Functiebeschrijving Docent LD - Ban Boneiru Bèk

Docent LD
FUNCTIE PROFIEL DOCENT D SCHOLENGEMEENSCHAP BONAIRE
FUNCTIE-INFORMATIE
Functienaam Docent LD
Codering 006
Organisatie Scholengemeenschap Bonaire
Salarisschaal 12
Werkterrein Onderwijsproces Docenten
Activiteiten Overdragen van informatie en vaardigheden
Kenmerkscores 44343 43434 43 33
Somscore 49
Datum december 2011
FUWASYS-versie FUWA-VO
FUNCTIEBESCHRIJVING
Context
Scholengemeenschap Bonaire zet zich in om de unieke talenten van elke student te
stimuleren door een omgeving te creëren waarin de student zich kan ontwikkelen tot
een zelfstandig functionerend individu, toegerust op een dynamische samenleving.
Scholengemeenschap Bonaire biedt een samenhangend geheel van voorzieningen
op het gebied van het Beroeps – en Voortgezet Onderwijs en begeleiding van
leerlingen op Bonaire.
Het bestuur functioneert als controlerend bestuur en heeft in dat kader haar
verantwoordelijkheden georganiseerd in het college van Bestuur, waarbij alleen de
daartoe behorende verantwoordelijkheden blijven liggen bij rvt model.
De onderwijsorganisatie is opgedeeld in een college van bestuur (CvB) bestaande
uit de voorzitter CvB (algemeen directeur) en lid CvB (Directeur bedrijfsvoering) en
daaraan gelieerde Onderwijs Units. Het CvB kent een de ondersteunende dienst
Human Resource Management en een aantal stafdiensten.
De Scholengemeenschap Bonaire is onderverdeeld in 4 units met aan de leiding een
unitdirecteur die wordt bijgestaan door één of meerdere teamleiders.
1

Docent LD
De volgende units zijn te onderkennen:
- Junior College
- VSBO bovenbouw
- HAVO / VWO
- MBO
De docent LD heeft als kerntaak het geven van onderwijs. Hij / zij stuurt het
leerproces aan en geeft een aanzet tot het leren leren, speelt in op de leefwereld van
twee leeftijdsgroepen in de verschillende onderwijsvormen van het voortgezet
onderwijs en begeleidt leerlingen met enkelvoudige ontwikkelingsproblemen, levert
een bijdrage aan de ontwikkeling van periodeplannen en de afstemming van lessen
binnen het eigen team of de vaksectie, initieert, in overleg met de leiding, incidentele
contacten die bijdragen aan de ontwikkeling van de leerlingen, kan sturing geven aan
kleinschalig overleg en aan activiteiten / projecten binnen de scholengemeenschap
en is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en de
-didactische kennis en vaardigheden op ervaren niveau. De beschrijving van de
functie vindt plaats vanuit de kerntaak; overige taken hebben steeds tot doel de
kerntaak optimaal te beschrijven en uit te voeren.
Werkzaamheden
1.Heeft als kerntaak de zorg voor het onderwijs van de onderwijsinstelling voor
voortgezet onderwijs, door:
* het volledig verzorgen van het onderwijsleerproces in reguliere en in meer
complexe leeromgeving en op meerdere vakgebieden;
* het daartoe op basis van het leerplan bepalen en samenstellen van de leer- en
oefenstof, les- en leermethode, te gebruiken leermiddelen en materialen en de
indeling en fasering van de lessen en het variëren daarin;
* het afstemmen van de leer- en oefenstof, les- en leermethode op het niveau van de
leerlingen op leerjaarniveau;
*het leveren van bijdragen aan de ontwikkeling van leermiddelen, lesmateriaal,
modulen, toetsen en andere delen van het curriculum;
* het begeleiden van individuele- en groepen leerlingen, waaronder het mentoraat en
overige studieloopbaanbegeleiding;
* het begeleiden, inspireren en motiveren van leerlingen bij projecten, werkstukken
e.d.;
* het begeleiden van leerlingen met complexe (ontwikkelings)psychologische
2

