Beroepsproduct taakklasse 2 - John Voncken

De inhoudelijke uitwerking van de onderwijsactiviteit – de inrichting van de leeromgeving:
Werk de onderwijsactiviteit nu verder uit. Hanteer de haltes van de didactische route als ‘kopjes’ voor
de verschillende fasen van de les. Neem in de uitwerking de volgende aspecten mee:
De verantwoording van de onderwijsactiviteit is als volgt, de kinderen verbreden door het maken van
deze tekening een aantal aspecten.
Ze verbeteren hun fijne motoriek, omdat het natekenen van de nerven van het blad een precisie werk is.
Daarnaast verbreden ze ook hun creativiteit. Door ze de opdracht te geven, moeten ze zelf bepalen, wat
voor een bladen mooi zijn op hun tekening, daarnaast verbeteren ze ook het gebruik van de materialen.
Aangezien er niet vaak met wasco gewerkt wordt.
Ook halen de kinderen de kenmerken van de herfst terug. Het vallen van de bladeren, en de
herfstkleuren die gebruikt moeten worden.
Dit is een niet-methode gebonden les. Deze creatieve activiteit is door mij zelf bedacht.
Achtereenvolgens laat ik de kinderen:
- Vertellen of ze weten hoe een blad uit ziet. (delen)
- Luisteren naar een verhaal (ervaren), en naar de opdracht (openen en opnemen) (zie bijlage 6
voor de PowerPoint die ik bij de uitleg heb gebruikt.
- Daarnaast tekenen de kinderen de bladen op het blad met potlood, vervolgens kleuren ze deze
in met wasco, om als laatste de nerven in dit blad te tekenen met zwarte wasco. (maken)
- Hierna zullen ze aan 2 tafels gaan verven. Kinderen die opdracht 1 af hebben, maar niet kunnen
verven, zullen verder gaan aan opdracht 2 (niet verplicht, alleen om de kinderen die klaar zijn,
bezig te houden met tekenen en een leuke opdracht)(maken)
- Vlak voor het einde van de les zullen we samen de activiteit bespreken.
Wat vonden we van de les? Wat vonden we van het geluidsniveau? Etc. (reflecteren)
- De gebruikte materialen opruimen, en de tafels schoonmaken. (doen)
De leerlingen doen dit gewoon in hun eigen groepjes. Ik zorg ervoor dat er 2 verfgroepjes zijn. De
kinderen die normaal in de verfgroepjes zitten, laat ik in bij een ander groepje aanschuiven.
Ik ondersteun de kinderen bij deze activiteit met de verschillende middelen. Zo laat ik alle kinderen
tussen de pauze 3 bladeren mee nemen. Dit zodat de kinderen die overblijven ook bladeren hebben.
Daarnaast maak ik een PowerPoint waar de opdracht in staat, met een voorbeeld. Deze is te zien op het
ActiveBoard. Hier hebben de kinderen voldoende ondersteuning aan tijdens de opdracht.
Ik bewaak de effectieve leertijd door goed voorbereid de les te starten. Als de les begint, zorg ik dat ik
alles klaar heb liggen. De blaadjes, de wasco, de verf, kwasten etc. Vooraf controleer ik of er overal
voldoende van is. Is dit niet het geval, dan haal ik dit bij in het handvaardigheidlokaal.
Ik ga kinderen op een positieve manier proberen te stimuleren. Sommige kinderen zijn beter in
handvaardigheid dan anderen. Dit speelt voor mij geen grote rol. Wat ik wel wil zien, is dat alle kinderen
inzet tonen en hun best doen. Mochten er kinderen zijn, die andere dingen gaan doen, of niet genoeg
doen tijdens de les, probeer ik dit door positieve bekrachtiging op te lossen. Ik probeer zo min mogelijk
te straffen. Ik wil bijvoorbeeld een kind dat goed bezig is, extra belonen. Als ik zie dat een kind iets moois
aan het maken is, leg ik de les stil. Ik zeg dan, ‘’kijk eens hoe ver deze al is, en ze werkt er ook heel hard
aan!’’ Op deze manier hoop ik andere kinderen te inspireren, en dat ze ook een compliment willen
krijgen.