juni 2011 - Anton de Kom University of Suriname

Jaargang 13 | Nr. 2 | juni 2011 | AdeKUS Infobulletin
Goed of fout – en dan? De diagnostiek van misvattingen.
Zijn de volgende uitspraken waar of
niet?
• De verschillende typen cellen in
iemands lichaam bevatten verschillend
DNA.
• Bergen ontstaan door het opstapelen
van gesteente.
• Sommige levende delen van organismen
bestaan niet uit cellen.
Deze drie quizvragen staan aan het
begin van Katherine Harmons blog
“Are you smarter than a middle
schooler? New site tracks science
misconceptions” voor Scientific
American van 8 april 2011. De helft
tot driekwart van de leerlingen van
Amerikaanse middle en high schools
(zeg maar voj en vos) denkt dat deze
drie beweringen juist zijn (58%, 52%
en 75%). Maar ze zijn onjuist – al is
dat wel een beetje afhankelijk van
de context: bij een bevruchting bevinden
zich immers een eicel en een
zaadcel met verschillend DNA in
hetzelfde lichaam.
De kunst van het onderwijs in de
natuurwetenschappen is niet alleen
het aankweken van juiste begrippen,
inzichten en redeneringen, maar
zeker ook het doorzien en afleren
van gangbare misvattingen. Helaas
is het vaak niet eenvoudig om uit te
zoeken waar de misvattingen precies
schuilen. Docenten hebben daar
doorgaans geen tijd voor en zijn er
evenmin voor opgeleid.
De American Association for the
Advancement of Science (AAAS) wil
hierbij hulp bieden met Project 2061.
Op de website van dat project (vrij
toegankelijk na eenmalige registratie)
wordt voor vele onderwerpen
uit de natuurwetenschappen een
uitvoerige lijst van kernbegrippen
aangeboden. Bij elk daarvan is vervolgens
een lijst van deelbegrippen,
testvragen met afnameresultaten en
gangbare misverstanden beschikbaar.
Voorbeeld: Force and Motion
Kernbegrip: A force is a push or a
pull between two objects.
Deelbegrippen: Students are expected
to know that:
1.
2.
3.
A force is an interaction between
objects, not a property of an object
or something that resides
within an object.
Forces can be interactions
between two objects in direct
contact with each other or operating
at a distance as in the case
of gravity or a magnetic force.
Forces between objects in direct
AdeKUS
INFOBULLETIN
Door: Ton Wolf (IMWO)
contact with each other can be
passive, such as a book sitting on
a table, or active, such as the pushes
and pulls of mechanical devices
or caused by various human
activities.
Testvragen met afnameresultaten (in percentages correcte antwoorden op ja/nee-vragen):
Knowledge Being Assessed Grades
6-8
For a tire swing hanging from a tree, both the force of
gravity and the force of the rope on the tire are forces
acting on the tire.
A ball does not acquire a force when it is rolled off a
table.
Grades
9-12
73% 79%
28% 21%
An object does not acquire a force by being shoved. 26% 21%
Misvattingen (in percentages respondenten die denken dat het waar is; literatuurverwijzingen
weggelaten):
Student Misconception Grades
6-8
An impelling force (impulse or impetus) can become
part of an object. For example, the force involved
in throwing or hitting an object becomes part of the
thrown or hit object.
Passive objects (stationary rope, tabletop) cannot exert
a force.
Natuurlijk moeten docenten, curriculumontwikkelaars
en testopstellers
hier verstandig mee omgaan.
Twee van de drie testvragen hierboven
bevatten bijvoorbeeld een
ontkenning (“not”), waarvan bekend
is dat alleen daardoor al een aantal
leerlingen de vraag verkeerd zal interpreteren.
Ook zullen de gebruikers
zich moeten afvragen of hun
Grades
9-12
67% 75%
18% 15%
formulering van testvragen en mogelijke
misvattingen wel goed aansluit bij
de betreffende leerdoelen. Maar als ze
daaraan voldoen, hebben ze wel iets
heel belangrijks in handen gekregen: ze
weten niet alleen welke leerling welke
vragen fout beantwoordt, maar ze
weten ook ineens waarom. Dat geeft
hun de mogelijkheid daar in een nabespreking
en in vervolglessen bij aan te
knopen en de leerlingen te laten inzien
17