Studiegids 2007-2008 Nederlands - Bachelors - Hogeschool Utrecht

DEEL INSTITUUT 1 

ARCHIMEDES ARCHIMEDES 

BACHELOR 

MASTER- 

OPLEIDING 

NEDERLANDS 

Instituut Archimedes Masteropleiding NEDERLANDS

INHOUDSOPGAVE 

Algemene informatie 5 

. Algemene informatie HU 5 

. . Onderwijsprofiel HU 5 

. . Bachelor- en Masterstelsel 6 

. .3 Hogeschool- en faculteitsregelingen 7 

. .4 Kwaliteitszorg 9 

. .5 Ordehandhaving 0 

. .6 Organogram HU 

. .7 Locaties HU 

. Algemene informatie faculteit Educatie 3 

. . Algemeen 3 

. . Contactgegevens 4 

. .3 Plattegrond 5 

. .4 Praktische voorschriften en aanwijzingen 5 

. .5 Openingstijden gebouwen / nieuwbouw 6 

. .6 Vakanties en vrije dagen 7 

. .7 Faciliteiten 7 

.3 Algemene informatie opleiding Nederlands 0 

.3. Algemeen 0 

.3. Contactgegevens 0 

.3.3 In- en uitschrijven voor de opleiding 

.3.4 Examencommissie 3 

.3.5 Onderwijsbalie 5 

.3.6 Overige informatie 5 

Studentenvoorzieningen 6 

. Studiebegeleiding 6 

. Studentendecaan 7 

.3 Vertrouwenspersoon 8 

.4 Studentenarts 8 

.5 Bureau Studentenpsychologen 9 

.6 Mediation 9 

.7 Financiële steun 30 

.8 Studeren met een functiebeperking 30 

.9 Mediatheek 3 

. 0 ICT-faciliteiten 3 

. 0. Algemeen 3 

. 0. Studentenmail 3 

. 0.3 Sharepoint 33 

. 0.4 Osiris Student 33 

. 0.5 Wachtwoord 35 


. 0.6 Informatiebeveiliging en privacy 35 

. Medezeggenschap 36 

. . Inspraakorganen 36 

. . Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten 37 

. Studium Generale 37 

. 3 Studentenvereniging 37 

. 3. Algemeen 37 

. 3. Bestuursbeurs en stimuleringsfonds 38 

. 4 Topsport 39 

. 5 Trajectum 39 

. 6 Sport en Cultuur 39 

. 7 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren 40 

. 8 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen 4 

3 Opleiding en beroep 44 

3. Beroepsprofiel 44 

3. Opleidingsprofiel 47 

3. . Doelstelling opleiding 47 

3. . Uitwerking van beroepsprofiel 47 

3. .3 Het hbo-niveau van de opleiding 50 

3. .4 Didactische uitgangspunten 56 

3. .5 Didactische werkvormen 56 

3. .6 Competenties beroepsbeoefenaar 57 

4 Inrichting en organisatie opleiding 59 

4. Algemeen 59 

4. . Opleidingsvarianten 60 

4. . Opleidingsstructuur algemeen 6 

4. .3 Overzicht curriculum (per studiejaar) 6 

4. .4 Lesdagen en –tijden 65 

4. .5 Uitval van lessen 65 

4. .6 Studiebegeleiding 65 

4. .7 Registratie studievoortgang 66 

4. .8 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, 

werkweken en trainingen 66 

4. .9 Studiekosten en eigen bijdragen 67 

4. . 0 Afstuderen 68 

4. . Instroom en toelating 68 

5 Cursusdeelname 69 

5. Algemeen 69 

5. Inschrijving voor cursussen 69 

5.3 Aanwezigheidsplicht 69 

5.4 Beginvereisten 70 

6 Tentamens en examens 7 

6. Algemeen 7 

Instituut Archimedes Masteropleiding NEDERLANDS 3

6. Vrijstellingen 7 

6.3 Organisatie tentamens 73 

6.3. Tentamenvorm en –duur 73 

6.3. Inschrijving en deelname (her)tentamens 73 

6.3.3 Voorzieningen wegens functiebeperking 74 

6.3.4 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens 76 

6.3.5 Gang van zaken tijdens tentamens 77 

6.3.6 Beoordeling en inzage tentamenwerk 77 

6.3.7 Onregelmatigheden / fraude 79 

6.3.8 Bewaring en teruggave tentamen- en 

examenwerk 8 

6.3.9 Geldigheidsduur studieresultaten 8 

6.4 Getuigschriften en titulatuur 83 

6.4. Algemeen 83 

6.4. Graden en titulatuur 83 

6.4.3 Aantekening cum laude of met genoegen 84 

6.4.4 Procedure afgifte getuigschrift 85 

7 Klachten, bezwaar en beroep 87 

7. Inleiding 87 

7. Bezwaar 87 

7.3 Beroep 88 

7.4 Algemeen klachtrecht 90 

8 Roosters 9 

8. Jaarrooster 9 

8. Weekrooster 94 

8.3 Tentamenrooster 94 

9 Cursusbeschrijvingen 95 

4 Instituut Archimedes Masteropleiding NEDERLANDS

1 ALGEMENE INFORMATIE 

1.1 Algemene informatie HU 

Hogeschool Utrecht (HU) is met zo’n 3 .000 studenten en ruim 

3.000 medewerkers een van de grootste en meest veelzijdige hboinstellingen 

in Nederland. De 6 faculteiten bieden samen meer 

dan 70 bacheloropleidingen aan op het gebied van communicatie 

en journalistiek, economie en management, natuur en techniek, 

gezondheidszorg, onderwijs, en maatschappij en recht. Na het 

behalen van u bachelordiploma, kunt u bij de HU ook nog in diverse 

richtingen een mastergraad behalen. 

Het onderwijs is per opleiding georganiseerd en is daardoor 

overzichtelijk en persoonlijk. Is uw interesse breder dan uw eigen 

opleiding, dan kunt u deelnemen aan onderwijsactiviteiten van 

andere HU-opleidingen of aan andere onderwijsinstellingen in 

Nederland of in het buitenland. 

Hogeschool Utrecht heeft onderwijslocaties in de Utrechtse 

binnenstad, op De Uithof en in Amersfoort. 

1.1.1 Onderwijsprofiel HU 

Hoger beroepsonderwijs in de (kennis)samenleving 

Hogeschool Utrecht geeft zichzelf de opdracht hoogwaardige 

professionals op te leiden die een actieve bijdrage leveren aan de 

innovatie van de beroepspraktijk en aan de verdere ontwikkeling van 

de kennissamenleving. Daarbij zijn wij erop gericht iedere student 

optimale ontplooiingsmogelijkheden te bieden en het beste uit 

studenten te halen. 

Het onderwijsprofiel van HU 

In 005 heeft Hogeschool Utrecht haar onderwijsprofiel vastgesteld. 

Het onderwijsprofiel geeft het kader aan waarbinnen het onderwijs 

van Hogeschool Utrecht in 005- 007 wordt (door)ontwikkeld 

en uitgevoerd en geeft richting aan lopende en komende 

onderwijsinnovaties. 

Het uitgangspunt van het profiel luidt: Hogeschool Utrecht geeft 

haar ambities vorm door opleidingen competentie- en vraaggericht 

in te richten en studenten te laten studeren binnen sterke 

leeromgevingen. 


Competentiegericht onderwijs 

Ons onderwijs is erop gericht dat studenten op samenhangende 

wijze hun competenties verwerven, zodat ze in staat zijn 

professioneel te handelen in kenmerkende beroepssituaties van 

toenemende complexiteit. 

De opleidingen formuleren, valideren en actualiseren de 

competenties in nauw overleg met het werkveld. 

Competentiegericht opleiden betekent ook dat we voor de 

student maatwerk leveren. We sluiten aan op eerder verworven 

competenties, we stimuleren de student om in toenemende mate 

regisseur te worden van zijn eigen leerproces, keuzes te maken en 

deze te verantwoorden. 

Tevens dagen we studenten uit te werken aan hun 

onderzoeksvaardigheid en hun competenties te ontwikkelen in een 

internationale/multiculturele context. 

Vraaggestuurd onderwijs 

Het onderwijs richt zich zowel op de vraag van de beroepspraktijk 

als op de vraag van de student. Wij matchen de kennis en 

leervragen van studenten met die van de beroepspraktijk op een 

manier die past binnen de kwaliteitseisen van de opleiding. 

Een sterke leeromgeving 

Een competentiegerichte en vraaggerichte opleiding veronderstelt 

een sterke leeromgeving. Een leeromgeving die studenten 

inspireert, uitdaagt en waarin ze zich steeds op de grens van hun 

kunnen begeven. Een leeromgeving die het leren vanuit het werken 

in de praktijk vormgeeft: leren is werken en werken is leren. Vanaf 

het eerste jaar staat het verwerven van kennis centraal vanuit 

realistische beroepstaken binnen in toenemende mate authentieke 

beroepssituaties. 

1.1.2 Bachelor- en Masterstelsel 

Bachelor-masterstructuur 

In september 00 is de bachelor-masterstructuur in het hoger 

onderwijs (in Nederland) ingevoerd. Doel hiervan is om in Europa 

tot één stelsel van hoger onderwijs te komen, zodat herkenning en 

erkenning van opleidingen gemakkelijker wordt. 


Het onderwijs aan universiteiten en hogescholen is opgedeeld in 

twee fasen: de bachelorfase en de masterfase. Een vierjarige hboopleiding 

heet sindsdien een bacheloropleiding. Na afronding 

van de opleiding krijgt een student een bachelorgraad. Op de 

universiteit kan in drie jaar een bachelordiploma worden behaald. 

Masteropleidingen 

Na afronding van een bacheloropleiding kan nog een 

masteropleiding worden gevolgd aan een hogeschool of universiteit. 

Hogeschool Utrecht heeft een groeiend aantal masteropleidingen. 

Ook voor mensen die al een aantal jaren werkervaring hebben. Kijk 

voor meer informatie op www.masters.hu.nl. 

Wilt u een master volgen aan een universiteit, dan kan dat ook. 

Een hbo-opleiding sluit echter niet altijd naadloos aan op een 

universitaire master. Om uw kennis en vaardigheden op het vereiste 

niveau te brengen zijn voor een aantal masters speciale trajecten 

ontwikkeld, zogenaamde pre-masters die u voorafgaand aan de 

master volgt en die direct toegang geven. Kijk voor meer informatie 

op www.premasters.hu.nl of haal de folder Doorstuderen na je 

bachelor aan de UU. 

1.1.3 Hogeschool- en faculteitsregelingen 

De Wet op het Hoger onderwijs en het Wetenschappelijk onderzoek 

(WHW) legt instellingen een aantal verplichtingen op. Hogeschool 

Utrecht heeft deze in reglementen verwerkt. Sommige hiervan zijn 

uitgewerkt op faculteitsniveau. De reglementen zijn te vinden op 

www.reglementen.hu.nl. 

Iedere student wordt geacht op de hoogte te zijn van de inhoud van 

deze reglementen. Hieronder volgt een opsomming van de meest 

relevante reglementen met een korte toelichting op de inhoud. 

Studentenstatuut HU 

In het Studentenstatuut zijn de rechten en verplichtingen van 

studenten vastgelegd op hoofdlijnen. Veel onderwerpen worden 

nader uitgewerkt in specifieke reglementen zoals hieronder vermeld. 

Onderwijs- en Examenregeling van de hogeschool 

De Onderwijs- en Examenregeling van de hogeschool (OER-HU) 

moet worden gezien als onderdeel van deze studiegids. In dit 

document zijn de rechten en plichten van studenten ten aanzien van 

het onderwijs, tentamens, examens en verwante zaken vastgelegd. 


Dit wordt op een aantal punten nader uitgewerkt in de studiegids. 

Inschrijvingsregeling HU 

In de Inschrijvingsregeling worden de procedurele (niet: 

inhoudelijke) aspecten rond inschrijving, collegegeld en uitschrijving 

beschreven. Zie ook par. 0. 

Reglement College van Beroep HU 

Het kan voorkomen dat een student het niet eens is met een 

beslissing van de examencommissie of faculteitsdirectie. In de 

meeste gevallen kan de student dan in beroep gaan bij het 

College van Beroep. In het reglement College van Beroep zijn de 

samenstelling en de bevoegdheid van het College van Beroep, 

alsmede de beroepsgronden, de beroepsprocedures en het tot 

stand komen van de uitspraak nader geregeld. Zie ook par. 7.3. 

Steunfondsregeling HU 

Tijdens de opleiding kan een student te maken krijgen met 

persoonlijke omstandigheden die tot studievertraging leiden en 

problemen (kunnen) gaan geven met de studiefinanciering. Ook 

kan sprake zijn van bestuurlijke activiteiten naast de studie. Onder 

bepaalde voorwaarden kan een student een beroep doen op 

financiële ondersteuning. Een en ander staat beschreven in deze 

regeling. Zie ook par. .7 en . 3. . 

Noodfondsregeling HU 

De Noodfondsregeling is vastgelegd in het Studentenstatuut. 

Hogeschool Utrecht biedt door middel van het Noodfonds hulp bij 

onvoorziene uitgaven van studenten die hun draagkracht te boven 

gaan maar waar ze zich redelijkerwijs niet tegen kunnen verzekeren. 

Zie ook par. .7. 

Privacyreglement persoonsgegevens studenten HU 

In dit reglement is de verzameling, opslag, correctie en verstrekking 

van persoonsgegevens van de student geregeld. 

Reglement Studentendecanen HU 

Hierin zijn onder meer taken, bevoegdheden en functioneren van de 

decanen geregeld. Zie ook par. . . 

Regeling inzake Ongewenst Gedrag HU 

Elke faculteit heeft een of meer vertrouwenspersonen. In deze 

regeling zijn onder andere de taken en bevoegdheden van 

de vertrouwenspersoon geregeld en de waarborging van een 


onafhankelijk functioneren van de vertrouwenspersoon. 

Reglement voor de Opleidingscommissies 

De (gezamenlijke) opleidingscommissies ((G)OC’s) zijn 

medezeggenschapsorganen op afdelingsniveau. De samenstelling 

en verkiezingen, bevoegdheden, facilitering en geschillenoplossing 

zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde OCreglement. 

Zie ook par. Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.. 

Reglement voor de Faculteitsmedezeggenschapsraad 

De faculteitsmedezeggenschapsraad is een 

medezeggenschapsorgaan op faculteitsniveau. De samenstelling 


zijn geregeld in het door de faculteitsdirectie vastgestelde FMRreglement. 

Zie ook par. Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.. 

Reglement Centrale Medezeggenschapsraad 

De centrale medezeggenschapsraad (CMR) is een 

medezeggenschapsorgaan op hogeschoolniveau. De samenstelling 


zijn geregeld in het door het College van Bestuur vastgestelde 

CMR-reglement. Zie ook par. Fout! Verwijzingsbron niet gevonden.. 

1.1.4 Kwaliteitszorg 

Hogeschool Utrecht besteedt veel zorg en aandacht aan kwaliteit. 

Kwaliteitszorg heeft betrekking op alle onderdelen van het 

onderwijs, het curriculum, de studievoortgang, de begeleiding, de 

onderwijsorganisatie, de relatie opleiding-arbeidsmarkt, etc. 

Een precieze uitwerking van het systeem van kwaliteitszorg dat de 

opleiding hanteert, vindt plaats in het kwaliteitsplan. Hierin staat 

beschreven op welke wijze en met welke middelen inzicht wordt 

verkregen in de kwaliteit van de opleiding, hoe aan eventuele 

verbetering gewerkt kan worden, hoe studenten zijn betrokken 

bij de evaluatie en op welke wijze verslag wordt gedaan van de 

resultaten van deze evaluaties. Opleidingscommissies spelen een 

belangrijke rol in het systeem voor kwaliteitszorg en hebben in het 

verleden belangrijke verbeteringen in gang gezet. 

De kwaliteit van het onderwijs kan natuurlijk prima beoordeeld 

worden door degenen die het onderwijs genieten: de studenten. 

Van u wordt daarom regelmatig gevraagd schriftelijk te evalueren. 

De vragenlijsten zijn anoniem. U loopt dus geen risico dat negatieve 


oordelen tegen u zullen werken. 

In studiejaar 006 – 007 zijn alle cursussen van periode 3 en 

periode 4 geëvalueerd en zullen alle cursussen van studiejaar 007 

– 008 van periode en periode geëvalueerd gaan worden. 

1.1.5 Ordehandhaving 

Artikel 48 van het Studentenstatuut (zie www.reglementen.hu.nl) 

regelt de ordehandhaving binnen Hogeschool Utrecht. Deze 

regeling luidt – samengevat - als volgt: 

Voorschriften en aanwijzingen 

Ter handhaving van de goede gang van zaken binnen de hogeschool 

gelden, behalve de wet, nadere voorschriften en aanwijzingen 

zoals vastgesteld door of namens het College van Bestuur of de 

faculteitsdirectie. Deze voorschriften en aanwijzingen kunnen 

betrekking hebben op, maar zijn niet beperkt tot de volgende 

onderwerpen: 

• ongewenst gedrag; 

• het gebruik van de gebouwen en terreinen met de daarin of 

daarop aanwezige voorzieningen; 

• afmelding van de student bij ziekte of verhindering anderszins; 

• roosterwijzigingen en tussenuren; 

• bijzondere omstandigheden. 

Binnen de hogeschool geldt verder een algemeen verbod op 

het dragen van gezichtsbedekkende kleding. De opleiding kan 

aanvullende kledingvoorschriften stellen, indien dit uit het oogpunt 

van praktische uitvoering van het onderwijs noodzakelijk is. 

Plichten student 

Op basis van de Arbeidsomstandighedenwet gelden voor de 

studenten de volgende plichten: 

• de plicht om in werk en studie zorgvuldig en voorzichtig te 

handelen; 

• de plicht om zich op de hoogte stellen van (veiligheids)voorschriften 

die betrekking hebben op het werk en de studie; 

• de plicht om aangebrachte veiligheidsvoorzieningen op de 

juiste wijze te gebruiken en de verplichte 

beschermingsmiddelen te dragen of toe te passen; 

• de plicht om onveilige en/of ongezonde werksituaties te 

melden aan de desbetreffende faculteitsdirectie. 


Maatregelen 

Bij overtreding van de voorschriften/aanwijzingen of niet nakoming 

van de plichten zoals hierboven genoemd, kunnen door de 

faculteitsdirectie de volgende maatregelen worden getroffen: 

• het geven van een waarschuwing of berisping; 

• het ontzeggen van de toegang tot gebouwen en terreinen van 

de hogeschool voor de tijd van ten hoogste een jaar. 

1.1.6 Organogram HU 

Een organogram van de HU is te vinden op www.organogram.hu.nl. 

Per september 005 heeft Hogeschool Utrecht het 

onderwijsaanbod als volgt georganiseerd: 

• Instituten 

Hier zijn verwante voltijd bacheloropleidingen naar interessegebied 

geclusterd 

• Centra 

Voor deeltijd en duale opleidingen, cursussen en workshops. 

En voor (incompany) trainingen, consultancy en coaching voor 

professionals. 

• Academies 

Met het aanbod van masteropleidingen voor afgestudeerden. 

Een overzicht van alle instituten, centra en academies vindt u op 

www.hu.nl/overhu. 

Organisatorisch is Hogeschool Utrecht ingedeeld in faculteiten. Zie 

ook par. . .7. 

1.1.7 Locaties HU 

Locaties HU in Utrecht 

College van Bestuur, Centrale Organisatie, Faculteit Natuur & 

Techniek 

Oudenoord 330 en 340 

35 3 EX Utrecht 

Telefoon (030) 38 88 98 


Faculteit Natuur & Techniek 

Oudenoord 700 

35 3 EX Utrecht 

Telefoon (030) 30 8 08 

Faculteit Natuur & Techniek 

Nijenoord 

355 AS Utrecht 

Telefoon (030) 30 8 08 

Faculteit Natuur & Techniek, International Office 

F.C. Dondersstraat 65 

357 JE Utrecht 

Telefoon (030) 75 88 88 

Faculteit Educatie 

Archimedeslaan 6 

3584 BA Utrecht 

Telefoon (030) 54 7 00 

Faculteit Communicatie & Journalistiek 

Padualaan 99 

3584 CH Utrecht 

Telefoon (030) 9 30 00 

Faculteit Economie & Management 

Padualaan 0 

3584 CH Utrecht 

Telefoon (030) 58 6 00 

Faculteit Maatschappij & Recht 

Heidelberglaan 7 

3584 CS Utrecht 

Telefoon (030) 5 96 00 

Faculteit Gezondheidszorg 

Bolognalaan 0 

3584 CJ Utrecht 

Telefoon (030) 58 5 00 


Locaties HU in Amersfoort 

HU Amersfoort 

Berkenweg 

38 8 LA Amersfoort 

Telefoon (033) 4 00 

FMR, Instituut for Social Work, Creatieve Therapie 

Hooglandseweg-Noord 40 

38 3 VE Amersfoort 

Telefoon (033) 479 3 00 

Routebechrijvingen naar alle locaties vindt u op www.hu.nl. Kijk voor 

de bereikbaarheid per openbaar vervoer op www.gvu.nl. 

1.2. Algemene informatie faculteit Educatie 

1.2.1. Algemeen 

De Faculteit Educatie (FE) van de Hogeschool Utrecht is met ruim 

8.000 studenten en circa 800 medewerkers de grootste educatieve 

faculteit van Nederland. De FE is een belangrijke speler in 

landelijke - , regionale - en lokale educatieve netwerken. Door de te 

verwachten groei van het aantal studenten en van de omvang van 

de contractactiviteiten zal de positie van de faculteit de komende 

jaren verder worden versterkt. 

De faculteit verzorgt 6 bachelor en 4 master opleidingen voor 

primair, voortgezet en speciaal onderwijs. Deze opleidingen zijn 

ondergebracht bij vijf instituten (waarvan één in oprichting), die 

elk toonaangevend zijn op hun terrein. Daarnaast worden door de 

faculteit op een breed terrein nascholings- en contractactiviteiten 

uitgevoerd. 

Binnen de faculteit wordt onder de naam Utrechtse Academie voor 

Educatieve Innovatie een nieuwe kennisinfrastructuur ontwikkeld. In 

de Utrechtse Academie opereren drie kenniscentra: 

I. specifieke zorg en opvoeding, 

II. vernieuwend leren en werken 

III. diversiteit en onderwijs. 

Binnen deze kenniscentra functioneert een aantal expertisecentra en 

een zevental lectoraten, waarin wordt geparticipeerd door experts 

van binnen en buiten de faculteit. 


. lesgeven in de multiculturele school 

. gedragsproblemen in de onderwijspraktijk 

3. vernieuwende onderwijsdidactiek - en methodiek 

4. leerproblemen, in het bijzonder de preventie van 

leesproblemen 

5. beroepsonderwijs 

6. dovenstudies 

7. spel 

Door middel van onderzoek en advisering leveren de lectoraten 

belangrijke bijdragen aan de ontwikkeling van het onderwijs. Zij 

doen dat in nauwe samenwerking met de onderwijsinstituten en 

andere experts. 

In het kader van de continue kennisontwikkeling van de faculteit 

zal het assortiment aan opleidingen en het aantal lectoraten, waar 

mogelijk en wenselijk, de komende tijd verder worden uitgebreid 

en zal de kenniscirculatie binnen de faculteit én daarbuiten worden 

gestimuleerd. 

De faculteit staat onder leiding van de faculteitsdirectie. 

De directeuren van de onderwijsinstituten maken deel uit 

van het directieteam. Binnen de facultaire organisatie zijn 

zes ondersteunende diensten actief: Planning& Control, 

Personeel&Organisatie, Onderwijs&Studentzaken, het 

Faculteitsbureau, Marketing&Communicatie en Facilities. 

Belangrijke cultuurelementen van de FE zijn: creativiteit 

(ondernemerschap), openheid en verantwoordelijkheid. 

Medewerkers worden gestimuleerd vanuit hun specifieke taken een 

bijdrage te leveren aan de ontwikkeling van de gehele organisatie. 

De Faculteit Educatie is gecertificeerd ‘Investors In People’. 

1.2.2. Contactgegevens 

Faculteit Educatie (FE) Bezoekadres: Archimedeslaan 6, 3584 BA 

Utrecht Postadres: postbus 4007, 3508 SB Utrecht telefoon: 030 

- 54 7 00 (receptie) 

Algemeen faxnummer: 030 - 5 785 Internet: www.fe.hu.nl 

Directie Faculteit Educatie: 

Directiesecretariaat, kamer .074, 030 - 54 7 0 

Dhr. J.G. Brandsma (Algemeen directeur) 


Instituut Theo Thijssen 

Directie: Dhr. M. El Filali, via secretariaat, kamer 0. 9, tel. 030 - 

54 7 77 7 

Seminarium voor Orthopedagogiek 

Directie: Mw. G. Durkstra, via secretariaat, kamer 3.0 , tel. 030 

- 54 7393 

Instituut Archimedes 

Directie: dhr. S.A.N. Heinsman, via secretariaat, kamer .0 8, tel. 

030 – 54 7 59 

Instituut voor Gebaren, Taal en Dovenstudies 

Directie: dhr. R.J.M. van Dijk, via secretariaat, kamer 3.0 , tel . 

030- 547373 

Voor studenten relevante onderdelen van de facultaire organisatie 

Kamer telefoon 

Bureau Onderwijs en Studentzaken .084 030 – 54 7 55 / 5 

Studentendecanaat .05 , .054, .056 030 - 54 7344 

/ 07/ 08 

Studentenpsychologen .048 030 – 54 7 47 

Mediatheek .066 030 – 54 7 5 

AVA leermiddelencentrum .077 030 – 54 7 35 

Drukkerij 0.093 030 – 54 7 09 

Servicecentrum 0.070 (intern) 7777 

Loket Archimedes .04 030 - 547366 

1.2.3. Plattegrond 

Bewegwijzering 

Het eerste cijfer van de kamer- en lokaalnummers verwijst naar 

de verdieping: 0 = begane grond. In de gangen zijn de kamers 

en lokalen opeenvolgend aan de ene kant ONEVEN en aan de 

andere kant EVEN genummerd. De even en oneven nummers 

corresponderen niet altijd met elkaar. 

1.2.4. Praktische voorschriften en aanwijzingen 

Binnen de faculteit gelden de volgende regels van praktische aard: 

. Indien gevraagd, moet men zich kunnen legitimeren met een 

geldig legitimatiebewijs. 


. Mobiele telefoons dienen tijdens de lessen uitgeschakeld te 

worden. 

3. Studenten die te laat komen, kunnen geweigerd worden in de 

lessen. 

4. Roken in het gebouw is verboden. Met uitzondering van het 

rookgedeelte in de kantine. 

5. In het gebouw is het niet toegestaan te fietsen, te rolschaatsen, 

te skaten of om huisdieren mee te nemen. 

6. Afval moet worden gedeponeerd in de daarvoor bestemde 

containers en prullenbakken. 

7. Eigendommen van de faculteit mogen niet zonder schriftelijke 

toestemming meegenomen worden uit het pand. 

8. Het aanplakken van affiches is alleen toegestaan op de 

daarvoor bestemde prikborden in de lifthallen van het gebouw. 

9. In geval van calamiteit moet men het alarmnummer van het 

pand bellen: 030 - 547666 

1.2.5. Openingstijden gebouwen 

Openings-/sluitingstijden faculteitsgebouw. 

Openingstijden: 

In de lesweken, (zelfstudieweken), herkansingsweken en 

afsluitingsweken 

is het gebouw op de normale tijden geopend: 

• 08.00 - .30 uur (maandag t/m donderdag) 

• 08.00 - 8.00 uur (vrijdag) ) 

In de roostervrije weken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 

.00 uur, tenzij een afdeling minimaal 4 dagen van te voren bij het 

servicecentrum aanvraagt of de openingstijd verlengd kan worden. 

