Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs
Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs
Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Leerplandoelstellingen<br />
met inbegrip van eindtermen (ET), specifieke eindtermen<br />
(SET), basiscompetenties (BC), uitbreidingsdoelstellingen<br />
(steeds in cursief!), sleutelvaardigheden (SV)<br />
5. LITERATUUR<br />
De cursisten kunnen vanuit een tekstervarende en<br />
tekstbestuderende manier van lezen verschillen aanwijzen<br />
in de benadering van de werkelijkheid in<br />
De cursisten kunnen vanuit een tekstervarende en<br />
tekstbestuderende manier van lezen<br />
BC<br />
SV<br />
(S)ET<br />
BC<br />
L01<br />
BC<br />
L02<br />
Leerinhouden Pedagogisch-didactische wenken<br />
− fictionele en zakelijke teksten<br />
− verhaal, gedicht<br />
− twee stromingen<br />
− de kenmerken herkennen van<br />
column, kortverhaal, strip, roman,<br />
− poëzie<br />
− in dezelfde tekstsoorten<br />
verhaalelementen herkennen en<br />
benoemen<br />
− (personages, spanning, thema,<br />
tijd, ruimte, ik- en hijverteller)<br />
stappen ze verder nog gezet hebben<br />
(vanuit een tekstervarende manier van lezen) vaststellen<br />
− dat de zon in andere bewoordingen wordt<br />
beschreven in een gedicht dan in een studietekst<br />
− dat een verhaal een open einde heeft<br />
− dat een gebeurtenis in een (jeugd)roman waar<br />
gebeurd is<br />
− dat ze in een gedicht hun eigen gevoelens<br />
herkennen<br />
− dat ze een bepaald kortverhaal niet graag lezen<br />
(vanuit een tekstbestuderende manier van lezen):<br />
− bij het lezen een (jeugd)roman die zich afspeelt<br />
tegen de achtergrond van een historische<br />
gebeurtenis als een ‘historische roman’ herkennen<br />
en benoemen<br />
(vanuit een tekstervarende manier van lezen) vaststellen<br />
− dat een (jeugd)roman verteld wordt door<br />
verschillende vertellers<br />
− dat een bepaalde passage van een (jeugd)roman<br />
zich situeert op een tijdstip voorafgaand aan het<br />
lopende verhaal<br />
− dat ze zich identificeren met een bepaalde<br />
verhaalfiguur<br />
(vanuit een tekstbestuderende manier van lezen)<br />
− bij het lezen van een misdaadroman de elementen<br />
die spanning opwekken, herkennen en benoemen<br />
− een gelezen tekst herkennen als een column omdat<br />
Leerplan Algemene Vorming – <strong>Opfris</strong> Derde Graad <strong>ASO</strong> 2007-03-01 27
Change language