Docent LD
vraagstukken waarvoor specifieke expertise is vereist en het toepassen van
uiteenlopende gedragsscenario’s daarbij;
* het begeleiden van leerlingen met verschillend niveau die specifieke expertise
vragen, waaronder hoogbegaafdheid;
* het beoordelen van werkstukken en studieresultaten, het samenstellen, afnemen
en beoordelen van toetsen, tentamens en examens en het volgen van de
studievoortgang en het zorgdragen voor de invulling van het leerlingvolgsysteem;
* het voeren van gesprekken met ouders / verzorgers van leerlingen om (complexe)
problemen te bespreken.
2. Draagt binnen het kader van de wet en de maatschappelijke ontwikkelingen zorg
voor beleidsontwikkeling op het gebied van onderwijsprogramma’s, door:
* het signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing van het
onderwijsprogramma;
* het uitvoeren van diepgaand onderzoek naar de behoefte en mogelijkheden voor
ontwikkeling op basis van onderwijsvragen uit de maatschappelijke omgeving en / of
als gevolg van landelijke onderwijskundige ontwikkelingen in relatie tot de visie van
de school;
* het interpreteren en integreren van wetenschappelijk onderzoek of andere
wetenschappelijke input in beleidsadvies en -voorstellen;
* het op basis van de input ontwikkelen van kaders voor vakoverstijgende en
meerjarige curriculumontwikkeling;
* het zorgdragen voor de afstemming van lessen binnen het eigen vaksectie en
vakgroep;
* het desgewenst leiden en voorzitten van het vakgroepoverleg;
* het participeren in organisatiebrede werk- en projectgroepen van de vakgroep
betreffende de vernieuwing en ontwikkeling van het onderwijs binnen de school;
* het actief participeren in lokale en regionale (onderwijskundige) netwerken en haalt
kennis hieruit de school in en vertaalt deze in mogelijkheden / voorstellen voor de
school.
3. Is actief in de beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en
didactische kennis en vaardigheden op excellent niveau, door:
* het actief werken aan de eigen ontwikkeling;
* het bijhouden van de vakliteratuur;
* het organiseren van feedback op het eigen functioneren;
* het volgen van de ontwikkelingen op het gebied van de voor de inhoud van het
onderwijs relevante zaken;
3

Docent LD
* het inzichtelijk maken van de inhoudelijke ontwikkelingen op het kennisdomein en
de ervaringspraktijk;
* het experimenteren met de eigen manier van lesgeven en het continu monitoren en
bijsturen hiervan;
* het fungeren als vraagbaak en voorbeeld voor anderen;
* het begeleiden van (startende) collega-docenten (in opleiding) in de rol van mentor;
* het begeleiden van collega’s bij het omgaan met niveauverschillen in de klas die
specifieke expertise vraagt;
* het uitgebreid en vakoverstijgend bijhouden van de pedagogische en / of
didactische (vak)kennis en het delen van deze informatie met collega’s;
* het actief participeren in lokale, regionale of landelijke netwerken die voor het vak
of het onderwijs in het algemeen relevant zijn;
* het intern publiceren over nieuwe ontwikkelingen binnen het onderwijs en de
interne mogelijkheden en toepassingen hiervan;
* het zorgdragen voor het leiden en borgen van veranderingen die de eigen vakgroep
betreffen.
4. Initieert en stuurt onderwijskundige projecten aan, door:
* het actief bijhouden van veranderingen in wet- en regelgeving of onderwijskundige
veranderingen en beoordelen hiervan op bruikbaarheid of noodzaak voor de school;
* het vertalen van bruikbare of noodzakelijke veranderingen naar een projectplan;
* het samenstellen en leiden van een werk- en projectgroep betreffende de
veranderingen of ontwikkelingen van het onderwijs;
* het geven van (individueel) advies aan docenten van het team aangaande hun
professionaliteit, opleiding en (bij)scholing met betrekking tot het project;
* het toezien op de naleving van de projectgebonden afspraken en sturing op het
projectplan.
5. Coördineert en trekt de ontwikkeling op een specifiek thema, door:
* het mede ontwikkelen van voorstellen voor vernieuwing, organisatieveranderingen
en het mede adviseren van de direct leidinggevende ter zake door o.m. het
signaleren en analyseren van behoeften tot vernieuwing en verbetering van het
onderwijs en / of de leerlingbegeleiding;
* het leveren van bijdragen aan de ontwikkeling van verbetering en vernieuwing van
het toegewezen thema;
* het participeren in werk- en projectgroepen betreffende de vernieuwing en
ontwikkeling van het toegewezen thema;
* het vertalen van de beleidsmatige consequenties naar de dagelijkse uitvoering
4

