zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

van zijn hand, evenals de directe ondersteuning van teams met
onderwijsprogramma, leerlijnen, competentie rapporten en didactische vragen. De
zorgstructuur wordt door Cees Heemskerk opgezet en vanuit het OSB ondersteund
met beleid en visie. Peter van der Blom is als medewerker van het OSB
geïnformeerd over mijn onderzoek.
7.4 Plaats van je interventie in de organisatie.
7.4.1 De leerlingen
Voor de leerlingen is het van belang dat ze betrokken raken bij hun opleiding.
Daardoor zullen ze de invloed van de docent op hun zelfvertrouwen gaan
waarderen. Het is van belang dat de leerlingen minimaal twee maal per jaar
geënquêteerd worden door de eigen afdeling over hun onderwijs, de organisatie en
de professionaliteit van de docenten. Daarnaast worden de leerlingen betrokken
door de leerlingbegeleider tijdens de les, door ze tips en tops te vragen ten aanzien
van het onderwijs van dat moment. De leerlingen kunnen gestimuleerd worden om
actief met hun opleiding bezig te zijn door verantwoording voor het groepsgebeuren
te krijgen en dit te bespreken tijdens de leerlingbegeleidinglessen. De leerlingen
een klein budget voor verbetering van de kantine geven en ze verantwoordelijk
maken voor de inrichting van hun lokaal zal de saamhorigheid en het zelfbewust
zijn van de groep verhogen.
7.4.2 De docenten, het team
Doordat het team RV niet gewend is om individueel maar om projectonderwijs te
geven, is de saamhorigheid en gedeelde verantwoordelijk voor het onderwijs groot.
Het team is zich bewust van de vakkennis van alle docenten en van het gebrek aan
pedagogische en didactisch vaardigheden van enkele van de docenten. Het
toevoegen van meer pedagogische bewustzijn door het onderzoek zal het team
verder helpen zich te professionaliseren. Het plannen van het onderzoek zal in
overleg met het OSB en de afdelingsdirecteur moeten plaatsvinden. Alleen dan zal
er voldoende ruimte zijn om studiedagen te plannen die voldoende tijd voor het
onderwerp mogelijk maken. Als er voldoende tijd is, lijken de docenten te willen
leren.
7.4.3 De afdelingdirecteur en het management
De nieuwe afdelingsdirecteur heeft invloed op de planning en de organisatie van de
afdeling. Het belang van teamteaching en professionaliseren door reflectie en
elkaar steunen en helpen op de werkvloer is wat ze uitdraagt. Dit onderzoek kan
helpen bij het stimuleren van docenten tot reflectie op hun pedagogische inzichten.
De afdelingdirecteur kan een studiemiddag plannen of voorstellen en het onderzoek
inplannen. Ze zou het onderzoek kunnen bespreken en verder kunnen dragen in de
organisatie, als het tot meer pedagogisch inzicht leidt in het team RV.
Het lid CvB zou via de afdelingsdirecteur geïnteresseerd kunnen worden voor
invoering op andere afdelingen met steun van het OSB. De waarde van het
onderzoek zit in het bottom up en wat Jaap Boonstra (2010) noemt het organiseren
69