Opfris derde graad ASO - Stuurgroep Volwassenenonderwijs

Behandeling van het gehele veld van (zo objectief mogelijke) toetsing van taalgedrag tijdens het vreemde-talenleren.
Enkele kortere algemene hoofdstukjes (soorten, validiteit, betrouwbaarheid, weerslag op het lesgebeuren,
testconstructie), maar vooral talrijke voorbeelden (van gepubliceerde toetsen) met commentaar, gegroepeerd rond:
algemene taalvaardigheid, schrijven, spreken, lezen, luisteren, grammatica en woordenschat. En een aanhangsel
over statistische verwerking van resultaten.
REA-DICKENS, P. en GERMAINE, K., Evaluation, Oxford: Oxford University Press 1992, 175 pp.
Een boek voor zelfstudie. Het hele brede kader van evaluatie in het taalonderwijs: van taalgedrag van de cursist
(procesgericht, productgericht), lesmateriaal (woordenboeken, schoolboeken, leerplan), methodes, leraargedrag.
UNDERHILL, N., Testing Spoken Language. A handbook of oral testing techniques, Cambridge: Cambridge
University Press 1987, 117 pp.
Na een uiterst zinnige (korte) inleiding, volgt het boekje de (chrono)logische orde van het werkschema bij het
ontwerpen van (in dit geval mondelinge) toetsen (per hoofdstuk): formuleer doel van de lessen, leerbehoefte en
verwachtingen van de cursist (1), kies het gewenste algemene type van toets (2), kies de meest geschikte
toetstechniek (3), bepaal je scoresysteem (4) en (ev. achteraf) controleer of de toets goed getoetst heeft (5). Telkens
geeft de auteur commentaar, voorbeelden en praktische tips. In zijn geheel wellicht meer voor de 'grotere' mondelinge
toetsen, maar ook bij lectuur 'stukje voor stukje' een bron van inspiratie voor het dagelijkse klasgebeuren.
COUNCIL OF EUROPE Modern languages:Learning, Teaching, Assessment. A common European framework of
reference, Strasbourg 1998, 224 pp.
DECOO, W., Didactiek van het Frans als vreemde taal, Lier, Van In, 1982.
STANDAERT, R. en TROCH, F., Leren en onderwijzen. Inleiding tot de algemene didactiek. Leuven, Acco, 1998.
STANDAERT, R., Volwassenonderwijs. Opleidingsprofielen moderne talen. Voorbeeldmateriaal bij de specifieke
eindtermen, Brussel, Dienst voor Onderwijsontwikkeling, 2001.
TAGLIANTE, C., Tests de Niveau en Français langue étrangère, Paris, Clé International, 1998.
MOTHE, J.-CL., L’évaluation par les tests dans la classe de français, Paris, Hachette-Larousse, 1975.
DE BLOCK, A., Heene, J., Attitudes en eindtermen, Antwerpen, Standaard Educatieve Uitgeverij, 1997.
BRENDAN J. CARROLL; Patrick J. Hall, Make your own language tests: A practical guide to writing language
performance tests.- Oxford: Pergamon, 1985.- 172 p.-
LYLE F. BACHMAN; ADRIAN S. PALMER, Language testing in practice: Designig and developing useful language
tests.- Oxford: University Press, 1997.- 2e dr.- 377p.- (Oxford applied linguistics; 1997:2).- ISBN 0-19-437148-4
5.7.13 Enkele handboeken:
CONTACT 4: revised edition: An upper-intermediate English course / Jef vanden Boree en Geert Claeys.- Deurne:
Wolters Plantyn, 2001, 240 pp.
De inhoud is afgestemd om de Vlaamse schoolsituatie van vandaag. Naast een schoolboek zijn er ook een oefenboek
en 2 cd's voorzien.
CONTACT 2: revised edition: A pre-intermediate English course. Deurne: Wolters Plantyn, 2001.
en CONTACT 3: revised edition: An intermediate English course. Deurne: Wolters Plantyn, 2001.
ENTER: for 5th formers, Jan de Corte, Lieve Deprez, johan Strobbe.- Deurne: Wolters Plantyn, 2001, 82 pp.
Leerplan Algemene Vorming – Opfris Derde Graad ASO 2007-03-01
100