Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs

More documents

Recommendations

Info

Communicatiestrategieën De cursisten kunnen: Leerplandoelstellingen − gebruik maken van non-verbaal gedrag; − zeggen dat ze iets niet begrijpen, verzoeken om langzamer te spreken, om iets te herhalen, iets aan te wijzen, iets te spellen; − het op ene andere wijze zeggen. De cursisten zijn bereid − goed te luisteren om tot goed spreken te komen − het woord te nemen en deel te nemen aan en gesprek − lexicale en grammaticale correctheid na te streven − de juiste keuze van woorden, woordvolgorde, intonatie na te streven. BC S09 Leerinhouden Pedagogisch-didactische wenken S10 Zie onderaan De cursisten houden bij hoe ze aan grammatica en woordenschat verwerving werken om vlotheid en nauwkeurigheid bij het spreken te verbeteren. Op een speciale fiche voor spreekvaardigheid houden de cursisten hun studievoortgang bij het spreken in het oog. Dit gebeurt a.h.v. criteria die door de leerkracht tijdens hun spreken worden beoordeeld en aan de cursisten worden meegedeeld (uitspraak, woordenschat, grammatica, vlotheid, inhoud boodschap) Inhoud Om de bovenstaande doelen te realiseren zal men een oordeelkundige keuze maken uit verschillende tekstsoorten en uiteenlopende onderwerpen, zodat voldoende variatie gewaarborgd is. De voorbeeldenlijst is niet exhaustief, maar oriënterend. − spreken over • zichzelf • hobby,tijdverdrijf • beroep • weer en seizoenen • vervoer • zakgeld of geldbeheer Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01 108
6.3.3 Lezen − iemand aanspreken,interviewen − iemand overtuigen − raad geven − nieuws meedelen − verbazing uiten − mening geven,nuanceren − iets of iemand beschrijven • huis • buurt • land • kleding • vervoer • uiterlijk, karakter van een persoon − gesprekken voeren • telefoneren • winkelen • de weg uitleggen en vragen • restaurant/hotel bespreken • solliciteren Leerplandoelstellingen BC Leerinhouden Pedagogisch-didactische wenken Op beschrijvend niveau − De cursisten kunnen zelfstandig volgende leestaken verrichten die relevant zijn voor de hiernaast vermelde tekstsoorten R01 − van een niet al te complexe informatieve tekst zoals o.a.; mededeling, tabel, folder, informatieve de cursisten onderstrepen in de tekst aangeboden keuzelijst de kerngedachte die het 1. 2. 3. 4. het globale onderwerp bepalen de hoofdgedachte achterhalen een spontane mening of appreciatie vormen de gedachtegang volgen − boodschap, documentaire, nieuwsitem, uiteenzetting (taaltaken 1-t.e.m. -7) van een niet al te complexe prescriptieve tekst best met de tekst overeenstemt. De cursisten lezen een (persoons)beschrijving en gaan dan Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01 109
Page 1 and 2:
Leerplan OPLEIDING Opfris Derde Gra
Page 3 and 4:
Meewerkende centra voor volwassenen
Page 5 and 6:
Beoordelend niveau ________________
Page 7 and 8:
5.6 Minimale materiële vereisten _
Page 9 and 10:
1 Inleiding Dit leerplan werd ontwi
Page 11 and 12:
3 Module: OPF Opfris Natuurwetensch
Page 13 and 14:
Leerplandoelstellingen met inbegrip
Page 15 and 16:
3.4 Pedagogisch-didactische wenken
Page 17 and 18:
3.5 Evaluatie Bij de aanvang van el
Page 19 and 20:
4 Module: Opfris Nederlands, OPF (8
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Leerplandoelstellingen m et inbegri
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
4.4 Evaluatie De eindtermen Nederla
Page 33 and 34:
4.4.6 Kijken Kijkvaardigheid wordt
Page 35 and 36:
opzicht ze verschillen of overeenst
Page 37 and 38:
Impact: Indien de toets in hoge mat
Page 39 and 40:
− dictee (geen losse woorden of z
Page 41 and 42:
4.5.2 Taalbeschouwing In alle richt
Page 43 and 44:
4.5.7 Tekststructurend In een schri
Page 45 and 46:
4.6 Didactische wenken 4.6.1 Algeme
Page 47 and 48:
Werkvormen Er is voldoende variatie
Page 49 and 50:
1. Doelgerichtheid - Wat is het doe
Page 51 and 52:
4.7 Bibliografie 4.7.1 Adressen DVO
Page 53 and 54:
4.7.3 Didactische handleidingen BON
Page 55 and 56:
BENOIT, A., FONTAINE, G. (red.), Le
Page 57 and 58: In dit gedenkboek worden vijf belan
Page 59 and 60: 5 Module: Opfris Engels, OPF (80 lt
Page 61 and 62: Leerplandoelstellingen met inbegrip
Page 73 and 74: 5.4 Methodologische wenken 5.4.1 Al
Page 75 and 76: eschrijvend verwerkingsniveau struc
Page 77 and 78: Overzichtstabel: wat vet staat afge
Page 79 and 80: − Tenminste 60 % voor de communic
Page 81 and 82: Validiteit − Wat wil ik te weten
Page 83 and 84: 1. klankdiscriminatie Uit meerdere
Page 85 and 86: voorbereid spreken: presentatie van
Page 87 and 88: Grammatica: Weinig of geen storende
Page 89 and 90: Voorbeeld 4 De volgende, subjectiev
Page 91 and 92: Lexique (vocabulaire) 0 1 2 3 4 Voo
Page 93 and 94: elangstelling) voor... Voelt aan da
Page 95 and 96: Nieuwe uitgave van de stilaan algem
Page 97 and 98: COLLINS COBUILD English Grammar. Lo
Page 99 and 100: taalonderwijs. Belangrijke begrippe
Page 101 and 102: De inhoud is afgestemd om de Vlaams
Page 103 and 104: Leerplandoelstellingen De cursisten
Page 105 and 106: Inhoud Om de bovenstaande doelen te
Page 107: Cursisten kunnen Leerplandoelstelli
Page 113 and 114: − les goûts − téléphoner −
Page 115 and 116: Leerplandoelstellingen − bij het
Page 117 and 118: 6.4 Bibliografie 6.4.1 Theoretische
Page 119 and 120: Sites de presse avec moteur de rech
Page 123 and 124: Leerplandoelstellingen - passen pro
Page 125 and 126: 7.5 Bibliografie 7.5.1 Educatieve u
Page 127 and 128: 8 Module OPF, Opfris 2 wiskunde (60
Page 131 and 132: Leerplandoelstellingen Leerinhouden
Page 133 and 134: 8.5.2 Tijdschriften Uitwiskeling Dr
Page 135: Leerplan Algemene Vorming - Opfris
show all

Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?