgen neem je ze weer mee naar 

school. 

3.1.4 Vervoersmap 

In het begin van het schooljaar krijgen de leerlingen een stevige “elastomap”. We noemen ze de vervoersmap, omdat we ze 

gebruiken om losse bladen te vervoeren, zowel van school naar huis als omgekeerd. Ze dient als tijdelijke bewaarplaats voor 

taken, toetsen, brieven … De vervoersmap zit steeds in je schooltas: je kan op elk moment van de dag een blaadje krijgen 

dat je “ergens” moet wegsteken. 

3.1.5 Geïntegreerde Proef 

De geïntegreerde proef of GIP (6de jaar en 7de jaar) is een jaarproject met tussentijdse evaluatiestappen op basis waarvan 

wordt nagegaan of je voldoet voor de praktische of technische aspecten van je vorming. Deze proef wordt mee beoordeeld 

door deskundigen van buiten de school en is van groot belang en maakt deel uit van je globale evaluatiedossier. 

De eindversie van de GIP wordt tegen de afgesproken datum ingediend. Indien de GIP niet is afgewerkt tegen die 

datum, kan de mentor in samenspraak met alle betrokken leerkrachten, met de TAC en met jou afspreken op welke lesvrije 

momenten je in de school verder werkt. Deze lesvrije momenten kunnen zijn, een eerste lesuur, een laatste lesuur, een 

woensdagnamiddag, een zaterdagvoormiddag, ... De precieze afspraken worden in de schoolagenda genoteerd. 

Leerlingen wiens neerslag niet klaar is tegen de afgesproken datum, stellen hun GIP voor, eind augustus. 

3.1.6 Rapporten 

In de loop van het schooljaar wordt op vooraf vastgestelde tijdstippen een rapport bezorgd. Het dagelijks werk rapport geeft de 

resultaten van je permanente inzet weer. Het trimesterrapport vermeldt de resultaten van de proefwerken of van de permanente 

evaluatie. 

Laat dit rapport door je ouders ondertekenen en geef het terug aan je klastitularis op de afgesproken dag. De leerlingen van de 

derde graad ondertekenen mee het rapport. 



3.2 BEGELEIDING BIJ JE STUDIES 

Op onze school heb je als leerling recht op een passende begeleiding. Bekijk zeker ook de bladwijzer in je agenda en de bladen 

met studietips die je bij het begin van het schooljaar ontvangt. 

3.2.1 Klastitularis 

Een van je leerkrachten vervult de taak van klastitularis. Een klastitularis volgt elke leerling van zijn klas van nabij. Hij is de meest 

aangewezen persoon om in te spelen op mogelijke problemen in de klas. 

Bij je titularis kan je terecht met je vragen, problemen in verband met je studie of je persoonlijke situatie. Een gesprek in volle 

vertrouwen kan soms wonderen verrichten. 

De klastitularis gaat de concrete afspraken na die in de begeleidende klassenraad zijn afgesproken, adviseert de directeur bij de 

bespreking van individuele gevallen en bepaalt mee de grote lijnen van de sociaal-emotionele begeleiding van de leerlingengroep. 

3.2.2 Verdere begeleiding 

Begeleidende klassenraad 

Om het contact met en de samenwerking tussen al je vakleerkrachten te vergemakkelijken, komt er op geregelde tijdstippen een 

“begeleidende klassenraad” samen. Tijdens deze vergadering verstrekt iedere leraar ruime informatie of toelichting over je 

studie. Door bespreking van je attitude en je studieresultaten zoekt men naar een passende individuele begeleiding en kan 

een begeleidingsplan worden afgesproken. 

Hoofddoel van de “begeleidende” klassenraad is je studievorderingen in de tijd te volgen om op die manier de eindbeslissing van 

de delibererende klassenraad goed voor te bereiden. 

De begeleiding kan bestaan uit: 

1. inhaaloefeningen en inhaallessen. Afspraken in verband daarmee worden gemaakt tussen de vakleerkrachten en jou. Het is 

belangrijk dat je deze bijwoont. Inhaaloefeningen of inhaallessen worden aan je ouders meegedeeld via je agenda of per email. 

2. een gesprek met de leerlingenbegeleider voor een socio-emotionele begeleiding of i.v.m. je leerprestaties. Hij zal – ook op 

eigen initiatief, op advies van vakleerkrachten, van je klastitularis of van de begeleidende klassenraad – in overleg met jou en 

je ouders(*) een begeleidingsplan uitwerken en opvolgen. 

3. een gesprek met de CLB-medewerker. Op afspraak kan je haar in het CLB-gebouw opzoeken. Soms zal zij je uitnodigen. 

Werkwijze 

We vinden het belangrijk dat je weet op basis van welke principes we werken. Als je het moeilijk hebt met onze manier van 

werken, dan helpen we je bij het zoeken naar begeleiding die bij jou past. 

Het doel van de leerlingenbegeleiding is zorg dragen voor het welbevinden van de leerlingen en dat leerlingen goed 

functioneren in de lessen en in de school. Dit om goede leerresultaten te behalen en mee te werken aan de brede 

persoonlijkheidsontwikkeling. 

Daarom werken we in de eerste plaats preventief, dus aan een schoolklimaat dat positief aanmoedigend is en waarin 

leerlingen zichzelf herkennen en erkend worden. 

De school organiseert ook leerlingenbegeleiding als het goed functioneren van de leerling in gevaar wordt gebracht of 

moeilijk wordt. Hier spreken we van de probleemgerichte aanpak. 



Binnen de leerlingenbegeleiding heeft de school een sanctiebeleid. Het doel van een sanctie is komen tot 

gedragsverandering om te kunnen functioneren via gepaste begeleiding. Begeleiding en straf liggen in elkaars verlengde. 