In de vakantieweken is het gebouw geopend van 08.00 uur tot 

8.00 uur (maandag t/m vrijdag). . 

NB! Uitzondering vormt de vakantieweek na kerstmis ( 7 dec. t/m 

3 dec.): in deze week is het gebouw gesloten. 

Sluitingstijden: 

Het gebouw is door de week alleen gesloten op de officiële vrije 

dagen (feestdagen) en de verplichte vrije dagen. 


1.2.6. Vakanties en vrije dagen 

Vakantieperiodes 2007-2008: 

Vakantie Data 

Herfstvakantie oktober t/m 8 oktober 007 

Kerstvakantie 4 december 007 t/m 6 januari 008 

Voorjaarsvakantie 5 februari t/m maart 008 

Meivakantie 8 april t/m 4 mei 008 

Zomervakantie juli t/m 7 augustus 008 

Officiële vrije dagen (feestdagen) 2007-2008: 

officiële vrije dagen Data 

e en e Kerstdag dinsdag 5 en woensdag 6 december 007 

Nieuwjaarsdag dinsdag januari 008 

Goede vrijdag vrijdag maart 008 

Pasen zondag 3 en maandag 4 maart 008 

Koninginnedag woensdag 30 april 008 

Hemelvaartsdag donderdag mei 008 

Bevrijdingsdag maandag 5 mei 008 

e en e Pinksterdag zondag en maandag mei 008 

Verplichte vrije dagen 2007-2008: 

verplichte vrije dagen Data 

tussen Kerst en Oud en Nieuw maandag 

007 

4, donderdag 7 en vrijdag 8 december 

dag na Hemelvaart vrijdag mei 008 

1.2.7. Faciliteiten 

Mediacentrum 

Het Mediacentrum bevindt zich op de eerste etage in het centrum 

van het gebouw. Bij het Mediacentrum zijn ondergebracht: de 

AudioVisuele Afdeling (AVA), het LeermiddelenCentrum en de 

Mediatheek. (zie par. . voor mediatheek) 


a. AudioVisuele Afdeling (AVA) 

De AudioVisuele Afdeling (AVA) coördineert aankoop, uitleen en 

onderhoud van AV-apparatuur, biedt ondersteuning aan gebruikers 

van apparatuur. Bij de AudioVisuele Afdeling kunnen studenten op 

vertoon van hun pas audiovisuele apparatuur lenen. Voor de uitleen 

van beamers en laptops is goedkeuring van een docent vereist. 

Reserveren is gewenst (bij de AVA-balie telefoon 030 5 47 35 of 

even langslopen). 

Door middel van zelfinstructiecursussen kunnen studenten bij de 

AudioVisuele Afdeling (AVA) de nodige audiovisuele technieken 

leren beheersen die tijdens en na de studie van nut kunnen zijn. 

Studenten die zo’n zelfinstructiecursus willen volgen, dienen 

van tevoren in te tekenen. Bij AVA kunnen studenten ook eigen 

lesmateriaal vervaardigen. Openingstijden (kamer .075.): 

• maandag 8.30 - 7.00 uur 

• dinsdag 8.30 - 9.00 uur 

• woensdag 8.30 - 8.00 uur 

• donderdag 8.30 - 8.00 uur 

• vrijdag 8.30 - 5.00.uur 

b. LeermiddelenCentrum 

Het LeermiddelenCentrum verzorgt alleen de uitgifte van syllabi 

en readers voor studenten en de verkoop van kantoorartikelen. 

Openingstijden (kamer .077 en .079): 

• maandag .00 - 7.00 uur 

• dinsdag .00 - 9.00 uur 

• woensdag .00 - 8.00 uur 

• donderdag .00 - 9.00 uur 

• vrijdag .00 - 5.00 uur. 

OnderwijsWerkPlaats Primair Onderwijs (OWP) 

Binnen de Instituut Theo Thijssen, de Lerarenopleiding primair 

onderwijs, is een onderwijswerkplaats waar leer- en hulpmiddelen 

voor het basisonderwijs kunnen worden geraadpleegd. Hier worden 

regelmatig tentoonstellingen ingericht. Studenten kunnen zich in de 

OWP voorbereiden op de stage. 

Openingstijden (kamer 0. 06): 

• maandag, woensdag en vrijdag: 8.30 – 7.00 uur 

• dinsdag en donderdag 8.30 – . 5 uur. 

N.B. De OWP is toegankelijk voor studenten van alle afdelingen. 


Test- en Researchruimte (T&R) 

Het Seminarium voor Orthopedagogiek beschikt over een collectie 

diagnostische- en didactische materialen en vakspecifieke boeken, 

tijdschriften, videobanden en naslagwerken. Deze materialen 

worden alleen uitgeleend aan docenten van het Seminarium en 

aan studenten van de opleiding NGT en het Mastersprogramma. 

Alle andere studenten en belangstellenden kunnen tijdens de 

openingsuren ter plaatse gebruik maken van de aanwezige 

materialen. Openingstijden (kamer 3.040): ma t/m vrijdag 9.00- 7.30 

uur 

N.B. De afdeling T&R is toegankelijk voor studenten van alle 

afdelingen. 

Betaalfaciliteiten 

Betalingen binnen de Faculteit Educatie kunnen uitsluitend met 

de chipknip plaats vinden. Dus geen contant geld! Dit betreft alle 

goederen en/of diensten die binnen de faculteit tegen contante 

betaling worden aangeboden, zoals van de Readerwinkel, de 

mediatheek, studentencopiers, de kantine en automaten. 

N.B. De chipkaarten kunnen op het instituut opgeladen worden in 

de hal voor de receptie. 

Servicecentrum 

Voor kwesties en klachten van huishoudelijke, dus niet 

onderwijsorganisatorische aard, een onvindbaar lokaal, defect 

fotokopieerapparaat, klachten over lokalen, toiletten - kunnen 

studenten terecht bij het meldpunt van het servicecentrum, kamer 

0069, telefoon 7777. Het servicecentrum is van maandag tot en 

met donderdag bereikbaar tussen 08.30- 0.00 uur en vrijdag tussen 

8.30- 5.00 uur en is ook per e-mail bereikbaar: servicecentrum@ 

fe.hu.nl. 

Kantine 

In de lesweken, herkansingsweken en afsluitingsweken is de kantine 

geopend van: 

• 08.00 – 0. 5 uur (maandag t/m donderdag) 

• 08.00 – 5.00 uur (vrijdag) 

• In de weken waarin de schoolvakanties vallen is de kantine 

gesloten. In de zomervakantie is de kantine vier weken 

gesloten. 

• In de roostervrije weken is de kantine geopend van 0.00 tot 

7.00 uur, tenzij door de kantine anders is aangegeven. 


• Betalen in de kantine is alleen mogelijk met de chipknip. 

N.B. Het is verboden te roken in het gebouw van de faculteit. Alleen 

in de kantine is een gedeelte voor rokers gereserveerd. 

Telefoneren 

Naast de hoofdingang bevindt zich een telefooncel voor algemeen 

gebruik. Het toestel werkt op de chipknip. 

Parkeren / fietsenstalling 

Parkeren is uitsluitend toegestaan op de parkeerplaats achter het 

gebouw. Om aanhouding bij de toegang tot het parkeerterrein te 

vermijden, kunt u op vertoon van collegekaart bij de receptie een FE 

Parkeerkaart krijgen. Met deze parkeerkaart kunt u géén aanspraak 

maken op een parkeerplaats. Uw fiets kunt u in de fietsenstalling 

plaatsen. Deze ligt eveneens achter het faculteitsgebouw. Bij de Eachteringang 

is een fietspomp. Fietsen mogen nergens anders dan 

in de fietsenstalling worden geplaatst. Fietsen die bij de vooringang 

zijn geplaatst, worden verwijderd en vastgezet. Voor het losmaken 

moet € ,50 boete betaald worden. 

1.3 Algemene informatie opleiding Nederlands 

1.3.1 Algemeen 

Binnen Instituut Archimedes wordt veel door opleidingsteams 

samengewerkt. De negen opleidingsteams zijn samengevoegd 

in drie clusters, te weten exact, talen en maatschappijvakken. 

Nederlands behoort tot het cluster talen. Dat betekent bijvoorbeeld 

dat bepaalde cursussen gezamenlijk door docenten van twee 

of meer opleidingen worden verzorgd. U zult dus ook geregeld 

onderwijs krijgen en/of begeleid worden door docenten uit andere 

opleidingsteams. 

1.3.2 Contactgegevens 

Opleidingscoördinator: 

Naam kamer Telefoon/email (werk) verzorgt de module 

Drs. A. Wijnands 0 030 547308 

Astrid.Wijnands@hu.nl 

0 Instituut Archimedes Masteropleiding NEDERLANDS 

Opleidingscoördinator

Docenten van de opleiding 

Naam kamer Telefoon/email (werk) verzorgt de module 

Drs. A. Wijnands 0 030 547308 

Astrid.Wijnands@hu.nl 

Drs. M.C.F. Ekelschot 5 030 547 90 

Marijke.Ekelschot@hu.nl 

Dr. A.J. Gelderblom 0 030 547 90 

Arie.Gelderblom@hu.nl 

Drs. A.M. Gijsen 3 030 54 7306 

Lidy.Gijsen@hu.nl 

F. Boesenkool 0 030 547308 

Femke.Boesenkool@hu.nl 

Dr. C.P. Nuijten 3 030 5473 

Kees.Nuijten@hu.nl 

Dr. M. Hanson 5 030 547 90 

Mylene.Hanson@hu.nl 

Argumenteren en debatteren, 

Portfolio , Portfolio 3 

Taalbeschouwing, ATW/ TTW, 

Taalkunde 

Moderne Letterkunde, Poëzieanalyse 

Schoolpraktijk, Portfolio 

BGA 

Contactpersonen voor algemeen beroepsvoorbereidende modulen 

Portfolio 3, Vakdidactiek Talen, Literatuurtheorie, 

literatuurdidactiek 

BGA 

Theorie van de taalbeheersing 

Naam kamer Telefoon/email (werk) Verzorgt de module 

S. Collins ( Engels) 090 030 5473 6 

Sandra.Collins@hu.nl 

B.O. Deliou (Frans) 57 030 5473 9 

Brigitte.Deliou@hu.nl 

C. Houtman (Duits) 39 030 547339 

Kees.Houtman@hu.nl 

D. Knezic (Engels) 63 030 5473 8 

Dubravka.Knezic@hu.nl 

BGA 

Eerstegraads 

Competent, Literatuurtheorie 

CKV, Vakdidactiek Talen 

Reflectie op 

Wetenschap 


1.3.3 In- en uitschrijven voor de opleiding 

Bureau Inschrijving 

Studeren aan Hogeschool Utrecht begint bij Bureau Inschrijving. 

Bureau Inschrijving verzorgt de inschrijving, herinschrijving 

en uitschrijving van studenten voor Hogeschool Utrecht en is 

verantwoordelijk voor de wettelijke toelating. 

Inschrijving 

Als student wordt u ingeschreven voor de opleiding onder de 

volgende voorwaarden: 

• er is voldaan aan de toelatingseisen t.w.: 

. tweedegraads bevoegdheid in hetzelfde vak 

. een baan hebben op school 

3. NT in alle vaardigheden. 

• het collegegeld is betaald (of betaling ervan is verzekerd door 

een machtiging of garantieverklaring); 

• er is voldaan aan de overige vereisten zoals genoemd in de 

Inschrijvingsregeling HU (zie www.reglementen.hu.nl). Pas 

na rechtsgeldige inschrijving hebt u recht op gebruik van de 

onderwijsfaciliteiten. 

Vervolginschrijving- 

Als u al student bent van Hogeschool Utrecht ontvangt u medio 

mei een herinschrijfformulier. Het is noodzakelijk dat u dit naar ons 

terugstuurt; ook als u volgend jaar niet meer verder wilt studeren, of 

als u afstudeert dit jaar. U wordt pas opnieuw ingeschreven wanneer 

is voldaan aan de financiële verplichtingen en eventuele overige 

eisen. 

Collegekaart en bewijs van inschrijving 

Tegelijk met de collegekaart ontvangt u een schriftelijk bewijs van 

inschrijving. De collegekaart dient echter ook als inschrijvingsbewijs. 

Beëindiging inschrijving 

Als een student zich niet opnieuw inschrijft voor het nieuwe 

studiejaar (zie onder ”vervolginschrijving” hierboven) eindigt de 

inschrijving op september. Ook kan de inschrijving tussentijds op 

verzoek van de student worden beëindigd. Daarbij kan de student 

aanspraak maken op gedeeltelijke teruggave van het collegegeld, 

indien sprake is van: 

• beëindiging wegens afstuderen (met ingang van de maand 

volgend op de maand van afstuderen.) 


• beëindiging wegens niet aansluiten van praktijkperiodes (met 

ingang van de maand volgend op de maand waarin het verzoek 

is ingediend); 

• beëindiging wegens ziekte of bijzondere familieomstandigheden 

(met ingang van de maand volgend op de tweede hele 

maand waarin de student niet aan het onderwijs heeft kunnen 

deelnemen); 

• beëindiging vanwege andere, zwaarwegende omstandigheden, 

ter beoordeling door de faculteitsdirectie (met ingang van de 

tweede maand na de maand waarin het verzoek is ingediend). 

Het is raadzaam om bij bijzondere omstandigheden direct contact 

op te nemen met de studentendecaan. Zie verder par. . . 

Bij tussentijdse beëindiging van de studie om andere redenen blijft 

de student ingeschreven tot het einde van het studiejaar. Er wordt 

dan ook geen collegegeld terugbetaald. 

Bovenstaande informatie is slechts een samenvatting. De procedures 

zijn nader geregeld in de Inschrijvingsregeling HU (zie www. 

reglementen.hu.nl). Kijk voor meer informatie over in- en uitschrijven 

op de website van Bureau Inschrijving: www.bureauinschrijving.hu.nl. 

1.3.4 Examencommissie 

Taken en bevoegdheden 

De opleiding kent een examencommissie, die onder meer de 

volgende taken en bevoegdheden heeft: 

• toezicht op het afnemen van tentamens en examens; 

• vaststellen en bekendmaken van de uitslag van tentamens en 

examens; 

• toepassen van het bindend studieadvies; 

• toekennen van voorzieningen bij tentamens; 

• verlenen van vrijstellingen; 

• uitreiken van getuigschriften. 

De examencommissie is bevoegd om bepaalde taken door een of 

meer leden van die commissie of door examinatoren (docenten of 

externe deskundigen) te laten uitvoeren. De examencommissie blijft 

echter altijd eindverantwoordelijk. 


Samenstelling en besluitvorming 

De faculteitsdirectie benoemt de examencommissie uit het 

onderwijsgevend personeel van de opleiding (of groep van 

opleidingen). Aan de examencommissie kan een ambtelijk secretaris 

zijn verbonden; deze is geen lid van de commissie. 

De examencommissie neemt besluiten bij gewone meerderheid van 

stemmen. Bij staken van stemmen beslist de voorzitter omtrent het 

te nemen besluit. De besluiten worden in notulen vastgelegd, en de 

vergaderingen zijn niet openbaar. 

Afhankelijk van de situatie kan de examencommissie studenten en/ 

of docenten horen alvorens een beslissing te nemen. 

De taken en bevoegdheden, samenstelling en werkwijze van de 

examencommissie zijn uitgebreid beschreven in hoofdstuk 4 van 

de Onderwijs- en Examenregeling masteropleidingen HU (www. 

reglementen.hu.nl). 

Verzoeken aan de examencommissie 

De student die in aanmerking denkt te komen voor een vrijstelling, 

voorziening of andere beslissing waartoe de examencommissie 

bevoegd is, kan een verzoekschrift bij de examencommissie 

indienen. Een verzoek moet schriftelijk en gemotiveerd worden 

ingediend, en eventueel voorzien zijn van bewijsstukken. Ook 

moeten de naam en het adres van de student erop staan, en moet 

het zijn ondertekend. 

De examencommissie maakt tijdig, doch uiterlijk binnen 3 weken 

na ontvangst van het verzoek haar beslissing schriftelijk aan de 

aanvrager bekend. 

Tegen de beslissing op het verzoek staat bezwaar en beroep open 

(zie hoofdstuk 7). 

De examencommissie bestaat uit: 

Annette Wind Voorzitter 

Vacature Ambtelijk secretaris 

Gery Gorter Commissielid Exacte vakken 

Rachel Collins Commissielid Talen 

Cees Visser Commissielid Maatschappijvakken 

Gery Gorter/Cees Visser Commissieleden Welzijn en Zorg 

Cathy Ben el Hocine Secretariaat 


1.3.5 Onderwijsbalie 

Bureau Onderwijs- en studentzaken. 

Voor de volgende zaken moet u bij bureau onderwijsen 

studentzaken zijn. 

• vragen met betrekking tot de inschrijving 

• aanvragen van het getuigschrift behorend bij het afsluitend 

Examen (diploma). De formulieren hiervoor zijn verkrijgbaar bij 

de opleiding 

• financiële onduidelijkheden of onjuistheden 

• informatie over administratieve studentzaken. 

De studentenbalie van het bureau onderwijsen studentzaken 

bevindt zich op de tweede verdieping van het faculteitsgebouw, 

kamer .084. De balie is geopend van: 

• .00 – 8.00 uur (maandag t/m donderdag) 

• .00 – 6.00 uur (vrijdag). 

Het bureau onderwijsen studentzaken is op werkdagen van 09.00 

– 7.30 uur telefonisch bereikbaar op 030- 547 5 / 547 55. 

Mailen kan ook: studentenadministratie.fe@hu.nl 

Correspondentie en formulieren kunt u na sluitingstijd deponeren in 

de brievenbus bij de studentenbalie. (kamer .084) 

1.3.6 Overige informatie 

Mededelingen voor studenten over lessen en tentamens worden 

via mededelingenborden, het intranet en de studentenmail bekend 

gemaakt. Ook correcties en aanvullingen op de studiegids worden 

zo bekend gemaakt. Studenten worden geacht zich actief te 

informeren via de voor hen bestemde post en mededelingen, te 

zorgen dat hun postadres bij de studentenadministratie klopt, en 

regelmatig het door de hogeschool verleende e-mail adres te lezen. 

Roosters en roosterwijzigingen zijn via Internet te vinden op de 

roostersite (www.roosters.hu.nl). 


2 STUDENTENVOORZIENINGEN 

2.1 Studiebegeleiding 

Inleiding 

Een afgestudeerd hbo master-student wordt geacht zelfstandig 

te kunnen handelen. Gedurende de opleiding wordt u daarom 

ook gestimuleerd tot zelfstandig en initiatiefrijk optreden. 

Voor het onderwijs betekent dit dat de opleiding die typen 

onderwijs kiest die zelfstandig en kritisch leren stimuleren, 

namelijk probleemgestuurd- en project-onderwijs. Als student 

wordt u verantwoordelijk gesteld voor uw eigen leerproces en 

studieloopbaan; de opleiding dient daarbij voor randvoorwaarden 

en voor ondersteuning te zorgen. 

De wijze waarop de opleiding u in uw studie begeleidt sluit aan op 

onze opvattingen over HBO-niveau, over leren en over onderwijs. 

‘Begeleiding geven bij de studie’ vat de opleiding dus op als ‘de 

student zodanig ondersteunen dat de studievoortgang gefaciliteerd 

wordt en de ontwikkeling tot zelfstandigheid bevorderd wordt’. 

De opleiding verzorgt studiebegeleiding bij diverse facetten van het 

studie- en leerproces. We onderscheiden twee typen begeleiding: 

inhoudelijke begeleiding en begeleiding bij persoonlijke 

(studie)problemen. Er wordt van u verwacht dat u op eigen initiatief 

gebruik maakt van gepresenteerde vormen van begeleiding. 

Studiebegeleiding 

Elke student heeft recht op begeleiding door een (vaste) 

studiebegeleider, bij wie de student terecht kan met vragen en 

problemen die rechtstreeks verband houden met de studie. De 

studiebegeleider heeft met name de volgende taken: 

• gevraagd en ongevraagd informatie verstrekken over de inhoud 

en organisatie van het onderwijs 

• bewaking en bespreking van studieresultaten 

• adviseren van studenten bij het maken van keuzes, die in het 

kader van de opleiding van belang zijn 

• verwijzen naar studentendecaan in kwesties die niet direct 

met de studie te maken hebben (persoonlijke omstandigheden, 

studiefinanciering, bezwaar en beroep etc.). 

Zie par. 4. .6 voor meer informatie over studiebegeleiding, en par. 

. e.v. voor begeleiding bij persoonlijke (studie)problemen. 


2.2 Studentendecaan 

De studentendecanen behartigen studentenbelangen in de ruimste 

zin. Ze zijn er voor alle studenten van HU, dus ook voor u. Ze geven 

hulp, informatie, advies en begeleiding aan studenten over studie 

en onderwijs, onderwijszaken en studentenvoorzieningen. 

De decanen hebben een onafhankelijke positie binnen de 

faculteit. Ze hebben tevens een geheimhoudingsplicht. Zonder uw 

toestemming wordt geen mededeling aan anderen gedaan (zoals 

ouders en docenten) over de inhoud van de gesprekken. 

Veel studenten worden door hun studieloopbaanbegeleider naar 

het decanaat verwezen, maar u kunt ook op eigen initiatief komen. 

U kunt bij de decanen terecht voor onder meer: 

• financiele steunaanvragen bij het Noodfonds of het Steunfonds 

van HU (zie ook par. .7); 

• toelatingseisen, uitschrijving, inschrijving elders; 

• vervolgopleidingen, twijfel over studie of beroepskeuze; 

• studiestaking of onderbreking; 

• studievertraging; 

• studiebelemmerende persoonlijke omstandigheden; 

• verwijzing naar het Bureau Studentenpyschologen; 

• studeren met een functiebeperking en het zo nodig aanvragen 

van een extra jaar beurs; 

• andere kwesties op het gebied van studiefinanciering, 

uitkeringen, fondsen; 

• bezwaar en beroep tegen bijvoorbeeld een beslissing van de 

examencommissie; 

• conflictsituaties op de opleiding. 

Via de decanen kunt u zich ook opgeven voor trainingen in 

bijvoorbeeld assertiviteit, studieplanning en de omgang met 

faalangst. 

Het is van belang u tijdig bij het decanaat te melden. Voor bepaalde 

voorzieningen, zoals bij voorbeeld het Steunfonds, gelden termijnen 

waarbinnen u zich moet melden. Daarnaast geldt uiteraard: hoe 

eerder u een probleem aanpakt, hoe sneller het in het algemeen 

is opgelost en hoe langer u plezier hebt van de oplossing. Meer 

informatie vindt u op www.studentzaken.hu.nl. 

Vanaf januari 007 is er een Centrum voor Studiekeuze, een 

gezamenlijk initiatief van Hogeschool Utrecht en de Universiteit 

Utrecht. Twijfelt u over uw opleiding of bent u vastgelopen, dan 

kunt u hier terecht voor advies en ondersteuning met betrekking tot 


uw studiekeuze. Ga naar uw studentendecaan voor meer informatie 

of kijk op www.centrumstudiekeuze.nl. 

Zie ook artikel 40 Studentenstatuut en Reglement 

Studentendecanen HU (www.reglementen.hu.nl). 

2.3 Vertrouwenspersoon 

Hogeschool Utrecht heeft een regeling inzake ongewenst gedrag. 

Te denken valt onder meer aan seksuele en verbale intimidatie. 

Dergelijke vormen van gedrag worden op onze hogeschool absoluut 

niet getolereerd. Dit om te voorkomen dat medewerkers of 

studenten door intimidatie belemmerd worden in hun werk, studie 

of stage. 

Seksuele intimidatie loopt uiteen van ongewenste dubbelzinnige 

opmerkingen en handtastelijkheden tot zelfs pogingen tot 

aanranding en verkrachting. Verbale intimidatie is het ernstig 

lastigvallen, beledigen, bedreigen, aanvallen of discrimineren van 

iemand door woord, geschrift of houding. 

Heb u last van ongewenst gedrag of signaleert u dit in uw 

omgeving, meld het dan bij de vertrouwenspersoon van uw faculteit 

of bij één van de andere faculteiten. De vertrouwenspersoon 

bedenkt dan samen met u een strategie om de intimidatie te 

doen stoppen. De vertrouwenspersoon is onafhankelijk, praat met 

niemand over wat u vertelt en onderneemt geen actie zonder uw 

toestemming. 

De brochure “Vertrouwenspersoon voor studenten en 

medewerkers” is verkrijgbaar bij de vertrouwenspersoon. Meer 

informatie vindt u ook op www.studentzaken.hu.nl. 

Wanneer studenten over deze onderwerpen liever iemand van 

buiten de hogeschool raadplegen, kan contact worden opgenomen 

met de Vertrouwensinspecteur Hoger Onderwijs, telefoon (030) 666 

57 04. 

Zie ook artikel 5 Studentenstatuut en Reglement inzake 

Ongewenst Gedrag (www.reglementen.hu.nl). 

2.4 Studentenarts 

In geval van door ziekte gemiste tentamens, studiestaking 

door ziekte of bij het aanvragen voor ondersteuning uit het 

studentensteunfonds, is het overleggen van een doktersverklaring 


soms noodzakelijk. Niet iedere huisarts wil dergelijke verklaringen 

ten behoeve van derden afgeven. Bovendien heeft de KNMG 

(Koninklijke Nederlandsche Maatschappij tot Bevordering der 

Geneeskunst) een richtlijn uitgegeven dat de behandelende arts niet 

de aangewezen persoon is om zo’n verklaring af te geven. 

Wanneer u een verklaring over uw gezondheid nodig hebt en 

uw eigen huisarts kan of wil deze niet geven, dan kunt u naar 

de studentenarts gaan. Verwijzing naar de studentenarts gaat 

uitsluitend via de studentendecaan (zie par. . ). 

De studentenarts van Hogeschool Utrecht is: Huisartsenmaatschap 

Therapeuticum Utrecht, telefoonnummer (030) 75 95 00, 

Dekhuyzenstraat 60, 357 WN in Utrecht. 

2.5 Bureau Studentenpsychologen 

Bureau Studentenpsychologen biedt op verzoek kortdurende 

psychologische hulp aan studenten van Hogeschool Utrecht. 

Dat kan een kortdurende therapie zijn (van maximaal acht 

gesprekken) of een groepstraining, zoals faalangsttraining, sociale 

vaardigheidstraining, omgaan met depressieve klachten en omgaan 

met angstklachten. 

Als het maximum aantal gesprekken te weinig blijkt te zijn of de 

hulp niet aansluit bij uw problemen en/of hulpverwachting, dan 

kan Bureau Studentenspychologen u helpen de weg te vinden naar 

andere hulpverlenende instanties binnen of buiten Utrecht. 

Voor aanmelding bij het Bureau Studentenpsychologen is een 

verwijzing nodig van een studentendecaan. Neem dus eerst contact 

op met de studentendecaan voor een verwijzing. Vervolgens kunt u 

langskomen of u telefonisch aanmelden tijdens de spreekuren. 

Vertrouwelijkheid staat voorop. Niemand anders dan u en het 

Bureau Studentenpsychologen kent de inhoud van de gesprekken. 

En alleen als u dat wilt, kunnen er anderen bij betrokken worden. 

Bureau Studentenspychologen is een voorziening van Hogeschool 

Utrecht. Er zijn voor u dus geen kosten aan verbonden. 

Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl. 

2.6 Mediation 

Als u als student een conflict hebt met een medestudent of met 

een docent, en het lukt niet om dit onderling op te lossen, dan kunt 

u een gesprek aangaan met een mediator. Een mediator is een 

competente, onafhankelijke bemiddelaar die probeert met beide 


partijen tot een oplossing te komen. 

Meer informatie vindt u op www.studentzaken.hu.nl. 

2.7 Financiële steun 

Hogeschool Utrecht biedt financiële ondersteuning aan 

studenten die om speciale redenen studievertraging oplopen. 

