zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

hoeveel invloed zij hebben op de leerling en dat die invloed positief moet zijn om de
leerling een leerresultaat te laten bereiken.
het testen van de instrumenten in gelukt. Dankzij de afdelingsdirecteur, die actief
een vijftal VMBO-docenten heeft gezocht die op korte termijn wilde meewerken
aan mijn onderzoek. De stellingen heb ik bijgesteld na de proef en gebruikt voor
de interventie.
het waarderen van de stellingen is, door de leerlingen, als zinvol ervaren. Ze
waren enthousiast en wilden eigenlijk allemaal wel de stellingen waarderen
de score op de stellingen zijn makkelijk te verkrijgen en in te vullen
de score zijn overzichtelijk weergegeven en kunnen in één opslag vergeleken
worden met de gekleurde cirkel
de acties, de handelingen van de docent zijn weergegeven in de stralen van de
zon. Dat werd niet meteen begrepen.
6.1.3 Wat beter kan
Het is me niet gelukt de invloed van de docent op het zelfvertrouwen van de leerling
te bespreken in het docententeam van mijn afdeling. Niet voor de interventie en niet
achteraf. Dit heeft een aantal oorzaken.
de interventie heeft te laat in het schooljaar plaatsgevonden
de teamleider heeft het onderzoek wel met woorden gesteund naar mij toe maar
zijn enthousiasme voor het onderwerp niet vertaald en geen vergadering
gepland waarin ik mijn onderzoek kon toelichten. De teamleider heeft uiteindelijk
met klem gevraagd om de medewerking van de docenten aan het onderzoek
naar de gedachten van de docent door middel van de stellingen
mijn positie in het team is niet onbetwist; ik heb sinds maart 2010 een verbod
om te spreken met een directe collega. Door deze slechte positie lijkt mijn
aanwezigheid in de klas voor een observatie te bedreigend voor de andere
collega‟s. Een collega heeft zijn medewerking wel toegezegd.
ik ben niet in staat geweest alle collega‟s te spreken in kleine gesprekjes, met
een of twee collega‟s, om mijn onderzoek toe te lichten en daarmee ruimte te
creëren voor de interventie. Bij twee collega‟s is dat wel het geval geweest; zij
hebben enthousiast meegewerkt
onze school staat onder druk. Ik ben de maanden mei en juni betrokken
geweest in een klankbordgroep om een situatieschets te formuleren van de
organisatiefouten en mee te denken over een boekje over spelregels en
speelruimten. In de situatieschets komen de volgende problemen naar voren: te
weinig sturing van docenten aan studenten en van het management aan
docenten; door alle geledingen heen niet in staat zijn van elkaar te leren; zelf de
regels willen bepalen. Deze problemen lijken de belangrijkste oorzaken van de
slechte staat waarin onze school, het Ma, op dit moment, juli 2010 verkeert. Het
vertrouwen in de leiding en in elkaar moet spoedig hersteld worden. Dat geldt
ook voor mijn afdeling.
6.1.4 Wat wel is gelukt in de communicatie over de invloed van de docent
twee van de docenten in mijn team die de stellingen hebben gewaardeerd,
waren enthousiast en willen meer van het onderwerp weten. Deze docenten
hebben om toelichtingen gevraagd en ik heb met hen de uitslagen besproken
één docent van buiten de aanloopklas heeft gevraagd of ik haar lessen wil
observeren en haar wil ondervragen over het onderwerp
het onderwerp „van elkaar leren‟ is opgenomen in het teamplan van de afdeling,
dit biedt wellicht kansen voor mijn onderzoek
61