Het is belangrijk alert te reageren als een leerling een grens overschrijdt. Het ‘klavertje vier’ is een middel om 

grensoverschrijdend gedrag makkelijk in te schatten, te plaatsen en vervolgens te weten welke stappen er zullen worden 

gezet. 

De onderstaande maatregelen zijn vaak preventief van karakter, maar worden opgestart naar aanleiding van een probleem. 

Sommige maatregelen kunnen zich specifiek richten op het probleem. Voor dit laatste niveau wordt er meestal 

doorverwezen naar het CLB of deskundigen. 

het klassengesprek; 

het individueel begeleidend gesprek; 

kies kleur en no-blame methode tegen pesten; 

rots en water: psychofysiek programma na de lesuren, bestaande uit reeksen van verschillende lessen, al dan 

niet gekoppeld aan het begeleidingscontract; 

rode nota’s; 

de gele begeleidingskaart via de klassenraad en coördinatoren; 

de schrijfstraf: te vermijden tenzij er een leerelement aan verbonden is. Een sanctie heeft rechtstreeks verband 

met de fout: bv eten in de klas = de klas poetsen; 

het begeleidingscontract (houdingscontract): duidelijke afspraken door directie (eventueel klassenraad); 

zware sancties: steeds door directie na onderzoek/begeleiding 

Strafstudie op woensdagnamiddag 

De tijdelijke verwijdering uit de les(sen) 

speeltijdschorsing: via de directie 

Er wordt geen agenda afgenomen. De agenda is een werkinstrument voor de leerling. 

De leraar/opvoeder kan een boodschap noteren, maar geeft de agenda onmiddellijk terug. 

Wie doet wat? 

Alle personeelsleden 

Voor ieder personeelslid is leerlingenbegeleiding één van de kerntaken. Tijdens wacht, een vervanging of toezicht probeert 

ieder personeelslid begeleidend te reageren en kiest hij of zij indien zinvol een sanctie die bij de fout past. 

De klassenleraar of klastitularis 

De klassenleraar of klastitularis blijft de centrale figuur en deze is je eerste begeleider. Ook voor collega’s vakleraren is hij of 

zij het aanspreekpunt. 



De interne leerlingenbegeleider 

De ILB heeft als taak de leerlingen die niet goed in de lessen functioneren te begeleiden en positief te stimuleren en de 

leden van het schoolteam bij dit werk te ondersteunen. Dit situeert zich binnen de probleemgerichte aanpak. De aandacht 

gaat in de eerste plaats naar leerlingen die storend en/of grensoverschrijdend gedrag vertonen en dus niet of moeilijk 

functioneren. 

Naast het begeleidend werk bekijkt de ILB of begeleidende maatregelen en sancties zinvol zijn. Stelt hij of zij - eventueel 

samen de klassenleraar - vast dat zware sancties niet meer de gewenste gedragsverandering opleveren, brengt de ILB de 

directeur op de hoogte. De directeur kan dan overwegen om stappen te zetten in de nuchtere fase, de tuchtprocedure. 

Indien blijkt dat er zorgen of problemen mee gepaard gaan of aan de basis liggen die niet in de school oplosbaar zijn, neemt 

het CLB of gespecialiseerde hulp over. 

Het gaat over jou 

Als we begeleiding bieden, doen we dat altijd met jou. Er zullen nooit beslissingen genomen worden over je hoofd of achter je rug. 

Het kan zijn dat we je aanraden je ouders te informeren. Dat bespreken we dan samen met jou. We proberen steeds te doen wat 

voor jou het beste is, maar houden daarbij ook rekening met wat het beste is voor anderen. 

Geen geheimen 

Er zijn twee soorten van geheimhouding in de begeleiding: discretieplicht en beroepsgeheim. 

Wat is dit? 

In je school kan je praten met allerlei personeelsleden zoals leraren en directie. Zij hebben een discretieplicht en gaan dus 

vertrouwelijk om met de informatie die je aan hen vertelt, maar kunnen je niet beloven dat alles wat je aan hen vertelt geheim blijft. 

Wat je vertelt, wordt soms besproken met een lid van het directieteam of in de cel leerlingenbegeleiding. 

Een CLB-medewerker heeft beroepsgeheim: dat betekent dat hij/zij wettelijk verplicht is om je altijd toestemming te vragen voor er 

iets kan doorverteld worden. 


Een dossier 


Door een beroep te doen op onze leerlingenbegeleiding, stem je er mee in dat we relevante informatie bijhouden in jouw 

leerlingendossier. Je begrijpt dat een leerlingenbegeleider niet alles kan onthouden en dat het nodig is belangrijke informatie 

schriftelijk bij te houden. Tot die informatie hebben enkel de leden van het directieteam en de cel leerlingenbegeleiding toegang. 

Als je ons dingen vertelt, zullen we samen met jou bekijken welke informatie we opnemen in het dossier. Je mag altijd inzage 

vragen in en uitleg over de gegevens die we van jou verkregen en die we noteerden in jouw dossier. Om een oplossing te vinden, 

is het soms noodzakelijk te overleggen met anderen. In de mate van het mogelijke zullen we jou hier steeds over informeren. 

De leerlingenbegeleider en de cel leerlingenbegeleiding 

Om je op een goede manier te begeleiden, werkt de leerlingenbegeleider in onze school samen in een cel leerlingenbegeleiding. 

Op regelmatige tijdstippen bespreken we in deze vergadering de moeilijke situaties waarmee sommige leerlingen te kampen 

hebben en zoeken we samen met de CLB-medewerker naar oplossingen. 

We bereiden de vergadering voor op basis van de gegevens die we van jou of van leraren verkregen. Na zo’n vergadering mag je 

weten wat er werd gezegd. Daarom zijn we altijd bereid om dit met jou te bespreken. 