De afstudeersteun is hogeschoolbreed geregeld in de 

Steunfondsregeling HU. Ook is er het Noodfonds dat financiële 

hulp biedt bij onvoorziene omstandigheden, geregeld in de 

Noodfondsregeling HU. Beide regelingen zijn te vinden op www. 

reglementen.hu.nl 

In deze regelingen zijn voorwaarden opgenomen voor het in 

aanmerking komen van de steun en welke procedure daarbij geldt. 

Afstudeersteun 

Deze ondersteuning is bedoeld voor studenten die door bijzondere 

omstandigheden studievertraging hebben opgelopen tijdens de 

periode waarin ze recht op een WSF-beurs hebben. Dit is nader 

geregeld in hoofdstuk D van de Steunfondsregeling. 

Noodfonds 

Voor studenten die door onvoorziene omstandigheden in acute 

financiële nood verkeren heeft de HU een voorziening in de vorm 

van een Noodfonds voor studenten. Een bijdrage uit het Noodfonds 

is in principe een lening, maar in voorkomende gevallen kan er 

een gift verstrekt worden. U kunt een aanvraag uit het Noodfonds 

voor studenten alleen doen via de studentendecaan. Dit is nader 

geregeld in artikel 47a van het Studentenstatuut HU en in de 

Noodfondsregeling HU. 

Zie voor financiële ondersteuning van bestuurlijk actieve studenten 

par. . 3. . 

2.8 Studeren met een functiebeperking 

Als u een functiebeperking heeft vraagt studeren, net als veel 

andere dingen, méér inzet. Hogeschool Utrecht geeft daarom 

gerichte ondersteuning aan studenten met een functiebeperking. 

De studentendecaan van uw faculteit kan u met raad en daad ter 

zijde staan bij het organiseren van uw studie. Er is veel mogelijk: 

• aangepaste studieplanning; 

• speciale studiefaciliteiten (zoals extra tijd om iets af te ronden); 

• toegankelijkheid van onderwijslocaties; 


• voorzieningen voor de deelname aan het onderwijs (bv. speciaal 

materiaal); 

• aangepaste huisvesting; 

• hulp bij het indienen van aanvragen bij instanties zoals de 

examencommissie (voor bv. verlenging van tentamentijd); 

• het in bruikleen krijgen van noodzakelijke hulpmiddelen of het 

verkrijgen van (financiële) hulp voor de aanschaf daarvan; 

• ondersteuning van verzoeken aangaande studiefinanciering bij 

de Informatie Beheer Groep. 

Een verzoek voor aanpassingen in het studieprogramma of 

examentijdverlenging dient schriftelijk, met redenen omkleed en 

zo mogelijk van bewijsstukken voorzien, bij de examencommissie 

te worden ingediend. Het besluit van de examencommissie wordt 

schriftelijk meegedeeld aan de student. Dit besluit is in principe 

ook geldig wanneer u onderwijs volgt aan een andere opleiding 

binnen Hogeschool Utrecht (overdraagbaarheid). U hebt zelf de 

verantwoordelijkheid dit tijdig te melden. 

De volledige procedure is opgenomen in artikel 9 van de 

Onderwijs- en Examenregeling masteropleidingen HU (www. 

reglementen.hu.nl). Zie ook par. 0 en 6.3.3. 

Neem contact op met uw studentendecaan voor meer informatie. 

Hebt u moeite om de juiste persoon te vinden, dan kunt u terecht 

bij de HU-coördinator Studie en handicap, Ria van Muiswinkel, 

tel. (030) 30 8 93. Zie verder www.studentzaken.hu.nl en www. 

handicap-studie.nl. 

2.9 Mediatheek 

De mediatheken van Hogeschool Utrecht kunt u op het internet 

bezoeken via de gezamenlijke website www.mediatheek.hu.nl. Via 

deze site hebt u toegang tot de catalogus van Hogeschool Utrecht, 

waarin u kunt zoeken in alle HU mediatheekcollecties. Ook hebt 

u toegang tot de catalogus van de Universiteit Utrecht. De site 

geeft een overzicht van alle vakgebieden die relevant zijn voor het 

onderwijs binnen de HU. Door een vakgebied te selecteren, vindt u 

de daarbij behorende bronnen en internetlinks. Op de website kunt 

u ook terecht voor alle databanken die de HU beschikbaar heeft. 

Hierin kunt u algemene informatie vinden zoals het laatste nieuws, 

maar ook vakspecifieke informatie zoals juridische informatie, 

marktinformatie en nog veel meer. Bent u op zoek naar diensten 

van een specifieke faculteitsmediatheek, klik dan door naar de 

locatiepagina. 


Naast digitale informatie vindt u op de verschillende locaties 

boeken, tijdschriften en andere materialen. Als HU student kunt 

u in elke HU mediatheek en bij de bibliotheek van de Universiteit 

Utrecht gratis lenen op vertoon van uw collegekaart. 

Zie ook artikel 4 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). 

2.10 ICT-faciliteiten 


Hogeschool Utrecht biedt haar studenten een aantal standaard ICTfaciliteiten 

aan. U hebt toegang tot (de meeste van) deze faciliteiten 

via uw eigen HU inlognaam en wachtwoord. U HU inlognaam en 

wachtwoord krijgt u vlak voor aanvang van uw studie per brief 

thuisgestuurd. Zodra u deze hebt ontvangen kunt u (onder andere) 

inloggen op: 

• uw eigen mailadres (webmail.hu.nl); 

• de computers aanwezig op de hogeschool; 

• de online catalogus van de mediatheek (www.catalogus.hu.nl); 

• het intranet van de hogeschool (www.sharepoint.hu.nl ); 

• uw eigen ruimte om bestanden op te slaan (zie intranet, My 

Site); 

• Osiris Student (www.osiris.hu.nl); 

• indien aanwezig toegang tot het draadloze netwerk. 

Daarnaast zijn er nog een aantal openbare sites waarop u kunt 

inloggen met uw HU wachtwoord, zoals Surfspot (www.surfspot.nl). 

Hier kunt u tegen gereduceerde prijs software kopen. 

2.10.2 Studentenmail 

Elke student aan Hogeschool Utrecht heeft een eigen 

HU e-mailadres. Deze studentenmail is een belangrijk 

communicatiemiddel om u op de hoogte te houden van actuele 

informatie over uw opleiding.. De mailbox is toegankelijk via de 

webversie van Microsoft Outlook (webmail.hu.nl). Inloggen kan met 

uw standaard HU wachtwoord. 

De studentenmail is zeer gebruiksvriendelijk en heeft veel 

mogelijkheden. Behalve e-mail heeft u ook de beschikking over 

een agenda en een taken- en contactpersonenlijst. Verder kunt 

u makkelijk met medestudenten en docenten mailen. Via het 

adresboek kunt u namelijk alle mailadressen opzoeken. De capaciteit 

van uw mailbox is 00Mb. 


Het is ook mogelijk om mail naar uw privé mailadres door te sturen. 

U blijft er echter zelf verantwoordelijk voor dat de e-mail aankomt 

en door u gelezen wordt. 

2.10.3 Sharepoint 

Hogeschool Utrecht gebruikt sinds september 005 Sharepoint 

als interne webomgeving. Hierop kunt u veel informatie vinden 

van uw opleiding, maar ook van de hogeschool. Tevens kunt u op 

Sharepoint een eigen My Site maken, waarop u bestanden kunt 

plaatsen die u zowel thuis als op school kan openen en wijzigen. U 

kunt hierop ook werkruimten creëren om gezamenlijk met andere 

studenten aan een project of werkstuk te werken. 

Toegang tot uw eigen My Site verkrijgt u door in te loggen op 

Sharepoint (www.sharepoint.hu.nl) en te klikken op de link My Site, 

die u rechts bovenin het scherm vindt. 

Steeds meer cursussen maken ook gebruik van Sharepoint om 

informatie over de cursus te verspreiden. 

2.10.4 Osiris Student 

Osiris staat voor Onderwijs en Studenten Informatie, Registratie en 

Inschrijf Systeem. Hogeschool Utrecht gebruikt dit systeem voor de 

registratie van studenten. Hierin worden alle gegevens, cijfers en 

ook toetsinschrijvingen van studenten bijgehouden. 

Elke student heeft zelf toegang tot OSIRIS via www.osiris. 

hu.nl. Eenmaal ingelogd kunt u gebruik maken van de volgende 

basisfunctionaliteiten: 

• Cijfers inzien 

Via het tabblad Resultaten ziet u welke cijfers u voor de laatste 

5 toetsen of cursussen hebt behaald. Wilt u alle resultaten in het 

huidige studiejaar zien, kijk dan bij het tabblad Voortgang. Onder 

Dossier vindt u een overzicht van de resultaten die u gedurende uw 

hele studie hebt behaald. U kunt zelf bepalen of u alles wil zien of 

bijvoorbeeld alleen de resultaten uit de hoofdfase. 

• Studievoortgang 

Wilt u weten welke vakken u nog moet volgen voor u kunt 

afstuderen, ga dan weer naar het tabblad Voortgang. Onder het 

kopje Studievoortgang selecteert u de opleiding die u volgt en 

geeft aan dat u ‘nog te volgen onderwijs’ wilt zien. OSIRIS vergelijkt 

uw resultaten dan met het curriculum dat u volgt en geeft aan wat u 

gehaald hebt en wat u nog moet doen. 


Wanneer dit overzicht niet werkt, dan is uw curriculum 

(examenprogramma) mogelijk nog niet vastgelegd. Meld dit bij de 

administratie. 

• Toets- en Cursusinformatie 

Alle informatie over toetsen, cursussen, minors en keuzecursussen 

en over de wijze van inschrijven, is te vinden in Osiris. 

• Inschrijven op cursussen en toetsen 

Inschrijven kunt u op twee manieren in Osiris. Via het tabblad 

Inschrijven kunt u de code opgeven van het vak waarvoor u zich 

wilt opgeven. Selecteer daarna voor welk blok u wilt inschrijven. De 

cursuscode vindt u of in de studiegids, of kunt u opvragen in het 

eerder genoemde studievoortgangsoverzicht. 

U kunt zich ook inschrijven via de knop Onderwijs. Zoek hier het 

vak dat u wilt volgen en plaats het in de winkelwagen. Klik op het 

winkelwagentje (rechtsboven) om de inschrijving definitief te maken. 

Het inschrijven op cursussen en toetsen is alleen mogelijk in de 

periodes die door uw opleiding zijn opengesteld. Informatie over de 

inschrijfperiode vindt u ook terug in de studiegids. 

• Overzicht inschrijvingen 

Wilt u weten voor welke cursussen en toetsen u bent ingeschreven, 

kijk dan bij het tabblad Inschrijven onder het kopje Overzicht 

inschrijvingen. In zwart staan hier de cursussen en in rood de toetsen 

waarvoor u bent ingeschreven. Dit overzicht laat alleen de cursussen 

en toetsen zien die op dit moment lopen of in de toekomst liggen. 

• Bevestiging inschrijving 

Soms denkt u dat u zich correct hebt ingeschreven op een cursus 

of toets, maar is uw inschrijving bij de administratie niet te vinden. 

Om dit probleem te voorkomen krijgt u na iedere inschrijving een 

bevestiging van de inschrijving op uw HU e-mailadres. Controleer 

altijd of u dit bericht hebt ontvangen en bewaar het goed. 

• Uitschrijven op cursussen en toetsen 

Indien u bent ingeschreven op een cursus of een toets en u wenst 

u hiervoor uit te schrijven dat kunt u gebruik maken van het 

tabblad Uitschrijven. U kunt hier kiezen uit de cursussen, in zwart, 

en de toetsen, in rood, waarvoor u bent ingeschreven om u uit te 

schrijven. Een uitschrijving voor ene cursus of toets is alleen mogelijk 

in de daarvoor opengestelde periode. Ook van het uitschrijven op 

een cursus of toets ontvangt u een bevestigingsmail. 


• Adres wijzigen 

Op het tabblad Personalia kunt u zelf uw adres wijzigen. 

2.10.5 Wachtwoord 

Uw HU wachtwoord verloopt 4 maanden na de laatste keer 

dat uw wachtwoord is gewijzigd (in de meeste gevallen dus in 

september of oktober). U krijgt dan vanzelf het verzoek om een 

nieuw wachtwoord in te voeren. Dit kan vanaf elke werkplek op de 

hogeschool. Vanuit thuis uw wachtwoord wijzigen kan via de website 

www.wachtwoord.hu.nl. Het nieuwe wachtwoord dat u kiest moet 

uit acht posities bestaan en zowel letters als cijfers bevatten. 

Let op: voor sommige programma’s die in uw eigen opleiding 

gebruikt worden, kunnen afwijkende wachtwoorden gelden. 

Voor vragen en ondersteuning met betrekking tot uw wachtwoord 

kunt u zich wenden tot de onderwijsbalie (zie par. 0). 

2.10.6 Informatiebeveiliging en privacy 

Hogeschool Utrecht hecht veel waarde aan informatiebeveiliging. 

Dit betekent dat we op infrastructureel gebied maatregelen hebben 

genomen om alle gegevens binnen de hogeschool zo goed mogelijk 

tegen misbruik te beschermen. Daarnaast bestaan er regels ten 

aanzien van het gebruik van de computers en het netwerk op de 

Hogeschool, de ICT-gedragsregels. Hieraan dienen alle gebruikers 

van de ICT-voorzieningen binnen de hogeschool zich te houden. 

Als gebruiker kunt u ook zelf een en ander. doen om de veiligheid te 

vergroten, zoals: 

• laat de pc waarop u bent aangemeld niet onbeheerd achter; 

• geef uw wachtwoord niet aan anderen; 

• haal brieven en lijsten met vertrouwelijke gegevens direct bij de 

printer op; 

• mail vragen en/of missers op het gebied van vertrouwelijkheid 

van gegevens aan info@informatiebeveiliging.hu.nl. 

Hogeschool Utrecht kent tevens een privacyreglement op grond 

van de Wet Persoonsregistraties. Hierin is de bescherming van 

persoonsgegevens geregeld. In dit reglement staat onder meer 

welke informatie geldt als vertrouwelijk en welke regels gelden 

ten aanzien van het gebruik van deze gegevens. Een speciale 

medewerker houdt toezicht op de naleving hiervan: de Functionaris 

voor de Gegevensbescherming privacy (FG-p). Op de site www. 

informatiebeveiliging.hu.nl leest u meer hierover. 

Zie ook Gedragsregels ICT en Privacyreglement persoonsgegevens 

studenten HU (www.reglementen.hu.nl) 


2.11 Medezeggenschap 

Instemming van studenten met het beleid van de hogeschool is 

erg belangrijk. Hierdoor blijft het onderwijs en de regelgeving 

studentvriendelijk. We besteden daarom veel aandacht aan inspraak. 

2.11.1 Inspraakorganen 

U treft medezeggenschap op onze hogeschool op drie niveaus aan: 

• Opleidingscommissies (OC’s) controleren en adviseren de 

afdelingsdirecties. Het gaat hier bijvoorbeeld om de inhoud van 

het onderwijs, de studiebegeleiding die aangeboden wordt en de 

praktijkcomponent van een opleiding. Alles wat met úw opleiding 

te maken heeft. Elke opleiding binnen de hogeschool heeft zo’n 

opleidingscommissie. 

• De faculteitsdirectie wordt gecontroleerd door de Facultaire 

Medezeggenschapsraad (FMR). Ze spreken met elkaar over alle 

opleidingsoverstijgende zaken binnen een faculteit. Hierbij moet u 

denken aan randvoorwaarden, zoals ICT-voorzieningen, de catering 

en het facultaire praktijkbureau. Maar ook de begroting van de 

faculteit komt langs. Elke faculteit kent een FMR; er zijn er dus zes in 

totaal. 

• De Centrale Medezeggenschapsraad (CMR) tot slot controleert 

de allerhoogste directie van de hogeschool: het College van Bestuur 

(CvB). Hier gaat het om hogeschoolbrede onderwerpen, zoals de 

onlangs nieuw ingevoerde merkenstructuur, de hogeschoolbrede 

begroting, en samenwerkingsverbanden met andere hogescholen. 

Er is één CvB, dus ook één CMR. 

De inspraakorganen hebben tal van mogelijkheden om hun 

invloed uit te oefenen, met als uiteindelijke doel het verhogen 

van de kwaliteit van het onderwijs. Kijk voor meer informatie over 

medezeggenschap en de inspraakorganen op www.studentzaken. 

hu.nl. 

Zie ook de reglementen voor de Centrale Medezeggenschapsraad, 

Faculteitsmedezeggenschapsraad en Opleidingscommissies, 

hoofdstuk 6 van het Studentenstatuut HU, en het Kiesreglement 

CMR-FMR-personeelsraden (www.reglementen.hu.nl). 


2.11.2 Ondersteuning bestuurlijk actieve studenten 

Hogeschool Utrecht stimuleert studenten om bestuurlijk actief te 

zijn, zodat u bestuurlijke en organisatorische vaardigheden in de 

praktijk kunt opdoen. 

Daarnaast zien we graag dat zoveel mogelijk studenten betrokken 

worden bij de beleidsontwikkeling van de hogeschool. Daarom zijn 

er tal van voorzieningen in het leven geroepen: 

• Als studentlid van een inspraakorgaan kunt u zich gratis en 

onbeperkt laten trainen in bepaalde competenties. 

• Er is een handboek voor studentleden die zitting nemen in de 

centrale raad, facultaire raad of opleidingscommissie. 

• Via het speciaal voor alle bestuurlijk actieve studenten 

opgezette intranet (www.bps.hu.nl) kunt u vliegensvlug kennis 

en informatie delen met studentleden uit andere 

inspraakorganen. 

• Uiteraard doet u het niet voor niets, behalve een flinke 

hoeveelheid bestuurlijke ervaring krijgt u per vergadering € 40,- 

Wilt u graag lid worden van een (of meerdere) inspraakorga(a)n(en), 

dan kan dat door u kandidaat te stellen bij de eerstkomende 

verkiezingen. Raadpleeg met vragen over de OC het secretariaat 

van uw opleiding of stuur een email naar bps@hu.nl. Zie voor meer 

informatie ook www.studentzaken.hu.nl. 

2.12 Studium Generale 

Studium Generale organiseert cursussen, trainingen, workshops, 

ontmoetingen en debatten voor studenten, docenten en 

medewerkers van Hogeschool Utrecht. 

De activiteiten van Studium Generale zijn gericht op kleinschalige, 

inspirerende en interdisciplinaire ontmoetingen tussen mensen die 

verbonden zijn aan HU. Deelname is in principe vrij en kosteloos. 

Zijn er wel kosten aan verbonden, dan is dat altijd aangegeven bij 

de desbetreffende activiteit. 

Meer informatie over het aanbod en aanmelding vindt u op www. 

studiumgenerale.hu.nl. 

2.13 Studentenvereniging 


Utrecht heeft een bruisend studentenleven. De verenigingen en 

studentenorganisaties in allerlei soorten en maten dragen daar hun 

steentje aan bij. Het bekendst zijn de gezelligheidsverenigingen. 


Er zijn ook verenigingen die een andere inslag hebben, zoals de 

levensbeschouwelijke studentenverenigingen, internationale en 

interculturele verenigingen. En natuurlijk hebben studenten ook 

allerlei eigen sportverenigingen en culturele verenigingen. Een 

overzicht van verenigingen vindt u op www.utrecht.studiestad.nl. 

HU geeft financiële steun aan studentenverenigingen. De 

subsidie kan gegeven worden voor structurele en voor incidentele 

activiteiten. Wilt u meer weten over het aanvragen van subsidie? Kijk 

dan op www.studentzaken.hu.nl. 

Ter verduidelijking nog even het volgende. 

Naast studentenverenigingen zijn er ook studieverenigingen. 

Studieverenigingen zijn gekoppeld aan uw opleiding. Zie hiervoor 

par. .3.6. 

2.13.2 Bestuursbeurs en stimuleringsfonds 

Bestuursbeurs 

Zit u in het bestuur of in een commissie van een 

studentenvereniging (Utrechtbreed of hogeschoolbreed), dan kunt 

u in aanmerking komen voor een bestuursbeurs. Een bestuursbeurs 

is een toelage die dient als compensatie voor de studievertraging 

die u door uw bestuursactiviteiten oploopt en die u buiten u 

prestatiebeurs ontvangt. 

Welke studentenorganisaties en bestuurlijke functies in aanmerking 

komen voor een bestuursbeurs kunt u vinden in de Bijlage 

bij de Regeling bestuursbeurzen voor studentbestuurders in 

studentenorganisaties UU/HU .Zie ook hoofdstuk F van de 

Steunfondsregeling HU (www.reglementen.hu.nl). 

Kijk voor meer informatie over de procedure of voor het aanvragen 

van een bestuursbeurs op www.studentzaken.hu.nl. 

Stimuleringsfonds 

HU-studenten zijn ondervertegenwoordigd in de besturen van 

studentenverenigingen. Daarom heeft Hogeschool Utrecht buiten 

de hierboven genoemde vergoeding een stimuleringsfonds in het 

leven geroepen. Kijk voor meer informatie op www.studentzaken. 

hu.nl onder het kopje bestuursbeurs. Hebt u nog vragen, neem dan 

contact op met Noortje de Bondt (noortje.debondt@hu.nl). 


2.14 Topsport 

Hogeschool Utrecht heeft een breed scala aan faciliteiten voor 

studenten die hun studie willen combineren met een carrière in 

de topsport. Deze voorzieningen worden verstrekt op basis van 

de individuele omstandigheden en het niveau waarop u de sport 

beoefent. 

U kunt een beroep doen op de volgende faciliteiten: 

• begeleiding in het plannen van uw studie; 

• indien noodzakelijk: uitstel of verplaatsing van tentamens; 

• samenwerking met coaches, trainers, sportbonden, Olympische 

steunpunten en de afdeling Individuele Begeleiding van 

NOC*NSF; 

• mogelijkheid gebruik te maken van sportaccommodaties - 

bemiddeling bij huisvesting en sportmedische begeleiding; 

• vergoeding van (een deel van de) extra kosten die het 

beoefenen van topsport voor de student met zich meebrengt; 

• financiële ondersteuning – dit geldt alleen voor studenten die 

een bekostigde masteropleiding volgen - als u studievertraging 

oploopt ten gevolge van sporten op topniveau. 

Voor meer informatie neemt u contact op met topsportcoördinator 

HU, Mieke Wikkerman (topsport@hu.nl of 030 - 585 6) of met uw 

studentendecaan (zie par. . ). 

2.15 Trajectum 

Trajectum is de redactioneel onafhankelijke krant van Hogeschool 

Utrecht die tweewekelijks verschijnt. Naast actuele informatie 

over HU zelf, vindt u er ook artikelen over studeren en het 

studentenleven en over het hoger onderwijs in het algemeen. 

Trajectum wordt verspreid via displays op alle locaties van de 

hogeschool. Meer informatie en het laatste nieuws vindt u op www. 

trajectum.hu.nl. 

2.16 Sport en Cultuur 

Als student kunt u tegen aantrekkelijke tarieven sporten bij Olympos 

op de Uithof, het sportcentrum van Hogeschool Utrecht en de 

Universiteit Utrecht. U kunt er deelnemen aan allerlei cursussen, 

instuiven, maar ook lid worden van een studentensportvereniging. 

Meer informatie vindt u op www.olympos.nl. 

Wilt u iets cultureels doen in Utrecht? Wilt u zich bekwamen in 

muziek, theater of dans? Speelt u piano en wilt u oefenen of zoekt 

u een orkest of een theatergroep? Ga dan naar Parnassos, het 


Internationaal & Cultureel centrum van de Universiteit Utrecht. 

Studenten van HU zijn er welkom tegen studentenprijzen. Parnassos 

is er aan de Kruisstraat en op De Uithof (www.parnassos.nl). 

Kijk voor meer informatie op www.studentzaken.hu.nl. Zie ook 

artikel 4 Studentenstatuut (www.reglementen.hu.nl). 

2.17 Veilig, gezond en milieuvriendelijk studeren 

Alle faculteiten van Hogeschool Utrecht (HU) beschikken over een 

Arbo- en Milieucommissie die het aanspreekpunt is voor arbo- en 

milieuzaken. De commissie zorgt ervoor dat studenten zo veilig 

en gezond mogelijk kunnen studeren in een omgeving waar ook 

het milieu meetelt. Een deel van de verantwoordelijkheid voor 

veiligheid, gezondheid en milieu ligt ook bij de studenten zelf. 

Hoe kunnen studenten bijdragen aan de veiligheid en gezondheid? 

Van studenten binnen de HU wordt verwacht dat zij meewerken 

aan een veilige, gezonde en milieuvriendelijke studie-omgeving. 

Aandachtspunten zijn: 

• Weet wat u moet doen in geval van brand, ongevallen en 

andere calamiteiten; 

• Voorkom CANS (RSI); 

• Heb aandacht voor het milieu. 

Wat te doen bij brand, ongeval of calamiteit? 

Studenten worden geacht op de hoogte te zijn van de regeling 

voor brand, calamiteiten, ongevallenmelding (zie hieronder) en van 

vluchtroutes en nooduitgangen. Deze informatie is te vinden op de 

vluchtplattegronden in het gebouw. 

Bel nooit zelf brandweer, politie of ambulance! Bel wel onmiddellijk 

het interne alarmnummer (zie par.), u komt dan in contact met de 

receptie. 

Meld kort en duidelijk: 

• uw naam en lokaal / werkplek 

• uw telefoonnummer 

• wat er is gebeurd 

• of er slachtoffers zijn en hoeveel 

• waar het is gebeurd. 

De receptie alarmeert het bedrijfshulpverleningsteam (BHV-team). 

Blijf kalm, waarschuw alle in gevaar zijnde personen en wacht tot 

hulpverleners ter plaatse zijn. 


Bedrijfshulpverlening (BHV) & EHBO 

Iedere locatie beschikt over een bedrijfshulpverleningsteam dat bij 

brand, ongevallen en andere calamiteiten wordt ingezet. Mensen 

van het BHV-team zijn herkenbaar aan hun gekleurde hesjes. 

Volg bij brand, ongevallen of andere calamiteiten altijd strikt hun 

aanwijzingen op. 

Maak bij ontruiming van het gebouw geen gebruik van de lift en 

zorg dat anderen dat ook niet doen. Verzamel buiten op de plek, 

aangewezen door het BHV-team en wacht op verdere instructies van 

het team. Houd altijd de weg vrij voor brandweer en ambulances. 

Verlaat het gebied niet zonder u af te melden. Dit voorkomt 

eventuele zoekacties. 

Studeren en CANS (RSI) 

“Het lijkt wel of ik steeds vaker last heb van mijn nek.” Misschien 

hebt u pijn in uw arm, schouder, elleboog of pols. In eerste instantie 

denkt u dat het wel over zal gaan. Maar helaas is dat niet altijd 

het geval. Deze pijn kan namelijk duiden op CANS (Complaints of 

Arm, Neck and or Shoulder), vroeger ook wel RSI genoemd. Ook 

studenten kunnen hiermee te maken krijgen. En als u de eerste 

signalen niet serieus neemt, kunnen de klachten zich uitbreiden. 

Oorzaken van CANS kunnen zijn: 

• Repeterend werk; 

• Een statische werkhouding; 

• Weinig afwisseling; 

• Een verkeerde zithouding op uw werkplek; 

• Stress, vooral in piekperioden (tentamens, scriptie schrijven). 

Tijdens uw studie werkt u soms lang achter elkaar in dezelfde 

houding en/of maakt u steeds dezelfde bewegingen. U werkt 

bijvoorbeeld regelmatig en langdurig aan een beeldscherm, niet 

alleen op school maar ook nog thuis. Vergeet ook niet de uren die u 

‘s avonds doorbrengt met spelletjes en internet. 

