17.09.2013 Views

Voorbeeld Verslaglegging Module 1 - Scholen met Succes

Voorbeeld Verslaglegging Module 1 - Scholen met Succes

Voorbeeld Verslaglegging Module 1 - Scholen met Succes

SHOW MORE
SHOW LESS

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.

MODULE 1<br />

ONDERZOEK EN ANALYSE


MODULE 1<br />

ONDERZOEK EN ANALYSE<br />

DE GRAANKORREL IN KUDELSTAART


INLEIDING<br />

De advisering voor de Graankorrel liep gelijk op<br />

<strong>met</strong> geplande onderhoudswerkzaamheden, voornamelijk<br />

het binnenschilderwerk. De doelstelling<br />

van de school was om <strong>met</strong> beperkte middelen de<br />

uitstraling en herkenbaarheid van het schoolprofiel<br />

te verbeteren.<br />

In dit document vindt u de resultaten van het<br />

onderzoek en de analyse van gebouw en omgeving.<br />

(nul<strong>met</strong>ing) De resultaten hebben gediend<br />

als basis voor het advies <strong>met</strong> betrekking tot het<br />

schoolprofiel en strategie. (zie moduel 2)


dorpscentrum<br />

nieuwbouw<br />

school<br />

LIGGING IN OMGEVING<br />

De Graankorrel ligt op een centrale plek in het<br />

dorp en is goed bereikbaar te voet, per fiets en<br />

per auto.<br />

Aan de noordzijde staat het dorps-winkelcentrum,<br />

aan de westzijde wordt momenteel een<br />

groot nieuwbouwproject <strong>met</strong> appartementen<br />

gebouwd.<br />

De omgeving heeft <strong>met</strong> name aan de zuidkant<br />

een groen en vriendelijk karakter door de<br />

ruime singel.


SCHOOLPLEIN<br />

De benadering van de school is rommelig en<br />

weinig uitnodigend, o.a. door obstakels, fietsen,<br />

hekken, anti-inklim ijzers en containers.<br />

Het nieuwe hek springt in het oog en is sfeerbepalend<br />

(in de negatieve zin).<br />

Het schoolplein voor de benedenbouw oogt<br />

klein en vol.<br />

Het schoolplein voor de bovenbouw is groot,<br />

maar (al) behoorlijk stenig.<br />

De boom middenop het schoolplein geeft sfeer<br />

aan het plein en markeert de ruimte.<br />

Een duidelijk zonering ontbreekt. Er zijn niet<br />

veel toestellen (meer) aanwezig.<br />

De stoeptegelbestrating op het plein is sober<br />

maar in goede staat.


SCHOOLPLEIN<br />

negatief:<br />

- eertse indruk is niet uitnodigend<br />

- onvriendelijk hek<br />

- kaal<br />

- erg stenig<br />

- rommelige plaatsing fi etsen en deze blokkeren<br />

hoofdentree<br />

- containers direct in het zicht<br />

- anti-inklimijzers erg nadrukkelijk<br />

- gebouw niet goed schoon (spinrag)<br />

- plein voor onderbouw is erg vol<br />

- geen naamsaanduiding bij hoofdentree<br />

- neergelaten screens geven gesloten beeld<br />

positief:<br />

- goed bereikbaar<br />

- voldoende parkeren<br />

- herkenbaar in de omgeving<br />

- veel vrije ruimte eromheen


BUITENKANT SCHOOL<br />

Het onderhoud van de school is op enkele details<br />

na op orde.<br />

De nieuw geplaatste zonwering is eenvoudig<br />

en verzorgd, in neergelaten stand krijgt de<br />

school wel een erg gesloten aanblik.<br />

Het is duidelijk een gebouw uit de jaren ‘70, de<br />

bouwstijl is bepalend voor de sfeer en uitstraling.<br />

Het gebouw is desalniettemin heeft een<br />

neutrale vriendelijke uitstraling.


ENTREE’S EN CENTRALE HAL<br />

In de entreehalletjes overheersen de verschil-<br />

lende oplossingen voor jassen en luizenzakken.<br />

Bij binnenkomst valt de grote hoeveelheid aan<br />

gekleurde informatie direct op.<br />

De centrale circulatieruimtes zijn een aantrek-<br />

kelijk onderdeel van het gebouw. Omdat alle<br />

lokalen direct gekoppeld zijn aan deze ruimtes<br />

is er een grote mate van gemeenschappelijkheid.<br />

De centrale ruimtes zijn echter zeer rommelig<br />

ingericht en er is een overdosis aan informatie<br />

door gebruik van veel kleur, verschillend meubilair,<br />

losse elementen en adhoc oplossingen.<br />

De ruimte is niet ingericht op een duidelijke<br />

circulatie en een duidelijke ordening ontbreekt.


