Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs

taalonderwijs. Belangrijke begrippen en ideeën worden heel concreet vertaald in klasvoorbeelden. Nogal wat
voorbeelden voor Frans begin sec.ond., maar ook voor alndere vreemde talen waaronder Engels.
TOMALIN, B. en STEMPLESKI, S., Cultural Awareness, Oxford: Oxford University Press, 1993, 160 pp.
Een steekkaartmatige verzameling van een honderdtal lesideeën om de anderstalige cultuur te verkennen. Wellicht
nog wat in de gekende traditie van ‘Landeskunde’ maar best een goede inspiratiebron.
5.7.10 Literatuur
COLLIE, J. en SLATER, S., Literature in the Language Classroom. A resource book of ideas and activities,
Cambridge: Cambridge University Press, 1988, 266 pp.
Een systematisch, zeer verrijkend overzicht van werkvormen voor de Engerlse les. Veel voorbeelden. Toch
hoofdzakelijk inspirerende (studie)lectuur voor momenten van lange(re)-afstandsvoorbereiding.
DUFF, A. en MALEY, A., Literature, Oxford: Oxford University Press 1991, 167 pp.
Een 40-tal uitgewerkte, communicatieve activiteiten rond literaire teksten van verschillende genres. Telkens een korte,
overzichtelijke beschrijving van voorbereidend werk en klasprocedure, ev. met voorbeeldteksten.
MALEY, A. en DUFF, A., The Inward Ear. Poetry in the language classroom, Cambridge: Cambridge University Press,
1989, 186 pp.
Heel wat voorbeelden voor communicatieve activiteiten met relatief eenvoudige gedichten, ideaal als instap naar
literatuur.
WIDDOWSON, H.G., Practical Stylistics, Oxford, OUP, 1992.
Inspirerend boek voor literatuuronderricht. Voor de 3 de graad.
5.7.11 Media
GERNGROSS, G. en PUCHTA, H., Pictures in Action, Hemel Hempstead: Prentice Hall International, 1992, 157 pp.
62 steekkaartmatig gepresenteerde activiteiten met tekeningen op bord, commerciële prenten, cartoons, 'picture
stories' en foto's. Index op vaardigheden, taalniveau ('elementary' tot 'advanced'; meest voor 'lower' en 'upper
intermediate') en activiteitentype.
STEMPLESKI, S. en TOMALIN, B., Video in Action. Recipes for using video in language teaching, New York: Prentice
Hall 1990, 173 pp.
Een summiere methodologische inleiding, vooral korte, overzichtelijke/schematische beschrijving van activiteiten met
model-taakbladen (invulrasters, vragenlijsten). Cross-referenced index.
SHEERIN, S., Self-Access, Oxford: Oxford University Press, 1989, 200 pp.
Hoe maak je materiaal klaar, met daarbijhorende taken, om cursisten leraaronafhankelijk(er) te laten werken. Een
verzameling van 85 welomschreven taken, kort en overzichtelijk beschreven, met al het nodige taalmateriaal, voor
verschillende niveaus (vooral intermediate en advanced). Ook aandacht voor reflexie over taal-leerstrategieën.
WRIGHT, A., Pictures for Language Learning, Cambridge: Cambridge University Press 1989, 218 pp.
Na een 20-tal pp. inleiding over zinvol gebruik van visuele media (hier beperkt tot tekeningen en foto's), staan talrijke
voorbeelden beschreven, voor de hele gamma van taalactiviteiten. De laatste 35 pp. geven advies over verzamelen
en beheren van 'visuals'.
5.7.12 Evaluatie
HUGHES, A., Testing for Language Teachers, Cambridge: Cambridge University Press 1989, 172 pp.
Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01
99