Docent LD
en de controle daarop;
* het samenroepen en coördineren van thema-overleg;
* het optimaliseren van leerprocessen door o.m. in de randvoorwaardelijke sfeer
oplossingen aan te bieden zoals het aanbieden / verzorgen van specifiek les- /
leesmateriaal;
* het in voorkomende gevallen begeleiden van docenten m.b.t. het toegewezen
thema;
* het geven van (individueel) advies aan docenten van het kernteam aangaande hun
professionaliteit, opleiding en (bij)scholing met betrekking tot het toegewezen thema;
* het leveren van een bijdrage in het kader van collegiale consultatie;
* het toezien op de naleving van de themagebonden afspraken.
6. Bevordert een veilige leer- en leefomgeving van de leerling, door:
* het benoemen, scheppen en bewaken van een veilig leer- en leefklimaat;
* het begeleiden van leerlingen met verschillende sociaal-culturele achtergrond;
* het al dan niet in de hoedanigheid van mentor te werken aan een wederzijdse
vertrouwensband;
* het bevorderen van het inzicht van leerlingen in het creëren van veiligheid voor
anderen;
* het maken en handhaven van gezamenlijke afspraken, mede met het oog op
herkennen van eigen en andermans grenzen aan vrijheid.
7. Draagt bij aan de activiteiten van de unit en / of de school, door:
* het nemen van initiatieven om andere docenten actief te betrekken bij
schoolevenementen, voorlichtingsactiviteiten, enz.;
* het initiëren en leiden van programma’s en projecten met meerdere disciplines en
medewerkers;
* het onderhouden van contacten met externe deskundigen en instellingen.
8. Bevordert een formele en informele open relatie met collegae en ouders, door:
* het werken aan en onderhouden van teamvorming en vertrouwen;
* het zich als teamspeler bewust te zijn van de wederzijdse afhankelijkheid;
* het actief betrekken van ouders bij de leer- en leefervaringen van de leerlingen;
* het organiseren en uitvoeren van taken volgens het taakbeleid.
9. Vertegenwoordigt de unit en / of de school naar buiten, door:
* het deelnemen aan formele en informele (onderwijs)netwerkbijeenkomsten en het
vervullen van een boegbeeldfunctie hierin;
5

Docent LD
* het onderhouden van contacten met externe deskundigen en instellingen;
* het desgewenst zorgdragen voor contractvorming voor wat betreft externe
oriëntatie, stages, leerwerktrajecten, e.d..
10. Verricht werkzaamheden en levert bijdragen aan de schoolorganisatie op basis
van vastgestelde taakbeleid.
Speelruimte [kader, bevoegdheden & verantwoordelijkheden]
Kader;
* Verricht werkzaamheden binnen het vastgestelde onderwijsbeleid van de school,
de onderwijsprogrammering en de eindexameneisen die van belang zijn voor de
uitvoering van het onderwijsleerproces;
Verantwoordelijkheid:
* aan de teamleider, voor wat betreft de beleidsontwikkeling op het gebied van
onderwijsprogramma’s, de zorg voor het onderwijs, de bruikbaarheid van de
beheersing, verdieping en verbreding van de vakinhoudelijke en didactische kennis
en vaardigheden en de bruikbaarheid van de geïnitieerde onderwijskundige
projecten;
Beslist bij/over:
* het ontwikkelen van beleidsadvies en –voorstellen,
* het beoordelen van veranderingen in wet- en regelgeving of onderwijskundige
veranderingen op bruikbaarheid of noodzaak voor de school,
* het begeleiden van leerlingen met complexe (ontwikkelings)psychologische
vraagstukken en bij het onderhouden van contacten met externe deskundigen en
instellingen.
Kennis en vaardigheden
* brede theoretische kennis op het eigen vakgebied en op het gebied van algemene
onderwijskundige ontwikkelingen;
* kennis van pedagogische en didactische methoden en technieken;
* kennis van en inzicht in de actuele ontwikkelingen op de eigen en andere
vakgebieden;
6

Docent LD
* kennis van onderwijsvernieuwingsprocessen en vaardigheid in de implementatie
ervan;
* kennis van projectmanagement;
* kennis van complexe (ontwikkelings)psychologische vraagstukken;
* inzicht in taak, organisatie en werkwijze van de onderwijsinstelling;
* inzicht in de inhoud en structuur van het vervolgonderwijs;
* inzicht in leerprocessen van leerlingen;
* vaardig in het begeleiden van collega’s op basis van intervisie;
* vaardig in het motiveren van deelnemers en het opzetten van leerplannen;
* vaardig in het inspelen op veranderende onderwijsvragen;
* vaardig in het toepassen van een breed scala aan pedagogisch-didactische
methoden en technieken.
Contacten
* met leerlingen over studievoortgang, sociaal-emotionele zaken en waarden en
normen, om te begeleiden, tot betere studieresultaten te komen, te corrigeren, af te
stemmen en te inspireren;
* met collega’s over het sturen van het leerproces om specifieke kennis en
vaardigheden over te dragen;
* met ouders / verzorgers over studievoortgang / -resultaten, vakresultaten en gedrag
om hen te informeren en bij problemen om tot een oplossing te komen;
* met ouders / verzorgers bij conflicten om te onderhandelen over het behoud van de
leerling voor de school;
* met in- en extern deskundigen en vertegenwoordigers van de maatschappelijke
omgeving over leer- en opvoedingsmoeilijkheden om tot oplossingsrichtingen te
komen;
* met vertegenwoordigers uit het lokale onderwijsnetwerk (o.a. scholen /
(scholings)instellingen) over politiek-onderwijskundige ontwikkelingen om af te
stemmen en tot positiebepaling te komen;
* met het vervolgonderwijs over wensen / eisen ten aanzien van lesprogramma’s om
afstemming te verkrijgen;
* met leidinggevenden en collega’s over beleidsadviezen en –voorstellen om deze
toe te lichten en draagvlak hiervoor te verwerven.
7