Je leraren 

Soms is het noodzakelijk dat we ook je leraren informeren over je situatie. Als we dat noodzakelijk vinden, zullen we het steeds 

met jou bespreken. Op die manier weet je ook zelf wat er aan je leraren is gezegd. Ook je leraren en andere personeelsleden die 

werden geïnformeerd moeten vertrouwelijk omgaan met de informatie die we hen bezorgen. 

3.2.3 Begeleidingscontract 

In een begeleidingscontract kunnen er meer bindende gedragsregels worden vastgelegd. Deze moeten ertoe bijdragen dat 

je je gedrag zo aanpast dat een goede samenwerking met personeelsleden en/of leerlingen opnieuw mogelijk wordt. 

Een begeleidingscontract kan je zowel krijgen bij de start als in de loop van het schooljaar. Via een contract, willen we jou een 

extra kans bieden om alsnog op de school te blijven, mits de strikte opvolging van enkele concrete afspraken. 

Een contract wordt steeds gegeven in overleg met de directie. Zowel jijzelf als je ouders moeten dit contract ondertekenen. 

Een contract blijft altijd geldig tot 30 juni. 

3.2.4 Het pedagogisch dossier van de leerling 

Het pedagogisch dossier van de individuele leerling is een onmisbaar hulpmiddel voor de klassenraad, die fungeert als enig 

orgaan op het vlak van de vorming en de evaluatie van de vorderingen van een bepaalde groep leerlingen. In het licht van 

de motivatieplicht van adviezen en beslissingen zal de klassenraad moeten kunnen steunen op gegevens uit het dossier van 

de leerling. 

Het dossier wordt dus aangelegd met het oog op leerlingenbegeleiding en op de deliberatie. Het stelt de school en het 

lerarenteam in staat signalen op te vangen, bruikbare gegevens te verzamelen en waarneembare gedragingen te 

inventariseren. Het moet elementen bevatten voor doelgerichte leerlingenbesprekingen. Op deze wijze kan het dossier de 

kwaliteitszorg van de school met betrekking tot de individuele leerling vergroten, de studiebeoordeling van de leerlingen 

onderbouwen, de begeleiding optimaliseren en ertoe leiden dat de klassenraad beslissingen in consensus kan nemen. 

Gegevens over het functioneren van een klasgroep kunnen eveneens relevant zijn en kansen bieden om de kwaliteit te 

verhogen. 



Een goed opgebouwd pedagogisch dossier bevat zeker informatie over de voorbije schoolloopbaan van de leerling (over de 

bezochte scholen heen) en de eventuele aspiraties op dit vlak. Het kan als basis dienen om de verdere schoolloopbaan 

efficiënt te begeleiden. We zouden dit het ‘basisdossier’ kunnen noemen dat voor elke regelmatige leerling gaandeweg wordt 

opgebouwd. 

Waar het zorgleerlingen betreft met specifieke leerbehoeften biedt het dossier van de leerling eveneens een adequaat 

uitgangspunt voor de klassenraad om efficiënte leerlingenbesprekingen te houden en tot planmatig handelen te komen. De 

individuele leerling krijgt maximale ontplooiingskansen aangeboden. 

3.2.5 Evaluatie 

We geven je graag een woordje uitleg over de manier waarop de school je prestaties evalueert en hoe ze die informatie aan je 

ouders(*) kan doorspelen. 

Om je leervorderingen in beeld te kunnen brengen, worden er zeer regelmatig evaluatiemomenten ingelast in de lessen en 

tijdens proefwerken. Een overzichtsblad (“Evalueren”) en het rapport zijn de middelen om jou en je ouders te informeren. 

3.2.5.1 Rapport 

Het rapport is een schriftelijk verslag van je dagelijks werk en eventueel je proefwerkresultaten. Daardoor is het mogelijk je 

werkzaamheden op school te volgen, te evalueren, bij te sturen, ja zelfs te belonen. 

De klastitularis overhandigt je dit rapport op de data die vermeld staan in de jaarkalender op de website: www.kov.be/technov. 

Elk rapport laat je door vader of moeder (*) ondertekenen. Je bezorgt het de afgesproken schooldag opnieuw aan je klastitularis 

die verantwoordelijk is voor het tussentijds bewaren ervan. 

3.2.5.2 Het evaluatiesysteem voor de eerste graad 

Op het rapport van de eerste graad vind je volgende rubrieken 

Attitudes (AT) 

We observeren en beoordelen je persoonlijke, sociale en communicatieve attitudes. Op attitudes staan geen punten maar 

een verbale beoordeling. 

Kennis en Vaardigheden(KV) 

Hieronder verstaan we vele vormen waarmee je leervorderingen in kaart gebracht worden: 

de meestal schriftelijke toetsen 

de vaardigheden van het vak 

Persoonlijk werk van de leerling (PWL) 

de verschillende vormen van persoonlijk werk: de schriftelijke huistaak, begeleid zelfstandig leren, interactieve 

werkvormen, ICT, klastaken en vormen van zelfevaluatie 

Kennis en Vaardigheden (KV) en Persoonlijk werk van de leerling (PWL) beoordelen we met punten. De twee rubrieken 

horen samen in de puntenverdeling. 

Orde en stiptheid (OS) 

Omdat deze attitudes noodzakelijk zijn om te leren en te functioneren in de les, vinden we ze heel belangrijk en zetten we er 

punten op. 


Dagelijks werk (DW) 


Het dagelijks werk is het geheel van kennis en vaardigheden (KV), persoonlijk werk van de leerling (PWL) en orde en 

stiptheid (OS). 