U kunt CANS grotendeels zelf voorkomen. De belangrijkste tips zijn: 

• Wissel beeldschermwerk af met lezen, aantekeningen maken 

etc; 

• Werk per dag niet langer dan 5 à 6 uur aan een beeldscherm en 

niet langer dan uur met een laptop; 

• Zorg bij laptopgebruik langer dan uur voor laptopstandaard 

, losse muis en los toetsenbord; 

• Neem bij beeldschermwerk ieder uur een korte pauze; 

• Let op een goede zithouding voor het beeldscherm; 


• Zorg voor voldoende ontspanning naast uw studie; 

• Neem lichamelijke klachten serieus. Beginnende klachten (pijn, 

tintelingen, stijf gevoel) kunnen snel verergeren. 

Studenten met CANS-klachten kunnen terecht bij de decaan van 

hun afdeling en bij de arbo-adviseur van de faculteit. Als er een arts 

geconsulteerd moet worden, is de student aangewezen op de eigen 

huisarts. 

Milieu 

De faculteit heeft aandacht voor het milieu. Dit betekent zuinig 

omgaan met water en energie, minder afval en een goede 

afvalscheiding. De student moet daar ook een bijdrage aan leveren: 

• Doe het licht niet aan wanneer er voldoende licht is; 

• Doe het licht uit als u een lokaal leeg achterlaat; 

• Verspil geen water en gebruik de spaarknop van de spoelbak 

(als die er is); 

• Mocht u het warm hebben, zet dan niet het raam open maar zet 

de verwarming lager; 

• Zet de computer uit als u klaar bent met uw werk; 

• Doe afval in de daarvoor bestemde afvalbakken, ook in de 

kantine; 

• Houdt in elk geval batterijen en ander schadelijk afval apart; 

• Houd het gebouw schoon, voorkom zwerfafval. 

• Roken binnen het gebouw is verboden. 

Voor vragen, opmerkingen of ideeën over arbo- en milieuzaken kunt 

u terecht bij de Arbo- en Milieucommissie van uw faculteit of bij het 

Arbo- & Milieuteam HU: https://www.hu-sharepoint.nl/sites/Arbo_ 

Milieu. 

2.18 Wettelijke aansprakelijkheid en ongevallen 

In beginsel is de student zelf aansprakelijk voor schade 

veroorzaakt aan derden en gevolgen van ongevallen. Een 

aansprakelijkheidsverzekering voor particulieren kan bij 

verzekeringsmaatschappijen worden afgesloten. 

Voor ongevallen/overlijden en voor wettelijke aansprakelijkheid 

tijdens het verblijf in of op weg naar gebouwen van de faculteit, 

heeft Hogeschool Utrecht een beperkte verzekering. Activiteiten 

in het kader van de studie buiten de HU-locaties (in Nederland) 

vallen hier ook onder, evenals activiteiten in het kader van het 


HU-onderwijs in het buitenland. Studenten die in het kader van 

HU-onderwijs naar het buitenland gaan wordt echter ten sterkste 

geadviseerd een aanvullende verzekering af te sluiten. 

Bij schade toegebracht door een student tijdens de stage, 

wordt eerst de WA-verzekering van de stagebiedende instelling 

aangesproken. Daarna de WA-verzekeraar van de student; is deze 

er niet of weigert de verzekeraar de schade te vergoeden, dan biedt 

de HU-verzekering in beginsel dekking. 


3 OPLEIDING EN BEROEP 

Missie 

De missie van Instituut Archimedes met betrekking tot de 

masteropleiding is beschreven in “Van Docent naar Coach”. 

Visiedocument DAV- (maart 999). 

3.1 Beroepsprofiel 

De Deeltijdopleidingen Algemene Vakken eerstegraad (DAV- ) 

zijn beroepsopleidingen, vooral gericht op de tweede fase van het 

Voortgezet Onderwijs (de bovenbouw van HAVO en VWO en het 

dag-avond-onderwijs HAVO en VWO in de volwasseneneducatie). 

Daarnaast wordt voor het bredere eerstegraads gebied opgeleid, 

bijvoorbeeld voor het onderwijs binnen hbo-opleidingen. 

Toelaatbaar voor een DAV- studierichting zijn zij die een 

bacheloropleiding in hetzelfde vak hebben afgerond. Het 

opleidingskader DAV- richt zich op de academische verdieping van 

een voltooide bachelor lerarenopleiding. 

Het eigen beroepsprofiel van de masteropleidingen van Instituut 

Archimedes, zoals beschreven in het visiedocument ‘Van Docent 

naar Coach’ is onder andere gebaseerd op de kenmerken en 

bekwaamheden die de DAV- -lerarenopleiding hanteert uit het 

Beroepsprofiel Leraar Secundair Onderwijs (VSLPC/CIBB, 995) plus 

de Startbekwaamheden leraar secundair onderwijs (oktober 999). 

Hieronder volgt de recent bijgestelde versie van het beroepsprofiel. 

De leraar wordt opgeleid om te functioneren in een school of 

opleidingsinstituut waarin de oude onderwijscultuur steeds meer 

plaats heeft gemaakt voor een daadwerkelijke studiehuiscultuur. 

De leerling / student wordt in het studiehuis uitgedaagd zelf te 

leren en bewust te reflecteren op wat, wanneer, hoe en binnen 

welke context is geleerd. Meer autonoom leren, producerend 

leren, leren binnen een contextrijke leeromgeving, probleemgericht 

leren zijn allemaal onderwijsconcepten om het zelf leren en 

reflecteren te ondersteunen en te begeleiden. Bovendien is de 

leeromgeving ICT-rijk. Daarbij wil het onderwijs rekening houden 

met verschillen tussen leerlingen / studenten. Dit vraagt een meer 

vraaggeoriënteerde benadering van het onderwijs en het leveren 

van maatwerk van de onderwijsinstellingen en de docenten.. De 

eerstegraads leraar wordt geacht binnen een schoolorganisatie te 

functioneren als coach en coördinator van leerprocessen en dient 


te beschikken over de persoonlijke, professionele en academische 

bekwaamheid van een pedagoog, vakdidacticus, vakspecialist, 

educatief onderzoeker en professional binnen de schoolorganisatie. 

Bovendien moet hij doorgroeibekwaamheid bezitten. Dat stelt eisen 

aan zijn persoonsontwikkeling, zijn vermogen tot zelfstandig leren, 

en zijn verantwoordelijkheidsbesef voor eigen leerprocessen tijdens 

zijn formation continue. 

Pedagoog 

De master beschouwt het als zijn voornaamste taak leerlingen 

op te voeden tot sociale, zelfstandige en zelfverantwoordelijke 

volwassenen. 

Hij is zich bewust van waarden als humaniteit, solidariteit, tolerantie 

en vrijheid en de rol van de school bij het overbrengen van deze 

waarden. Doordat hij op de hoogte is van de hedendaagse 

jeugdcultuur, en de leefwereld van de adolescent, kan hij met 

leerlingen reflecteren en communiceren over maatschappelijke 

en persoonlijke vraagstukken. Waardenoriëntatie en 

waardencommunicatie maken deel uit van het onderwijs. De 

master heeft te maken met adolescenten uit verschillende sociale 

en etnische achtergronden, in verschillende fasen van ontwikkeling 

tot volwassenheid. Leerlingen/studenten kunnen te maken hebben 

met individuele en sociale problemen die het leren aanzienlijk 

bemoeilijken. De leraar dient daarom kennis te hebben van 

ontwikkelingspsychologie en sociale psychologie van 6-plussers, en 

van culturele en seksespecifieke verschillen. Hij weet als pedagoog 

hoe hij deze kennis kan toepassen in het belang van de leerling 

/ student en is op de hoogte van de zorgmogelijkheden in het 

onderwijs. 

Vakdidacticus 

De master heeft daarnaast ook didactische kennis en vaardigheden 

om binnen een schoolorganisatie leerlingen, en met name 

adolescenten en volwassenen, zowel individueel als in groepen 

zodanig te begeleiden, dat zij geleidelijk een verantwoordelijk 

gedrag kunnen ontwikkelen en zich een zelfstandige leerhouding 

eigen kunnen maken. Hij kan vorm geven aan gedifferentieerde 

leerprocessen die rekening houden met de mate van 

zelfstandigheid, de leerstijl en de leercapaciteiten van leerlingen, 

hierbij gebruikmakend van multimediale leermiddelen. 


Vakspecialist 

De master beschikt over de specifieke vakinhoudelijke kennis en 

vaardigheden voor het onderwijsveld waarvoor hij bevoegd is, 

in het bijzonder voor de tweede fase VO. Hij is in staat om de 

ontwikkelingen binnen zijn vak bij te houden o.a. door recente 

vakliteratuur te lezen. Hij beschikt over een zodanig overzicht over 

de vakinhoud, dat hij zich nieuwe onderdelen in een schoolleerplan 

snel eigen kan maken. Vanuit zijn vakinhoudelijke deskundigheid 

is hij in staat om mee te denken of zelfs leiding te geven bij 

leerplanwijzigingen. 

De master communiceert regelmatig met (internationale) 

vakgenoten over zijn vakgebied. Hij bezoekt (inter)nationale 

congressen en volgt de wetenschappelijke ontwikkelingen op zijn 

vakgebied. 

Hij kan reflecteren op de legitimering van de eigen eindtermen 

VO van zijn schoolvak en op de plaats en functie van dit schoolvak 

voor de persoonlijke ontwikkeling van de leerling en voor de 

samenleving. Doordat hij ook kennis heeft van opleidingen en 

beroepen waarin zijn vak een rol speelt, kan hij zijn leerlingen 

adviseren bij het 

keuzeproces voor toekomstige studie en beroep. 

Educatief onderzoeker / ontwikkelaar 

De master heeft een kritische onderzoeksinstelling: hij neemt 

bestaande opvattingen en praktijken binnen het onderwijs niet als 

vanzelfsprekend aan. Hij is zich ervan bewust, dat het onderwijs 

steeds mee moet evolueren met, of zelfs moet anticiperen op een 

snel veranderende maatschappij. Hij is door innovatiegerichtheid 

bereid, en door training in toegepast wetenschappelijk 

onderzoek gedurende zijn opleiding in staat, om zelfstandig 

en in teamverband educatief onderzoek (case studies, action 

research en evaluatieonderzoek) te verrichten, waarbij problemen 

of vragen uit de onderwijspraktijk uitgangspunt kunnen zijn. 

De master is in staat om onderzoekspublicaties te lezen en de 

resultaten van wetenschappelijk onderzoek te gebruiken binnen 

zijn beroepspraktijk. Hij beschikt over de creativiteit om nieuwe 

lessen(series), leermaterialen en werkvormen te ontwikkelen, onder 

andere met behulp van ICT. Als educatief onderzoeker en creatieve 

ontwikkelaar geeft hij mede vorm aan het pedagogisch-didactische 

beleid van de school. 


Professional binnen een schoolorganisatie 

De master heeft competenties om op alle niveaus van de 

schoolorganisatie te functioneren. Hij is in staat om , zijn eigen 

functioneren als leraar te evalueren en bij te stellen, in het licht 

van de eigen onderwijsvisie en onderwijsidealen, op basis van van 

constructieve feedback van leerlingen en collega’s. Hij is in staat om 

in goede samenwerking met collega’s binnen de eigen sectie leiding 

te geven of een belangrijke rol te spelen bij de ontwikkeling van 

vakwerkplannen en de implementatie van onderwijsvernieuwingen. 

Tegelijkertijd kan hij over de grenzen van zijn vak heen kijken. Hij 

is alert op mogelijkheden om leeractiviteiten af te stemmen op, 

en / of te integreren met andere, met name verwante, vakken. 

Ook mogelijkheden tot interdisciplinaire samenwerking weet hij 

te benutten. Hij wil een bijdrage leveren aan de ontwikkeling van 

het schoolwerkplan en van een gemeenschappelijk pedagogisch 

en didactisch beleid binnen zijn school. De master heeft inzicht 

in de veranderende maatschappelijke functie van het onderwijs, 

met name van het voortgezet onderwijs. Hij is op de hoogte van 

onderwijsonderzoek en onderwijsbeleid. Op basis daarvan wil hij 

steeds opnieuw 

gestalte geven aan zijn leraarschap. 

3.2 Opleidingsprofiel 

3.2.1 Doelstelling opleiding 

Het beroep staat vanaf het begin centraal in de opleiding..Het 

opleidingsprogramma wordt gekenmerkt door een integratie van 

beroeps- en vakspecifieke competenties. De beroepspraktijkvorming 

en de professionele reflectie daarop vormen de rode draad van 

de opleiding, met portfolio, de schoolpraktijk (stage) en het 

schoolpraktijkgerichte afstudeeronderzoek als de kernelementen. 

3.2.2 Uitwerking van beroepsprofiel 

De student is uiteindelijk zelf verantwoordelijk voor het 

eigen leerproces. Dit betekent dat bij de realisatie van de 

beroepsvereisten binnen het opleidingsprogramma van de 

DAV- lerarenopleiding het zelfstandig leren centraal staat. 

Het klimaat wordt gekenmerkt door waardenoriëntatie en 

waardencommunicatie en de ontwikkeling van motivatie en affectie 

met betrekking tot de opleiding en het beroep. De informatie- en 

communicatietechnologie en een gevarieerde leeromgeving spelen 

in het opleidingsconcept eveneens een belangrijke rol. 

De opleidingsdidactiek is met name afgestemd op benaderingen 


en werkwijzen die kenmerkend zijn voor de tweede fase: de 

opleidingen geven de toekomstige leraren een voorbeeld door 

de didactiek van de tweede fase op een duidelijk hoger niveau 

toe te passen gedurende hun opleiding: wat van de studenten 

binnen de beroeps-praktijk verwacht wordt aan docentengedrag, 

wordt eveneens door de opleiding toegepast, aangepast aan de 

verschillende doelgroepen (‘dubbele bodem principe’). 

In onze moderne samenleving is het steeds minder goed mogelijk 

volgens één standaard elke student aan te bieden, wat hij of zij 

nodig heeft. Het aanbod prikkelt, biedt soms ‘nieuwe werelden’, 

maar is niet altijd afgestemd op de vraag, de behoefte, het 

referentiekader van de student. Daarom is interactie gewenst. Er 

dient een 

wisselwerking te ontstaan tussen aanbod en vraag. 

De opleiding streeft er naar om steeds meer maatwerk te leveren 

door bij het onderwijs rekening te houden met het aanvangsniveau, 

de praktijkervaringen en de opleidingsbehoeften van de student. 

Hiervoor moet de student in staat worden gesteld om zelf meer 

sturing te geven aan het eigen leerproces. 

De masteropleidingen zijn competentiegericht. Uitgangspunt 

is de set van competenties die de geïntegreerde bekwaamheid 

beschrijven die een (beginnend) leraar in het eerstegraads gebied 

moet kunnen tonen in een kenmerkende praktijksituatie uit het 

beroep. In een dergelijke praktijksituatie wordt veelal integratie 

van kennis, vaardigheden en attituden gevraagd die moeten leiden 

tot een professionele performance. Uiteraard veronderstellen deze 

competenties onderliggende kennis, vaardigheden en houdingen 

om effectief in praktijksituaties te kunnen functioneren. 

Bij een competentiegerichte opleiding worden voor het opleiden 

en evalueren van studenten de geïntegreerde competenties 

als uitgangspunt genomen en niet de afzonderlijke kennis en 

vaardigheden. De vereiste competenties worden gemakkelijker en 

sneller gehaald als de student bij de start van de opleiding al over 

veel competenties beschikt en / of vanaf het begin voor een aantal 

wekelijkse lesuren werkzaam is in het eerstegraads gebied. Variatie 

in studieduur kan een gevolg zijn. 

Het vernieuwde opleidingsmodel waarvan het eerste jaar in 007- 

008 van start zal gaan is gebaseerd op een aantal breed gedragen 

uitgangspunten. 


Ten eerste hebben wij een heldere visie op het soort onderwijs dat 

wij willen verzorgen, namelijk met een grote mate van integratie 

van de vakinhoud en de beroepspraktijk (studenten ontwikkelen 

zelf beroepsproducten), een sterke onderzoeksdeel gericht op de 

beroepspraktijk en ruimte voor profilering. Er is dan ook ruimte om 

te excelleren op basisniveau, in het vak en in de vakdidactiek. 

Verder hebben wij een aantal specifieke verwachtingen van onze 

studenten. Naast het hebben van een baan in het onderwijs gaan 

wij ervan uit dat zij willen uitgroeien tot kritische docenten met een 

grote inzet om te leren en zich verder te ontwikkelen. Hierin willen 

wij hen graag ondersteunen, en dit is ook de grondgedachte bij 

het werken in leerteams. De passie voor het vak verwachten wij 

natuurlijk niet alleen bij onze studenten, deze willen wij ook zelf 

uitstralen. 

Ons opleidingsmodel is gebaseerd op vijf stromen (in de 

figuur weergegeven als verticale kolommen): onderzoek, 

wetenschapsfilosofie, vak en vakdidactiek, specialisatie en 

vakoverstijgende onderdelen, en tenslotte de beroepskennis en 

–vaardigheden. In elk van de vijf stromen is er sprake van een 

verplicht basisniveau en ruimte voor keuzes en profilering. De kolom 

specialisatie en vakoverstijgend is nog niet voor alle vakgroepen 

ingevuld voor het komende jaar. Door verder samenwerking met de 

andere afdelingen binnen de faculteit educatie hopen wij daar meer 

(mogelijke) inhouden aan te kunnen verbinden. 


Leerlandschap 

Wetenschappelijk 

onderzoek 

Action Research 

( ) 

Filosofie Vak + 

Basis programma (3) 

Reflectie op 

wetenschap 

Vakdidactiek 

Basis van het vak 

waar de andere 

modules op 

gestapeld kunnen 

worden 


Specialisatie Beroeps- 

Vakoverstijgend 

werken I 

of Kritisch denken (3) Stapelmodules Vakoverstijgend 

Ander 

werken II 

Praktijkonderzoek 

Bijvoorbeeld: 

( ) 

Internationalisering (3) 

Special educational 

Needs (3 of 4) 

Good Practice 

Middenmanagement 

(3) 

Vakonderzoek (3 

of 4) 

De eerste rij bevat alle verplichte vakken, de tweede rij bevat keuze 

mogelijkheden 

3.2.3 Het hbo-niveau van de opleiding 

Eindkwalificaties 

De eindkwalificaties van de master moeten in samenhang gezien 

worden met de eindkwalificaties van de bachelor lerarenopleidingen: 

zij bouwen erop voort en geven een kwalitatieve, professionele 

en academische verdieping van het opleidingsdomein. Daarom worden 

de eindkwalificaties ten aanzien van de vakinhoud, pedagogiek, 

didactiek en het algemeen functioneren in de school, die al behaald 

zijn bij de bacheloropleiding, startpunt voor de masteropleiding. 

vaardigheden 

Portfolio+ praktijk+ 

POP 

(intervisie) 

e gr competent 

Werken in leerteams 

4 

Eigen profilering 

Ethics in het beroep 

Lesgeven in het HBO

Algemene eindkwalificaties 

Door middel van de algemene eindkwalificaties worden bovenstaande 

professionele rollen ingevuld en geconcretiseerd. Bij de 

uitwerking van de rollen is gebruik gemaakt van ‘Bekwaamheidseisen 

leraren voorbereidend hoger onderwijs’ van de SBL. De door de 

SBL onderscheiden competentiegebieden blijken over het algemeen 

goed te sporen met de in de profielschets aangehouden professionele 

rollen. Alleen de rol van ‘Educatief onderzoeker / ontwikkelaar’ 

ontbreekt bij SBL. We achten deze rol bij een Master of Education 

van groot belang. 

De huidige eindkwalificaties moeten worden gezien als een tussenstap 

tussen de oude eindtermen en nieuw op te stellen competenties. 

Op het moment bevinden de masteropleidingen van 

de Instituut Archimedes zich in een proces van overgang naar een 

competentiegerichte opleiding volgens het Utrechts Model. Het ligt 

in de bedoeling om op korte termijn samen met het beroepenveld 

en zo mogelijk in ADEF-verband te komen tot (landelijke) eindkwalificaties, 

die geformuleerd zijn als toetsbare competenties. 

Bij het opstellen van de eindkwalificaties, zijn de algemene kwalificaties, 

die landelijk (en internationaal) gelden voor een HBO-masteropleiding, 

geïntegreerd en geconcretiseerd voor het beroep van 

leraar op masterniveau. 

Op opleidingsniveau wordt vakspecifieke invulling gegeven aan 

de algemene eindkwalificaties die gelden voor de vakspecialist en 

vakdidacticus. 

l. Pedagoog 

De abituriënt: 

. is in staat om zijn onderwijs en begeleiding af te stemmen op de 

leer- en leefwereld, specifieke ontwikkelingsfasen en leerpsychologische 

kenmerken van adolescente leerlingen / studenten, vanuit zijn 

zicht op nationale en internationale onderwijskundige ontwikkelingen 

en de daarmee samenhangende kennisdomeinen; 

. weet gedifferentieerd om te gaan met verschillen in leerstijlen, 

leersstrategieën, leervragen, hulpvragen en andere leerlingenkenmerken 

zoals culturele en seksespecifieke verschillen en helpt hierdoor 

leerlingen / studenten bij de ontwikkeling van hun persoonlijke 

werkconcepten, hun persoonlijke leeragenda’s, hun persoonlijke 

ontwikkelingsplannen en hun persoonlijke en collectieve identiteit 

en betrokkenheid; 


3. signaleert ontwikkelings-, leer- en / of gedragsproblemen bij 

individuele leerlingen, kan in overleg met collega’s en multidisciplinair 

beoordelen of en hoe die aangepakt kunnen worden; kan 

ondersteunen bij dan wel vormgeven aan individuele en collectieve 

handelingsplannen, kan vormgeven aan zorg, kent de wegen binnen 

het zorgsysteem en kan omgaan met crisissituaties; 

4. kan zijn pedagogische opvattingen c.q. zijn pedagogische praktijktheorie 

verwoorden, verantwoorden en verdedigen naar derden 

en ook kan hij verantwoorden hoe hij de groep of individuele leerlingen 

/ studenten aangepakt heeft. Daartoe maakt hij gebruik van 

relevante theoretische en methodische inzichten; 

5. kan reflecteren op zijn pedagogisch handelen, kan met vakgenoten, 

met ondersteunende diensten, management en ouders in 

dialoog gaan over zijn handelen en denken en weet op basis hiervan 

zijn handelen en denken te veranderen en te verbeteren. 

II. (Vak)didacticus 


. is als docent en coach in staat om zelfstandig en in samenwerking 

onderwijs(activiteiten) en begeleiding te verzorgen binnen het 

gehele eerstegraads domein en weet hierbij de leerstof motiverend 

en aantrekkelijk aan te bieden; 

. heeft zijn kennis, inzichten en vaardigheden met betrekking tot 

de onderwijskunde en didactiek zodanig verbreed en verdiept, dat 

hij werkvormen beheerst, die het samenwerkend leren bevorderen 

en activerende werken toetsvormen mogelijk maken die passen in 

de didactiek van de tweede fase, en dat hij professioneel begeleidingstaken 

kan vervullen binnen een studiehuis; 

3. is in staat om bij zijn onderwijs en begeleiding doelmatig gebruik 

te maken van de mogelijkheden van informatie- en communicatietechnologie 

en van multimedia; 

4. heeft kennis van en inzicht in de ontwikkelingen op het gebied 

van methoden, leerplannen, eindexamenprogramma’s c.q. eindtermen 

met betrekking tot de bovenbouw van het voortgezet onderwijs 

en kan deze verwerken bij het opzetten van een curriculum; 


5. is in staat om zelfstandig en in samenwerking onderwijsmaterialen 

te ontwikkelen, uit te proberen, te verbeteren en in te voeren; 

6. is in staat om zijn vakmatige inbreng af te stemmen op verschillende 

doelgroepen en op de eisen van onderwijsvernieuwende 

systemen; 

7. kan zijn vakinhoudelijke en didactische opvattingen verwoorden 

en verantwoorden en kan ook verantwoorden hoe hij werkt met de 

groep of individuele leerlingen; hierbij maakt hij gebruik van relevante 

actuele theoretische en methodische inzichten; 

8. kan reflecteren op zijn vakinhoudelijk en vakdidactisch handelen, 

kan met vakgenoten, met ondersteunende diensten, management 

en ouders in dialoog gaan over zijn handelen en denken en weet op 

basis hiervan zijn handelen en denken te veranderen en 

te verbeteren. 

III. Vakspecialist 


. beschikt als master over voldoende vakinhoudelijke kennis en 

vaardigheden voor het gehele onderwijsveld waarvoor hij bevoegd 

is; hij beheerst de doelen voor zijn vak zoals die van kracht zijn binnen 

de tweede fase VO op zodanige wijze, dat hij de opdrachten, 

oefeningen en toetsen waar de leerlingen mee te maken krijgen, 

zelf foutloos kan maken en duidelijk demonstreren of uitleggen; 

. kan in collegiale samenwerking werken met geïntegreerde leerinhouden 

of thema’s uit diverse vakgebieden via een daarop aangepaste 

didactiek; 

3. heeft kennis van de wetenschappelijke achtergronden van de 

leerinhouden van zijn schoolvak, is bekend met de desbetreffende 

wetenschappelijke disciplines(s) en de methoden van kennisontwikkeling, 

kennisdeling en kennistoepassing daarbinnen; 

4. is in staat tot het uitvoeren van een kleinschalig onderzoek op het 

vakgebied waarin hij blijk geeft van het vermogen om met een complexe 

materie te kunnen omgaan en kennis te kunnen integreren; 

hij kan de resultaten van zijn onderzoek presenteren en in dialoog 

verdedigen op het niveau van vakspecialisten; 


5. heeft kennis en inzicht met betrekking tot de betekenis van het 

vak voor de persoonlijke ontwikkeling van de leerling en voor de 

samenleving, met betrekking tot de plaats en betekenis van het vak 

binnen het voortgezet en hoger onderwijs (ook in relatie tot andere 

vakgebieden), en met betrekking tot de mogelijkheden voor studie 

en beroep binnen het betreffende vakgebied voor leerlingen/studenten; 

6. beschikt over voldoende wetenschappelijke ondergrond en methodologische 

vaardigheden om kritisch en zelfstandig bij te blijven 

op zijn vakgebied, nieuwe kennis te integreren en te delen en deze 

kennis door te vertalen in zijn onderwijs. 

IV. Educatief onderzoeker / ontwikkelaar 


. is in staat zich zelfstandig (nieuwe) theorie(ën) met betrekking tot 

onderwerpen van pedagogische, onderwijskundige of didactische 

aard eigen te maken, bevindingen uit onderzoek te interpreteren en 

te vertalen naar de onderwijspraktijk; 

. heeft kennis van en inzicht in de kennisdomeinen die van betekenis 

zijn voor het uitvoeren van praktijkgericht onderzoek, zoals methodologie, 

wetenschapsfilosofie, kentheorie, argumentatieleer e.d.; 

3. is in staat om praktijkgericht onderzoek uit te voeren op educatief 

gebied (bijvoorbeeld actieonderzoek ter verbetering of verandering 

van de onderwijspraktijk) en om conclusies van onderzoek, inclusief 

daaraan ten grondslag liggende kennis, motieven en overwegingen, 

duidelijk en ondubbelzinnig over te brengen op een publiek 

bestaande uit specialisten en niet-specialisten. 

