zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

Derde punt. Het onderwerp van het zelfvertrouwen komt bij punt drie van Fullan
aan de orde. De discussie over de invloed van de docent wordt gevoed met mijn
onderzoek in een studiemiddag. Hieruit ontstaat de behoefte het onderzoek uit te
voeren in de afdeling RV. De resultaten van het onderzoek worden besproken met
de individuele docenten en leiden tot een studiedag waar elke docent zijn positieve
invloed uitlegt aan de andere docenten. Het team besluit de testen twee keer per
jaar te herhalen vanuit de leerlingen observaties. Daar doen we het immers voor.
De uitslagen zijn inzichtelijk voor het hele team. Trots zijn we op de uitslagen die
steeds beter worden.
Ons team is trots dat de test na een jaar ook ingevoerd is ter ondersteuning van
andere teams voor de bewustwording van de docenten op hun invloed op het
zelfvertrouwen van de leerling in het Mediacollege Amsterdam.
7.1.3 Managementteam
Bij orde twee veranderingen van Boonstra gaat het over een probleem dat niet
routinematig is, waarvan de oplossing gezocht word in de structuur en de cultuur.
De aanpak is een methodische verandering. De regels in het boekje Spelregels
voldoen hieraan. Het betekent voor de Ma-docent een methodische verandering.
De komst van het onderwijsservicebureau (OSB) heeft een cruciale rol gespeeld in
de het onderzoek naar de invloed van de docent op het zelfvertrouwen van de
leerling. Het nieuwe lid CvB heeft het onderzoek gebruikt om de pedagogische
waarde van de MBO-docent te ondersteunen. Hij heeft opdracht gegeven aan het
OSB om de interventie verder te testen en bruikbaar te maken voor alle afdelingen,
waarmee de pedagogisch basis besproken kon worden in alle afdelingen. Het
onderzoek was daarvoor in samen werking met het OSB eerst herhaald en verder
ontwikkeld in het team Ruimtelijk Vormgeving waar de onderzoekster deel van
uitmaakt. Na 2 maanden is het onderzoek uitgebreid naar de andere team waar de
onderzoekster een klein deel van uitmaakt: filmacteurs (Fa) en podium techniek
(PT). Na evaluatie in het OSB en op voorspraak van het lid CvB zijn per afdeling
bijeenkomsten georganiseerd over de invloed van de docent op het zelfvertrouwen
van de leerling. De bijeenkomsten zijn vooraf gegaan door onderzoek; de testen en
observatie uitgevoerd door de studiebegeleiders ondersteund door het OSB.
7.2 Beschrijving & analyse organogram.
7.2.1 Welke verantwoordelijkheden en bevoegdheden hebben de actoren.
7.2.2 Het management
De organisatie op het Ma heeft op moment van schrijven een verandering
ondergaan. De organisatiestructuur is veranderd juni 2010. De teamleiders zijn
weggevallen, de opleidingen vertikaal georganiseerd en meerdere teams vallen
onder één afdelingsdirecteur. Naast een voorzitter is een lid CvB aangesteld. Het
onderstaande organogram is gepubliceerd in het boekje spelregels en nog niet
officieel vastgesteld door MR en College van Bestuur.
65