Permanente evaluatie (PE) 

Onder permanente evaluatie verstaan we het geheel van de evaluatie doorheen alle lessen en doorheen het hele 

leerproces. In de B-stroom worden alle vakken permanent geëvalueerd. In de A-stroom geldt dit voor enkele vakken. 

Proefwerken (PW) 

Voor de vakken die geen permanente evaluatie hebben, organiseert de school 3 keer per jaar, op het einde van elk 

trimester, proefwerken. De bedoeling hiervan is na te gaan in hoeverre je de leerstof beheerst en of je grotere delen leerstof 

kan verwerken. 

Er zijn maandrapporten en trimestriële rapporten. De data vind je in het schoolreglement. 

3.2.5.3 Het evaluatiesysteem voor de tweede en derde graad 

Evaluatie van het dagelijks werk, permanente evaluatie of gespreide evaluatie 

De evaluatie van je dagelijks werk omvat de beoordeling van je klasoefeningen, je persoonlijk werk, de resultaten van kleine en 

grote overhoringen, je leerhouding, je medewerking aan opdrachten, groepswerk enz. De leerkracht bepaalt, in afspraak met de 

begeleidende klassenraad en de vakgroep, zowel het aantal als de spreiding van de mondelinge en schriftelijke opdrachten. 

Voor zowel de “onthaalklassen voor anderstalige nieuwkomers” (OKAN) als voor alle praktische BSO-richtingen geldt de 

permanente evaluatie. Dit houdt in dat de quoteringen op je rapport komen van je prestaties van je dagelijkse inzet voor elk vak. 

Hierbij wordt zo breed mogelijk geëvalueerd: kennis, vaardigheden, zelfevaluatie, groepsevaluatie,… via taken, toetsen, 

schriftelijke en mondelinge opdrachten en medewerking in de klas of tijdens de praktijkuren in de werkplaats. 

In de loop van en op het einde van het schooljaar kunnen enkele toetsen van grotere gehelen worden georganiseerd. Het spreekt 

voor zich dat leerstof die voor deze toetsen gekend moet zijn, door de vakleerkrachten duidelijk wordt afgebakend en 

meegedeeld. 

Al kan je bij de planning van taken en overhoringen betrokken worden, toch kan de leerkracht steeds onaangekondigd de leerstof 

van de vorige of de huidige les toetsen. Grotere overhoringen, die betrekking hebben op de leerstof van meer dan één les, 

worden je vooraf medegedeeld. De leraar zal in dat geval gebruik maken van de “toetsenplanner” van de klas. Dat is een 

maandrooster, bijgehouden door een klasverantwoordelijke leerling, waarop maximaal: 

Praktische richtingen: 1 herhalingstoets over leerstof van meer dan 1 les per dag 

Wetenschappelijke- en technologische richtingen: 2 herhalingstoetsen per dag mogen worden ingeschreven. 

We spreken van gespreide evaluatie wanneer geregeld georganiseerde kleine toetsen, taken, persoonlijk werk,… gecombineerd 

wordt met grotere toetsen over de leerstof van een afgerond geheel, zoals bijvoorbeeld een bepaald hoofdstuk of thema. 

Attitude 

Even belangrijk als je studieresultaten is ‘je houding’. Je studieresultaten zijn daar immers dikwijls afhankelijk van. Daarom krijg je 

een beoordeling van je ‘attitude’. Hieruit kan je aflezen hoe je leerkrachten je omgang met anderen, je stiptheid, je werkhouding, je 

orde en omgang met materiaal, je zelfstandigheid, je samenwerking met anderen, je discipline, … beoordelen. 


Proefwerken 


Proefwerken hebben de bedoeling na te gaan of je ook grote gedeelten van de leerstof vb. van een trimester of een semester kan 

verwerken. De school bepaalt het aantal proefwerken. De periodes worden in je schoolkalender opgenomen, maar de school 

heeft het recht om in geval van onvoorziene omstandigheden daarvan af te wijken. 

In het vijfde en vooral in het zesde jaar wordt een aantal proefwerken mondeling afgenomen. 

In alle technologische richtingen worden trimesteriële proefwerken afgelegd. In de wetenschappelijke richting - i.c. Industriële 

Wetenschappen - leggen leerlingen van het vijfde en het zesde jaar semesteriële proefwerken af. 

Het is erg belangrijk dat je het juiste beginuur van een proefwerk respecteert. Jij en de andere leerlingen kunnen in de nodige rust 

en gedurende voldoende tijd aan het proefwerk werken. Kom je te laat op een proefwerk, kan dat ertoe leiden dat je het examen 

die dag niet meer kan afleggen en het dus moet inhalen op een later tijdstip. 

Fraude (voor alle leerlingen) 

Wanneer een personeelslid van de school je betrapt op een onregelmatigheid, verzamelt het personeelslid de nodige 

bewijsstukken en treft hij een ordemaatregel die alleen tot doel heeft een verder normaal verloop van de proefwerken 

mogelijk te maken. De klassenraad oordeelt over de vastgestelde onregelmatigheid. 

Elk gedrag in het kader van de beoordeling van een vak waardoor je het vormen van een juist oordeel omtrent jouw kennis, 

inzicht en/of vaardigheden dan wel de kennis, het inzicht en/of vaardigheden van andere leerlingen onmogelijk maakt of 

poogt te maken, wordt beschouwd als een onregelmatigheid. We denken bv. aan spieken, plagiaat, het gebruik van niettoegelaten 

materialen, technieken en hulpmiddelen, het strategisch afwezig blijven op evaluatiemomenten, ... Zo wordt onder 

een onregelmatigheid ook verstaan het zonder duidelijke bronvermelding geheel of gedeeltelijk overnemen van gegevens bij 

schriftelijke opdrachten zoals projecten. 