V. Professional binnen een schoolorganisatie 


. beschikt over voldoende organisatorische vaardigheden en vaardigheden 

op het gebied van klassenmanagement om in zijn klas en 

zijn lessen in de bovenbouw van HAVO / VWO een goed leef- en 

werkklimaat tot stand te brengen en de leerlingen in het studiehuis 

effectief te begeleiden; 

. heeft inzicht in de taken en verantwoordelijkheden binnen een 

vaksectie en binnen een onderwijsorganisatie en is in zijn vaksectie 


in staat een stimulerende rol te vervullen bij de opstelling van vakwerkplannen 

en bij curriculumvernieuwing c.q. de samenstelling van 

een leerlandschap; 

3. kan in teamverband samenwerken en in dialoog een oordeel vormen 

over relevante ontwikkelingen op het gebied van onderwijs, en 

de stand van zaken op school herijken en aanpassen; 

4. kan vergaderingen voorzitten en heeft voldoende basale managementvaardigheden 

c.q. leiderschapscompetenties om te functioneren 

als leider van een sectie of team; 

5. is in staat te reflecteren op zijn eigen functioneren in de beroepspraktijk 

en kan de uitkomsten ervan vertalen in actie ten behoeve 

van de eigen school (organisatie); 

6. verwoordt en verantwoordt zijn professionele opvattingen en 

werkwijze met betrekking tot een adolescente leerling aan ouders 

en andere belanghebbenden en past in gezamenlijk overleg zo 

nodig zijn werk met die leerling aan; 

7. is op de hoogte van ontwikkelingen in het onderwijsbeleid en 

onderwijsonderzoek (nationaal en internationaal), zowel in algemene 

zin als met betrekking tot zijn beroepenveld en zijn vakdiscipline. 

VI. Doorgroeibekwaamheid 


. is in staat en bereid om samen met leerlingen en collega’s zijn 

professioneel handelen methodisch te evalueren en waar nodig 

planmatig te veranderen en te verbeteren; 

. bezit leervaardigheden, die hem in staat stellen tot verdere 

professionalisering met een grotendeels zelfsturend of autonoom 

karakter; 

3. beschikt over een innovatiegerichte houding die hem in staat stelt 

in de praktijk aan te sluiten bij vernieuwingen die voor zijn doelgroep 

relevant zijn; 

4. kan zijn eigen activiteiten en plannen voor professionele ontwikkeling 

verwoorden en verantwoorden, in relatie met het beleid van 

de school en tegen de achtergrond van actuele ontwikkelingen in 


onderwijs, wetenschap, bedrijfsleven en samenleving. 

3.2.4 Didactische uitgangspunten 

De opleiding heeft gekozen voor een competentiegericht onderwijsmodel. 

Een competentie is het vermogen van een persoon om 

(beroeps)taken in een bepaalde (beroeps)context uit te voeren. Dit 

vermogen bestaat eruit dat de persoon beschikt over een samenhangend 

geheel van kennis, vaardigheden en houdingsaspecten. 

Voor het onderwijs betekent dit het volgende: 

• Het onderwijs is gericht op het verwerven van beroepscompetenties, 

d.w.z. het in samenhang verwerven van kennis, vaardigheden 

en houdingsaspecten waarmee beroepstaken kunnen 

worden uitgevoerd. 

• Het leren wordt opgevat als een doelgerichte activiteit van de 

student; het onderwijs bevordert actief en zelfstandig leren. 

• De docent ondersteunt en coacht het leerproces van de student 

en is inhoudelijk expert op een bepaald competentiegebied. 

• Het leren vindt zoveel mogelijk plaats in realistische leeromgevingen, 

waarbij leertaken lijken op beroepstaken. Hierbij wordt 

waar wenselijk en mogelijk gebruik gemaakt van moderne 

media (ICT). 

• Het onderwijs is gebaseerd op het concurrency-principe, waarbij 

leermomenten op de opleiding en in de beroepspraktijk 

elkaar wederzijds positief beïnvloeden. 

• Het leren is een sociaal en interactief proces, studenten werken 

samen: met elkaar, de docent en professionals uit de praktijk. 

• Toetsen zijn bedoeld om vast te stellen welke beheersniveau 

van de competenties is bereikt en de student inzicht te geven in 

de vorderingen in het eigen leerproces. 

3.2.5 Didactische werkvormen 

De didactiek van de opleiding staat in het teken van competentiegericht 

onderwijs. Hierbij wordt gestreefd naar een optimale balans 

tussen levensechte praktijkopdrachten en verdiepende cursorische 

lesprogramma’s en trainingen. 

De opleiding kent daarmee verschillende onderwijsvormen: 

• Studieloopbaanbegeleiding: ondersteuning en coaching van 

het binnen en buitenschoolse leren. 

• Theorieonderwijs: hoorcolleges, responsie- en werkcolleges en 

zelfstudieopdrachten. 


• Practicumonderwijs/werkgroepbijeenkomsten: trainingen in 

kleine groepen (max. 0 studenten) die erop gericht zijn dat de 

student zich methodische kennis eigen maakt en specifieke 

beroepsvaardigheden oefent. 

• Lespraktijkvorming: praktijkperiode van [x] jaar. 

• Praktijkbegeleiding: begeleiding van de praktijkperiode vanuit 

de opleiding en de instelling. 

• Supervisie: in kleine groepen met docent gericht op reflectie op 

eigen beroepsontwikkeling. 

• Casus/projectonderwijs: groepsgewijze realisatie van producten 

in afgebakende periode. 

• Onderwijsassistentschap: gericht op ontwikkeling van de begeleidingsrol. 

3.2.6 Competenties beroepsbeoefenaar 

Uitgangspunt van de competenties van de beroepsbeoefenaar zijn 

de zeven competenties van de SBL. 

Competentiegericht leren en opleiden 

Bij competentiegericht opleiden staan begrippen als zelfverantwoordelijkheid, 

zelfsturing en ontwikkeling van het lerend vermogen van 

de student centraal. De keuze voor competentiegerichte opleidingen 

is de logische consequentie van de missie en doelstelling die 

Instituut Archimedes nastreeft, van het beroepsbeeld dat wij voor 

ogen hebben, van de startsituatie waarin onze instromende studenten 

verkeren en van onze visie op leren en opleiden. De afgelopen 

jaren is intensief gewerkt en geëxperimenteerd om de voorwaarden 

te scheppen voor een competentiegerichte opleiding. 

Bij de inhoudelijke inrichting van het opleidingsprogramma en de 

organisatie van de opleidingen komen de leerbehoeften van de 

student centraal te staan. De student studeert op basis van een 

persoonlijke leeragenda die met behulp van assessment in overleg 

met de coach wordt vastgelegd. Door middel van een persoonlijk 

portfolio, waarin het huidige (reële) en toekomstige (potentiële) professionele 

ontwikkelingsverhaal van de student opgenomen is, krijgt 

het persoonlijke leertraject vorm. 

De inrichting van de opleiding op deze wijze betekent dat werkvormen 

als (hoor)colleges sterk in betekenis afnemen en dat het belang 

van tentamens als vorm van toetsing afneemt. De bewijslast voor 

het verworven hebben van competenties komt in toenemende mate 

bij de student te liggen. De opleiding biedt de randvoorwaarden 

om de student daartoe in de gelegenheid te stellen. Via het deelne- 


men aan ‘oefenmogelijkheden’ (assignments), het deelnemen aan 

‘toetsmomenten onderweg’ (tussenassessments), selfassessment, 

assessmentinterview, theoretische en praktijkdemonstraties krijgt de 

student op diverse momenten de mogelijkheid om te bewijzen of hij 

de competentie(s) heeft verworven. De begeleiding van studenten is 

gebaseerd op een systeem van coaching (zie 4. ). 

Tijdens de opleiding krijgt de student ook te maken met ‘klassieke’ 

leermiddelen en toetsvormen die hij kent uit zijn vooropleiding. 

Maar in toenemende mate zal hij bij de overgang naar een competentiegerichte 

opleiding verantwoordelijk worden gesteld voor de 

invulling van een deel van het opleidingsprogramma met behulp van 

een persoonlijke leeragenda en voor het aantonen van de persoonlijk 

ontwikkelde competenties voor het beroep van leraar. Dit wordt 

gedaan met een ‘portfolio’ en met ‘assessments’. 


4 INRICHTING EN ORGANISATIE 

OPLEIDING 

4.1 Algemeen 

Via het prikbord wordt u op de hoogte gehouden van onder meer: 

• jaar- en periode roosters 

• roosterwijzigingen 

• (her-)toetsrooster/presentaties 

• tentamenuitslagen 

• lokaalrooster 

• mededelingen over cursussen, bijvoorbeeld over aan te 

schaffen materiaal 

• groepsindeling voor vakoverstijgende modulen 

Zie voor lessen en (her)toetsroosters ook: www.roosters.hu.nl 

Daarnaast kunt u ook informatie over ziekte van docenten, activiteiten, 

ontwikkelingen in de vakgroep, enzovoort vinden op de mededelingenborden 

van de vakgroep en op de Sharepointsite van de 

opleiding. Het is dus van belang dat u regelmatig op het prikbord 

en sharepoint kijkt. 

Elke student krijgt een eigen postmap. Deze zijn te vinden in dezelfde 

gang als waar het prikbord hangt. Als docenten werk aan u 

willen retourneren, of mededelingen voor u persoonlijk hebben, dan 

zullen ze dat materiaal in uw post(map)vak doen. 

In een beperkt aantal gevallen zal informatie per post worden verzonden. 

U wordt daarom dringend verzocht een adreswijziging niet 

alleen door te geven aan de studentenadministratie, maar ook aan 

uw opleidingscoördinator en coach (studieloopbaanbegeleider) 

Het adres http://www.studentmail.hu.nl geeft u toegang tot studentenmail 

van de HU. Via het genoemde adres kunt u ook software 

krijgen om het e-mailprogramma thuis te installeren. U bent als 

student verplicht uw studentmail te gebruiken. Via deze mailbox 

ontvangt u vanuit de opleiding voor uw belangrijke en relevante 

informatie. Websites zullen als informatiebronnen voor u steeds 

belangrijker worden in uw studie, maar ook voor uw planning, organisatie 

en administratie. Het http://www.hu.nl HU-web omvat een 

groeiend aantal van dit soort sites. 


Websites zullen als informatiebronnen voor u steeds belangrijker 

worden in uw studie, maar ook voor uw planning, organisatie en 

administratie. Het http://www.hu.nl HU-web omvat een groeiend 

aantal van dit soort sites. Naast het beschikbaar en toegankelijk 

maken van voor de studenten relevante informatie, is er voor 

iedere student ruimte gereserveerd waarin specifiek aan hem / haar 

geadresseerde berichten kunnen worden opgeslagen. Deze mailboxen, 

die voor alle ca. 30.000 studenten van de HU inmiddels zijn 

ingericht, vervullen een speciale functie in de informatievoorziening. 

Ze kunnen gebruikt worden voor direct berichtenverkeer met medestudenten, 

docenten en administratie, maar ook om de studenten te 

attenderen op (of te verwijzen naar) nieuwe of geactualiseerde informatie 

in het HU-web. De informatiesystemen en de studentenmail 

zullen elkaar dus aanvullen. Nieuws uit de afdeling kunt u vinden via 

het adres: htttp://www.fe.hu.nl/Archimedes/nieuws/nieuws.htm. 

De docenten zijn bereikbaar via hun e-mail en via hun postvakken bij 

de opleiding. Bijvoorbeeld voor het inleveren van schriftelijk werk 

kunt u gebruik maken van dit communicatiekanaal. Bij de C-(achter)ingang, 

in de postkamer (0. 0 ), heeft iedere docent een postvak. 

Docenten van de opleiding zijn ook telefonisch bereikbaar. Omdat 

docenten om tal van redenen (lesgeven, vergaderingen, werk op 

een andere werkplek of thuis) vaak niet op hun kamer aanwezig 

zijn, verdient het aanbeveling om uw boodschap op de telefoonbeantwoorder 

in te spreken: de docent zal dan zo spoedig mogelijk 

contact met u opnemen. In een aantal gevallen zijn docenten ook 

thuis onder normale werktijden telefonisch bereikbaar. 

4.1.1 Opleidingsvariant 

Deeltijdopleiding 

Het deeltijdonderwijs biedt studenten de mogelijkheid in de avonduren 

een volledige masteropleiding te volgen. De programma’s zijn 

toegesneden op studenten die naast hun werk willen studeren. Kenmerkend 

voor een deeltijdopleiding is dus dat relevant werk in een 

voor het beroep relevante organisatie wordt gecombineerd met het 

volgen van beroepsonderwijs. De roostering is daarop aangepast. 


4.1.2 Opleidingsstructuur algemeen 

Wettelijke studieduur, studielast en studiepunten 

De studielast (of -belasting) van de opleiding en de daartoe behorende 

cursussen wordt uitgedrukt in hele studiepunten volgens het 

European Credit Transfer System (ECTS). Dit is een in 004 ingevoerd 

studiepuntensysteem om opleidingen internationaal vergelijkbaar 

te maken. De studielast van ECTS-studiepunt komt overeen 

met 8 studie-(klok)uren (inclusief contacttijd). 

De masteropleiding duurt drie jaar. Bij de opbouw van de opleiding 

is een gemiddelde studielast van 30 studiepunten, oftewel 840 uur, 

per studiejaar als uitgangspunt genomen. De totale studielast van 

de opleiding (onderwijs, zelfstudie en praktijktijd/stages) bedraagt 

90 studiepunten. U moet dus rekenen op een gemiddelde studiebelasting 

van 0 uur per week. Bij de inroostering van het studieprogramma 

wordt geprobeerd de studiebelasting zo evenredig mogelijk 

over de lesperioden te verdelen. Het aantal contacturen op de 

opleiding is beperkt gehouden ( samen globaal ¼ deel van de totale 

studietijd). Verwacht wordt dus dat u buiten de contacturen om veel 

tijd besteedt aan voorbereiding, opdrachten en zelfstudie. 

In iedere periode zijn zeven onderwijsweken ingeroosterd, met 

daarna een hertoetsweek (behalve in periode ) en een toetsweek. 

Verder zijn er organisatieweken in het jaarrooster opgenomen waarin 

onbegeleide onderwijsactiviteiten gepland kunnen worden voor 

bepaalde cursussen. Houd er rekening mee- vooral in de weken 

aan het einde van het cursusjaar en aan het begin van het volgend 

cursusjaar - dat deze toets-, hertoetsen organisatieweken geen 

vakantieweken zijn. Als u in die periode uw vakantie plant, loopt u 

kans (her) toetsen te missen die mogelijk niet meer gedurende het 

cursusjaar kunnen worden afgelegd! 

In de cursusbeschrijvingen is per cursus de studielast opgenomen, 

uitgedrukt in hele studiepunten. Zie OSIRIS (www.osiris.hu.nl). 

Studiepunten worden pas toegekend als de betreffende cursus is 

afgerond met het bijbehorende tentamen (of alle deeltentamens). 

Zie ook par. 6.3.6. 


4.1.3 Overzicht curriculum (van studiejaar 1) 

Dit studiejaar wordt in deze studiegids door de opleiding het onderwijsprogramma 

van jaar vastgesteld. Dit studieprogramma geldt 

uitsluitend voor het studiejaar waarvoor het is vastgesteld. 

De cursussen zijn hieronder voor studiejaar aangegeven inclusief 

het aantal bijbehorende studiepunten en de Osiris-code. De volledige 

cursusbeschrijvingen staan achter in deze studiegids en ook 

in Osiris. 

Tabel curriculum jaar en concept jaar ( 008/ 009) en concept 

jaar 3 ( 009/ 0 0) 

Nederlands instroom 2007, jaar 1 

Verplichte modulen jaar ECTS 

A. Algemeen beroepsvoorbereidende modulen 

Eerstegraads competent 3 

Portfolio 

Didactiek van ICT 3 

Didactiek Talen 

Subtotaal 

3 3 

B. Vak(ken)gebonden beroepsvoorbereidende modulen 

(vakoverstijgend) 

Algemene en toegepaste taalwetenschap 3 

Vakgebonden beroepsvoorbereidende modulen 

(niet-vakoverstijgend) 

Literatuurtheorie en literatuurdidactiek 4 

Moderne letterkunde 4 

Taalkunde 4 


Argumenteren en debatteren 4 

Subtotaal 9 

Totaal aantal studiepunten 30 


Concept programma Nederlands instroom 2007 jaar 2 en 3 

Verplichte modulen jaar ECTS 

A. Algemeen beroepsvoorbereidende modulen 

Portfolio 

Portfolio 3 3 

Reflectie op wetenschap of 3 3 

Schoolpraktijk of 3 5 

Praktijkonderzoek (introductie en uitvoering) 3 

Subtotaal 4 

B. Vak(ken)gebonden beroepsvoorbereidende modulen (vakoverstijgend) 

CKV of 3 3 

ALW of 3 3 

Vakgebonden beroepsvoorbereidende modulen 

(niet-vakoverstijgend) 

Poëzie of 3 4 

Taalkunde of 3 4 

Leesvaardigheid en Schrijfvaardigheid in de eerstegraad of 3 4 

Subtotaal 8 

C. Keuzemodulen 

Vrij te kiezen modules of 3 8 

Subtotaal 8 

Totaal aantal studiepunten 60 


4.1.4 Lesdagen en –tijden 

De vaste contacturen van de masteropleiding Nederlands zijn 

geroosterd op donderdag van 6.00 uur tot .30 uur voor het 

eerste en tweede jaar en op dinsdag van 7.00 uur tot .30 uur 

voor het derde jaar. Bij de opleiding Nederlands zijn de lessen zo 

ingeroosterd dat u indien u het vaste standaardprogramma van 

drie jaar volgens plan wilt volgen niet in alle vier de lesperioden 

op twee avonden aanwezig hoeft te zijn. Het aantal aangeboden 

lessen en/of door u te volgen lessen kan per lesperiode verschillen. 

In het jaarrooster kunt u verder zien welke weken in een lesperiode 

bestemd zijn voor onderwijs- respectievelijk toetsactiviteiten en 

welke gelden als officiële vakantieweken. 

Bij de jaarplanning van uw studie dien u naast de lesavonden 

rekening te houden met eventuele verplichte excursies en/of stages. 

4.1.5 Uitval van lessen 

Afwezigheid docenten 

De opleiding streeft ernaar om in geval van ziekte of afwezigheid 

om een andere reden van een docent, ervoor te zorgen dat lessen 

zoveel mogelijk doorgang kunnen vinden. Indien een college 

uitvalt, worden studenten hiervan op de hoogte gesteld via 

de publicatieborden en via Sharepoint. De docent overlegt bij 

terugkeer met de groep hoe de stof van de uitgevallen lessen wordt 

ingehaald. 

Afwezigheid studenten 

Indien een student afwezig is, geldt de volgende regel: alleen bij 

cursussen met een aanwezigheidsplicht dient u zich ziek te melden 

bij de desbetreffende docent en bij langdurige ziekte geeft u 

de ziekmelding door aan uw opleidingscoördinator . Wanneer 

studievertraging dreigt, dient u tevens contact op te nemen met de 

studentendecaan (zie par. . ). 

4.1.6 Studiebegeleiding 

Elke student krijgt bij aanvang van de studie een mentor/coach 

toegewezen. Deze is uw eerste aanspreekpunt tijdens de studie. 

In de praktijk komt dit op het volgende neer. Onder begeleiding 

van de coach komt u tot een bepaalde wijze van werken en tot 

inhoudelijke activiteiten die moeten leiden tot een succesvol 


verloop van uw studie. Daarnaast helpt de coach u om te reflecteren 

op het studieproces en de organisatie daarvan, en de daaruit 

voortvloeiende resultaten. De begeleiding vindt plaats door middel 

van individuele gesprekken met de coach. 

Naarmate de studie vordert, zal de intensiteit van de 

studieloopbaanbegeleiding geleidelijk verminderen. 

Gaandeweg krijgt u een beeld van wat u met de opleiding wilt, 

en welke rol u binnen het beroepenveld zou willen spelen. Daaruit 

trekt u conclusies en formuleert u vervolgens leerdoelen en een 

plan van aanpak. Dit laatste maakt deel uit van uw persoonlijk 

ontwikkelingsplan (POP). Het geheel wordt opgenomen in uw 

portfolio. 

4.1.7 Registratie studievoortgang 

Van iedere ingeschreven student worden de behaalde 

studieresultaten geregistreerd in het digitale 

studievoortgangsysteem van de HU: Osiris. Zie ook par. . 0.4. De 

studievoortgang wordt uitgedrukt in studiepunten. Voor elke cursus 

waarvan de eindbeoordeling voldoende is, worden de bijbehorende 

studiepunten toegekend. Zie ook par. 6.3.6. 

Via OSIRIS kunnen studenten te allen tijde zelf hun studievoortgang 

bekijken. Aan het einde van elk studiejaar wordt de studievoortgang 

van iedere student door de examencommissie vastgesteld. 

De opleiding neemt contact op met die studenten die een 

beduidende achterstand oplopen bij het behalen van de 

studiepunten. In overleg met de student wordt dan bekeken welke 

factoren de achterstand veroorzaken en of (en hoe) daar iets aan 

gedaan kan worden. Van de student wordt verwacht dat deze bij 

studieachterstand contact opneemt met de mentor/ coach (zie par. 

4. .6) of de studentendecaan (zie par. . ). 

4.1.8 Introductie- en begeleidingsdagen, excursies, werkweken 

en trainingen 

Bovengenoemde excursies, werkweken e.d. maken onderdeel 

uit van het onderwijsprogramma van de opleiding. Deelname 

is daarom verplicht. Studenten die door overmacht en/of 

persoonlijke omstandigheden (waaronder financiële problemen) 

niet kunnen deelnemen aan excursies, werkweken, trainingen 

en begeleidingsdagen kunnen in aanmerking komen voor een 


vervangende opdracht. Daartoe kunt u een verzoek indienen bij de 

examencommissie. 

4.1.9 Studiekosten en eigen bijdragen 

Als student moet u rekening houden met de volgende kosten 

verbonden met het onderwijs: 

Collegegeld 

Voor het studiejaar 007- 008 gelden de volgende collegegelden: 

Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde collegegeld bedraagt: 

€ .033,00 voor Masterstudenten. 

Voor niet-EER studenten (behalve studenten met een erkende 

vluchtelingenstatus / UAF) bedraagt het collegegeld bij elke 

inschrijving voor een deeltijdse opleiding € .350,00 . 

Het door Hogeschool Utrecht vastgestelde examengeld voor 

extraneï bedraagt € .538,00. Deze inschrijvingsvorm is mogelijk 

voor studenten die alleen tentamens afleggen en geen begeleiding 

of ondersteuning nodig hebben. 

Kosten voor boeken en leermiddelen 

De kosten voor onderwijsbenodigdheden voor eigen gebruik zijn 

voor rekening van de student. In de modulebeschrijving die u 

ontvangt van elke module die u volgt, staat zo nauwkeurig mogelijk 

aangegeven wat de desbetreffende kosten zijn. Gemiddeld moet 

u jaarlijks voor leermiddelen e.d. (exclusief excursies) op € 300 

rekenen. 

Zie art. 8 OER-HU 

Overige kosten 

Introductiedagen, excursies of werkweken (al of niet in het 

buitenland) zijn verplicht als ze deel uitmaken van een (of meer) 

module(n). Dit is te vinden in de modulebeschrijving (zie hoofdstuk 

4) net als de kosten die daarbij voor rekening van de student komen. 


Financiële tegemoetkoming 

Studenten die wegens aantoonbare financiële redenen de kosten 

van bepaalde onderwijsvoorzieningen niet kunnen dragen, kunnen in 

aanmerking komen voor een financiële tegemoetkoming. Daarvoor 

moet een verzoek worden ingediend bij de faculteitsdirectie. 


4.1.10 Afstuderen 

Als alle cursusmodules met goed gevolg zijn afgesloten en het 

competentieportfolio door de coach is goedgekeurd wordt 

een eindassessment aangevraagd. Bij dit assessment zijn twee 

assessoren aanwezig. Na het slagen voor het eindassessment is het 

moment aangebroken voor de meesterproef. De meesterproef is de 

formele afsluiting van de masteropleiding. Tijdens de meesterproef 

presenteert en verdedigt de kandidaat de resultaten van het eigen 

praktijkonderzoek tegenover docenten en professionals uit het veld. 

Zie hoofdstuk 6 voor meer informatie over het examen en het 

getuigschrift. 

4.1.11 Instroom en toelating 

Als student wordt u ingeschreven voor de opleiding onder de 

volgende voorwaarden: 

Er is voldaan aan de toelatingseisen t.w.: 

. tweedegraads bevoegdheid in hetzelfde vak 

. een baan hebben op school 

3. NT in alle vaardigheden 

Het collegegeld is betaald ( of betaling ervan is verzekerd door een 

machtiging of garantieverklaring); 

Er is voldaan aan de overige vereisten zoals genoemd in de 

Inschrijvingsregeling HU ( zie www.reglementen.hu.nl). 

Pas na rechtsgeldige inschrijving hebt u recht op gebruik van de 

onderwijsfaciliteiten. 


5 CURSUSDEELNAME 

5.1 Algemeen 

Het onderwijsprogramma van de opleiding is samengesteld uit 

onderwijseenheden, de zgn. cursussen. 

Een cursus is een samenhangend geheel van te verwerven kennis, 

inzicht en (beroeps)vaardigheden, met een studielast uitgedrukt in 

een geheel aantal studiepunten. Een cursus wordt afgerond door 

middel van een tentamen (zie ook par. 6. ). 

Alle cursussen worden aan het begin van het studiejaar 

gepubliceerd via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). 

Zie voor een curriculumoverzicht par. 4. .3, en voor meer informatie 

over de specifieke cursussen hoofdstuk 9. 

5.2 Inschrijving voor cursussen 

Deelname aan cursussen is slechts mogelijk na tijdige inschrijving 

via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Inschrijven (en evt. uitschrijven) 

is in elk geval mogelijk tot twee weken voor de start van een 

onderwijsperiode waarin het onderwijs van de desbetreffende 

cursus wordt gegeven. Als student bent u hier zelf verantwoordelijk 

voor. U kunt in hetzelfde studiejaar niet meer dan eenmaal voor 

dezelfde cursus ingeschreven staan. 

Overzicht data in- en uitschrijving voor cursussen: 

Onderwijsperiode Data 

Periode A (blok ) Tot 0 september 007 

Periode B (blok ) Tot oktober 007 

Periode C (blok 3) Tot januari 008 

Periode D (blok 4) Tot 7 april 008 

Bij vragen over of problemen met het inschrijven voor cursussen of 

toetsen kunt u bij uw opleidingscoördinator terecht. 

5.3 Aanwezigheidsplicht 

De vorm en/of inhoud van een cursus kan met zich meebrengen 

dat studenten een aanwezigheidsplicht wordt opgelegd. Per cursus 

wordt in OSIRIS aangegeven of de aanwezigheidsverplichting van 

toepassing is. 


In uitzonderlijke gevallen kan de examencommissie vrijstelling 

verlenen van de aanwezigheidsplicht, eventueel onder bepaalde 

voorwaarden. De student moet daartoe een verzoek indienen. 

5.4 Beginvereisten 

Aan een cursus kunnen begin- of toegangsvereisten zijn verbonden. 

Zie daarvoor de cursusbeschrijvingen (hoofdstuk 9). Een student 

die niet voldoet aan deze vereisten kan in beginsel niet deelnemen 

aan de cursus, tenzij de examencommissie daarvoor toestemming 

verleent. 


6 TENTAMENS EN EXAMENS 

6.1 Algemeen 

Tentamens 

Een cursus wordt afgerond door middel van een tentamen of 

toets. Elk tentamen omvat een onderzoek naar de kennis, het 

inzicht en de vaardigheden van de individuele student, alsmede de 

beoordeling van de uitkomsten van dat onderzoek. Een tentamen 

kan ook een onderzoek naar de beroepshouding van een student 

betreffen. Tentamens (ook die in groepsverband worden gemaakt) 

dienen dus primair om de leerresultaten van individuele studenten 

te toetsen aan de beoogde doelstellingen. Het onderzoek wordt 

verricht door of namens de examencommissie van de opleiding 

die de cursus verzorgt. Inhoud en vorm van het tentamen worden 

bepaald door de desbetreffende docent onder verantwoordelijkheid 

van de examencommissie. Een tentamen kan onderverdeeld zijn in 

deeltentamens (of: deeltoetsen). 

