zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

Ik wil onderzoeken welke invloed de docenten van mijn afdeling hebben die
lesgeven aan de leerlingen van de aanloopklassen op het vertrouwen van de
leerling in zichzelf en daardoor vertrouwen in de school helpen opbouwen.
Daarvoor wil ik onderzoeken wat er over zelfvertrouwen is gepubliceerd en welke
facetten de docent tijdens de les inzet om het zelfvertrouwen van leerlingen op te
bouwen. Ik wil onderzoeken of die facetten te vertalen zijn naar meetbare
indicatoren.
2.1.1 Geschiedenis van de school
Het media college Amsterdam begint in 1913 als Amsterdamse Grafische School
(AGS), een initiatief van werkgeversorganisaties en vakbonden met als doel het
waarborgen van voldoende gekwalificeerd personeel voor de grafische industrie. In
1933 wordt het pand aan de Dintelstraat in gebruik genomen. In de oorlogsjaren
worden op de school verschillende verzetsbladen gedrukt. In 2006 gaat de school
die inmiddels Grafisch Lyceum Amsterdam (GLA) wordt genoemd, verder onder de
naam Mediacollege Amsterdam, afgekort als Ma: met de a van Amsterdam als
onderkast om de afkorting als merknaam te kunnen vestigen en niet als afkorting,
omdat de oude naam het opleidingsaanbod niet meer dekt. Dit keer een
verandering die van binnenuit komt. De snelle ontwikkelingen in de branche leiden
ertoe dat Ma haar werkgebied breder definieert: het bestrijkt nu alle media en niet
alleen de grafische media. Ma ziet sinds die tijd ook een andere rol voor zichzelf.
De school is niet alleen opleidingsinstituut, zij biedt ook een platform dat de
aankomende generatie en de branche met elkaar verbindt: Je ontmoet elkaar bij
het Ma.
2.1.2 De afdeling waar ik werk
Bij de start van mijn onderzoek ben ik werkzaam op de afdeling printmedia en de
nieuwe opleiding sign-maker van het Mediacollege Amsterdam. Beide afdelingen
zijn MBO2-3 opleidingen, wat staat voor een Middelbaar Beroeps Opleiding van
twee of drie jaar. De leerling haalt met een MBO2 opleiding de wettelijk vereiste
startkwalificatie. In het eerste jaar van de MBO2 opleiding krijgen de leerlingen de
kans om te bewijzen dat ze na dit jaar een opleiding op een hoger niveau kunnen
gaan volgen. Daarom noemen we de eerste klassen aanloopklassen. Per leerling
wordt bekeken of zijn talent groot genoeg is om een MBO3 of zelfs MBO4 opleiding
te gaan volgen in verschillende grafische richtingen; sign-maker; DTP-er; grafisch-
en interactiefvormgever. De haalbaarheid van een eventuele opwaardering wordt
aangetoond met het niveau van het werk van de leerling en zijn werkhouding.
8