Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs

More documents

Recommendations

Info

Behandeling van het gehele veld van (zo objectief mogelijke) toetsing van taalgedrag tijdens het vreemde-talenleren. Enkele kortere algemene hoofdstukjes (soorten, validiteit, betrouwbaarheid, weerslag op het lesgebeuren, testconstructie), maar vooral talrijke voorbeelden (van gepubliceerde toetsen) met commentaar, gegroepeerd rond: algemene taalvaardigheid, schrijven, spreken, lezen, luisteren, grammatica en woordenschat. En een aanhangsel over statistische verwerking van resultaten. REA-DICKENS, P. en GERMAINE, K., Evaluation, Oxford: Oxford University Press 1992, 175 pp. Een boek voor zelfstudie. Het hele brede kader van evaluatie in het taalonderwijs: van taalgedrag van de cursist (procesgericht, productgericht), lesmateriaal (woordenboeken, schoolboeken, leerplan), methodes, leraargedrag. UNDERHILL, N., Testing Spoken Language. A handbook of oral testing techniques, Cambridge: Cambridge University Press 1987, 117 pp. Na een uiterst zinnige (korte) inleiding, volgt het boekje de (chrono)logische orde van het werkschema bij het ontwerpen van (in dit geval mondelinge) toetsen (per hoofdstuk): formuleer doel van de lessen, leerbehoefte en verwachtingen van de cursist (1), kies het gewenste algemene type van toets (2), kies de meest geschikte toetstechniek (3), bepaal je scoresysteem (4) en (ev. achteraf) controleer of de toets goed getoetst heeft (5). Telkens geeft de auteur commentaar, voorbeelden en praktische tips. In zijn geheel wellicht meer voor de 'grotere' mondelinge toetsen, maar ook bij lectuur 'stukje voor stukje' een bron van inspiratie voor het dagelijkse klasgebeuren. COUNCIL OF EUROPE Modern languages:Learning, Teaching, Assessment. A common European framework of reference, Strasbourg 1998, 224 pp. DECOO, W., Didactiek van het Frans als vreemde taal, Lier, Van In, 1982. STANDAERT, R. en TROCH, F., Leren en onderwijzen. Inleiding tot de algemene didactiek. Leuven, Acco, 1998. STANDAERT, R., Volwassenonderwijs. Opleidingsprofielen moderne talen. Voorbeeldmateriaal bij de specifieke eindtermen, Brussel, Dienst voor Onderwijsontwikkeling, 2001. TAGLIANTE, C., Tests de Niveau en Français langue étrangère, Paris, Clé International, 1998. MOTHE, J.-CL., L’évaluation par les tests dans la classe de français, Paris, Hachette-Larousse, 1975. DE BLOCK, A., Heene, J., Attitudes en eindtermen, Antwerpen, Standaard Educatieve Uitgeverij, 1997. BRENDAN J. CARROLL; Patrick J. Hall, Make your own language tests: A practical guide to writing language performance tests.- Oxford: Pergamon, 1985.- 172 p.- LYLE F. BACHMAN; ADRIAN S. PALMER, Language testing in practice: Designig and developing useful language tests.- Oxford: University Press, 1997.- 2e dr.- 377p.- (Oxford applied linguistics; 1997:2).- ISBN 0-19-437148-4 5.7.13 Enkele handboeken: CONTACT 4: revised edition: An upper-intermediate English course / Jef vanden Boree en Geert Claeys.- Deurne: Wolters Plantyn, 2001, 240 pp. De inhoud is afgestemd om de Vlaamse schoolsituatie van vandaag. Naast een schoolboek zijn er ook een oefenboek en 2 cd's voorzien. CONTACT 2: revised edition: A pre-intermediate English course. Deurne: Wolters Plantyn, 2001. en CONTACT 3: revised edition: An intermediate English course. Deurne: Wolters Plantyn, 2001. ENTER: for 5th formers, Jan de Corte, Lieve Deprez, johan Strobbe.- Deurne: Wolters Plantyn, 2001, 82 pp. Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01 100