ENTREE’S EN CENTRALE HAL<br />

De dichte wanden worden niet optimaal benut.<br />

De ruimte wordt bij gebrek aan bergruimte<br />

gebruikt voor grotere objecten (kopieerapparaat,<br />

decorstukken, ijskasten), die erg<br />

willekeurig zijn geplaatst.<br />

De BSO heeft een deel van de centrale ruimte<br />

van de onderbouw ingericht, waardoor verschillende<br />

sferen door elkaar lopen.<br />

De ge<strong>met</strong>selde muren zijn kenmerkend voor<br />

de jaren ‘70 en bepalen de sfeer van het gebouw.<br />

Ge<strong>met</strong>selde wanden zijn niet neutraal<br />

maar vragen op zich al aandacht, en versterken<br />

dus de drukke uitstraling.


ENTREE’S EN CENTRALE HAL<br />

negatief:<br />

- rommelig<br />

- onoverzichtelijk<br />

- teveel visuele informatie door kleurgebruik<br />

- chaotisch<br />

- onduidelijke plaatsing functies<br />

- ad hoc oplossingen<br />

positief:<br />

- ruimtelijk<br />

- gemeenschappelijkheid<br />

- veel contact mogelijk<br />

- compact


LOKALEN EN GYMZAAL<br />

Lokalen<br />

In de lokalen is een veelheid aan informatie en<br />

kleur. De transparantie naar de centrale hal en<br />

naar buiten is bij sommige lokalen ingeperkt<br />

door het beplakken van de ramen. Sommige<br />

lokalen hierdoor zelfs aan de donkere kant.<br />

Gymzaal<br />

De gymzaal is sober, en wellicht donker door<br />

de ge<strong>met</strong>selde wanden. Het beeld is door<br />

minimale toevoegingen aan de originele opzet<br />

rustig en prettig.


LOKALEN EN GYMZAAL<br />

negatief:<br />

- rommelig<br />

- onoverzichtelijk<br />

- diversiteit van meubilair<br />

- chaotisch kleurgebruik<br />

- vol<br />

- somber<br />

- ad hoc oplossingen<br />

- contact <strong>met</strong> buiten soms teveel beperkt<br />

positief:<br />

- veel contact mogelijk <strong>met</strong> hallen<br />

- eigen sfeer<br />

- bij gymzaal eenheid in materialisatie en kleur


OVERIGE RUIMTES<br />

Toiletten<br />

De toiletten zijn netjes en recent vernieuwd.<br />

Het kleurgebruik is echter niet afgestemd op<br />

de overige vaste onderdelen van het gebouw<br />

waardoor de toiletten weer een extra toevoeging<br />

zijn op de veelheid aan kleur en informatie.<br />

Bergruimte<br />

De oorspronkelijke bergruimte wordt gebruikt<br />

als handenarbeid lokaal, daarom staan grotere<br />

objecten nu als obstakels in de centrale ruimtes.<br />

Kantoren en keuken<br />

Het kleur- en materiaalgebruik van de kantoren<br />

en de keuken is niet in lijn <strong>met</strong> de overige<br />

ruimtes binnen de school. Het meubilair straalt<br />

geen eenheid uit.


DIVERSEN<br />

negatief:<br />

- stoffi g<br />

- bestickering sluit niet aan bij huisstijl<br />

- grote diversiteit aan kleuren<br />

- schoon <strong>met</strong>selwerk is erg sfeerbepalend<br />

- huiselijkheid versus school<br />

- ad hoc oplossingen<br />

positief:<br />

- gang naar BSO heeft ruimte voor opslag


CONCLUSIE<br />

De school en schoolomgeving zijn het visitekaartje<br />

van de school en representeren het<br />

profiel van de school. Voor de Graankorrel<br />

staan de thema’s ‘Opgeruimd onderwijs‘ en<br />

‘Licht en luchtig’ centraal. Daarnaast wil de<br />

school een leeromgeving zijn en geen verlengstuk<br />

van de huiskamer.<br />

Een totaalvisie op het gebouw en de omgeving<br />

lijkt te ontbreken. In de loop van de tijd zijn er<br />

veel ad-hoc ingrepen gedaan zonder een visie<br />

op het totaal. Hierdoor ontstaat een onsamenhangend<br />

beeld dat de visie van de Graankorrel<br />

niet goed over het voetlicht brengt.<br />

Het is zeer de vraag of de huidige toestand,<br />

een rommelige, (huiselijke/gezellige), ongeordende<br />

en onoverzichtelijke school het juiste<br />

beeld naar buiten geeft.<br />

In <strong>Module</strong> 2, schoolprofiel en strategie, worden<br />

naar aanleiding van deze analyse concrete<br />

aanbevelingen gedaan.

Hooray! Your file is uploaded and ready to be published.

Saved successfully!

Ooh no, something went wrong!