Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs
Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs
Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Spreekvaardigheid<br />
Naast individuele gespreksmomenten (spreekoefening, improvisatie …) kunnen interactieve gesprekssituaties voor de<br />
evaluatie van spreekvaardigheid in aanmerking komen. Van belang is dat zij zo authentiek mogelijk zijn. De<br />
gesprekspartner(s) kunnen zijn: de leraar, één of meer medecursisten. Ook bij mondelinge examens kunnen<br />
interactieve gespreksmomenten met medecursisten de klassieke setting leraar-cursist vervangen.<br />
Mogelijkheden:<br />
− vragen beantwoorden en zelf vragen formuleren;<br />
− een klacht formuleren;<br />
− creatief en improvisatorisch spreken;<br />
− een standpunt verwoorden;<br />
− een referentiële tekst m.bijv.. didactische middelen (bijv.. slide) voorstellen;<br />
− een film of boek aan de klasgroep voorstellen;<br />
− een rollenspel spelen.<br />
Leesvaardigheid<br />
Wanneer je naar de leesvaardigheid van een cursist peilt, toets je het begrijpend lezen van een tekstfragment of een<br />
volledige tekst, die niet tijdens de les werden behandeld. Je kan peilen naar: de hoofdidee uit een tekst halen,<br />
onderscheiden van hoofdzaak en bijzaak, zoeken naar specifieke informatie in een tekst (scanning), de structuur van<br />
een tekst weergeven, een tekst samenvatten, tussen de regels lezen, voorspellend lezen. Daarnaast is het zeker<br />
zinvol de cursist een leesportfolio te laten aanleggen.<br />
Mogelijkheden:<br />
− juist of fout;<br />
− een sequentie of een repliek vervolledigen;<br />
− een situatie beoordelen;<br />
− sorteren en associëren;<br />
− reconstrueren;<br />
− gerichte informatie opzoeken;<br />
− nagaan hoe in een tekst gedachten worden geformuleerd;<br />
− een schema of een samenvatting maken;<br />
− open vragen beantwoorden;<br />
− toepassen van bepaalde verteltechnische begrippen (personage, tijd, ruimte...);<br />
− een ongezien literair fragment interpreteren volgens de in de les aangeleerde methodes.<br />
Schrijfvaardigheid<br />
Net zoals bij spreekvaardigheid is het objectief evalueren van schrijfvaardigheid moeilijk. Ook bij schrijfvaardigheid is<br />
het essentieel te werken met normaal-functionele opdrachten die aansluiten bij de lespraktijk.<br />
Schrijfvaardigheid blijkt uit een schrijfproef, die goed aansluit bij de voorafgaande training. Het is normaal dat de<br />
cursisten bij het schrijven bronnen (naslagwerken, woordenboek, spraakkunst, enz.) gebruiken. Afhankelijk van de<br />
opdracht kan het nodig zijn dat de cursisten eerst de tijd krijgen om zich (bijv.. in de schoolbibliotheek) te<br />
documenteren.<br />
Als het bovenstaande niet goed realiseerbaar is, verdient het aanbeveling om de cursisten een schrijfportfolio<br />
(schrijfdossier) te laten aanleggen. Permanente evaluatie in verband daarmee kan bij de eindevaluatie verrekend<br />
worden.<br />
Mogelijkheden<br />
Leerplan Algemene Vorming – <strong>Opfris</strong> Derde Graad <strong>ASO</strong> 2007-03-01<br />
38