Na de vaststelling van het personeelslid van de school, zal jij steeds gehoord worden door de directeur. Indien je dit wenst, 

kunnen je ouders bij dit gesprek aanwezig zijn. De bewijsstukken worden verzameld. Het verslag van jouw verhoor en de 

verklaring van het personeelslid van toezicht worden er in opgenomen. Dit alles wordt aan de klassenraad bezorgd. De 

klassenraad oordeelt of de vastgestelde onregelmatigheid kan worden beschouwd als fraude en deelt zijn beslissing zo snel 

mogelijk mee aan jou en je ouders. 

Het plegen van fraude kan tot gevolg hebben dat je voor het bewuste proefwerk, een onderdeel ervan, een bepaalde taak of 

werkstuk, … het cijfer nul krijgt. Wanneer de onregelmatigheid pas aan het licht komt op het moment dat er reeds een 

getuigschrift of diploma werd uitgereikt, dan kan de school, ongeacht het moment waarop de onregelmatigheid wordt 

vastgesteld, de afgeleverde getuigschriften en diploma’s terugvorderen. Dit zal gebeuren wanneer de fraude zo ernstig is dat 

de behaalde resultaten nietig zijn en de genomen beslissing als juridisch onbestaande moet worden beschouwd. 

Het vaststellen van ernstige vormen van fraude kan bovendien leiden tot het opstarten van een tuchtprocedure. 



3.3 HET EVALUATIESYSTEEM OP HET EINDE VAN HET 

SCHOOLJAAR 

3.3.1 Hoe functioneert een delibererende klassenraad? 

De delibererende klassenraad bestaat ten minste uit de leraars die dit schooljaar bij je opleiding betrokken zijn, en wordt 

voorgezeten door de directeur of zijn afgevaardigde. 

Een leerkracht mag tijdens de delibererende klassenraad niet deelnemen aan de bespreking van een leerling waaraan hij 

privaatlessen of een schriftelijke cursus heeft gegeven of waarmee hij bloed- of aanverwant is tot en met de vierde graad (dit 

betekent dat een leerkracht niet mag delibereren over zijn kinderen (eerste graad), zijn kleinkinderen of broers en zussen (tweede 

graad), de kinderen van zijn broers en zussen (derde graad), zijn neven en nichten (vierde graad) en al hun aanverwanten). 

Op het einde van het schooljaar beslist de delibererende klassenraad volledig autonoom: 

of je al dan niet geslaagd bent; 

welk oriënteringsattest en/of studiebewijs je krijgt. 

De delibererende klassenraad zal je ook raad geven voor je verdere studieloopbaan. 

Hij steunt zich daarbij op: 

het resultaat van je globale evaluatie (die betrekking heeft op de volledige wekelijkse lessentabel); 

beslissingen, vaststellingen en adviezen van de begeleidende klassenraad doorheen het schooljaar; 

je mogelijkheden i.v.m. verdere studies. 

De beraadslagingen van de delibererende klassenraad zijn geheim. 

Algemene deliberatieprincipes 

De houding van de leden van de klassenraad is gekenmerkt door een positieve ingesteldheid en door een bezorgdheid 

voor elke leerling afzonderlijk. 

Elke leerling moet beoordeeld worden vanuit zijn totale persoonlijkheidsvorming, steunend op het volledige 

leerlingendossier. Dit betekent dat het accentueren van sterktes of zwakste in een of ander vak, in een onderdeel van deze 

of gene leerstof, nooit doorslaggevend kan zijn. 

De beoordeling is gericht op de eigenlijke deliberatievraag, disciplinaire overwegingen mogen geen invloed uitoefenen. 

Na onderzoek van alle gegevens komt de klassenraad tot een beslissing door het nastreven van consensus. Geen enkel 

vak is alleen beslissend, geen enkele leraar heeft een vetorecht. Alle leraars krijgen de kans een persoonlijk oordeel te 

formuleren. Stemming moet vermeden worden en kan slechts als ultiem beslissingsinstrument gehanteerd worden. Zo het 

toch tot stemming komt nemen alle stemgerechtigde leden (voorzitter en leraars) deel aan de stemming, ook de voorzitter. 

Onthoudingen zijn een grote uitzondering. Bij staking van stemmen is de stem van de voorzitter doorslaggevend. De CLBadviseur 

en de leerlingenbegeleiders zijn niet stemgerechtigd. 

Impact van de geïntegreerde proef (GIP) 

De jury van de GIP moet de delibererende klassenraad een oordeel aanreiken over het voldaan hebben voor deze aspecten van 

de vorming. De delibererende klassenraad zal dit inpassen in haar globaal oordeel van de leerling. 



Vakantietaak 

Als de klassenraad van oordeel is dat je wel geslaagd bent, maar dat je best een onderdeel van de leerstof van één of ander vak 

tijdens de vakantie wat zou uitdiepen of op peil houden, dan kan hij je als studiehulp een vakantiewerk geven. Je wordt hiervan via 

het eindrapport of per brief verwittigd. De kwaliteit van het afgeleverde werk alsmede de ernst waarmee het werd uitgevoerd, 

kunnen reeds belangrijk zijn voor het volgende schooljaar. 

Waarschuwing 

De klassenraad kan je via het eindrapport of per brief ook uitdrukkelijk een waarschuwing geven. Ondanks één of meer tekorten, 

wordt toch een positieve beslissing genomen. Je krijgt één jaar tijd om bij te werken. De school zal je hierbij helpen. Komt er 

echter geen merkbare positieve evolutie, dan kan men het volgend schooljaar onmogelijk even soepel zijn. 

Je positieve evolutie moet je aantonen via een “vorderingsschrift”. In dit vorderingsschrift maak je (extra)-oefeningen, noteer je 

nauwkeurig welke stappen je hebt gezet om vooruit te komen (bv. op welke data je inhaallessen hebt aangevraagd/bijgewoond). 

