Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs
Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs
Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
elangstelling) voor... Voelt aan dat...<br />
→ De attitude is dus reeds in zeker mate bewust geworden.<br />
4.2. Kun-niveau<br />
Kan... Is in staat... Beheerst in zekere mate... Toont zekere bedrevenheid in... Kan zich soms<br />
inzetten voor... Vindt zekere voldoening in...<br />
→ Dit betekent dat de attitude soms toegepast wordt (vooral op vraag), dus beschikbaar is,<br />
doch nog niet tot het spontaan gedragsrepertorium van de cursist behoort.<br />
4.3. Zijnsniveau<br />
Beschikt over... Beleeft voldoening aan... Is spontaan bij... Doet uit eigen beweging... Brengt<br />
expliciete waardering op voor... Beheerst volkomen... Kan vloeiend... Is geboeid door...<br />
Streeft intensief na... Engageert zich voor...<br />
→ Hier is de attitude dus geïntegreerd en komt spontaan tot uiting waar dit zinvol is in een<br />
open situatie.<br />
5.6 Minimale materiële vereisten<br />
Om de vooropgestelde taalvaardigheid te kunnen verwerven, moeten de cursisten regelmatig kunnen beschikken<br />
over het volgende.<br />
5.7 Bibliografie 8<br />
Een taalklas met: een stofvrij bord, een prikbord, een overhead projector met<br />
projectiescherm, woordenboeken, grammatica's, encyclopedieën, een goede cd-<br />
en cassette-geluidsinstallatie, een tv en een video, een camcorder en dvdinstallatie,<br />
pc's in een netwerk, met internetverbinding, voldoende ruimte voor<br />
hoekenwerk, opbergkasten en een tijdschriftenkast.<br />
Hieronder volgt een zeer beperkte keuze 'aanraders'. De boekenmarkt voor Engels als vreemde taal is zeer groot en<br />
titels alleen zeggen weinig. Wat hieronder gecommentarieerd staat, is in elk geval ruim de aankoop waard. We<br />
selecteerden een paar basiswerken en veel verzamelingen van goede lesideeën en voorbeelden van lesmateriaal:<br />
praktisch bruikbaar en gemakkelijk toegankelijk. Schoolboeken (voor cursisten) werden niet opgenomen, op een<br />
uitzonderlijk oefenboek en enkele woordenboeken na.<br />
5.7.1 Algemeen<br />
DUFF, A., Translation, Oxford: Oxford University Press, 1990, 160 pp.<br />
"Not to teach translation, but to explore the use of translation" als een communicatieve activiteit in de vreemde-taalles.<br />
Een 20-tal vrij uitgewerkte voorbeelden met 'task sheets', rond 'context and register', 'word order and reference', 'time:<br />
tense, mood and aspect', 'concepts and notions' en 'idiom: from one culture to another'.<br />
ELLIS, G., SINCLAIR, B., Learning to Learn English. A course in learner training, Cambridge: Cambridge University<br />
Press, 1989 (met Teacher's Book en Cassette), 118 blz.<br />
Een systematische gids, en een collectie activiteiten, om met de cursisten over hun leeractiviteit, hun leerproces, hun<br />
leermoeilijkheden met Engels te werken, op weg naar zelfstandig leren: leren leren, specifiek voor het vak Engels.<br />
HARMER, J., The Practice of English Language Teaching, London: Longman, 1991, 270 pp.<br />
8 Deze lijst werd overgenomen van het Vlaams Verbond van het Katholiek Secundair Onderwijs en hier en daar aangevuld.<br />
Leerplan Algemene Vorming – <strong>Opfris</strong> Derde Graad <strong>ASO</strong> 2007-03-01<br />
93
Change language