Bij cursussen waarvan de afsluiting uit verschillende onderdelen 

bestaat (bijvoorbeeld practicum, productie, aanwezigheid en toets/ 

verslag, assesment) moeten alle onderdelen voldoende zijn. Het 

is dus niet mogelijk het een met het ander te compenseren. Een 

examencommissie kan onder te stellen voorwaarden bepalen dat 

niet ieder tentamen met goed gevolg hoeft te worden afgelegd. 

Verder bepaalt de examencommissie de volgorde waarin in de 

propedeutische fase en in de hoofdfase tentamens kunnen of 

moeten worden afgelegd en waar nodig dat het met goed gevolg 

afgelegd hebben van tentamens voorwaarde is voor toelating tot 

andere tentamens. 

Examens 

Iedere opleiding kent een afsluitend eindexamen. De student 

slaagt voor het examen als voldaan is aan de beschreven normen. 

Daarvoor moeten de tentamens als voldoende zijn beoordeeld, en 

daarmee alle benodigde studiepunten zijn behaald. 

• Zodra de student het programma heeft afgerond, beoordeelt 

de examencommissie in haar eerstvolgende vergadering de 

resultaten. Indien de student is geslaagd en aan alle overige 

verplichtingen met betrekking tot de opleiding heeft voldaan, reikt 

de examencommissie het getuigschrift uit. 


Daarvoor gelden wel procedurele regels. Zie verder par. 6.4. 

6.2 Vrijstellingen 

De examencommissie kan een student vrijstellen van 

(deelt)tentamens en/of het propedeutisch examen, op grond van: 

• een eerder behaald tentamen of examen; 

• elders opgedane kennis of vaardigheden waaruit blijkt dat 

de student reeds aan de vereisten van het (deel)tentamen heeft 

voldaan. 

Vrijstellingen worden onder vermelding van de geldigheidsduur 

schriftelijk verstrekt en ondertekend door de examencommissie. 

Vrijstelling van een tentamen of examen betekent dat de student 

niet hoeft deel te nemen aan de desbetreffende cursus(sen). 

Overleg eerst met de studieloopbaanbegeleider of 

opleidingscoördinator of het zinvol is om een vrijstelling aan te 

vragen. Als een verzoek wordt ingediend, moet daarbij altijd een 

schriftelijk bewijsstuk (diploma, cijferlijst, verklaring etc.) gevoegd 

zijn. 

Vrijstellingen op basis van binnen de onderwijsafdeling behaalde 

resultaten, worden in OSIRIS met het oorspronkelijke cijfer 

opgevoerd. Andere vrijstellingen worden weergegeven als “VRIJ”. 

De vrijstelling blijft buiten beschouwing bij eventuele berekening 

van een gemiddelde. 

Na behandeling van uw verzoek tot het verlenen van een (of meer) 

vrijstellingen krijgt u schriftelijk bericht van de ambtelijke secretaris 

van de examencommissie. In dit bericht staat aangegeven voor 

welke onderdelen (met het bij behorend aantal studiepunten) uit 

het studieprogramma u vrijstelling hebt verkregen. Gelijktijdig 

worden deze toegekende vrijstellingen door de ambtelijk secretaris 

doorgegeven aan de studievoortgangsadministratie. In het 

studievoortgangsoverzicht worden de vrijgestelde onderdelen als 

dusdanig geadministreerd. Bewaar het schriftelijk bericht van de 

examencommissie zorgvuldig. 


6.3 Organisatie tentamens 

6.3.1 Tentamenvorm en –duur 

Tentamens zijn instrumenten om de studieresultaten van studenten 

te toetsen en beoordelen. Dit kan op verschillende manieren. De 

meest gebruikte tentamenvormen zijn: 

• tentamens met gesloten vragen; 

• tentamens met open vragen; 

• tentamens met meerkeuzevragen; 

• werkstukken of andere vormen van schriftelijke opdrachten; 

• reflectieverslagen; 

• het vervaardigen en/of uitvoeren van een presentatie en/of 

taak; 

• een mondeling tentamen. 

De examinatoren stellen de benodigde opdrachten, opgaven en 

beoordelingsnormen vast en zorgen ervoor (samen met andere 

bij een tentamen betrokkenen) dat de vereiste geheimhouding 

in acht wordt genomen totdat de opgaven zijn uitgereikt aan de 

kandidaten. 

De beschikbare tijdsduur voor tentamens is in de faculteits-OER 

bepaald. Bij uitzondering kunnen tentamens langer of korter duren. 

6.3.2 Inschrijving en deelname (her)tentamens 

Inschrijving cursussen en tentamens 

Deelname aan cursussen is slechts mogelijk na tijdige inschrijving 

via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Als student bent u hier zelf 

verantwoordelijk voor. Inschrijven voor deelname aan een, aan de 

desbetreffende cursus verbonden tentamen is daar automatisch aan 

gekoppeld. Voor deelname aan tentamens los van het volgen van 

een cursus en aan hertentamens is inschrijving voor het tentamen 

via OSIRIS noodzakelijk. Zie verder de handleiding “Inschrijven in 

OSIRIS bij Archimedes” op de OSIRIS service site: https://www.husharepoint.nl/sites/feosiris/default.aspx 

. 


Tabel inschrijfdata voor (her)tentamens: 

Onderwijsperiode Data 

Periode A (blok ) Tot 0 september 007 

Periode B (blok ) Tot oktober 007 

Periode C (blok 3) Tot januari 008 

Periode D (blok 4) Tot 7 april 008 

Tentamenmogelijkheden / herkansingen 

Herkansing van een afgelegd tentamen is slechts mogelijk als de 

beoordeling van het tentamen onvoldoende is. Bij deelname aan een 

herkansing vervallen alle eerdere beoordelingen voor het tentamen. 

Als u staat ingeschreven voor een tentamen maar daaraan 

niet deelneemt, verliest u een tentamenmogelijkheid in dat 

studiejaar. U wordt dan verwezen naar de volgende reguliere 

tentamenmogelijkheid. 

De student die door overmacht niet aan een tentamen heeft kunnen 

deelnemen, kan de examencommissie verzoeken om een extra 

tentamenmogelijkheid. Van overmacht is sprake als zich een of meer 

van de volgende omstandigheden voordoen: 

• ziekte; 

• lichamelijk of andere functiestoornis; 

• zwangerschap; 

• bijzondere familieomstandigheden; 

• andere situaties van overmacht, zulks ter beoordeling van de 

examencommissie. 

Zie par .3.4 voor algemene informatie over de verzoekprocedure bij 

de examencommissie. 

Herkansingen vinden veelal plaats aan het eind van het volgende blok 

dat volgt op de periode waarin de cursus regulier afgesloten had 

kunnen worden. De opleiding maakt uiterlijk in de vijfde week van de 

periode waarin de toets of hertoets zal plaatsvinden op www.roosters. 

hu.nl bekend voor welke cursus op welke dag op welke tijdstip en in 

welk lokaal de afsluiting is gepland. Houd er echter rekening mee, dat 

op het laatste moment (lokaal) wijzigingen kunnen optreden. 

Onvoldoende bij toetsing/toetsen ‘missen’. 

Als regel geldt dat u voor elke vorm van afsluiting (dus 

niet alleen schriftelijke toetsen) binnen het cursusjaar één 

herkansingsmogelijkheid krijgt. Indien u dan nog niet aan de eisen van 


de afsluiting hebt voldaan heb j in het volgende jaar van inschrijving 

weer twee mogelijkheden: de reguliere en de herkansing. Ga dan 

wel tijdig na of er eventuele veranderingen zijn in de stof en de 

afsluitingseisen. 

Als de inhoud van een module gewijzigd wordt, zoals moet blijken 

uit de cursusbeschrijving, dan heeft u in het eerste jaar waarin de 

module gewijzigd wordt aangeboden recht op één herkansing over 

de tentamenstof volgens de oude (niet gewijzigde) versie. 

Realiseer u zich dat, indien u een (her)toetsgelegenheid voorbij laat 

gaan, dit tot vertraging in de studievoortgang kan leiden. Als u door 

ziekte of een andere vorm van overmacht een toets mist, moet u dit 

melden bij de docent die de afsluiting verzorgt. Het ‘gewoon’ ziek 

zijn geeft u overigens geen automatisch recht op een extra kans. 

Heeft u redenen om aan te nemen dat u een uitzonderingsgeval 

bent, voor wie binnen het desbetreffende cursusjaar wel een extra 

toetsingsmogelijkheid moet worden geschapen, dan kunt u daartoe 

een beredeneerd verzoek indienen bij de examencommissie. 

6.3.3 Voorzieningen wegens functiebeperking 

Algemeen 

Een student met functiebeperking kan de examencommissie 

verzoeken om een voorziening te treffen, waardoor de student een 

examen of tentamen op aangepaste wijze kan afleggen. 

Een verzoek hiertoe moet schriftelijk met bijbehorende 

deskundigenverklaring aan het begin van het semester tot uiterlijk aan 

het einde van de tweede lesweek (of aan het begin van het studiejaar 

in september) ingediend worden bij de examencommissie. 

Onder functiebeperking kan onder meer worden verstaan: astma, 

auditieve handicap, chronische vermoeidheid, dyslexie, epilepsie, 

meervoudig lichamelijke handicap, motorische aandoeningen, 

nierproblemen, psychische stoornissen, rugklachten, reumatische 

klachten, spierziekten, spraakaandoeningen, visuele handicap, RSI en 

whiplash. 

Zie par. .8 voor algemene informatie over studeren met een 

functiebeperking. 


Extra tentamentijd wegens dyslexie e.d. 

Studenten die menen recht te hebben op extra tijd (bijv. bij dyslexie) 

kunnen dit aan het begin van het studiejaar (in september) aangeven 

bij de examencommissie. Als de examencommissie de aanvraag 

honoreert, kunnen studenten bij alle tentamens in het betreffende 

studiejaar een kwartier extra tijd krijgen. Hiervoor moeten zij, naast 

de reguliere inschrijving, een speciaal formulier bij de onderwijsbalie 

ophalen. Daarop moet per tentamenperiode worden aangegeven 

voor welke tentamens extra tijd wordt aangevraagd. Dit formulier 

moet binnen de inschrijfperiode worden ingeleverd op de 

onderwijsbalie. 

Algemene geldigheid van voorzieningen 

Een voorziening wegens een functiebeperking geldt na toekenning 

voor elk volgend tentamen of examen, tenzij uit het besluit van 

de examencommissie anders blijkt. Ook heeft de student recht op 

dezelfde voorziening ten aanzien van een tentamen of examen aan 

een andere opleiding, mits aan de volgende voorwaarden is voldaan: 

• de toegekende voorziening is uiterlijk bij inschrijving voor het 

tentamen of examen gemeld bij de examencommissie van de 

andere opleiding; 

• de student op verzoek het schriftelijk besluit kan tonen waaruit 

blijkt dat de voorziening is toegekend; 

• de examencommissie van de andere opleiding de gemelde 

voorziening niet heeft geweigerd (een weigering moet schriftelijk 

en gemotiveerd voor het tentamen of examen aan de student 

worden bekendgemaakt). 

6.3.4 Legitimatieplicht bij schriftelijke tentamens 

Voor deelname aan schriftelijke tentamens geldt dat een student 

zich moet legitimeren door middel van een geldige collegekaart van 

Hogeschool Utrecht. 

Indien een student geen geldige collegekaart kan tonen, is deelname 

aan tentamens alleen mogelijk door het tonen van een geldige 

tentamenpas in combinatie met een geldig legitimatiebewijs (geldig 

paspoort, geldige Europese identiteitskaart, een geldig Nederlands of 

internationaal rijbewijs of een geldig vluchtelingendocument). 

De student die nog geen collegekaart heeft ontvangen, kan in de 

week direct voorafgaande aan de tentamenperiode kosteloos een 

tentamenpas (periodepas) aanvragen. Deze tentamenpas is geldig 

gedurende de daarop aangegeven periode. 


De student die wel een collegekaart heeft ontvangen, maar deze 

door verlies, diefstal of anderszins is kwijtgeraakt, kan tijdens de 

tentamenperiode een tentamenpas (dagpas) aanvragen. Deze 

tentamenpas is uitsluitend geldig op de dag van afgifte. Voor 

de afgifte zijn administratiekosten verschuldigd van € 5,- per 

tentamenpas tot een maximum van € 00,- per tentamenperiode. 

Studenten die door aantoonbare overmacht hun collegekaart 

zijn verloren, zijn per tentamenperiode slechts € 5,- (tarief e 

tentamenpas) verschuldigd. 

Deze tentamenpas wordt slechts afgegeven indien de student: 

• rechtsgeldig staat ingeschreven als student aan HU; 

• bij de aanvraag een geldig legitimatiebewijs toont; 

• staat ingeschreven voor het desbetreffende tentamen. 

Overigens dient een student die de collegekaart is kwijtgeraakt dit 

direct te melden en een nieuwe collegekaart aan te vragen (tegen 

betaling van vervangingskosten). 

Een tentamenpas of nieuwe collegekaart kunt u aanvragen bij de 

studentenbalie van Bureau Onderwijs en Studentzaken, kamer .084. 

6.3.5 Gang van zaken tijdens tentamens 

Zie par. 6.3. en 6.3. . 

6.3.6 Beoordeling en inzage tentamenwerk 

Tentamenbeoordeling 

Als u een studieonderdeel met een voldoende/zes (of hoger) hebt 

afgerond krijgt u de bijbehorende studiepunten (European Credits of 

wel EC’s). 

De resultaten van tentamens worden door de examencommissie 

definitief vastgesteld. Er kunnen geen rechten worden ontleend aan 

mondeling meegedeelde resultaten. 

Beoordelingen 

Als u een studieonderdeel met een voldoende/zes (of hoger) hebt 

afgerond krijgt u de bijbehorende studiepunten (European Credits; 

ofwel EC’s). 

Beoordelingen kunnen op twee manieren worden uitgedrukt: 

• Hetzij in woorden: ‘onvoldoende’, ‘voldoende’, ‘ruim voldoende’, 

‘goed’, ‘zeer goed’, ‘uitmuntend’; 


• Hetzij in cijfers uitgedrukt op een tienpuntsschaal ( tot en met 

0), waarbij de beoordeling wordt uitgedrukt in gehele getallen. 

Daartoe worden cijfers die op het cijfer 5 (of hoger) achter de komma 

eindigen naar boven afgerond, en cijfers lager dan een 5 achter de 

komma naar beneden. 

Zie ook de onderwijsen examenregeling, artikel 3. 

Binnen Instituut Archimedes worden beoordelingen uitgedrukt in 

woorden. 

Voor vragen met betrekking tot OSIRIS kunt u terecht bij loket 

Archimedes (kamer 04 ) 

Bekendmaking tentamenresultaten 

Ten bewijze dat een tentamen met goed gevolg is afgelegd, wordt 

de uitslag door de desbetreffende examinator of examinatoren 

bekend gemaakt via OSIRIS (www.osiris.hu.nl). Tentamenresultaten 

worden altijd bekend gemaakt onder voorbehoud van type- en 

overschrijffouten. Studenten kunnen zelf uit OSIRIS een resultatenlijst 

uitprinten en deze controleren. 

Voor de bekendmaking van tentamenresultaten gelden de volgende 

termijnen: 

• Uiterlijk drie weken na afname van een schriftelijk tentamen; 

• op de dag van afname van een mondeling tentamen. 

Voor de verwerking van de resultaten in OSIRIS geldt een termijn 

binnen drie weken, na het afleggen van het tentamen. 

De beoordelingstermijn wordt opgeschort gedurende ingeroosterde 

vakantieperioden, met uitzondering van de zomervakantie. 

Indien sprake is van een eindbeoordeling op basis van meerdere 

deeltentamens, begint de termijn zoals hierboven genoemd te 

lopen vanaf het laatste deeltentamen. De examencommissie 

kan in bijzondere gevallen afwijken van de genoemde 

beoordelingstermijnen, mits het belang van de student hierdoor niet 

onevenredig wordt geschaad. 

Inzage tentamenwerk 

De student heeft recht op inzage van het gemaakte en beoordeelde 

tentamenwerk. De inzage, al dan niet gekoppeld aan een 

nabespreking, vindt plaats binnen drie weken na het bekendmaken 

van de tentamenuitslag. De examencommissie kan in bijzondere 

gevallen afwijken van deze termijn, mits het belang van de student 

hierdoor niet onevenredig wordt geschaad. 


6.3.7 Onregelmatigheden / fraude 

Bij onregelmatigheden ten aanzien van een tentamen of examen 

(waaronder fraude), kan de examencommissie de volgende 

maatregelen nemen tegen de desbetreffende student(en): 

• ontzeggen van de deelneming aan een of meer tentamens of het 

examen voor een termijn van ten hoogste een jaar; 

• onthouden van het getuigschrift of certificaat; 

• afnemen van een hernieuwd examen op door de 

examencommissie aan te wijzen onderdelen en op een door haar 

te bepalen wijze. 

Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de 

examencommissie gehoord. De examencommissie stelt de student 

direct op de hoogte van de beslissing. 

Zie voor de volledige procedure artikel 38 van de Onderwijs- en 

examenregeling masteropleidingen HU (www.reglementen.hu.nl). 

Alvorens een besluit te nemen wordt de student door de 

examencommissie gehoord. De examencommissie stelt de student 

direct op de hoogte van de beslissing. 

STIVAWOJEN 

STIVAWOJEN is een Statement Tegen Inleveren Van Andermans Werk 

Onder Je Eigen Naam. 

Door verschillende vrijheidsgraden die ons onderwijs kent, is het 

gebruik van een enkele bron (schoolmethode) vaak niet meer 

mogelijk. Het gebruik van meerdere bronnen wordt gestimuleerd. Het 

is zeer leerzaam om samen in een subgroep gevonden bronmateriaal 

uit te wisselen en te verwerken (sociaal constructivisme). 

Materiaal dat ter beoordeling aangeboden wordt om een bepaald 

studieonderdeel af te ronden, moet “eigen werk” zijn. Formeel 

heeft dat materiaal de status van een tentamen. Het overnemen 

van bronnen in dat materiaal is alleen onder strikte voorwaarden 

toegestaan. 

Het OER (Onderwijs Examen Reglement) spreekt bij 

onregelmatigheden over de volgende sancties: De voorzitter van de 

examencommissie kan verdere deelneming aan én of meer tentamens 

of het examen voor een termijn van hoogstens één jaar ontzeggen. 

Het is zelfs mogelijk om de desbetreffende student het getuigschrift 

of de verklaring te onthouden. (vrij naar artikel 5 van het OER). 


Archimedes heeft een interne procedure afgesproken in het geval 

dat er materiaal van bijvoorbeeld internet, boeken of van andere 

studenten ingeleverd wordt als zijnde eigen materiaal. Ook het 

zogenaamde “meeliften” valt daaronder. 

Afhankelijk van het formaat van de onregelmatigheid zullen 

er passende maatregelen getroffen worden. Bij iets kleins als 

bijvoorbeeld een zin overnemen zonder vermelding kan mogelijk 

een berisping volstaan. Bij grotere onregelmatigheden wordt het 

voorgelegd aan de examencommissie die een sanctie zal treffen. In 

alle gevallen wordt een aantekening in het studentdossier gedaan. In 

geval van herhaling zal straffer opgetreden worden. 

Mag dan helemaal niks meer? 

Natuurlijk wel! U mag bronnen gebruiken zoals dat bedoeld is. U mag 

zelfs bronnen overnemen in uw producten. Het kan soms waardevol 

zijn om bijvoorbeeld letterlijk te citeren. Als u maar duidelijk maakt 

wat eigen werk is en wat van derden is. U wordt uiteraard beoordeeld 

op het surplus dat u toebrengt. 

Hoe dan wel? 

Door heldere duidelijke bronvermelding. 

Bij het schrijven van een werkstuk of een verslag maakt u vaak gebruik 

van het werk van anderen. Dat doet u bijvoorbeeld om uw werk 

te onderbouwen met bestaande theoretische inzichten. Door een 

duidelijke literatuurverwijzing geeft u de oorspronkelijke schrijver(s) 

wel de eer die hen toekomt en geeft u aan waar de informatie 

gevonden is. Overal in de tekst waar u gegevens uit de literatuur of 

internet gebruikt vermeldt u de auteur en het jaartal. Aan het einde 

van uw tekst neemt u in een literatuurlijst de volledige gegevens van 

de gebruikte bronnen op. Er zijn twee manieren om gegevens uit 

bestaande bronnen zoals boeken en internetbestanden te verwerken: 

parafraseren en citeren. 

Parafraseren (in eigen woorden zeggen) 

Hierbij vermeldt u in ieder geval de auteur en het jaartal. 

Voorbeelden: 

Ploegmakers en Bekker ( 994) onderstrepen het belang van 

korte inleidende opdrachten met technische bouwdozen 

omdat vooral meisjes vaak weinig ervaring hebben met zulk 

speelgoed. 


We weten dat mensen al in een ver verleden belangstelling 

hadden voor wiskunde. Zo is er bijvoorbeeld in Swaziland 

een 35000 jaar oud kuitbeen van een baviaan gevonden met 

9 inkepingen. (Klukhuhn, 003) 

Citeren (letterlijk overnemen) 

Een citaat is in uw tekst in één oogopslag te herkennen. Het citaat 

springt in en is schuin gedrukt. Aan het einde van het citaat vermeldt 

u de auteur en het jaartal. Voor de leesbaarheid is het van belang 

dat u de citaten op een natuurlijke manier in uw tekst opneemt. 

Veelvuldig gebruik van erg lange citaten raden we af, maar enkele 

kortere citaten (tot enkele zinnen) op een pagina zijn geen enkel 

probleem. Integendeel, u laat op die manier zien dat u gebruik maakt 

van de kennis van collega’s of deskundigen. 

Voorbeeld: 

Samenwerkend leren is iets anders dan het tegen elkaar 

schuiven van de tafeltjes en de leerlingen vertellen dat ze de 

opdrachten voortaan samen moeten doen. 

Het plaatsen van de leerlingen in groepen met de opdracht 

om samen te werken maakt van deze groepen nog geen 

coöperatieve leergroepen. In dergelijke groepen verloopt de 

interactie tussen de groepsleden ongestructureerd, kunnen 

de groepsleden met elkaar wedijveren over de vraag wie het 

beste is of zich beperken tot individualistisch of alleen leren. 

Veenman S. ( 00 ) 

Het leek me daarom verstandig enige literatuurstudie te 

doen en pas daarna in mijn klas te gaan experimenteren met 

deze nieuwe werkvormen. 

Literatuurlijst 

Alle gebruikte bronnen worden na de laatste pagina van uw 

schrijfwerk in een lijst geplaatst, in alfabetische volgorde. Hanteer 

daarbij de volgende indeling: 

Auteur(s) met initialen (Jaar van publicatie), Titel, Uitgever 

Als het een artikel uit een vakblad of krant betreft, vermeldt u daarvan 

de naam en eventueel het nummer. Internetbronnen worden met 

volledige URL vermeld. 


Als dat niet mogelijk is, bijvoorbeeld bij een erg groot adres, geeft u 

de URL van de hoofdpagina en de menukeuze. 

Als voorbeeld van de juiste samenstelling van een zo’n lijst, volgt 

hieronder een literatuurlijst van deze paragraaf: 

Klukhuhn A. ( 003), De Geschiedenis van het Denken, Uitgeverij Bert 

Bakker 

Oosterbaan R. ( 004), De school kan dikke kinderen niet dun maken, 

Het Onderwijsblad ( 004 nr ) 

Ploegmakers B, Bekker A. Smits J. ( 994), Techniek in de 

Basisvorming, Didactische handreiking voor een nieuw vak, Stichting 

Leerplan Ontwikkeling 

Veenman S. ( 00 ), Coöperatief leren, http://www.socsci.kun.nl/ped/ 

owk/ onderwijs/cursussen/io3 5/teksten/CoopLeren.htm 

VMBO-loket ( 004), Het aantal deelnemers aan leerwerktrajecten zal 

toenemen, www.vmbo.nl dossier leerwerktrajecten 

6.3.8 Bewaring en teruggave tentamen- en examenwerk 

Alle schriftelijk tentamen- en examenwerk wordt in elk geval bewaard 

tot zes maanden na bekendmaking van de uitslag, of tot de beslissing 

in een eventuele beroepsprocedure met betrekking tot die uitslag. 

Alle documenten met betrekking tot: 

• (voldoende) tentamen- of examenuitslagen, 

• vrijstellingen, 

• de inschrijving van de student, 

• de afgifte van getuigschriften of verklaringen, 

worden door de afdelingsdirectie bewaard gedurende een 

periode van 30 jaar, conform het Privacyreglement studenten HU. 

De student kan pas na afloop van de bewaartermijn op verzoek 

tentamen- of examenwerk terugkrijgen. Wel is het mogelijk om 

tussentijds voor eigen rekening een fotokopie ervan te verkrijgen. 

6.3.9 Geldigheidsduur studieresultaten 

Resultaten van tentamens en examens zijn, zo lang de student 

onafgebroken voor de desbetreffende opleiding is ingeschreven, 

onbeperkt geldig, tenzij in de studiegids anders is bepaald. 

Indien sprake is van onderbreking van de inschrijving blijven met goed 

gevolg afgelegde tentamens over onderwijseenheden tot zeven jaar 

na ondertekening van de inschrijving geldig tenzij in de studiegids 

van een opleiding de geldigheidsduur voor daarin aangewezen 

onderwijseenheden op een andere manier is geregeld. Indien de 


geldigheidsduur van met goed gevolg afgelegde tentamens is 

beperkt, is de examencommissie bevoegd die geldigheidsduur te 

verlengen. 

6.4 Getuigschriften en titulatuur 


Ten bewijze dat een examen met goed gevolg is afgelegd, wordt 

door de examencommissie een getuigschrift (masterdiploma) 

uitgereikt. 

Het masterdiploma wordt ondertekend door de voorzitter en een 

lid van de examencommissie van de opleiding. Aan het getuigschrift 

wordt een supplement toegevoegd, met als doel inzicht te 

geven in de aard en de inhoud van de opleiding en de behaalde 

studieresultaten. Elke student die afstudeert ontvangt tevens een 

(Engelstalige) HU-brochure, The education system in the Netherlands, 

over de structuur van het Nederlandse Hoger Onderwijs. Dit 

bevordert de internationale herkenbaarheid van de opleiding en het 

getuigschrift of diploma. 

Masterdiploma en supplement worden in principe in het Nederlands 

uitgereikt. Daarnaast of in plaats daarvan kan de examencommissie 

een Engelstalige versie verstrekken. 

De student die meer dan één tentamen met goed gevolg heeft 

afgelegd, maar aan wie geen masterdiploma kan worden uitgereikt, 

kan bij de examencommissie een verklaring (certificaat) verkrijgen. 

Daarin zijn in elk geval de behaalde tentamens vermeld. De 

verklaring wordt ondertekend door de voorzitter en een lid van de 

examencommissie van de opleiding. 

Artikel 4 van de Onderwijs- en examenregeling masteropleidingen 

HU (www.reglementen.hu.nl) regelt welke gegevens het getuigschrift 

en supplement moeten bevatten. Zie ook bijlage 3 bij deze regeling 

(diplomaformats HU). 


6.4.2 Graden en titulatuur 

De examencommissie verleent de graad Master aan degene die 

met goed gevolg het afsluitend examen van de opleiding heeft 

afgelegd. Aan de graad kan een vermelding van het vakgebied 


of het beroepenveld waarop de graad betrekking heeft, worden 

toegevoegd. 

Het verlenen van de graad Master geeft het recht om deze als titel te 

voeren, afgekort tot M(Ed) achter de eigen naam. 


