Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs

Voorbeelden van te evalueren communicatiestrategieën:
− hoe het woord krijgen en doorgeven;
− gebruik maken van niet-verbaal gedrag;
− gebruik maken van ondersteunend visueel materiaal;
− vragen iets te herhalen;
− gebruik van non-verbaal gedrag.
Voorbeelden van te evalueren attitudes:
− spreekdurf;
− de bereidheid om zich in te leven in de socio-culturele context van een tekst;
− de bereidheid om autonoom de eigen taalbeheersing te verbreden en te verdiepen;
− de interesse voor teksten, ook buiten de context van de les;
− het spontaan nastreven van vormcorrectheid.
(Gedeeltelijk naar: VSKO, leerplan Nederlands 3e graad TSO)
4.5 Minimale materiële vereisten
Het verdient in ieder geval aanbeveling om voor de Nederlandse lessen te beschikken over een lokaal waarin èn
boeken èn enige didactische uitrusting aanwezig zijn. Noodzakelijke (vaste) boeken zijn: enkele woordenboeken, de
Woordenlijst van de Nederlandse taal, een goede Nederlandse spraakkunst, een AN-gids, een atlas... Ten zeerste
aanbevolen didactische uitrusting: retroprojector, cd-spelers, tv-toestel met videorecorder, voldoende aantal
tekstverwerkers met internetaansluiting (maximum 2 cursisten per computer).
Onderstaande beschouwingen kunnen helpen om voor het vak Nederlands een goede leermiddelenkeuze te maken.
Daardoor wordt het gemakkelijker om uit te voeren wat in dit leerplan staat.
4.5.1 Taalvaardigheid
Voor de ontwikkeling van lees- en luistervaardigheid zijn er in de eerste plaats veel teksten nodig. Daartoe wordt
gebruik gemaakt van:
− een handboek: - recent
- voor de studierichting geschikt
− teksten uit schoolboeken voor andere vakken
− persknipsels
− (kopieën van) documenten
− audio- en video-opnamen
Verder is het goed om eraan te denken dat transparanten (slides) en kopieën goede diensten kunnen bewijzen,
bijvoorbeeld bij het klassikale bespreken van wat cursisten geschreven hebben.
In een moderne schrijfdidactiek maakt men met goed gevolg gebruik van tekstverwerking. Buiten de school heeft de
tekstverwerking vrijwel het hele veld van het professionele schrijven veroverd. Van leraressen en leraren Nederlands
kan daarom worden verwacht dat ze zich, ook didactisch, in het gebruik ervan bekwamen.
Voor bepaalde vakonderdelen (bijv.. spelling, kennismaking met poëzie, expressie enz.) bestaan er bruikbare losse
publicaties, die voor eventuele aanvulling of 'remedial teaching' aangewezen kunnen zijn. In combinatie met een
woordenboek, een spraakkunst en een bloemlezing kunnen ze samen met wat door de lerares/leraar zelf
geprepareerd wordt, eventueel zelfs het schoolboek vervangen.
Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01
40