Je kan heel het schooljaar lang extra begeleiding vragen. Maar de verantwoordelijkheid voor de vorderingsplanning ligt helemaal 

bij jou. Loopt je planning vast, dan kan je - behalve bij de vakleerkracht - ook terecht bij je klastitularis of een leerlingenbegeleider. 

Bijkomende proef 

De beslissing kan in bepaalde gevallen uitgesteld worden; dan wordt de evaluatietermijn verlengd; dat gebeurt door middel van 

een of meer bijkomende proeven op het einde van de maand augustus; je ontvangt voorlopig geen oriënteringsattest; de 

beslissing wordt medegedeeld op het einde van de zomervakantie. 

3.3.2 Mogelijke beslissingen 

Behalve op het einde van je secundaire studieloopbaan, spreekt de delibererende klassenraad zich, op basis van je 

prestaties in het voorbije schooljaar, op de eerste plaats uit over je slaagkansen in het volgende schooljaar: 

krijg je een oriënteringsattest A, dan word je zonder beperkingen toegelaten tot het volgende leerjaar; 

ook met een oriënteringsattest B ben je nog geslaagd: je mag naar het volgende leerjaar overgaan, maar bepaalde 

onderwijsvorm(en) of basisopties/studierichting(en) waarin men je weinig kansen toemeet (bv. omdat bepaalde 

resultaten te zwak zijn), worden uitgesloten; 

als je niet geslaagd bent, dan krijg je een oriënteringsattest C (bv. omdat het globale resultaat zo zwak is dat je niet 

mag overgaan naar een volgend leerjaar). 

Een oriënteringsattest is bindend. 

Eindleerjaren van een graad worden bekrachtigd met een studiebewijs dat waardevol kan zijn voor je later functioneren in 

de maatschappij: 

een getuigschrift van de eerste graad; 

een getuigschrift van de tweede graad; 

een diploma van secundair onderwijs (op het einde van het tweede leerjaar van de derde graad aso/kso/tso of op het 

einde van het derde leerjaar van de derde graad bso (specialisatiejaar); 

een studiegetuigschrift van het derde leerjaar van de derde graad kso/tso (specialisatiejaar). 

3.3.3 Geschreven adviezen 

De delibererende klassenraad kan, zowel bij een oriënteringsattest A, B of C, een advies formuleren en dit schriftelijk via je 

rapport of een brief aan je ouders meedelen. Dit advies kan o.a. omvatten: 

raadgevingen m.b.t. je studie- en werkmethode; 

concrete, individuele suggesties om vastgestelde tekorten of zwakke punten weg te werken; 

suggesties rond het voortzetten van je studies (bijvoorbeeld het al dan niet overzitten). 



3.3.4 Betwisting van de genomen beslissing door je ouders 

De beslissing die een delibererende klassenraad neemt, is steeds het resultaat van een weloverwogen evaluatie in het 

belang van de leerling. Het is uitzonderlijk dat dergelijke beslissingen door ouders worden aangevochten. Mocht dit bij jou 

toch het geval zijn, dan moeten je ouders de volgende procedure volgen. 

1 Uiterlijk op de derde werkdag na de uitdeling van de rapporten, kunnen zij een persoonlijk onderhoud aanvragen met 

de afgevaardigde van het schoolbestuur of de voorzitter van de delibererende klassenraad (meestal de directeur) of 

zijn afgevaardigde. Dit gebeurt ofwel telefonisch op het nummer 02 257 10 40 (tussen 9 en 17 uur), ofwel schriftelijk 

bij de directeur. Tijdens dit overleg maken je ouders hun bezwaren kenbaar. De afgevaardigde van het 

schoolbestuur of de voorzitter van de delibererende klassenraad (meestal de directeur) of zijn afgevaardigde toont, 

aan de hand van je dossier, aan dat de genomen beslissing gegrond is. 

Dit overleg, waarvan het resultaat per aangetekende brief aan je ouders wordt meegedeeld, leidt tot één van de drie 

volgende conclusies: 

men heeft je ouders er inderdaad kunnen van overtuigen dat de genomen beslissing gegrond is: er is 

geen betwisting meer; 

men oordeelt dat de door je ouders aangebrachte elementen geen nieuwe bijeenkomst van de 

delibererende klassenraad rechtvaardigen, maar je ouders zijn het daar niet mee eens; de betwisting 

blijft bestaan; 

men is van oordeel dat de redenen die je ouders bij hun betwisting aandragen, het overwegen waard 

zijn. In dit geval roept men zo spoedig mogelijk de delibererende klassenraad opnieuw samen; de 

betwiste beslissing wordt opnieuw overwogen. Afhankelijk van het resultaat van deze bijeenkomst, die 

aan je ouders ook schriftelijk wordt meegedeeld, blijft de betwisting al dan niet bestaan. 

2 Als de betwisting blijft bestaan, dan kunnen je ouders per aangetekende brief beroep instellen bij: 

TechnOV 

De heer Marc Van Asch 

Voorzitter van de interne beroepscommissie 

Mechelsestraat 7 


Dit moet gebeuren binnen een termijn van 3 werkdagen nadat het resultaat werd meegedeeld van 

hetzij het overleg waarbij de betwiste beslissing bevestigd werd; 

hetzij de nieuwe klassenraad, bijeengeroepen op basis van elementen van het overleg, waarmee je 

ouders echter nog niet akkoord kunnen gaan. 

Als het beroep niet tijdig wordt ingesteld of niet aangetekend wordt verzonden, zal dat tot onontvankelijkheid van het 

beroep leiden. Dat betekent dat de interne beroepscommissie het beroep inhoudelijk niet zal kunnen behandelen 

De beroepscommissie onderzoekt je klacht grondig en deelt het resultaat mee aan het schoolbestuur. 

