Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs

COLLINS COBUILD English Grammar. London: Collins 1990, 485 pp. Met bijhorend volume Exercises. (112 pp.).
Ook: Student's Grammar, with Practice materials by D. Willis, classroom edition or self-study edition, 256 or 288 pp.
Trendsetter voor de 'nieuwe' schoolgrammatica's: op basis van 'waarschijnlijkheid' (probabiliteits-grammatica: wat zal
een moedertaalspreker meest waarschijnlijk zeggen/schrijven), d.w.z. op basis van een (zeer) uitgebreide
verzameling authentiek Engels tekstmateriaal (en uiteraard onderzocht m.bijv.. computer). Een aantal verrassend
ongewone 'regel'formuleringen. Zal velen nog vreemd aandoen, maar boeiend en uitdagend voor exploratief leren
(voor de leerkracht Engels op de eerste plaats).
FRANK, C. en RINVOLUCRI, M., Grammar in Action. Awareness activities for language learning, Hemel Hempstead:
Prentice Hall 1987, 126 pp.
Evenveel lesactiviteiten als bladzijden. 'Awareness activities' zijn communicatieve activiteiten op basis van de
menselijke waarde van iets positiefs mee te kunnen delen over jezelf. Telkens als inoefening van de 'use of the
tenses' en nog enkele in alle schoolboeken behandelde grammaticale problemen.
HALL, N. en SHEPHEARD, J., The Anti-grammar Grammar Book. A teacher's resource book of discovery activities for
grammar teaching, London: Longman 1991, 160 pp.
Steekkaartmatige beschrijving van zeer gevarieerde grammatica-activiteiten hoofdzakelijk op het gebruik van de
tijden. Geen regels geven/verklaren, maar voorbeelden geven/laten creëren in context om de cursisten zelf regels te
laten ontdekken. Voor meer dan de helft fotocopieerbare werkbladen. Telkens: 'verb form', doelstelling, niveau, duur,
materiaal en lesverloop. In inhoudstafel ook activiteitentypering.
HARMER, J., Teaching and Learning Grammar, London: Longman, 1989, 71 pp.
Bevattelijk, beknopt, heel toegankelijk. geslaagde poging om de spraakkunst zijn passende plaats te geven in de
‘communicatieve approach’.
HILL, J., HURST, R., LEWIS, M., BLISSET, C., HALLGARTEN, K., Grammar and Practice. An intermediate grammar
practice and reference book. Self study with key, Hove: Language Teaching Publications 1989, 287 pp.
Een Engelse 'grammaire et exercices à la carte'. De grammatica-overzichten zijn overgenomen uit het handige A Very
Simple Grammar of English van de twee laatst vermelde auteurs. 78 units. Telkens een 'grammar summary'
(systematisch geordende voorbeelden) en/of 'grammar content' (inzicht, voorwaarden voor gebruik) en 1 à 3 pp.
(goede) oefeningen (geen nonsensicale zinnen). Oplossingen achteraan.
RINVOLUCRI, M., Grammar Games. Cognitive, affective and drama activities for EFL students, Cambridge:
Cambridge University Press 1984, 138 pp.
Een ruime collectie van (vooral gezelschapsspelachtige) activiteiten voor grammatica-inoefening, zo nodig compleet
met (in het boek afgedrukte) spelborden of ander spelmateriaal. Geordend naar spelsoort. Grammaticale punten
staan in de inhoudstafel mee aangegeven. Bij elk spel staat het taalniveau aangegeven (meestal tussen 'postbeginner'
en 'intermediate').
UR, P., Grammar Practice Activities. A practical guide for teachers, Cambridge: Cambridge University Press 1988,
288 pp.
40 pp. inleidend (en vooral praktisch) advies over de integratie van grammatica-activiteiten in een communicatief
georiënteerd taalonderricht. De rest is één lange lijst voorbeelden (zeer vaak met visueel materiaal) van activiteiten
voor een contextueel zinvolle inoefening van zowat alle grammaticale punten die in de eerste drie à vier jaren Engels
aan de orde komen.
WAJNRYB, R., Grammar Dictation, Oxford: Oxford University Press, 1990, 132 pp.
Steekkaartmatige verzameling van klasactiviteiten voor de inoefening van een grote variatie aan grammaticale items.
Opgedeeld per niveau. Telkens ‘topic’, ‘language point’, voorbereiding, opwarming, ev; ‘pre-text vocabulary’, tekst, en
‘notes’
Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01
97