zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

do8 ll1 ll2 ll3
1 1 1 2 2
2 4 4 5 3
3 2 3 3 3
4 4 1 2 3
5 2 1 1 1
6 5 4 5 4
7 5 3 4 3
8 5 3 4 3
9 4 4 5 4
3,6 3 3,4 2,9 3,1
3 3,4 2,9 3,0
De hoge scores van de docent op stellingen twee, zes, zeven en acht komen dichtbij de
waardering voor deze items van de leerlingen. Stelling een: de les wordt beïnvloed door
mijn emoties en vijf: ik weet bij binnenkomst hoe de leerlingen gaan reageren zijn door
de docent en door de leerlingen en door de docent laag gescoord. Stelling drie: ik houdt
rekening met mijn vooroordelen, is door de leerlingen iets beter gewaardeerd dan de
door de docent. De gemiddelde score van de docent ligt hoger dan de gemiddelde score
van de leerlingen. beter communiceren over de items die invloed hebben op het
zelfvertrouwen van de leerlingen zal die invloed verbeteren.
Nog voor de feedback is terug gegeven, laat de docent weten dat hij niet geloofd in
enquêtes en lijstjes. “ik scoor meestal heel anders op lijstjes en vragen dan het werkelijk
is”.
Bijlage 10G
Docent negen
do9 ll1 ll2 ll3
1 0 0 2
2 0 1 4
3 5 5 4
4 0 1 0
5 3 5 3
6 5 3 4
7 1 0 2
8 5 3 4
9 0 5 4 4
0 2,7 2,4 3 2,0
2,7 2,4 3 2,7
Verslag:De via de mail verzonden stellingen zijn niet gewaardeerd door de docent. De
leerlingen zijn positief over het rekening houden met de vooroordelen van de docent
(stelling drie), het open staan voor de leerling, het onvoorwaardelijke in stelling vijf en
het maken van een positief verschil tussen leerlingen, zoals in stelling zes.
Aandachtspunten zijn stelling één: de invloed van de eigen emoties tijdens de les, vier:
95