Beroepsproduct taakklasse 2 - John Voncken

De inhoudelijke uitwerking van de onderwijsactiviteit – de inrichting van de leeromgeving:
Werk de onderwijsactiviteit nu verder uit. Hanteer de haltes van de didactische route als ‘kopjes’ voor
de verschillende fasen van de les. Neem in de uitwerking de volgende aspecten mee:
Aan het begin van de les, geef ik de kinderen de instructie (opnemen) dat ze zelf aan het werk moeten. Ik
leg ze uit, dat ze zelf de sommen die ze fout hebben opnieuw moeten uitrekenen, zodat ze zien waar ze
de fout hebben gemaakt. (verwerken)
Als de kinderen zelfstandig bezig zijn, vraag ik ze stuk voor stuk bij me. De kinderen hebben allemaal een
eigen taakstrookje. Een voorbeeld van zo een taakstrookje zit in de bijlage. Als de kinderen een +
hebben, hebben ze de sommen van die opdracht goed gemaakt. Een bolletje houdt in dat ze de sommen
van die opdracht matig hebben gemaakt. Dat ze deze sommen goed moeten oefenen. Een R houdt in dat
de kinderen extra instructie nodig hebben betreffende het onderwerp van deze sommen.
Ik bespreek dan ook alleen de bolletjes en de R op de taakbriefjes.(reflecteren)
Tijdens het reflecteren werken de andere kinderen gewoon door.
Het kind dat bij mij heeft gereflecteerd, gaat daarna gericht aan de slag met wat het bij mij te horen
heeft gekregen. Het kind weet nu, waar het bij deze sommen extra goed op moet letten. (integreren)
Dit doe ik met alle kinderen om de beurt.
Hierna, als alle kinderen aan de beurt zijn geweest, en nog even aan hun sommen hebben gewerkt, ga ik
met ze allen tegelijk reflecteren. Dit zodat ze van elkaar wat opsteken. Ik laat ze benoemen waar ze zelf
extra goed op moeten letten. Daarna reflecteer ik ook op het proces van de kinderen. (reflecteren)
Reflectie achteraf:
1. Evaluatie:
1. Was dit een geslaagde / minder geslaagde lesactiviteit?
Beschrijf hier waardoor je dit weet
Dit was een zeer geslaagde activiteit. De kinderen weten nu precies wat ze in de toets hebben fout
gedaan. Hopelijk hebben ze hiervan geleerd, en kunnen ze het de volgende keer met minder fouten
maken. Dat deze les geslaagd was, weet ik doordat de kinderen naderhand de sommen foutloos hebben
gemaakt. Ook in het reflecteren, na afloop konden de kinderen precies benoemen wat hun eigen
aandachtspunten waren bij iedere som. Zo kon ieder kind benoemen of het maken van de hulpstop een
probleem was, het herhaald aftrekken of dat het kind gewoon slordig gewerkt had.
2. Zijn de lesdoelen van de kinderen bereikt?
Beschrijf hier hoe je dit hebt vastgesteld
De doelen van de kinderen zijn bereikt. De kinderen kunnen nu zelfstandig deze sommen oplossen.
Tenminste vandaag, nu het net behandeld is. Of de kinderen het morgen of over een week ook nog
kunnen, dat weet ik niet, dat zal ik moeten testen. Maar omdat de kinderen nu zelf hebben gezocht naar
hun fouten, en hun eigen aandachtspunten op hebben geschreven weten ze waar ze aan moeten denken
als ze deze sommen nog eens tegenkomen.
3. Heb jij je eigen leerdoelen bereikt?
Beschrijf hier hoe je dit hebt vastgesteld.
Mijn eigen leerdoel heb ik ook behaald. De kinderen bleven goed en serieus doorwerken, terwijl ik
individueel bezig was met het reflecteren van de toets. Dit kwam door de duidelijke instructie die ik
vooraf had gegeven. De kinderen wisten wat de opdracht was, en waar ze aan moesten werken als ik niet
met hun bezig was.