pdf-versie - Hogeschool Utrecht
pdf-versie - Hogeschool Utrecht pdf-versie - Hogeschool Utrecht
pag 22 Leren en opleiden aan Instituut Archimedes hun eigen praktijk een verantwoorde keuze kunnen maken uit een breed repertoire. Ook de diversiteit van het beroepenveld waarvoor wordt opgeleid vraagt om variatie. “We moeten ons er iedere dag van bewust zijn dat we leraren opleiden en ons steeds afvragen welke rol de kennis die we overdragen daaraan een bijdrage levert.“ (deelnemer conferentie Buiten de Muren, 13 december 2012) Daarom worden op Instituut Archimedes gevarieerde didactische werkvormen gebruikt van hoorcollege tot practicum, van groepsopdracht tot projectwerk, van onderzoek tot werkcollege. Ondanks het feit dat wordt gehecht aan variatie, wordt het belang van activerende didactiek en samenwerkend leren onderkend om de leerstof te laten beklijven. Studenten zullen dus regelmatig samenwerken en altijd een actieve rol hebben in het onderwijs dat zij aan Instituut Archimedes en de opleidingsschool genieten. De student is altijd actief bezig met beroepsrelevante opdrachten die een duidelijke relatie hebben met de praktijk. ICT speelt als didactisch hulpmiddel een steeds grotere rol: het wordt gebruikt als communicatiemiddel, bij de verwerving van nieuwe kennis en de verwerking van die kennis. De rol van ICT wordt steeds vanzelfsprekender. Docenten van Archimedes maken steeds meer gebruik van ICT in hun onderwijs, besteden aandacht aan de didactiek van ICT en studenten werken aan opdrachten voor de praktijk waarin ICT een belangrijke rol speelt. De kennisbasis ICT heeft een plaats in het curriculum van de opleidingen. Studenten maken kennis met toepassingen als webquests, elektronische leeromgevingen, etc. Alle lokalen op de Faculteit Educatie zijn uitgerust met smartboards. 4.2 Wat vraagt dit van ons curriculum? 4.2.1 Toenemende zelfsturing, flexibiliteit en keuzemogelijkheden Competentiegericht leren vraagt van de student dat hij vanuit zijn eigen vragen zijn leerproces inricht. De student is manager
pag 23 Leren en opleiden aan Instituut Archimedes van zijn eigen studie, is zelf verantwoordelijk voor zijn leerproces en formuleert zelf leervragen naar aanleiding van reflectie op (eerder) verworven competenties (evc’s) en ervaringen. De student legt dit vast in een portfolio, dat vanaf dag een leidend is in zijn opleidingstraject. De vraag van de student, die gericht is op de nog (verder) te ontwikkelen competenties, binnen de kaders van de opleiding en de vraag van de arbeidsmarkt en de beroepspraktijk, is richtinggevend voor de invulling van het onderwijsaanbod. Studenten kunnen dus inhoudelijke accenten aanbrengen door te kiezen voor bepaalde opdrachten en onderwerpen. Ook kunnen studenten soms kiezen voor de manier waarop ze zich deze inhoud eigen maken; bijvoorbeeld beroepsproduct of cursus. Instituut Archimedes blijft verantwoordelijk voor het waarborgen van de inhoud en het niveau in samenwerking met het werkveld en waar mogelijk wordt deze verantwoordelijkheid gedeeld met de student. Ook bepaalt Archimedes wat student moet kennen en kunnen (m.b.v. de competenties van de wet BIO en de kennisbases), de student bepaalt de weg hier naartoe. De student is en blijft daarmee eigenaar van zijn eigen leerproces. De opleidingen van Instituut Archimedes zijn daarom waar mogelijk flexibel van structuur en is er ruimte voor verschillende (individuele) leerroutes om te voorzien in de keuzevrijheid van de student. Voorbeelden hiervan zijn de vrije keus voor de minor, de mogelijkheid om cursussen met behulp van een beroepsproduct af te ronden, themaspecialisaties binnen cursussen en de vrije keus voor een leerwerkplek. 4.2.2 Integratie en samenhang Een leraar komt in de praktijk in complexe situaties terecht. Hij moet daarin verschillende kennis en vaardigheden gelijktijdig inzetten. Binnen de verschillende cursussen maken studenten zich de leerinhoud (kennis, vaardigheden en attitude) eigen.
- Page 1: leren en oPleiden aan InstItuut arC
- Page 5: pag 5 Leren en opleiden aan Institu
- Page 8 and 9: “nIemand beter dan een leraar wee
- Page 10 and 11: pag 10 Leren en opleiden aan Instit
- Page 12: pag 12 Leren en opleiden aan Instit
- Page 15 and 16: pag 15 2 Leren en opleiden aan Inst
- Page 17 and 18: pag 17 3 Leren en opleiden aan Inst
- Page 19 and 20: pag 19 4 Leren en opleiden aan Inst
- Page 21: pag 21 Leren en opleiden aan Instit
- Page 25 and 26: pag 25 Leren en opleiden aan Instit
- Page 28 and 29: “the aIm Is not to solve one Part
- Page 30: pag 30 Leren en opleiden aan Instit
pag<br />
22<br />
Leren en opleiden aan<br />
Instituut Archimedes<br />
hun eigen praktijk een verantwoorde keuze kunnen maken uit<br />
een breed repertoire. Ook de diversiteit van het beroepenveld<br />
waarvoor wordt opgeleid vraagt om variatie.<br />
“We moeten ons er iedere dag van bewust zijn dat we leraren<br />
opleiden en ons steeds afvragen welke rol de kennis die we<br />
overdragen daaraan een bijdrage levert.“<br />
(deelnemer conferentie Buiten de Muren, 13 december 2012)<br />
Daarom worden op Instituut Archimedes gevarieerde didactische<br />
werkvormen gebruikt van hoorcollege tot practicum, van<br />
groepsopdracht tot projectwerk, van onderzoek tot werkcollege.<br />
Ondanks het feit dat wordt gehecht aan variatie, wordt het belang<br />
van activerende didactiek en samenwerkend leren onderkend om<br />
de leerstof te laten beklijven. Studenten zullen dus regelmatig<br />
samenwerken en altijd een actieve rol hebben in het onderwijs dat<br />
zij aan Instituut Archimedes en de opleidingsschool genieten. De<br />
student is altijd actief bezig met beroepsrelevante opdrachten die<br />
een duidelijke relatie hebben met de praktijk.<br />
ICT speelt als didactisch hulpmiddel een steeds grotere rol: het<br />
wordt gebruikt als communicatiemiddel, bij de verwerving van<br />
nieuwe kennis en de verwerking van die kennis. De rol van ICT<br />
wordt steeds vanzelfsprekender. Docenten van Archimedes maken<br />
steeds meer gebruik van ICT in hun onderwijs, besteden aandacht<br />
aan de didactiek van ICT en studenten werken aan opdrachten<br />
voor de praktijk waarin ICT een belangrijke rol speelt. De<br />
kennisbasis ICT heeft een plaats in het curriculum van de<br />
opleidingen. Studenten maken kennis met toepassingen als<br />
webquests, elektronische leeromgevingen, etc. Alle lokalen op<br />
de Faculteit Educatie zijn uitgerust met smartboards.<br />
4.2 Wat vraagt dit van ons curriculum?<br />
4.2.1 Toenemende zelfsturing, flexibiliteit en keuzemogelijkheden<br />
Competentiegericht leren vraagt van de student dat hij vanuit<br />
zijn eigen vragen zijn leerproces inricht. De student is manager
Change language