6.4.3 Aantekening cum laude of met genoegen 

Vermelding cum laude 

Op het masterdiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van 

de student de aantekening cum laude vermeld, indien de student 

heeft voldaan aan alle volgende eisen: 

• aan alle gevolgde cursussen (vrijstellingen uitgezonderd) is een 

(eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden; 

• het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle 

(eind)beoordelingen (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 8.0; 

• de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is 

minimaal 8.0; 

• de student is niet langer ingeschreven geweest voor de opleiding 

dan de reguliere duur van die opleiding. 

Vermelding met genoegen 

Op het einddiploma wordt uitsluitend op voorafgaand verzoek van 

de student de aantekening met genoegen vermeld, indien de student 

heeft voldaan aan alle volgende eisen: 

• aan alle gevolgde cursussen (vrijstellingen uitgezonderd) is een 

(eind)beoordeling van tenminste 6.0 verbonden; 

• het gewogen rekenkundige gemiddelde van alle 

(eind)beoordelingen (vrijstellingen uitgezonderd) is minimaal 7.0; 

• de (eind)beoordeling van een afstudeeropdracht of eindscriptie is 

minimaal 7.0; 

• de student is niet langer ingeschreven geweest voor de opleiding 

dan de reguliere duur van die opleiding. 

Indien een beoordeling in woorden is gedaan wordt de volgende 

conversietabel gehanteerd voor een cijfermatige vertaling van de 

beoordeling: uitmuntend: 0 

zeer goed: 9 

goed: 8 

ruim voldoende: 7 

voldoende: 6 

onvoldoende: 5 


Uitzonderingen 

De student aan wie meer dan de helft van het aantal te behalen 

studiepunten aan vrijstellingen is verleend voor de betreffende 

opleiding kan niet in aanmerking komen voor bovengenoemde 

aantekeningen op het diploma. 

Indien de inschrijvingsduur langer is dan de reguliere duur van de 

opleiding als gevolg van erkende persoonlijke omstandigheden, kan 

de examencommissie beslissen dat de student toch in aanmerking 

komt voor de aantekening cum laude of met genoegen, mits wel 

voldaan is aan de overige eisen. 

Reikwijdte 

Bovenstaande regeling is uitsluitend van toepassing op studenten die 

op of na september 005 voor het eerst zijn ingeschreven aan de 

masteropleiding. 

6.4.4 Procedure afgifte getuigschrift 

De examencommissie geeft pas een getuigschrift af nadat de 

faculteitsdirectie heeft verklaard dat dit kan worden afgegeven. 

Daarvoor wordt eerst onderzocht of de student aan alle 

verplichtingen jegens de opleiding heeft voldaan (onder meer moeten 

alle tentamens zijn behaald, en dient de student rechtsgeldig te zijn 

ingeschreven). 

Diploma aanvragen 

Na het afronden van de opleiding kunt u een diploma aanvragen. 

Voor het aanvragen van het getuigschrift geldt de volgende 

procedure. 

Na het behalen van het laatste resultaat (van de opleiding) gaat u naar 

de Opleidingscoördinator. Met hem/haar vult u het aanvraagformulier 

voor het getuigschrift in. Dit aanvraagformulier plus een 

resultatenoverzicht uit OSIRIS wordt ingeleverd bij de studentenbalie. 

Zij zorgen voor het aanmaken van het getuigschrift. 

Let hierbij op de volgende deadlines: 

Het aanvragen van het getuigschrift moet binnen 4 weken na het 

behalen van het laatste resultaat worden gedaan. 

Om voor de eerstvolgende diploma-uitreiking in aanmerking te 

komen moet de aanvraag uiterlijk 3 weken voor de desbetreffende 

diploma-uitreiking bij de studentenbalie binnen zijn. Als u deel wilt 

nemen aan de diploma-uitreiking in augustus/september dan moet 

u dit voor 5 juli aanvragen, in verband met de tussenliggende 

zomervakantie. 


Je krijgt ongeveer twee weken voor de diploma-uitreiking een 

uitnodiging. 


7 KLACHTEN, BEZWAAR EN BEROEP 

7.1 Inleiding 

Als u het niet eens bent met een beslissing en u komt er samen met 

uw opleiding niet uit, dan kunt u verschillende stappen ondernemen. 

Is het een besluit dat u rechtstreeks aangaat, dan kunt u beroep 

instellen bij het College van Beroep. Zie verder par. 7.3. Daarnaast 

kunt u een bezwaarschrift indienen bij de instantie door of namens 

wie het besluit is genomen (examencommissie of directie). Deze moet 

het besluit dan heroverwegen en een nieuwe beslissing nemen. Zie 

verder par. 7. . 

Tegen bepaalde beslissingen is echter geen bezwaar of beroep 

mogelijk. Het gaat dan om beslissingen van algemene strekking; deze 

betreffen niet een individuele student, maar een algemene regel of 

algemeen beleid. Tegen die beslissingen kan soms wel een klacht 

worden ingediend, zie par. 7.4. 

De studentendecaan kan adviseren over bezwaar en beroep. 

Daarnaast kunt u uiteraard het conflict bespreken met degene die het 

besluit heeft genomen (examencommissie, docent, directie). U kunt 

daarbij de studentendecaan inschakelen en eventueel een mediator 

benaderen. Zie par. . en .6. 

Hieronder volgt een toelichting op de verschillende procedures. 

7.2 Bezwaar 

Bezwaar is mogelijk tegen besluiten die zijn genomen op grond van 

de onderwijsen examenregeling. Dit zijn besluiten die rechtstreeks 

met onderwijs, tentamens en examens te maken hebben (zoals 

tentamenbeoordelingen, voorzieningen). Het betreft alleen besluiten 

die zijn gericht op een individuele student (dus niet van algemene 

strekking, zie ook par. 7.4). 

De student dient binnen twee weken na bekendmaking van 

het besluit een schriftelijk bezwaarschrift in te dienen bij de 

examencommissie. Het bezwaarschrift moet zijn ondertekend, en 

bevat tenminste naam en adresgegevens van de student, de redenen 

van het bezwaar en een duidelijke omschrijving van het besluit 

waartegen het bezwaar gericht is. 

De examencommissie kan de student in de gelegenheid stellen om 

de bezwaren mondeling toe te lichten. In dat geval wordt de student 

tijdig uitgenodigd voor een hoorzitting. 


De examencommissie neemt in principe binnen twee weken na 

ontvangst van het bezwaarschrift een beslissing en maakt deze 

schriftelijk bekend aan de student. De beslissing is gebaseerd op een 

hernieuwde beoordeling en moet gemotiveerd zijn. 

Bij toewijzing van het bezwaar neemt de examencommissie tevens 

een nieuw (inhoudelijk) besluit. Als het bezwaar wordt afgewezen, 

blijft het oorspronkelijke besluit in stand. In het laatste geval kan de 

student nog beroep instellen bij het College van Beroep (zie par. 7.3). 

Dat moet wel gebeuren binnen 4 weken na bekendmaking van het 

oorspronkelijke besluit. 

De volledige bezwaarprocedure staat beschreven in art. 45 van 

de Onderwijs- en examenregeling masteropleidingen HU (www. 

reglementen.hu.nl). In dit artikel is ook opgenomen dat de 

examencommissie ten gunste van de student kan afwijken van deze 

procedure. 

Het bezwaarschrift kan gericht worden aan de ambtelijke secretaris 

van de examencommissie. 

De examencommissie bestaat uit: 

Annette Wind voorzitter 

Cathy Ben el Hocine secretariaat 

Gery Gorter commissielid Exacte vakken 

Rachel Collins commissielid Talen 

Cees Visser commissielid Maatschappijvakken 

Gery Gorter/ Cees Visser commissieleden Welzijn en Zorg 

Vacature ambtelijk secretaris 

7.3 Beroep 

Beroep staat open tegen besluiten die op grond van de onderwijsen 

examenregeling zijn genomen (zoals tentamenbeoordelingen, 

voorzieningen) en besluiten van financiële aard (zoals steunfonds en 

restitutie collegegeld). Het betreft alleen besluiten die gericht zijn op 

een individuele student (dus niet van algemene strekking, zie ook par. 

7.4). 

De student kan binnen 4 weken vanaf de bekendmaking van het 

besluit schriftelijk beroep aantekenen bij het College van Beroep. 

Het College van Beroep is de onafhankelijke, hogeschoolbrede 

beroepsinstantie voor studenten en extraneï van Hogeschool Utrecht. 

Het is dus niet verbonden aan een faculteit of opleiding. 

Het beroepschrift wordt ondertekend en bevat tenminste: 


• de naam, het huisadres, de woonplaats en het telefoonnummer 

van de student; 

• vermelding van de faculteit en de afdeling/opleiding waar de 

student is ingeschreven; 

• de dagtekening; 

• een duidelijke omschrijving van het besluit waartegen het beroep 

is gericht, onder vermelding 

• van de persoon die, of het orgaan dat het besluit heeft genomen; 

• één of meer gronden, waarop het beroep berust; 

• een zo nauwkeurig mogelijk omschreven vordering. 

Daarnaast moet een kopie van het bestreden besluit worden 

bijgevoegd. 

Het beroepschrift moet worden gericht aan het College van Beroep 

HU, postbus 573, 3500 AN Utrecht. 

Let op: voor het instellen van beroep geldt een termijn van 4 weken. 

Deze termijn wordt niet opgeschort door het eventueel indienen van 

een bezwaarschrift. Zorg er dus voor dat u tijdig beroep instelt, ook 

als u daarnaast een bezwaarschrift indient. Mocht de beslissing op het 

bezwaarschrift voor jou gunstig uitvallen, dan kunt u het beroep altijd 

weer intrekken. 

Het College van Beroep kan het beroep gegrond of ongegrond 

verklaren. Als het beroep gegrond wordt verklaard, betekent dat 

vaak dat de examencommissie of directie die het oorspronkelijke 

besluit heeft genomen, een nieuw besluit moet nemen. Het College 

van Beroep doet dat dus niet zelf. Als het beroep ongegrond wordt 

verklaard, blijft het oorspronkelijke besluit in stand. 

In art. 54-57 van het Studentenstatuut HU en in het reglement College 

van Beroep HU (www.reglementen.hu.nl) wordt nader beschreven 

wanneer beroep mogelijk is en welke procedure daarbij geldt. 

Zie voor meer informatie www.collegevanberoep.hu.nl en de folder 

Het College van Beroep, informatie over de beroepsprocedure. 

U kunt zich voor informatie en advies ook wenden tot de 

studentendecaan (zie par. . ) of het secretariaat van het College van 

Beroep, tel. 030- 30835 en e-mail collegevanberoep@hu.nl (let op: 

een beroepschrift kan niet per mail worden ingediend). 



7.4 Algemeen klachtrecht 

Zoals gezegd kunt u bij onenigheid over besluiten of handelingen van 

algemene strekking (niet gericht op een individuele student) geen 

beroep of bezwaar aantekenen. In dat geval heeft u wel het recht 

een klacht in te dienen bij de faculteitsdirectie en om een voorziening 

te vragen. Het gaat dan vaak om de dagelijkse gang van zaken 

zoals bijvoorbeeld de vaststelling van roosters en niet om formele 

beslissingen. 

Een klacht moet schriftelijk worden ingediend binnen 4 weken nadat 

de handeling is verricht of het besluit is genomen. De klacht wordt 

ondertekend en bevat ten minste: 

• naam, adres, woonplaats en opleiding van de student; 

• een vermelding van degene die de bestreden handeling heeft 

verricht dan wel het bestreden besluit heeft genomen; 

• een duidelijke omschrijving van de handeling of het besluit 

waarop de klacht betrekking heeft; 

• de datum waarop de handeling plaatsvond of het besluit werd 

genomen dan wel ter kennis van de student werd gebracht; 

• de voorziening die naar het oordeel van de student behoort te 

worden getroffen. 

Alvorens een beslissing te nemen hoort de faculteitsdirectie alle 

betrokkenen bij het besluit of de handeling waartegen de klacht is 

gericht. Ook kunnen getuigen en deskundigen worden geraadpleegd. 

De faculteitsdirectie neemt in principe binnen vier weken na 

ontvangst van de klacht een (gemotiveerde) beslissing en maakt deze 

schriftelijk bekend aan de student. 

Tegen de beslissing van de faculteitsdirectie op de ingediende klacht 

kan de student beroep instellen bij het College van Beroep HU (zie 

par. 7.3). 

Het algemeen klachtrecht is nader geregeld in art. 53 van het 

Studentenstatuut HU (www.reglementen.hu.nl). 

Zie voor specifieke informatie over klachten wegens ongewenst 

gedrag par. .3. 

Zie voor meer informatie www.studentzaken.hu.nl. U kunt zich voor 

informatie en advies ook wenden tot de studentendecaan (zie par. 

. ). 


8 ROOSTERS 

8.1 Jaarrooster 

ARCHIMEDES-ONDERWIJSJAARROOSTER 007- 008 

34 0-aug hertoetsweek Hertoetsen hoofdfase periode D 006/ 007 

35 7-aug organisatieweek Introductie, Diploma uitreiking vrijdag 3 augustus 

Periode A 

wk.nr datum HU Archimedes Beschrijving 

36 03-sep A lesweek start studiejaar 007- 008 

37 0-sep A lesweek 

38 7-sep A3 lesweek 3 

39 4-sep A4 lesweek 4 Leergebieddag 

september, 

“Samen op Scholen” donderdag 7 

Diploma uitreiking vrijdag 8 september 

40 0 -okt A5 lesweek 5 

4 08-okt A6 lesweek 6 

4 5-okt A7 lesweek 7 

43 -okt A8 onderwijsvrij Herfstvakantie 

44 9-okt A9 organisatieweek 

45 05-nov A 0 Toetsen periode A Leergebieddag 

november 

“Samen op Scholen” donderdag 8 

Periode B 


46 -nov B lesweek 

47 9-nov B lesweek 

48 6-nov B3 lesweek 3 

49 03-dec B4 lesweek 4 Diploma uitreiking vrijdag 7 december 

50 0-dec B5 lesweek 5 Leergebieddag 3 “Samen op Scholen” donderdag 

december 

3 

5 7-dec B6 lesweek 6 

5 4-dec B7 onderwijsvrij kerstvakantie; 5- en 6-dec Kerstmis; 4-, 7- en 8- dec 

0 3 -dec B8 onderwijsvrij 

verplichte verlofdagen 

kerstvakantie; 0 -jan Nieuwjaarsdag 

0 07-jan B9 organisatieweek 

03 4-jan B 0 lesweek 7 


04 -jan B Hertoetsen periode A 

05 8-jan B Toetsen periode B Leergebieddag 4 “Samen op Scholen” donderdag 3 

Periode C 

januari 


06 04-feb C lesweek 

07 -feb C lesweek 

08 8-feb C3 lesweek 3 

09 5-feb C4 Onderwijsvrij Voorjaarsvakantie 

0 03-mrt C5 lesweek 4 Leergebieddag 5 “Samen op Scholen” donderdag 6 maart, 

Diploma uitreiking vrijdag 7 maart 

0-mrt C6 lesweek 5 

7-mrt C7 lesweek 6 -maart Goede Vrijdag; 3-maart Pasen 

3 4-mrt C8 lesweek 7 4-maart Pasen 

4 3 -mrt C9 Inhaalweek Compensatie voor uitgevallen lesdagen dt en vt op vrijdag 

maart en maandag 4 maart 

5 07-apr C 0 Toetsen periode C 

6 4-apr C Hertoetsen periode B Maandag lesweek periode D voor dt en vt Exact als 

compensatie voor 5 mei, Leergebieddag 6 “Samen op 

Scholen” donderdag 7 april 

Periode D 


7 -apr D lesweek 

8 8-apr D Onderwijsvrij mei-vakantie; 30-apr Koninginnedag; 0 -mei Hemelvaart; 

0 -mei verplichte verlofdag 

9 05-mei D3 lesweek 05-mei Bevrijdingsdag; -mei Pinksteren 

0 -mei D4 lesweek 3 -mei Pinksteren 

9-mei D5 lesweek 4 Leergebieddag 7 “Samen op Scholen” donderdag mei, 

Diploma uitreiking vrijdag 3 mei 

6-mei D6 lesweek 5 

3 0 -jun D7 lesweek 6 

4 09-jun D8 lesweek 7 

5 6-jun D9 Inhaalweek Maandag lesweek 7 voor dt en vt Exact als compensatie 

voor mei. 

6 3-jun D 0 Toetsen periode D Leergebieddag 8 “Samen op Scholen” donderdag 6 juni 

7 30-jun D Hertoetsen periode C 

8 07-jul D Hertoetsen periode D Alleen hertoetsen propedeuse! 

9 4-jul Organisatieweek 


30 -jul onderwijsvrij Zomervakantie 

3 8-jul onderwijsvrij Zomervakantie 

3 04-aug onderwijsvrij Zomervakantie 

33 -aug onderwijsvrij Zomervakantie 

34 8-aug Hertoetsweek Alleen hertoetsen hoofdfase periode D 007/ 008! 

35 5-aug Organisatieweek Introductie Diploma uitreiking vrijdag 9 augustus 

36 0 -sep A lesweek start studiejaar 008- 009 

Diploma uitreiking vrijdag 26 september 2008. 

Planning HU-voorlichtingsactiviteiten 2007/2008 

Dag Datum Tijd Type Opmerking 

Zaterdag 4 november 007 0.00 – 5.00uur Open Dag 

Zaterdag 9 februari 008 0.00 – 5.00uur Open Dag 

Woensdag 5 maart 008 09.00 – 6.00uur Oriëntatiedag 

Woensdag maart 008 .00 – 6.00uur Mbo-dag 

Zaterdag 9 maart 008 0.00 – 5.00uur Open Dag N.B. Pasen is 3/ 4 

maart. Toetsweken 

vanaf 3 maart. 

Donderdag 4 april 008 .00 – 6.00uur Dub-Event (centrale 

locatie) 

Donderdag 5 juni 008 6.00 – 0.00uur Info-avond 

Donderdag augustus 008 7.00 – .00uur Info-avond 

HU-breed (niet meer 

(alleen dt/du) optioneel) 

Het onderwijsprogramma is ingedeeld in vier perioden (blokken). 

Deze perioden worden aangeduid met de letters A t/m D (ofwel 

als blok t/m 4). periode A + B (blok + ) vormen tezamen een 

semester, evenals periode C + B (blok 3 + 4). 

Elke periode of blok beslaat gemiddeld ongeveer 0 weken, 

waarvan 7 lesweken en 3 weken die bestemd zijn voor (her- 

)tentamens, afronden van projecten e.d. en voor speciale activiteiten 

(trainingen, inhaallessen, studiedagen etc.). 

Jaarlijks wordt een overzicht opgesteld waarin de periode-indeling 

(of blokindeling) voor dat studiejaar wordt gepresenteerd met 

vermelding van de lesweken, tentamenweken en vakantieperiodes. 


8.2 Weekrooster 

Per periode wordt een weekrooster vastgesteld. Hierin staat 

vermeld welke cursussen op welk moment worden gegeven 

door welke docent, in welk lokaal en voor welke groep. Het is de 

bedoeling dat iedere student zelf de voor hem of haar geldende 

gegevens overneemt. Dit rooster is uiterlijk een week voor aanvang 

van de nieuwe periode bekend. 

8.3 Tentamenrooster 

De meeste tentamens worden gedurende de tentamenweken 

aan het einde van elke lesperiode (elk blok) afgenomen. Via 

de opleiding wordt hiervoor een tentamenrooster bekend 

gemaakt (al dan niet als onderdeel van het semesterrooster). 

Dit rooster wordt uiterlijk twee weken voor aanvang van de 

tentamenperiode gepubliceerd via de publicatieborden en via www. 

roosters.hu.nl Aan de hand van het jaarrooster kunnen studenten 

zien in welke periode bepaalde cursussen worden afgesloten. 

Herkansingen vinden in de regel plaats in de week voorafgaand 

aan de afsluitingsweek van de periode. Uitzonderingen vormen de 

herkansingen voor de tentamenonderdelen van de laatste periode. 

Deze worden ingeroosterd in de laatste volle week van augustus 

voorafgaand aan het nieuwe studiejaar, dat start op september. 

Op het tentamenrooster voor de betreffende periode wordt exact 

aangegeven op welke dag, op welk tijdstip en in welk lokaal de 

toets (of herkansing) plaatsvindt. 

Tentamens worden zoveel mogelijk gepland op hetzelfde tijdstip als 

de lessen. Om studenten de mogelijkheid te geven te versnellen kan 

het voorkomen dat hiervan wordt afgeweken. 


9 CURSUSBESCHRIJVINGEN 

Titel 

OAMNE-LITHEDI-07 

Organisatorische gegevens 

Studierichting Nederlands 

Studiefase/categorie Master 

Cursuscode OAMNE-LITHEDI-07 

Studiebelasting 4 studiepunten 

Voertaal Nederlands 

Aanvangsblok 

Literatuurtheorie en Literatuurdidactiek 

Werkvormen Werkcollege (blok: ) 

Toetsen: Verslag / Rapport / Portfolio (blok: , ) 

Ingangseisen: Geen 

Contact persoon CP Nuijten (030- 54 73 ) 

Inhoudelijke gegevens 

Inhoud Inhoud 

Leerstof, werkvormen en activiteiten 

Tijdens deze module maken de studenten kennis met de belangrijkste 

literatuurtheorieën uit de twintigste en eenentwintigste eeuw en zij verwerven 

inzicht in de wijze waarop deze doorwerken in het hedendaagse literatuuronderwijs. 

Daarnaast komt een aantal literatuurdidactische opvattingen (theorie en praktijk) aan 

bod. De studenten passen de verworven kennis en inzichten toe bij het maken van 

verwerkingsopdrachten, tijdens discussies en bij het schrijven van een paper. 

Werkvormen en activiteiten: hoorcolleges, werkcolleges, individuele schriftelijke 

(eind)opdracht. 

Toetsing beoordelingscriteria 

Actieve deelname aan de colleges, bestuderen van de theorie en het uitgereikte 

materiaal, analyse onderwijsmethode(s), het uitvoeren van opdrachten en het 

schrijven van een eindnotitie. 


Korte omschrijving 

Tijdens de inleidende hoorcolleges wordt een globaal overzicht gegeven van 

ontwikkelingen in de moderne literatuurwetenschap. Vervolgens wordt een 

koppeling gemaakt met de onderwijspraktijk, door te tonen op welke wijze en in 

hoeverre literatuurtheoretische inzichten het uitgangspunt (kunnen) vormen voor 

de onderwijspraktijk / literatuurdidactiek. De studenten bestuderen een handzaam 

overzicht van de moderne literatuurtheorie en een didactische handreiking voor het 

literatuuronderwijs in de tweede fase. 

Daarnaast beoordelen en bediscussiëren zij verschillende literatuurmethodes uit 

het eerstegraads veld Bij dit laatste onderdeel komen zeker ook zaken aan bod als 

de discussie `cultuurhistorische kennis / canon versus smaakontwikkeling`. Tot slot 

werken de studenten aan hun individuele notitie. 

Doelstellingen/competenties 

De studenten maken kennis met de literatuurtheoretische achtergronden en de 

didactische uitgangspunten die hebben geleid tot de concrete invulling van het 

Nederlandse literatuuronderwijs in het recente verleden, in de tweede fase van het 

voortgezet onderwijs en aan de HBO-instellingen. Zij verwerven de theoretische 

kennis en inzichten die behulpzaam zijn bij het geven van literatuuronderwijs in de 

tweede fase en aan de HBO-instellingen. Voorts verschaft het de studenten inzicht en 

kennis om aan discussies op het terrein van het literatuuronderwijs deel te nemen en 

verantwoorde beslissingen te nemen voor de concrete invulling van dit onderwijs. 

Veronderstelde voorkennis 

Legitimering 

II. Vakdidacticus ( ,4-7) 

III. Vakspecialist ( ,3-6) 

VI. Doorgroeibekwaamheid ( ,4). 

geen 

Materialen: Reader: Syllabus, literatuuropvattingen en literatuurdidactiek ca. 

Luxemburg, Mieke Bol en Willem G. Weststeijn. 

0,00 euro.Jan van 


Titel 

OAMNE-MODLETK-07 




Moderne Letterkunde 

Cursuscode OAMNE-MODLETK-07 



Aanvangsblok 3 

Werkvormen Werkcollege (blok: 3) 

Toetsen: Opdracht (blok: 3, 4) 


Contact persoon CP Nuijten (030- 54 73 ) 


Inhoud Inhoud 


Tijdens deze module maakt de student grondig kennis met de Nederlandse 

literatuur sinds 885, de verschillende artistieke stromingen en de wetenschappelijke 

bestudering van literatuur. De student past de verworven kennis toe bij 

verwerkingsopdrachten in de vorm van (groeps) presentaties. 

Werkvormen en activiteiten: werkcolleges, (groeps)presentaties. 

Toetsing en beoordelingscriteria. 

Actieve deelname aan de werkcolleges; uitvoeren van de (groeps) opdrachten. 

Mondeling tentamen over een literatuurlijst. 


Aan de hand van een aantal canonieke romans, waarover de studenten presentaties 

houden, worden verschillende periodes uit de moderne Nederlandse literatuur 

belicht. Studenten leren prozateksten in hun tijd te plaatsen en te analyseren. Ze 

leren het gelezene in een bredere culturele en historische context te plaatsen, en 

om wetenschappelijke benaderingswijzen toe te passen. Ze leren zelfstandig de 

bijbehorende achtergrondinformatie te verzamelen. Ze oefenen het overdragen 

van hun verworven kennis en kunnen hun inzichten in discussies toetsen aan die van 

anderen. 


Veronderstelde voorkennis geen 

Doelstelling/competenties 

De student kent de geschiedenis van de Nederlandse literatuur sinds 885 en kan 

literaire werking in hun stroming plaatsen. De student kan prozateksten analyseren 

en in verband brengen met hun culturele en historische context. De student kan 

wetenschappelijk materiaal verzamelen en toepassen op de moderne Nederlandse 

literatuur. De student kan verworven inzichten toetsen aan die van anderen, kan 

informatie binnen de juiste kaders aanbieden en kan stimuleren tot verdere lectuur en 

nader onderzoek. 

Legitimering 


III. Vakspecialist ( ,3,5) 

VI. Doorgroeibekwaamheid ( 

Materialen: Boek: Ton Anbeek: Geschiedenis van de Literatuur in Nederland, 885- 985.A`dam: 

De Arbeiderspers, 999 of latere druk. ISBN 97 89 0 95 00 4 . Euro 7,50 . 

Boek: H. Brems: Altijd weer vogels die nesten beginnen. Geschiedenis van de 

Nederlandse Literatuur 945- 005. A`dam: Bert Bakker, 006. ISBN 90 35 94 58. 

Euro 49,50.(goedkopere paperback is in voorbereiding). 


Titel 

OAMNE-TAALK1-07 


Taalkunde 1 



Cursuscode OAMNE-TAALK -07 



Aanvangsblok 4 

Werkvormen Diverse werkvormen (blok: 4) 

Werkcollege (blok: 4) 

Zelfstudie (blok: 4) 

Toetsen: Schriftelijk tentamen (blok: 4, 5) 


Contact persoon 


MCF Ekelschot (030 547 90) 

Inhoud Inhoud 


Colleges, zelfstudie, lesstofonderzoek en -productie, samenwerking, discussie. 

Toetsing en beoordelingscriteria 

De cursus wordt afgetekend als de (groeps)opdrachten tijdens en ter voorbereiding 

van de verschillende bijeenkomsten naar behoren vervuld zijn en de afsluitende 

schriftelijke toets met minimaal een voldoende is beoordeeld. 


In deze cursus wordt gewerkt aan de ontwikkeling van taalbeschouwingsmateriaal en 

-didactieken voor de tweede Frase. De taalkundige thema’s die aanbod zullen komen 

zijn in ieder geval: taalvariatie en -verandering, taalverandering, taalverwerving en 

taalvergelijking. 