3 Het schoolbestuur beslist op grond van het door de beroepscommissie uitgevoerde onderzoek of de delibererende 

klassenraad wel of niet opnieuw moet samenkomen: 

indien de delibererende klassenraad niet opnieuw moet samenkomen, het schoolbestuur deze beslissing 

binnen een redelijke termijn bij aangetekend schrijven aan je ouders mee en motiveert ze; 

indien de delibererende klassenraad wél opnieuw moet samenkomen, gebeurt dit ten laatste op 15 

september van het daaropvolgende schooljaar. Het schoolbestuur deelt de gemotiveerde beslissing van 

de delibererende klassenraad binnen een redelijke termijn bij aangetekend schrijven aan je ouders mee. 



Maar hopelijk komt het allemaal zo ver niet en slaag je erin op 30 juni het schooljaar succesvol af te sluiten zodat jezelf en je 

ouders best tevreden zijn met je resultaat. 

Dat succes wensen wij je ook van ganser harte toe! 



- 4 - 

VRACHTWAGENCHAUFFEUR 

OVEREENKOMST 

Ik ondergetekende, …………………………………………………………………………………………………………………….. 

ouder/voogd van (naam en voornaam leerling) 

…………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 

geboren te………………………………………………………………………… op ……………………………………………....... 

en wonende te (woonplaats) ………………………………………………………………………………………………………….. 

(straat) …………………………………………………………………………… nr ……… 

leerling(e) aan het Technologisch Onderwijs Vilvoorde (TechnOV), Zennelaan 51-53, 1800 Vilvoorde, studierichting 

vrachtwagenchauffeur, verklaar hierbij dat mijn zoon/dochter op dit ogenblik niet vervallen verklaard is van het recht om 

een voertuig te besturen. 

Ik verbind er mij toe om het Technologisch Onderwijs Vilvoorde (TechnOV), Zennelaan 51-53, 1800 Vilvoorde, te 

verwittigen indien tijdens zijn/haar opleiding hieraan iets wijzigt. 

Ik neem kennis van het volgende: 

Ingeval van onjuiste gegevens of het niet naleven van deze verbintenis, vallen alle gevolgen ten mijnen laste. 

Voor sommige vakken of hun onderdelen legt de Federale Overheidsdienst (FOD) Mobiliteit en Vervoer strengere 

normen op dan het Departement Onderwijs: het betreft medische geschiktheid, aanwezigheid in de lessen en 

evaluatie van de leerlingen. Ik verklaar me akkoord met deze normen. 

Slagen in de Geïntegreerde Proef (GIP) is een voorwaarde om met de lesvoertuigen van het Sociaal Fonds 

Transport en Logistiek deel te nemen aan het wettelijk gecombineerd examen in een erkend examencentrum. 

Leerlingen, die niet slagen in de GIP kunnen buiten de school deelnemen aan het wettelijk examen maar dan met 

een eigen voertuig en op eigen kosten. Bovendien moeten ze in deze situatie eerst het rijbewijs B behalen. 

Het examen theoretische vakbekwaamheid laten we zo kort mogelijk aansluiten bij de Geïntegreerde Proef. Dit 

moet ten laatste afgelegd worden op 10.06. 

Een aantal proeven, waaronder bijvoorbeeld het examen voor het behalen van het ADR-getuigschrift, worden 

afgenomen door een externe organisatie. 

Te ……………………………………………………………………….. 

op ………………………………………………………………………. 

De ouder/voogd 

HANDTEKENING: 


EERSTE TRIMESTER 


- 5 - 

JAARKALENDER 

Maandag 3 september 2012 Start van het schooljaar 2012-2013 

08.30u eerste- en derdejaars op school 

09.15u tweede- en vierdejaars en OKAN op school 

10.30u vijfde-, zesde- en zevendejaars op school 

Teambuilding derdejaars 

Maandag 3 september 2012 - 

Vrijdag 7 september 2012 

Dinsdag 4 september 2012 Leren leren voor de derdes 

Schoolfotograaf 

Maandag 10 september 2012 - 

Vrijdag 14 september 2012 

Administratieve afspraken stage voor 6 A, 6 EI, 6 EIT, 6 HB, 6 LC, 6 MVT, 

7 AE, 7 BT en 7 IE (in de loop van de week) 

Start eerste doorlopende stageperiode voor 6 A, 6 EI, 6 EIT, 6 HB, 6 LC, 

6 MVT, 7 AE, 7 BT en 7 IE (in de loop van de week) 

Dinsdag 18 september 2012 18.00u oudercontact voor de ouders van alle nieuwe leerlingen van de tweede 

en de derde graad 

Donderdag 20 september 2012 18.00u oudercontact voor OKAN 

Woensdag 26 september, donderdag 27 

september en vrijdag 28 september 2012 

Maandag 1 oktober 2012 

Zeedagen voor 4 EI 

Schooltoneel voor 5 EIT, 5 IW, 5 MVT, 6 EIT, 6 IW en 6 MVT 'De mama, de 

papa en de nazi’ 

