zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

Daarnaast moet het duidelijk worden waarom de leerling tot dan toe geen MBO3 of
-4 heeft kunnen doen: het blootleggen van de verborgen zorgvraag.
2.1.3 De toelatingseisen van de afdeling
Voordat een leerling wordt toegelaten stelt hij een portfolio samen voor de opleiding
van zijn keuze. Mocht de vooropleiding, bijvoorbeeld VMBO basisberoeps,
onvoldoende zijn voor een MBO3-4 toelating, maar de talenten van de leerling wel
op het gewenst niveau, dan wordt deze leerling aangenomen en geplaatst in de
aanloopklas.
De toelatingseisen voor alle opleidingen staan op de website van het mediacollege
Amsterdam.
2.1.4 Leerling, leeftijd en achtergronden
De leerlingen van de aanloopklassen zijn tussen de zestien en de drieëntwintig jaar.
De grootste groep is zeventien of achttien jaar. De meeste leerlingen hebben geen
prettige schoolervaringen en zijn gepest op een van zijn vorige scholen. Leerlingen,
in mijn mentorgroepen vaak meer dan de helft, zijn meestal gepest omdat ze zich
anders gedroegen. Het afwijkende gedrag is veelal ontstaan door oorzaken buiten
henzelf: een scheiding met lichamelijk geweld tussen hun ouders of een scheiding
waarbij een van de ouders emotionele problemen opliep; een ouder met een
psychiatrische ziekte; druggebruik; alcoholverslaving of ernstige handicap;
overleden broertje, zusje, vader of moeder; ernstige schulden in het gezin;
verwaarlozing van de kinderen; een van de broertjes of zusjes die een zware
handicap heeft of gewelddadig is. Ook kan de leerling afwijkend gedrag vertonen
dat nog niet in kaart is gebracht; ADHD en vooral ADD zijn vaak nog niet
gediagnosticeerd.
Leerlingen die met een indicatie binnenkomen vormen een minderheid. Vaak gaat
het om leerlingen die een zogenaamd rugzakje hebben en worden begeleid
vanwege een aan autisme verwante of psychiatrische handicap.
De meeste leerlingen zijn onzeker over hun capaciteiten. Van tachtig procent van
mijn leerlingen in de aanloopklas die ik begeleid kan ik omstandigheden
omschrijven die vallen in de categorie „overbelaste leerlingen‟ zoals Winsemius et al
(2009) die beschrijven in hun publicatie voor de Wetenschappelijk Raad voor het
Regeringsbeleid „Vertrouwen in school‟. De definitie van overbelaste leerlingen is
volgens Winsemius: ”leerlingen die gebukt gaan onder een opeenstapeling van
problemen, uiteenlopend van beperkte vaardigheden en gedragsproblemen tot
gebroken gezinnen, chronische armoede, schulden, verslaving, criminaliteit in de
directe omgeving, etc”. Winsemius noemt het stapelproblemen die de overbelaste
leerlingen kenmerken. Drie leefwerelden die beschreven worden als chaotische
gezinnen, chaotische buurten en chaotisch scholen.
2.1.5 Doelen en didactiek van de afdeling
In de omschreven doelen van de afdeling staat niet beschreven dat het vertrouwen
van de leerling in zichzelf en in de school hersteld moet worden in deze
aanloopklas. Het onderwijsdoel voor de leerlingen van de afdeling Mediaproductie
is volgens het teamplan van die afdeling dat het onderwijs een aantrekkelijke,
veilige, uitdagende en inspirerende leeromgeving moet zijn. Voor de docenten is als
doel beschreven in het teamplan: het creëren van zelfbewuste en competente
medewerkers die worden gestimuleerd in teamverband verantwoordelijkheid te
nemen voor het succes van de leerlingen/deelnemers, en het realiseren van de
teamambities. De competenties waaraan een toekomstig sign-maker moet voldoen,
9