jg 22 jaarboek 2 - Reynaertgenootschap

~ 483 ~
Tiecelijn 22
informatie die op papier wordt aangeleverd nog altijd beter verwerkt wordt
dan informatie die via websites wordt verspreid. Ook zijn niet alle leerkrachten
even vertrouwd met het medium en bovendien was de doelgroep van de blog
(leerlingen of leerkrachten?) onvoldoende scherpgesteld bij de aanvang van het
project.
Ook leerlingen surften niet massaal naar de blog. Dat heeft vermoedelijk diverse
oorzaken: in hun vrije tijd surfen jongeren niet naar ‘schoolse’ onderwerpen,
leerkrachten maakten geen reclame voor de blog en vanuit het project is, met
uitzondering van de bladwijzer, niet rechtstreeks naar jongeren over de blog
gecommuniceerd. De belangrijkste doelgroep van het project waren immers
de leerkrachten. Leerlingen wilden we enkel via de leerkrachten bereiken. Een
gerichte communicatie naar creatieve jongeren buiten schoolverband zou de
blog mogelijk een nieuwe dynamiek kunnen bezorgen. Maar omdat dit niet
paste binnen de krijtlijnen en de timing van het proefproject is het niet gebeurd.
De komende jaren blijft de website behouden, maar hij zal zich hoofdzakelijk
richten naar leerkrachten. De berichten op de site zullen meer gefocust zijn op
de specifieke doelstellingen van het project en minder ‘triviaal’ zijn dan typische
blogberichten. De site blijft ook een goedkoop en eenvoudig middel om
ervaringen van leerkrachten uit te wisselen en meer uitgebreide informatie over
deelaspecten van het project te brengen.
Het proefjaar und kein Ende…
Zoals gezegd beleefde het project in 2008-2009 in enkele Wase scholen zijn
proeffase. Die bestond uit brainstormsessies, voorbereidende en evaluerende
gesprekken en infovergaderingen, het maken van de blog (zie hierboven),
het aanbieden van de schrijfles van Marita de Sterck (zie ook hierboven), het
formuleren van een projectplan, en de volgende initiatieven:
1. het gratis aanbieden van de voorstelling Reynaert de vos… gerapt
door Charlie May;
2. de verspreiding van een informatiepakket over enkele tricksters
(Anansi, Nasreddin Hodja, Reynaert) en van relevante boeken
(met o.m. de recente nieuwe Reynaertvertalingen);