zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

Bijlage 7
Verslag obeservatie en score uitleg voor VMBOdocent één tot en met vier.
V1 ll1 ll2 ll3
4 1 2 0
4 2 5 0
4 4 4 5
3 4 0 0
1 3 3 2
4 5 5 2
2 2 1 0
5 4 5 5
5 5 3 5
3,2 3,4 3,9 2,8 3,3
3,4 3,9 2,8 3,4
De gedachten die van invloed zijn op het zelfvertrouwen van de leerling.
De positieve gedachten van de docent komen niet helemaal over bij de leerlingen. De
eerste drie stellingen heeft de docent hoog gewaardeerd en dat is slechts door één
leerling ook ervaren waar het de twee eerste stellingen aangaat. De derde stelling „de
docent houdt rekening met zijn vooroordelen‟ wordt ook door de leerlingen erkend. De
docent kan het zelfvertrouwen van de leerlingen positief beïnvloeden door oprecht te
zijn over zijn emoties door die te tonen aan de leerlingen (stelling 1) en oprecht te zijn
door zijn eigen mening te geven en zich hierbij niet te verschuilen achter zijn rol als
docent. De docent kan meer zijn overtuiging laten merken aan de leerlingen dat iedere
leerling hem even lief is (stelling 4) Die overtuiging komt tot twee keer toe helemaal niet
over bij de leerling. De leerlingen geloven dat de docent bij binnenkomst al weet hoe de
leerlingen gaan reageren. De docent is zich bewust van de negatieve invloed die dat
heeft. Hij zal het duidelijk kunnen maken aan de leerling door te laten zien dat hij keer
op keer nieuwe verwachtingen van hen heeft. De docent kan zich bewust worden van
het feit dat leerlingen die er netjes uitzien een streepje voorhebben op de andere
leerlingen (stelling 7). Die gedachten van de docent ervaren de leerlingen.
Acties van de docent die het zelfvertrouwen van de leerling beïnvloeden.
Tussenhaakjes staan de nummers van de acties, de stralen genoteerd. De docent is
gericht op de individuele leerlingen (stralen 1 t/m 10) Hij geeft veel gevraagd en
ongevraagd aandacht (7), luistert actief (8) en reageert positief (3), hij verdeelt zijn
aandacht (1), moedigt de leerling aan (8) en waardeert de leerling (10). Hij maakt twee
maal persoonlijk contact (2) en laat eenmaal zijn band zien met de leerling (5). De
aandacht voor de groep is minder duidelijk. De docent houdt de leerling aan de regels
(18) en zorgt voor concentratie en focus (20) van de groep. De docent werkt aan een
ontspannen sfeer(19). De handelingen van de docent die gericht zijn op de leerlingen
onderling zijn het minst vaak geturfd. Drie keer is het stimuleren van samenwerking
zichtbaar geweest (13)
86