Rapport 1 voor de leerlingen van de eerste graad 

19.00 uur oudercontact voor de ouders van alle leerlingen van de eerste graad 

Dinsdag 2 oktober 2012 Schooltoneel ‘Simple Simon’ voor 2 HEM a, 2 HEM b en 2 ME 

Vrijdag 5 oktober 2012 Schoolrekening 1 

Woensdag 10 oktober, donderdag 11 

oktober en vrijdag 12 oktober 2012 

Driedaagse voor de leerlingen van 2 HEM a en 2 HEM b 

Donderdag 11 oktober 2012 Bezoek speelgoedmuseum voor de leerlingen van 1 B 

Vrijdag 12 oktober 2012 Ontmoetingsdag voor de leerlingen van 1 TEC, 1 B en 2 ME 



Woensdag 17 oktober 2012 19.00u leren leren door P. Maes voor de leerlingen van het eerste jaar en hun 

ouders 

Donderdag 18 oktober 2012 Zuiddag voor de leerlingen van 5 EIT, 5 IW en 5 MVT 

18.00u oudercontact voor de ouders van alle leerlingen van de tweede en de 

derde graad 

Zaterdag 20 oktober 2012 

Zondag 21 oktober 2012 

TechnOV jaarlijks eetfestijn 

Vrijdag 26 oktober 2012 Franse film voor de derde graad 

Maandag 29 oktober 2012 

t/m vrijdag 2 november 2012 

Herfstvakantie 

Donderdag 8 november 2012 Bedrijfsbezoeken voor de leerlingen van TSO, BSO en OKAN 

Vrijdag 9 november 2012 Rapport 2 voor de leerlingen van de eerste graad 

Maandag 19 november 2012 Start van de gezonde week 

Dinsdag 20 november 2012 Bezoek Coca-Cola + haven van Antwerpen 

Donderdag 22 november 2012 Examen Rijbewijs op school 

Vrijdag 23 november 2012 Examen Rijbewijs op school 

Schooltoneel SIN H&G Grimmiger voor 3 ET, 3 IW, 3 MT, 4 ET, 4 IW en 4 MT 

Vrijdag 7 december 2012 Schoolrekening 2 

Rapport 3 voor de leerlingen van de eerste graad 

Rapport 2 voor TSO 

Maandag 10 december 2012 – 

Vrijdag 14 december 2012 

Start proefwerken voor de leerlingen van TSO (in de loop van de week) 

Dieselstage voor 6 A 

Autotechniekstage voor 6 VC 

Blokstage voor 6 EI, 6 HB en 6 LC, 7 AE en 7 IE 

Woensdag 12 december 2012 Start proefwerken voor de leerlingen van 1 TEC en 2 ME 

Maandag 10 december 2012 – 

Sociale stage voor 5 A en 5 LC 

Donderdag 13 december 2012 


Project water voor de 1 

Vrijdag 14 december 2012 

ste graad en 3 BSO 

Maandag 17 december 2012 Feedbackgesprekken voor de leerlingen van 3 BM, 3 EI en 3 H 

Dinsdag 18 december 2012 Feedbackgesprekken voor de leerlingen van 4 BM, 4 EI en 4 H 

Woensdag 19 december 2012 


Klassenraden voor alle klassen: leerlingen hebben vrijaf 

Klassenraden voor alle klassen: leerlingen hebben vrijaf 



Vrijdag 21 december 2012 Voormiddag kerstbezinning en rapportuitreiking 

Rapport 2 voor de leerlingen van BSO en OKAN 

Trimesterrapport voor alle leerlingen 

Maandag 24 december 2012 

t/m vrijdag 4 januari 2013 

TWEEDE TRIMESTER 

Maandag 7 januari 2013 - 

Vrijdag 11 januari 2013 

Maandag 14 januari 2013 - 

Vrijdag 18 januari 2013 

Kerstvakantie 

Start tweede doorlopende stageperiode voor 6 A, 6 EI, 6 HB, 6 LC, 7 AE, 7 BT 

en 7 IE (in de loop van de week) 

Start tweede doorlopende stageperiode voor 6 EIT en 6 MVT (in de loop van de 

week) 

Maandag 14 januari 2013 Nieuwjaarsreceptie: leerlingen mogen om 14.35u de school verlaten. 

Vrijdag 18 januari 2013 Pedagogische studiedag: leerlingen hebben vrijaf 

Vrijdag 8 februari 2013 

Maandag 11 februari 2013 

t/m vrijdag 15 februari 2013 

Krokusvakantie 

Vrijdag 18 februari 2013 Examen VCA 

Franse film voor de eerste en de tweede graad 

Dinsdag 19 februari 2013 Engelstalig toneel 'Working class hero' van Nigel Williams voor 5 IW en 6 IW 

Maandag 4 maart 2013 Schooltoneel ‘Enkele reis’ 

Woensdag 27 maart 2013 Klassenraden voor alle klassen: leerlingen hebben vrijaf 

Donderdag 28 maart 2013 Klassenraden voor alle klassen: leerlingen hebben vrijaf 

Maandag 1 april 2013 

t/m vrijdag 12 april 2013 

DERDE TRIMESTER 

Paasvakantie 

Maandag 22 april 2013 Jaarmarkt Vilvoorde: vrije dag 

Woensdag 1 mei 2013 Vrije dag 

Zondag 5 mei 2013 Openschooldag 



Donderdag 9 mei 2013 Onze-Heer-Hemelvaart: vrije dag 

Vrijdag 10 mei 2013 Vrije dag 

Maandag 13 mei 2013 Sportdag voor alle leerlingen 

Maandag 20 mei 2013 Pinkstermaandag: vrije dag 

Maandag 24 juni 2013 Deliberaties: leerlingen hebben vrijaf 

Dinsdag 25 juni 2013 Deliberaties: leerlingen hebben vrijaf 

Vrijdag 28 juni 2013 Trimesterrapport voor alle leerlingen 

Jaarrapport voor alle leerlingen 

Maandag 1 juli 2013 Begin zomervakantie 

Let wel: de school eigent zich het recht toe in geval van onvoorziene omstandigheden af te wijken van deze kalender. 

Meer data en foto’s van de activiteiten kan u terugvinden op de website: www.kov.be/technov

Schoolreglement - Katholiek Onderwijs Vilvoorde vzw.

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?