juni 2011 - Anton de Kom University of Suriname
juni 2011 - Anton de Kom University of Suriname
juni 2011 - Anton de Kom University of Suriname
You also want an ePaper? Increase the reach of your titles
YUMPU automatically turns print PDFs into web optimized ePapers that Google loves.
Jaargang 13 | Nr. 2 | <strong>juni</strong> <strong>2011</strong> | A<strong>de</strong>KUS Infobulletin<br />
Goed <strong>of</strong> fout – en dan? De diagnostiek van misvattingen.<br />
Zijn <strong>de</strong> volgen<strong>de</strong> uitspraken waar <strong>of</strong><br />
niet?<br />
• De verschillen<strong>de</strong> typen cellen in<br />
iemands lichaam bevatten verschillend<br />
DNA.<br />
• Bergen ontstaan door het opstapelen<br />
van gesteente.<br />
• Sommige leven<strong>de</strong> <strong>de</strong>len van organismen<br />
bestaan niet uit cellen.<br />
Deze drie quizvragen staan aan het<br />
begin van Katherine Harmons blog<br />
“Are you smarter than a middle<br />
schooler? New site tracks science<br />
misconceptions” voor Scientific<br />
American van 8 april <strong>2011</strong>. De helft<br />
tot driekwart van <strong>de</strong> leerlingen van<br />
Amerikaanse middle en high schools<br />
(zeg maar voj en vos) <strong>de</strong>nkt dat <strong>de</strong>ze<br />
drie beweringen juist zijn (58%, 52%<br />
en 75%). Maar ze zijn onjuist – al is<br />
dat wel een beetje afhankelijk van<br />
<strong>de</strong> context: bij een bevruchting bevin<strong>de</strong>n<br />
zich immers een eicel en een<br />
zaadcel met verschillend DNA in<br />
hetzelf<strong>de</strong> lichaam.<br />
De kunst van het on<strong>de</strong>rwijs in <strong>de</strong><br />
natuurwetenschappen is niet alleen<br />
het aankweken van juiste begrippen,<br />
inzichten en re<strong>de</strong>neringen, maar<br />
zeker ook het doorzien en afleren<br />
van gangbare misvattingen. Helaas<br />
is het vaak niet eenvoudig om uit te<br />
zoeken waar <strong>de</strong> misvattingen precies<br />
schuilen. Docenten hebben daar<br />
doorgaans geen tijd voor en zijn er<br />
evenmin voor opgeleid.<br />
De American Association for the<br />
Advancement <strong>of</strong> Science (AAAS) wil<br />
hierbij hulp bie<strong>de</strong>n met Project 2061.<br />
Op <strong>de</strong> website van dat project (vrij<br />
toegankelijk na eenmalige registratie)<br />
wordt voor vele on<strong>de</strong>rwerpen<br />
uit <strong>de</strong> natuurwetenschappen een<br />
uitvoerige lijst van kernbegrippen<br />
aangebo<strong>de</strong>n. Bij elk daarvan is vervolgens<br />
een lijst van <strong>de</strong>elbegrippen,<br />
testvragen met afnameresultaten en<br />
gangbare misverstan<strong>de</strong>n beschikbaar.<br />
Voorbeeld: Force and Motion<br />
Kernbegrip: A force is a push or a<br />
pull between two objects.<br />
Deelbegrippen: Stu<strong>de</strong>nts are expected<br />
to know that:<br />
1.<br />
2.<br />
3.<br />
A force is an interaction between<br />
objects, not a property <strong>of</strong> an object<br />
or something that resi<strong>de</strong>s<br />
within an object.<br />
Forces can be interactions<br />
between two objects in direct<br />
contact with each other or operating<br />
at a distance as in the case<br />
<strong>of</strong> gravity or a magnetic force.<br />
Forces between objects in direct<br />
A<strong>de</strong>KUS<br />
INFOBULLETIN<br />
Door: Ton Wolf (IMWO)<br />
contact with each other can be<br />
passive, such as a book sitting on<br />
a table, or active, such as the pushes<br />
and pulls <strong>of</strong> mechanical <strong>de</strong>vices<br />
or caused by various human<br />
activities.<br />
Testvragen met afnameresultaten (in percentages correcte antwoor<strong>de</strong>n op ja/nee-vragen):<br />
Knowledge Being Assessed Gra<strong>de</strong>s<br />
6-8<br />
For a tire swing hanging from a tree, both the force <strong>of</strong><br />
gravity and the force <strong>of</strong> the rope on the tire are forces<br />
acting on the tire.<br />
A ball does not acquire a force when it is rolled <strong>of</strong>f a<br />
table.<br />
Gra<strong>de</strong>s<br />
9-12<br />
73% 79%<br />
28% 21%<br />
An object does not acquire a force by being shoved. 26% 21%<br />
Misvattingen (in percentages respon<strong>de</strong>nten die <strong>de</strong>nken dat het waar is; literatuurverwijzingen<br />
weggelaten):<br />
Stu<strong>de</strong>nt Misconception Gra<strong>de</strong>s<br />
6-8<br />
An impelling force (impulse or impetus) can become<br />
part <strong>of</strong> an object. For example, the force involved<br />
in throwing or hitting an object becomes part <strong>of</strong> the<br />
thrown or hit object.<br />
Passive objects (stationary rope, tabletop) cannot exert<br />
a force.<br />
Natuurlijk moeten docenten, curriculumontwikkelaars<br />
en testopstellers<br />
hier verstandig mee omgaan.<br />
Twee van <strong>de</strong> drie testvragen hierboven<br />
bevatten bijvoorbeeld een<br />
ontkenning (“not”), waarvan bekend<br />
is dat alleen daardoor al een aantal<br />
leerlingen <strong>de</strong> vraag verkeerd zal interpreteren.<br />
Ook zullen <strong>de</strong> gebruikers<br />
zich moeten afvragen <strong>of</strong> hun<br />
Gra<strong>de</strong>s<br />
9-12<br />
67% 75%<br />
18% 15%<br />
formulering van testvragen en mogelijke<br />
misvattingen wel goed aansluit bij<br />
<strong>de</strong> betreffen<strong>de</strong> leerdoelen. Maar als ze<br />
daaraan voldoen, hebben ze wel iets<br />
heel belangrijks in han<strong>de</strong>n gekregen: ze<br />
weten niet alleen welke leerling welke<br />
vragen fout beantwoordt, maar ze<br />
weten ook ineens waarom. Dat geeft<br />
hun <strong>de</strong> mogelijkheid daar in een nabespreking<br />
en in vervolglessen bij aan te<br />
knopen en <strong>de</strong> leerlingen te laten inzien<br />
17