Doelstelling/competenties 

Studenten: 

Attitude 

Studenten 


- Hebben kennis van en inzicht in taalkundige thema’s die zich lenen voor 

het onderwijs in de Tweede Fase; 

- Kunnen lesmateriaal ontwikkelen dat beantwoordt aan de 

taalkundedoelstelling van de Tweede fase; 

- Beschikken over een veelheid aan didactische invalshoeken en 

praktijken. 

- Vinden het leuk en nuttig om hun taalkundekennis uit te breiden; 

- Vinden het een uitdaging om zonder vaste stramienen vooraf taalkundig 

te ontwikkelen. 

Legitimering: 

SLB: ,3,4,5, en 6. 

Veronderstelde voorkennis geen 

Materialen: Reader: Syllabus: Taalkunde . ong. 8,00 Euro. 

Boek: N. van der Sijs. DE GESCHIEDENIS VAN HET NEDERLANDS IN EEN 

NOTENDOP. Amsterdam 005, Bert Bakker. ISBN 90 35 8400 ( 0,00 euro). 

Boek: N. van der Sijs (red.) WERELDNEDERLANDS oude en jonge variëteiten van het 

Nederlands. Den haag 005, SDU, ISBN 90 0 7393 (ong. 0,00 euro).

Titel 

OAMNE-ARGDEB-07 




Argumenteren en debatteren 

Cursuscode OAMNE-ARGDEB-07 



Aanvangsblok 


Zelfstudie (blok: ) 

Toetsen: Schriftelijk tentamen (blok: , 3) 


Contact persoon 


A Wijnands (030 547308) 

Inhoud Inhoud 

Leerstof , werkvormen en activiteiten 

Tijdens deze module verwerft en verwerkt de student het begrippenapparaat 

van de argumentatieleer. De student past de verworven kennis toe bij 

verwerkingsopdrachten, de ontwikkeling van onderwijsmaterialen en een debat. 

Werkvormen en activiteiten: werkcolleges (groeps) opdrachten, debat. 


Actieve deelname aan het debat. Schriftelijk tentamen. Dossier, bestaande uit 

opdrachten uit de colleges. Het tentamen en dossier wegen even zwaar en moeten 

met een voldoende worden afgesloten. 


Componenten van taalvaardigheid worden bekeken vanuit het perspectief van 

argumentatie. Belangrijk is te onderkennen wanneer argumentatie indirect en 

versluierd aanwezig is. Naast de logische kant van argumentatie komt ook de 

pragmatische kant aan de orde. De stof wordt toegespitst op betogende teksten, 

politieke vertogen en debat. De studenten krijgen ook inzicht in het organiseren, 

uitvoeren en beoordelen van een debat. 



De student kan argumentatie in mondeling en schriftelijk taalgebruik onderkennen, 

ook wanneer deze direct is. De student kan argumentaties op hun aanvaardbaarheid 

beoordelen zowel op theoretische als op inhoudelijke gronden. De student krijgt een 

beeld van de hedendaagse stand van zaken wat betreft onderzoek van argumentatie. 

De student is in staat argumentatieve vaardigheden bij zijn leerlingen te ontwikkelen 

en te vergroten. 


Legitimering 


III. Vakspecialist ( ,3,5) 

VI. Doorgroeibekwaamheid ( ) 

geen 

Materialen: Reader: Syllabus Argumenteren en debatteren. 

Boek: F.H. van Eemeren, A.F. Snoeck Henkemans, R. Grootendorst, Argumentatie. 3e 

druk. Wolters -Noordhoff B.v. 006. ISBN 90-0 - 7009. Euro 5,95. 


Titel 

OAMTA-DIDACT-04 


Didactiek Talen 

Studierichting Archimedes breed 

Studiefase/categorie 

Cursuscode OAMTA-DIDACT-04 



Aanvangsblok 


Toetsen: toets (blok: , ) 


Contact persoon C Houtman (030 547335) 


Inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten 

De student: 

a) voert intercollegiale consultatie uit met collega-studenten; 

b) bepaalt op basis van de competentielijst en een vragenlijst zijn beginsituatie en 

stelt de doelen vast die hij aan het eind van de module en bij het assessement wil 

hebben bereikt; 

c) (her)leest artikelen over een van de vijf vaardigheden, zoekt er een uit dat hem 

sterk beïnvloed heeft en presenteert dat aan medestudenten; 

d) beschrijft een eerder door hem met succes gegeven les(senserie), brengt het 

noodzakelijke materiaal mee en presenteert dat aan medestudenten; 

e) bereidt met -3 medestudenten een workshop voor, waarin zij gezamenlijk een 

voor het eerstegraads gebied relevante `ontdekking’ presenteren; 

f) kan het niveau van de leerstof die hij aanbiedt en het begin- en eindniveau van zijn 

leerlingen volgens het ERK (taalportfolio) bepalen. 

g) (moderne vreemde talen) kan zijn leerlingen strategieën voor het werken met m.c.teksten 

op alle niveaus tot en met C- bijbrengen. 

h) (Nederlands) kent het belang en de mogelijkheden van het literatuurdossier. 

i) heeft de mogelijkheden voor profielwerkstukken in de eigen taal onderzocht. 

j) is op de hoogte van de ontwikkelingen in de Tweede Fase. 


De student verzamelt zijn werk in een dossier, dat alle bovengenoemde materialen 

bevat evenals een kort reflectieverslag, waarin hij zijn leerproces beschrijft uitgaande 

van zijn beginsituatie tot de afsluiting van de module. 



De module Didactiek talen is een onderdeel van de beroepsvoorbereiding in 

de master lerarenopleiding (verder: Eerstegraads competent, Schoolpraktijk en 

Beroepsgericht Afstudeeronderzoek). 

Kader van de module is de tweede fase, in theorie en praktijk, nu en na 007. Het 

grootste deel van de module wordt ingevuld als practicum: de studenten werken na 

een sterkte/zwakte-analyse aan het vergroten van hun didactisch repertoire. Speciale 

aandacht is er voor het profielwerkstuk bij de talen. 

Studenten Spaans, Engels, Nederlands worden in de gelegenheid gesteld een deels 

eigen invulling te geven aan deze module voor werkzaamheden in het HBO. 


- De student is in staat en bereid het onderwijs in het eerstegraads gebied 

lineair te laten aansluiten op het onderwijs in het tweedegraads gebied; 

- de student is in staat en bereid op de hoogte te blijven van de 

ontwikkelingen in het onderwijs en in het vakgebied, van de betekenis van 

het eigen vakgebied voor de maatschappij en van de mogelijkheden van 

het vak voor studie en beroep; 

- de student heeft kennis van en inzicht in ontwikkelingen op het gebied 

van leerplannen en eindtermen moderne vreemde talen en Nederlands (in 

het eerstegraads gebied) en kan deze kennis toepassen bij het opzetten 

van een curriculum; 

- de student heeft kennis van en inzicht in het op adequate wijze trainen 

van taalvaardigheden, zodanig dat zijn leerlingen zich op niveau 

(eindniveau VWO B- , lezen C- , schrijven B- ) van de vreemde taal en/of 

het Nederlands kunnen bedienen, met het oog op sociale contacten, 

persoonlijke behoeften, studie en werk; 

- de student heeft zijn kennis, inzicht en vaardigheden met betrekking 

tot de onderwijskunde en didactiek gericht op de tweede fase verdiept 

en uitgebreid, met name op het gebied van leren leren; toetsing en 

evaluatie-instrumenten (inclusief profielwerkstukken en examendossiers); 

activerende werkvormen; en vakoverstijgend werken. 

Legitimering 

I. Pedagoog ( , , 4, 5) 

II. Vakdidacticus ( t/m 8) 

III. Vakspecialist ( t/m 6) 

IV. Educatief onderzoeker ( , , 3) 

V. Professional ( , , 3, 5, 6, 7) 

VI. Doorgroei ( , , 3, 4) 

Veronderstelde voorkennis Eerstegraads Competent afgesloten hebben. 

Materialen: Reader: 


Titel 

OAMTA-ICTDID-04 


Studierichting Talen 


Didactiek van ICT 

Cursuscode OAMTA-ICTDID-04 



Aanvangsblok 

Werkvormen Werkcollege (blok: , ) 

Toetsen: toets (blok: , , 3, 4) 


Contact persoon IR Holman (06 53863 4 ) 



Hand-outs met moduleopzet en opdrachten (in digitale vorm); 

-begeleide en onbegeleide (internet)opdrachten; 

-discussies en presentaties; 

-zelfstudie; 

-het beoordelen, ontwerpen en ontwikkelen van lesmateriaal; 

-het beoordelen, ontwerpen en ontwikkelen van toetsmateriaal; 

-werken met en in een digitale leeromgeving 


De module wordt afgetekend als: 

-alle opdrachten voldoende zijn gemaakt; 

-het eigen ICT-rijk les en toetsmateriaal als voldoende is beoordeeld; 

-de reflectie op de toepassingsmogelijkheden in de eigen beroepspraktijk voldoende 

is; 

-de reflectie op de eigen leervragen en de ontwikkeling daarin een duidelijke groei 

laat zien. 


De module bouwt verder op de in de bacheloropleiding opgedane ICT-vaardigheden 

en de manieren waarop ICT kan worden ingezet in het (talen)onderwijs. De nadruk 

komt te liggen op het onderzoeken en ontwikkelen van ICT-rijke lesmaterialen en 

werkvormen die moeten aansluiten bij de (ICT)eindtermen zoals die vastgelegd zijn 

in de Tweede Fase examenprogramma`s. Er wordt ruimschoots aandacht besteed aan 

ICT-didactiek, ICT en toetsing, en ICT en professionele dataverwerking. 


Inhoud Doelstellingen/competenties 

De studenten: 

- kennen de toepassingsgebieden van ICT als hulpmiddel bij het MVT-onderwijs; 

-zijn bekend met het ICT aanbod op hun eigen vakgebied; 

-kunnen de innovatie van nieuwe leermiddelen in de beroepspraktijk adequaat 

voorbereiden en uitvoeren (innovatie, disseminatie en implementatie); 

-kunnen leermiddelen ontwerpen en ontwikkelen die geschikt zijn voor leerlingen die 

specifieke zorg nodig hebben; 

-kunnen leermiddelen ontwerpen en ontwikkelen binnen adaptief perspectief 

waarmee zij duidelijk maken dat zij kunnen differentiëren en kunnen omgaan met 

verschillen; 

-kunnen leermiddelen ontwerpen en ontwikkelen die passen binnen het intercultureel 

en internationaal perspectief van het HAVO- en VWO-onderwijs; 

-kunnen digitaal toetsmateriaal ontwerpen en ontwikkelen; 

-kunnen persoonlijk en collectief reflecteren op de inhouden en de betekenis ervan 

voor de praktijksituatie; 

-leren de aangeboden inhouden toe te passen in hun beroepspraktijk. 

Legitimering 

I Pedagoog ( , , 3) 

II Vakdidacticus ( t/m 8) 

III Vakspecialist ( , , 3, 6) 

IV Professional binnen de schoolorganisatie ( , 5, 7) 

V Doorgroeibekwaamheid) ( , 3) 

Veronderstelde voorkennis Uitgangspunt is dat de studenten de basis ICT-vaardigheden (tekstverwerken, e-mail 

en internet, PowerPoint, spreadsheets, FrontPage etc.) beheersen. Als er lacunes in 

de vaardigheden zijn is een remedieel programma mogelijk. Er wordt aangenomen 

dat de student op de hoogte is van de tweede fase eindtermen (zowel algemeen als 

voor het eigen vak). 

Materialen: Diversen: Afhankelijk van de eigen leervragen, eventueel op advies van de docent. 


Titel 

OAMTA-TAALWET-04 




Cursuscode OAMTA-TAALWET-04 



Aanvangsblok , , 3 

Werkvormen Werkcollege (blok: , , 3) 

Toetsen: toets (blok: , , 3, 4) 


Algemene Taalwetenschap / Toegepaste Taalwetenschap 

Contact persoon GPJ Wamelink-van Lint (030 5473 9) 


Inhoud Leerstof, werkvormen en activiteiten: 

- Artikelen en hoofdstukken uit de huidige ATW/TTW-literatuur; 

- Werkcolleges, werkgroepen, groepsdiscussies; 

- Presentaties van onderwerpen uit de TTW; 

- Zelfstudie. 

Toetsing en beoordelingscriteria: 

Voorbereiding van de collegestof, actieve participatie en (presentatie van) een paper 

over een (literatuur) onderzoek. 

Korte omschrijving: 

In deze cursus komen enkele hoofdthema`s uit de TTW en de ATW aan bod, in het 

bijzonder (tweede-) taalverwerving en (tweede-) taalonderwijs. 

Doelstellingen/competenties: 

- De student verwerft kennis van en inzicht in de problematiek van 

taalverwerving en taalonderwijs. 

- De student leert kritisch omgaan met de ATW/TTW-literatuur en kan hieruit een 

keuze maken voor haar/zijn eigen onderzoek. 

Legitimering: 

I Pegagoog ( ); 

II Vakdidacticus ( t/m 8); 

III Vakspecialist ( t/m 6); 

IV Educatief onderzoeker ( ); 

V Professional binnen een schoolorganisatie (3); 

VI Doorgroeibekwaamheid (3) 


Veronderstelde voorkennis Van alle studenten wordt verwacht dat zij over een elementaire kennis van de 

Algemene Taalwetenschap beschikken, zoals deze is beschreven in Appel, R 

e.a., Taal en Taalwetenschap. Blackwell Publisher Ltd, 00 . Studenten die in hun 

tweedegraads studie geen ATW hebben gehad, wordt aangeraden Appels boek of 

een vergelijkbare inleiding te bestuderen, voordat zij aan de cursus TTW beginnen. 

Materialen: Boek: Zonder tegenbericht van de vakgroep (uiterlijk september): Appel (R) en 

Vermeer (A), Tweede taalverwerving en Tweede-taalonderwijs, uitgeverij Coutinho, 

996 (of later), ISBN 90-6 83-95 -5 


Titel 

OAM-PFOL1-07 


Portfolio 1 



Cursuscode OAM-PFOL -07 

Studiebelasting studiepunten 

Voertaal Nederlands / Doeltaal 

Aanvangsblok 

Werkvormen Werkcollege (blok: , , 3, 4) 

Toetsen: Schriftelijk tentamen (blok: 4, 5) 

Ingangseisen: . Schoolpraktijk eerstegraad (OAM-PRAKTIJK-04) 

Contact persoon EGF Peze (030 547307) 



In de module portfolio beschrijft de student aan het begin van periode 

zijn competenties. Vervolgens stelt hij een POP op. Op basis hiervan plant hij, 

individueel en samen met zijn leerteam en coach, leeractiviteiten om een aantal 

competenties in de loop van het studiejaar te verdiepen. Hij houdt hierbij zelf in de 

gaten dat aan het eind van jaar 3 alle competenties aan bod gekomen dienen te 

zijn. 

In het portfolio zijn per competentie opgenomen: 

- De beschrijving van enkele kenmerkende situaties; 

- Een beschrijving van de ervaring die de student al met de competentie heeft; 

- Een bespreking van de eventuele bewijsstukken die hiervoor in het portfolio 

opgenomen kunnen worden; 

- Een beschrijving van de sterke en zwakke punten (sterkte/zwakte analyse). 

In het POP legt de student vast 

- voorgenomen leeractiviteiten waarmee hij de diverse competenties verder denkt 

te kunnen ontwikkelen en verdiepen; 

- de te raadplegen vakliteratuur; 

- op basis van de competenties en de leervragen een studieplanning waarin ook 

opgenomen dient te worden welke keuzes er in het studieprogramma gemaakt 

gaan worden 


Hij bespreekt zijn plan van aanpak met zijn leerteam en zijn coach tijdens 

begeleidingsgesprekken. Gedurende het jaar werkt de student in samenspraak met 

zijn leerteam aan het uitvoeren van en het reflecteren op zijn leeractiviteiten. Zijn 

ontwikkeling, die hij ondersteunt met relevant bewijsmateriaal, beschrijft hij in zijn 

portfolio. 

Tijdens de leerteamcorridor werkt het leerteam aan individuele en collectieve 

leervragen, wordt de bestudeerde literatuur besproken en vindt intervisie plaats. De 

leden van het team maken beurtelings een verslag van het besprokene. Dit verslag 

wordt ook gestuurd naar de coach, die regelmatig de voortgang van het leerteam 

met de leden bespreekt. Aan het eind van het studiejaar levert de student zijn 

portfolio in en vindt het laatste gesprek plaats. In dit gesprek wordt teruggekeken 

op de ontwikkeling van het afgelopen jaar en vooruit gekeken naar de plannen voor 

het komende jaar. 


De modulen portfolio resp. portfolio worden afgetekend als de student actief 

heeft gewerkt, individueel en als onderdeel van het leerteam, als hij aanwezig is 

geweest bij alle bijeenkomsten met de coach en het leerteam en hij zijn portfolio 

heeft ingeleverd met daarin: 

- een beschrijving van zijn begincompetenties (portfolio ); 

- een persoonlijk ontwikkelingsplan (portfolio ) of een bijstelling en aanvulling 

daarvan (portfolio ); 

- een beschrijving van de ondernomen leeractiviteiten en de reflectie daarop; 

- conclusies met betrekking tot de ontwikkeling van zijn competenties en zijn POP. 

Eindbeoordeling van het portfolio geschiedt pas bij het eindassessment in het derde 

studiejaar waarbij alle competenties voldoende moeten zijn bereikt en aangetoond. 


De student werkt in een leergroep systematisch aan de ontwikkeling van zijn 

competenties als docent in het eerstegraadsgebied. Hij beschrijft zijn beginsituatie 

en stelt jaarlijks een persoonlijk ontwikkelingsplan (POP) op. Dit plan is de basis 

voor de leeractiviteiten die hij vervolgens gaat ondernemen, binnen of buiten de 

modulen van de algemene beroepsvoorbereidende component van de opleiding. 

In samenspraak met zijn leerteam en coach reflecteert hij op de ondernomen 

activiteiten en trekt daaruit conclusies met betrekking tot de ontwikkeling van 

zijn competenties en het bijstellen van zijn POP. Hiertoe worden regelmatig 

besprekingen gehouden binnen de leerteamcorridor 


Daarnaast zullen de leden van de leergroep regelmatig materiaal uitwisselen en 

elkaar van feedback voorzien via e-mail/sharepoint. In het portfolio, waaraan de 

student gedurende zijn hele opleiding werkt, beschrijft hij zijn ontwikkeling, die 

hij ondersteunt met relevant bewijsmateriaal. De student zorgt er hierbij zelf voor 

dat alle algemene beroepsvoorbereidende competenties aan het eind van zijn 

opleiding aan bod zijn gekomen. Aan het eind van de opleiding wordt het portfolio 

gebruikt als basis voor een eindassessment, waarbij de student aantoont dat hij de 

competenties van een docent in het eerstegraads gebied in voldoende mate bezit. 

Doelstellingen/Competenties 

Doelstellingen kennis/inzicht: 

De student weet: 

- wat competenties zijn; 

- hoe hij zijn competenties kan beschrijven en hoe hij een portfolio kan samenstellen; 

- hoe hij systematisch aan de ontwikkeling van zijn competenties kan werken met 

behulp van een persoonlijk ontwikkelplan, het uitvoeren van leeractiviteiten en 

reflectie daarop; 

- hoe hij gebruik kan maken van een leerteam (voor het vragen en krijgen van 

feedback, voor intervisie, voor verdieping van kennis en vaardigheden); 

Doelstellingen vaardigheden: 

De student: 

- heeft zijn beginsituatie in kaart gebracht; 

- heeft een persoonlijk ontwikkelingsplan opgesteld; 

- heeft op basis hiervan leeractiviteiten uitgevoerd; 

- heeft na reflectie conclusies getrokken m.b.t. de ontwikkeling van zijn 

competenties en zijn POP; 

- heeft een portfolio samengesteld om dit te bewijzen; 

- heeft hierbij gebruik gemaakt van een leerteam; 

- ziet intervisie als middel tot verbetering van zijn beroepsdeskundigheid; 

- is in staat op een gestructureerde wijze beroepservaringen voor te leggen aan zijn 

groepsgenoten; 

- kan voldoende (gespreks)vaardigheden inzetten om op empathische wijze 

beroepservaringen van groepsgenoten te bespreken en te verhelderen; 

- kan een verantwoording geven op pedagogische en/of didactische gronden met 

literatuurreferenties voor de gemaakte keuzes. 


Competenties: 

In beide modulen wordt in elk geval gewerkt aan de eindkwalificaties VI. , VI. en 

VI. 4. Afhankelijk van de keuze die studenten maken komen de eindkwalificaties I, 

II, IV en V aan bod in portfolio of of in andere beroepsvoorbereidende modulen. 

De student draagt er zelf zorg voor dat aan het eind van de opleiding alle algemene 

beroepsvoorbereidende competenties aan bod zijn gekomen. 


Legitimering 

In aansluiting op de Wet op de Beroepen in het Onderwijs moeten de studenten 

in een vroeg stadium werken aan de bekwaamheidseisen die de basis vormen 

voor hun opleiding en hun verdere professionele ontwikkeling. Zie voor verdere 

informatie www.lerarenweb.nl. van het Samenwerkingsorgaan Beroepskwaliteit 

Leraren (SBL). 

Bekend zijn met en ervaring hebben in het werken met de incident methode en 

andere vormen van intervisie. 

Materialen: Diversen: Handleiding Portfolio , en 3 


Titel 

OAM-COMPT-04 


Eerstegraads competent 



Cursuscode OAM-COMPT-04 



Aanvangsblok , CONTINUE 

Werkvormen Werkcollege (blok: , , 4, CONTINUE) 

Toetsen: Verslag / Rapport / Portfolio (blok: , CONTINUE) 


Contact persoon D Knezic (030 5473 8) 



De module begint met drie inleidende plenaire bijeenkomsten waarin door middel 

van een breed scala aan activerende werkvormen kennis gemaakt wordt met enerzijds 

het competentiegericht opleiden en anderzijds theorie en praktijkervaringen met 

betrekking tot de onderwijskunde en didactiek van het lesgeven in het eerstegraads 

gebied. Hierbij zullen in elk geval aan bod komen en aan den lijve ondervonden 

worden: verschillende vormen van samenwerkend leren, zelfwerkzaamheid en `leren 

leren`. Studenten worden geacht zich op deze bijeenkomsten voor te bereiden en er 

achteraf schriftelijk op te reflecteren. 

Er zal gebruik gemaakt worden van relevante artikelen op het gebied van: 

studiehuis, samenwerkend leren, leerstijlen, differentiatie, vaardigheden op het 

gebied van leren leren en samenwerkend leren en actuele onderwijskundige en 

didactische ontwikkelingen binnen tweede fase en studiehuis. Daarnaast wordt 

achtergrondinformatie aangereikt over de structuur en organisatorische aspecten van 

de tweede fase, actuele wijzigingen daarin, eindexamenprogramma`s, etc. 

Vanaf de vierde bijeenkomst wordt een start gemaakt met het werken in leerteams 

waarin op basis van gemeenschappelijke interesse wordt samengewerkt aan een 

project waarin de studenten zich verder verdiepen in een zelfgekozen aspect van het 

lesgeven in het eerstegraads gebied. Dit werk resulteert in een product dat in de eigen 

onderwijspraktijk gebruikt kan worden en een verantwoording daarvan. 



De module wordt afgesloten met een voldoende als: 

• de student actief heeft deelgenomen aan alle plenaire bijeenkomsten en aan de 

voorbereiding en uitvoering van het projectwerk; 

• de door de student schriftelijk uitgevoerde voorbereiding op en evaluatie van de 

inleidende bijeenkomsten door de begeleider zijn goedgekeurd; 

• het product van het projectwerk en de inhoudelijke verantwoording daarvan 

door de begeleider zijn goedgekeurd; 

• de student een door zijn medestudenten geaccordeerd individueel procesverslag 

over het projectwerk (van een A-4) heeft ingeleverd, waarin hij: 

- een verantwoording heeft gegeven van de activiteiten tijdens het projectwerk; 

- zijn eigen aandeel in het groepsproces en het aandeel van zijn medestudenten 

heeft beschreven, alsmede de samenwerking in het leerteam; 

- heeft aangegeven aan welke competenties hij heeft gewerkt en of zijn eigen 

leerdoelen bereikt zijn; 

De student met zijn leerteam een afrondingsgesprek heeft gevoerd met de begeleider 

op een samen met de begeleider afgesproken moment. 


De student maakt in deze module kennis met het leren in een competentiegerichte 

opleiding. Daarbij oriënteert hij zich met name op de competenties die van een 

docent bij het lesgeven in de tweede fase en op het HBO worden verwacht. De 

student doet dat door zelfstudie, maar vooral ook via de didactiek van `leren leren` 

en `samenwerkend leren`. In het tweede deel van de module vergroot de student 

zijn kennis en vaardigheden door in een leerteam in samenwerking met anderen een 

eigen project uit te voeren dat direct met de praktijk van het lesgeven in de tweede 

fase of op het HBO te maken heeft en waardoor de student concreet aan de invulling 

van zijn competenties kan werken. Hierin wordt de student met zijn leerteam begeleid 

door een docent. In de module portfolio , waarin de student vanaf periode in een 

leerteam aan zijn eigen competenties en portfolio zal werken, wordt een vervolg aan 

deze module gegeven. 

Doelstellingen en competenties 

Doelstellingen: 

• De student heeft zich een goed beeld gevormd van het leren in een 

competentiegericht opleiding en het werken in een leerteam. 

• De student is in staat een beschrijving te geven van de competenties waaraan hij 

in de module heeft gewerkt. 

• De student heeft zich een grondig beeld gevormd van de onderwijskunde en 

didactiek van het lesgeven in tweede fase van het voortgezet onderwijs en op 

het HBO. 


• De student leert omgaan met een aantal didactische werkvormen die hierbij 

kunnen worden toegepast, o.a. groepswerk en projectwerk. 

• De student heeft door middel van reflectie voor zichzelf vastgesteld wat 

het effect is van deze werkvormen op zijn eigen leergedrag en welke 

toepassingsmogelijkheden er zijn binnen zijn eigen onderwijspraktijk. 

• De student heeft zich middels projectwerk verder verdiept in een zelfgekozen 

aspect van het lesgeven in het eerstegraads gebied. Dit heeft geresulteerd in 

een product dat hij in zijn eigen onderwijspraktijk kan gebruiken. 

• De student leert zijn gemaakte keuzes te verantwoorden naar derden. 

Competenties: 

I. Pedagoog (n.v.t.) 

II. Vakdidacticus ( , 5) 

III. Educatief onderzoeker ( , 7) 

IV. Professional binnen de schoolorganisatie (n.v.t.) 

V. Doorgroeibekwaamheid ( , 3, 4) 

Afhankelijk van de keuze die studenten tijdens het projectwerk maken kunnen ook 

andere eindkwalificaties uit I, II of V aan bod komen. 


Legitimering 

Voor een masterstudent is kennis van de organisatie en didactiek van de tweede fase 

een voorwaarde om zich verder te kunnen bekwamen als docent in het desbetreffende 

lesgebied. Om zich gericht te kunnen bekwamen is het nodig om van het begin af aan 

inzicht te krijgen over welke competenties hij moet beschikken en op welke manier hij 

aan de ontwikkeling van zijn competenties kan werken. 

De student heeft een tweedegraads bevoegdheid. De student is bekend met de 

beschrijving van competentieleren zoals in de studiegids is opgenomen. 

Materialen: Reader: Eerstegraads competent 

Boek: Handleiding: Portfolio , en 3 


NOTITIES 


NOTITIES 


NOTITIES 


NOTITIES 


NOTITIES

Studiegids 2007-2008 Nederlands - Bachelors - Hogeschool Utrecht

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?