De inhoud is afgestemd om de Vlaamse schoolsituatie van vandaag. Naast een schoolboek is er ook een oefenboek voorzien. TRANSIT: upper-intermediate: teacher's manual / Bart Bellon, Bart Bonamie, Karel Deburchgrave et al.- Kapellen: Pelckmans, 2001, 426 pp. De inhoud is afgestemd om de Vlaamse schoolsituatie van vandaag. Er werden tevens een schoolboek, een oefenboek, 3 cd's, 2 video's en een cd-rom voorzien. Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01 101
Page 1 and 2:
Leerplan OPLEIDING Opfris Derde Gra
Page 3 and 4:
Meewerkende centra voor volwassenen
Page 5 and 6:
Beoordelend niveau ________________
Page 7 and 8:
5.6 Minimale materiële vereisten _
Page 9 and 10:
1 Inleiding Dit leerplan werd ontwi
Page 11 and 12:
3 Module: OPF Opfris Natuurwetensch
Page 13 and 14:
Leerplandoelstellingen met inbegrip
Page 15 and 16:
3.4 Pedagogisch-didactische wenken
Page 17 and 18:
3.5 Evaluatie Bij de aanvang van el
Page 19 and 20:
4 Module: Opfris Nederlands, OPF (8
Page 21 and 22:
Page 23 and 24:
Leerplandoelstellingen m et inbegri
Page 25 and 26:
Page 27 and 28:
Page 29 and 30:
Page 31 and 32:
4.4 Evaluatie De eindtermen Nederla
Page 33 and 34:
4.4.6 Kijken Kijkvaardigheid wordt
Page 35 and 36:
opzicht ze verschillen of overeenst
Page 37 and 38:
Impact: Indien de toets in hoge mat
Page 39 and 40:
− dictee (geen losse woorden of z
Page 41 and 42:
4.5.2 Taalbeschouwing In alle richt
Page 43 and 44:
4.5.7 Tekststructurend In een schri
Page 45 and 46:
4.6 Didactische wenken 4.6.1 Algeme
Page 47 and 48:
Werkvormen Er is voldoende variatie
Page 49 and 50: 1. Doelgerichtheid - Wat is het doe
Page 51 and 52: 4.7 Bibliografie 4.7.1 Adressen DVO
Page 53 and 54: 4.7.3 Didactische handleidingen BON
Page 55 and 56: BENOIT, A., FONTAINE, G. (red.), Le
Page 57 and 58: In dit gedenkboek worden vijf belan
Page 59 and 60: 5 Module: Opfris Engels, OPF (80 lt
Page 61 and 62: Leerplandoelstellingen met inbegrip
Page 73 and 74: 5.4 Methodologische wenken 5.4.1 Al
Page 75 and 76: eschrijvend verwerkingsniveau struc
Page 77 and 78: Overzichtstabel: wat vet staat afge
Page 79 and 80: − Tenminste 60 % voor de communic
Page 81 and 82: Validiteit − Wat wil ik te weten
Page 83 and 84: 1. klankdiscriminatie Uit meerdere
Page 85 and 86: voorbereid spreken: presentatie van
Page 87 and 88: Grammatica: Weinig of geen storende
Page 89 and 90: Voorbeeld 4 De volgende, subjectiev
Page 91 and 92: Lexique (vocabulaire) 0 1 2 3 4 Voo
Page 93 and 94: elangstelling) voor... Voelt aan da
Page 95 and 96: Nieuwe uitgave van de stilaan algem
Page 97 and 98: COLLINS COBUILD English Grammar. Lo
Page 99: taalonderwijs. Belangrijke begrippe
Page 103 and 104: Leerplandoelstellingen De cursisten
Page 105 and 106: Inhoud Om de bovenstaande doelen te
Page 107 and 108: Cursisten kunnen Leerplandoelstelli
Page 109 and 110: 6.3.3 Lezen − iemand aanspreken,i
Page 113 and 114: − les goûts − téléphoner −
Page 115 and 116: Leerplandoelstellingen − bij het
Page 117 and 118: 6.4 Bibliografie 6.4.1 Theoretische
Page 119 and 120: Sites de presse avec moteur de rech
Page 123 and 124: Leerplandoelstellingen - passen pro
Page 125 and 126: 7.5 Bibliografie 7.5.1 Educatieve u
Page 127 and 128: 8 Module OPF, Opfris 2 wiskunde (60
Page 131 and 132: Leerplandoelstellingen Leerinhouden
Page 133 and 134: 8.5.2 Tijdschriften Uitwiskeling Dr
Page 135: Leerplan Algemene Vorming - Opfris
show all

Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs

You also want an ePaper? Increase the reach of your titles

Delete template?

Save as template?