Tessa Wessels - Nederlandse Montessori Vereniging
Tessa Wessels - Nederlandse Montessori Vereniging
Tessa Wessels - Nederlandse Montessori Vereniging
Create successful ePaper yourself
Turn your PDF publications into a flip-book with our unique Google optimized e-Paper software.
Langs de rekenstok: <strong>Tessa</strong> <strong>Wessels</strong><br />
Liesbeth Schneiders<br />
<strong>Tessa</strong> <strong>Wessels</strong>, Zuid-Afrikaanse van geboorte, is voorzitter van de sectie Het jonge kind en<br />
onderbouwleidster aan de montessorischool in Delft. In deze MM wordt zij langs de rekenstok gelegd.<br />
Hoe ben je in het montessori-onderwijs terechtgekomen?<br />
‘Ik was als pr-medewerker werkzaam aan de Universiteit van Pretoria in Zuid Afrika, toen een<br />
vriendin mijn kantoor binnenstormde en met het boek “The absorbent mind” van Maria <strong>Montessori</strong><br />
zwaaide. Ik wist helemaal niet van het bestaan van montessori-onderwijs af, maar ik werd er helemaal<br />
warm van toen ik het las. Ik wist meteen dat het iets voor mij was. Mijn man moest voor zijn studie<br />
naar de VS en gelukkig mocht ik mee. Ik heb mijn montessori-opleiding vervolgens in de VS<br />
voltooid.’<br />
Wat trekt je aan in het onderwijs?<br />
‘Het respect, de bewondering en waardering van <strong>Montessori</strong> voor het kind trekt me het meest aan. Ik<br />
krijg er nog regelmatig kippenvel van. Het uitgangspunt van het montessori-onderwijs, dat het niet<br />
alleen gaat om het aanleren van intellectuele vaardigheden maar dat het kind in een montessorischool<br />
ook leert zich aan te passen aan de wereld waarin hij zich in bevindt, vind ik fantastisch.’<br />
Hoe is jouw eigen normalisatieproces als leider/ster in het montessori-onderwijs verlopen?<br />
‘Wat zijn de kenmerken van een normalisatieproces ook alweer? Nieuwsgierigheid, keuze van<br />
activiteit, herhaling, concentratie en dan afsluiting. Ik heb het nog niet afgesloten! De andere stappen<br />
heb ik nu al trouw en soms heel intensief gevolgd, vooral het herhalen. Ik ben dus nog niet helemaal<br />
genormaliseerd.’<br />
Wat is jouw favoriet als het om aanbieden van materiaal gaat?<br />
‘Ik ben dol op het rekenmateriaal in de onderbouw. Jonge kinderen gaan zo fysiek om met<br />
hoeveelheden en bewerkingen.’<br />
Wat is de mooiste beloning die je een leerling hebt gegeven?<br />
‘Ik geef echt geen beloning, ze belonen zichzelf. Als ik een ruimte kan creëren waarbinnen kinderen<br />
de ervaring krijgen dat ze “kunnen” en dat ze mogen durven, ben ik al heel dankbaar. Ik ben me er<br />
heel erg bewust van dat ik een klein rolletje mag spelen in de constructie van een persoonlijkheid.<br />
Bovendien zijn de eerste zes jaar zo bepalend is voor de rest van je leven; dan zijn ervaringen op die<br />
leeftijd juist belangrijk.’<br />
Welke straf valt voor jou in de categorie ‘nog nooit gedaan, maar zou ik graag gebruiken’?<br />
‘Misschien ben ik vreselijk gestraft in mijn vorig leven en krijg ik daarom een zeer benauwd gevoel<br />
bij dat woord. Ik ben dol op <strong>Montessori</strong>’s uitgangpunt dat kinderen geconfronteerd moeten worden<br />
met natuurlijke of logische gevolgen van hun keuzes en per se geen straf.’<br />
Wat uit de theorie mag van jou vervallen?<br />
‘Heel veel uit de theorie mag wat mij betreft herontdekt worden. We gaan dus niets laten vallen.’<br />
Welk materiaal ken je onvoldoende en wil je beter leren kennen?<br />
‘Ik wil heel graag de grote verhalen beter leren kennen. De schema’s en de uitwerking ervan lijken me<br />
ook heel erg interessant. Het prikkelen van de fantasie van het oudere kind vind ik fascinerend. Het<br />
allerliefst wil ik de opleiding voor de zes tot twaalfjarigen in Bergamo bij Baiba Grazzini gaan volgen.<br />
Maar je moet altijd keuzes maken en op dit moment zijn mijn twee dochters het belangrijkst.’<br />
Hoeveel buisjes met kralen bevat de deelbak?<br />
‘Nee, dat weet ik niet meer... Ik heb dat voor het laatst gebruikt in de VS. Daar heeft een kind er in de<br />
onderbouw mee gewerkt.’
Wie in Nederland zou jij een montessori-opvoeding gunnen?<br />
‘Ik zou alle kinderen, ook alle jonge kinderen, een montessori-opvoeding gunnen. Maar dan wel zoals<br />
het bedoeld is. Wat zou ik het ook fijn gevonden hebben als mijn eigen dochter zich nu in een<br />
Erdkinderproject zou kunnen ontwikkelen.’<br />
Welke controle van de fout hanteer je bij je eigen handelen?<br />
‘De kinderen natuurlijk! Een kind geeft snel aan als ik de mist in ga.’<br />
Wat maakt je tot een aantrekkelijke leidster?<br />
‘Ik denk mijn uitstraling, omdat ik uitstraal dat ik echt heel veel van kinderen houd. Ik focus me ook<br />
heel erg op het feit dat ik hun begeleider ben en niet hun leider.’<br />
Wat is de grootste vrijheid die je hebt ervaren in je werk als leider?<br />
‘Ik ben heel blij dat ik veel van mijn overtuigingen kan toepassen in mijn werk, eerst bij de peuters en<br />
nu bij de kleuters. Als je er van overtuigd bent dat het goed is wat je doet en dat je het kan<br />
verantwoorden vanuit de montessori-uitgangspunten - dat geeft een goed gevoel.’<br />
Wie is vandaag de dag je inspirator in het montessori-onderwijs?<br />
‘Natuurlijk Maria <strong>Montessori</strong>, maar ook de kinderen.’<br />
Wat teken jij dagelijks af in je eigen aftekenboekje?<br />
‘Een lastige vraag! Misschien is het omdat ik heel bewust ben van het proces en dat ik bijna nooit het<br />
gevoel heb dat ik iets kan aftekenen.’<br />
Welk aankleedrek mis je in de onderbouw, waarvan jij hebt opgemerkt dat het in de voorbereiding op<br />
het volwassen leven heel handig zou zijn?<br />
‘Heb ik iets gemist?’<br />
‘Gevoelige periode’ hoort bij het jonge kind, maar waar ben jij nú gevoelig voor?<br />
‘Ik zit nu in de periode waarin ik me realiseer dat het tijd is om mijn idealen en dromen te<br />
verwezenlijken.’<br />
Wat is voor jou essentieel in je eigen voorbereide omgeving?<br />
‘Rust.’<br />
Wat is voor jou het meest essentiële in het montessori-onderwijs?<br />
‘<strong>Montessori</strong>-onderwijs is een zeer gedetailleerd concept, dat wetenschappelijk ontwikkeld is over een<br />
periode van vijftig jaar. Voor mij is de essentie van het montessori-onderwijs dat het een concept is dat<br />
vanuit het kind ontwikkeld is en niet vanuit de verwachtingen en eisen van een samenleving.’