zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

More documents

Recommendations

Info

GMI Medezeggenschapsraad / OR Centrale stafafdelingen: ICT Financiële Zaken Communicatie en PR Facilitaire Zaken P&O Bestuursondersteuning Afdeling VMBO Afdeling MBO Allround DTP-er Press/print/finishing Allround signmaker Afdeling MBO Game Artist Gameprogrammer Webdeveloper Interactief Vormgever Raad van Toezicht College van Bestuur Afdeling MBO Filmacteur Podium-, Muziek- en Evenementen-techniek AV-vormgever Mediamanager Docententeams Docententeams Docententeams Op te richten Ouderraad Op te richten Deelnemersraad Onderwijsservicebureau: Examinering en kwaliteitszorg Onderwijs en innovatie Stagebureau Decanaat en zorg Voorlichting en intake Planning & Studentenservicebureau Afdeling MBO Interior & Exhibition designer Grafisch Vormgever Docententeams In het nieuwe organogram is de oude hiërarchische opbouw herkenbaar. In het boekje spelregels zijn de taken van het CvB uitgesplitst. Opvallend is dat het lid CvB verantwoordelijk is voor het onderwijs en de voorzitter voor het beleid. In het zelfde boekje spelregels wordt in de visie op onderwijs gesteld dat de leerling centraal staat voor de docententeams en dat de leidinggevende en staf de docententeams centraal zetten in hun werkwijze. Dit voornemen heeft in het organogram nog geen plaats gekregen. 66
Centrale stafafdeling ICT Rob van Velzen, Hoofd Informatisering en Automatisering Afdeling VMBO Afdeling MBO Allround DTP-er Press/print/finishing Allround signmaker Piet Pranger, afdelingsdirecteur teamleider vmbo GMI Geralt Wolterbeek, Unitdirecteur Centrale stafafdeling Financiële Zaken René Slijkoord, Hoofd Financiën/ Controller Onderwijsservicebureau teamleider afdeling mbo Afdeling MBO Game Artist Gameprogrammeur Webdeveloper Interactief Vormgever Karin van Gastel, afdelingsdirecteur Voorzitter College van Bestuur Jan de Haas Centrale stafafdeling Communicati e en PR Simon van Rees, Communicati e Manager Centrale stafafdeling Facilitaire Zaken Jan van Leeuwen, Hoofd Facilitaire Zaken Lid College van Bestuur Han Smits Afdeling MBO Filmacteur Podium-, Muziek- en Evenementen-techniek AV-vormgever Mediamanager Han Ellenbroek, ad-interim afdelingsdirecteur Centrale stafafdeling Personeel & Organisatie Arlene Verleg, Hoofd P&O Afdeling MBO Centrale stafafdeling Bestuurs- ondersteunin g Ed Walraven, Hoofd Bestuursondersteunin g Interieur en Expositie Vormgever Grafisch Vormgever Babette van Ommen, afdelingsdirecteur De opdracht aan het OSB uit het boekje Spelregels is het ondersteunen van de opleidingsteams, afdelingen en leidinggevenden. De aansturing en communicatie Afdeling van deze MBO centraal georganiseerde onderwijsondersteuning vanuit de vraag van de Allround organisatie DTP-er is nog onduidelijk. Press/print/finis hing De opdracht aan de programmaleiders is niet op papier gesteld nog door de Allround afdelingsdirectie, nog door de teams. In het boekje spelregels wordt genoemd als signmaker opdracht voor de onderwijsteams: “de inspectietoets over kwalitatief goed onderwijs met glans kunnen doorstaan”. VMBO 7.2.3 De docenten De docenten moeten het schooljaar 2010-2011 voldoen aan de eisen van de inspectie. In de spelregels wordt genoemd dat docenten allereerst garant moeten 67
Page 1 and 2:
zelfvertrouwen in de lespraktijk de
Page 3 and 4:
Inhoud DANKWOORD 6 1 INLEIDING 6 2
Page 5 and 6:
7 IMPLEMENTATIEPLAN 63 7.1 Wenselij
Page 7 and 8:
De invloed die elke docent heeft op
Page 9 and 10:
Daarnaast moet het duidelijk worden
Page 11 and 12:
2.2 doel van het onderzoek De posit
Page 13 and 14:
2.6.5 Acties docent: invloed van de
Page 15 and 16: 3.5 Tijdsplanning 2009 April het fo
Page 17 and 18: Tielemans, J. (1999). Psychologie e
Page 19 and 20: 3.9.2 Pygmalioneffect De leraar hee
Page 21 and 22: Docenten letten meer op negatief en
Page 23 and 24: Integratieprincipe Geleidelijkheidp
Page 25 and 26: veranderen. De feedback moet snel,
Page 27 and 28: De overbelaste leerling van de aanl
Page 29 and 30: Baby‟s zintuiglijke ervaringen; m
Page 31 and 32: Hersengebieden Wat doet dit gebied
Page 33 and 34: Weinig gemotiveerde en weinig faala
Page 35 and 36: uikademhaling zorgt naast ontspanni
Page 37 and 38: Als de basisvoorwaarden van Rogers:
Page 39 and 40: Door de constatering dat vooral de
Page 41 and 42: 4.1 Doel van het interventieonderzo
Page 43 and 44: 4.6 Meetinstrumenten De twee groepe
Page 45 and 46: 4.8 Beschrijving en verantwoording
Page 47 and 48: De docent houdt het meest van leerl
Page 49 and 50: Hierboven/naast staat het model van
Page 51 and 52: meegewerkt; één docent is nog ler
Page 53 and 54: nieuwe telling van nul tot vijf pun
Page 55 and 56: worden eerst de leerlingen nummer 7
Page 57 and 58: docent 5.2.5 Verslag aan de docente
Page 59 and 60: gebleven of vooruit gegaan. De scor
Page 61 and 62: hoeveel invloed zij hebben op de le
Page 63 and 64: 7 Implementatieplan 63
Page 65: Derde punt. Het onderwerp van het z
Page 69 and 70: van zijn hand, evenals de directe o
Page 71 and 72: 8 Bronnen Beijaard, D., Brekelmans,
Page 73 and 74: 9 Samenvatting Vanuit de verschille
Page 75 and 76: 7. ik hou het meest van leerlingen
Page 77 and 78: kruis het vakje aan van je voorkeur
Page 79 and 80: 4. Maakt contact persoonlijk 5. Hee
Page 81 and 82: Score stellingen VMBO docent leerli
Page 83 and 84: Bijlage 6 Tellijsten 83
Page 85 and 86: de leerlingen 16. Een eerlijke verd
Page 87 and 88: Verslag VMBO docent twee V2 ll1 ll2
Page 89 and 90: zelfvertrouwen van de leerling hebb
Page 91 and 92: Bijlage 10 A t/m G Docent twee: do
Page 93 and 94: Bijlage 10C Docent vier do4 ll1 ll2
Page 95 and 96: do8 ll1 ll2 ll3 1 1 1 2 2 2 4 4 5 3
show all

zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?