pdf-versie - Hogeschool Utrecht

pag
20
Leren en opleiden aan
Instituut Archimedes
in kaart te brengen waar nog leerbehoefte is en stimuleert de
student keuzes in de opleiding te maken die op deze behoefte
aansluiten.
“Reflecteren om te leren is nodig om te weten of je voldoende
en niet de verkeerde dingen leert. Maar dit vraagt
wel om begeleiders met kennis van zaken, die meedenken in
antwoorden op onze vragen en met herkenning en begrip van
wat we meemaken tijdens onze stage. Het moeten reflecteren
om te reflecteren zonder dat de ander mee kan gaan in wat we
beleefd hebben, levert weinig op.” (deelnemer conferentie
Buiten de Muren, 13 december 2012)
Een student zal in zijn eerste jaar vooral assisterende
werkzaamheden verrichten in het primaire proces op een school.
Afhankelijk van de competentieontwikkeling van de student zal
hij in het verloop van de opleiding steeds meer uitvoerende en
verantwoordelijke taken krijgen. Aan het einde van de opleiding
zal hij zelfstandig als leraar kunnen functioneren. De leerwerkplek
biedt uitstekende mogelijkheden om competentiegericht te leren.
Er is sprake van een rijke, uitdagende en inspirerende
leeromgeving waar de student, op basis van zijn kennis en
vaardigheden, een passende handelingswijze moet kiezen
om in die situatie tot het gewenste resultaat te komen.
Studenten hebben de mogelijkheid om gedurende hun opleidingstraject
op verschillende opleidingsscholen (bijvoorbeeld wat betreft
niveau of onderwijsvisie) ervaringen op te doen, waardoor ze
kennismaken met de diversiteit van het beroepenveld.
Ook kunnen studenten zich op de leerwerkplek conceptuele
(vak­ of generieke) kennis eigen maken door middel van het
werken aan een beroepsproduct. Het leren begint dan niet
op het Instituut, maar in de praktijk, wat zorgt voor verdere
verbinding tussen opleiding en beroepspraktijk en nog meer
betekenisgeving.