zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

Paired Samples Test
t df Sig. (2-tailed)
szv2009 - szv2010 -3,737 35 ,001
Ik heb de data geanalyseerd in SPSS 17, met een two-tailed, paired-samples Ttest.
De uitkomst is significant: de kans dat het verschil in de meting van het sociaal
zelfvertrouwen bij toeval wordt gevonden is kleiner dan 0.001. Hierdoor kan ik
zeggen dat er een verschil is tussen de score op het sociaal zelfvertrouwen van de
leerlingen in september 2009 5,2 en in juni 2010 6,0, een verschil van 0,8
6 Evaluatiefase
6.1 Conclusie interventie
Het doel van mijn interventie was om de gedachten van de docent en zijn
handelingen, die invloed hebben op het zelfvertrouwen van de leerling, te vertalen
in meetbare indicatoren.
Daarbij stelde ik de volgende vragen:
1. Zijn de gedachten van de docent over de leerlingen die van invloed zijn op het
zelfvertrouwen van de leerlingen, vast te leggen met een meetinstrument?
2. Zijn de handelingen van de docent die een positieve invloed hebben op het
zelfvertrouwen van de leerlingen te turven met een observatiemodel?
Beide vragen kan ik met de resultaten positief beantwoorden.
6.1.1 Winst
De subvragen die ik stelde zijn uiteindelijk de grootste winst van dit onderzoek.
Deze vragen waren:
A. Zijn de score van de instrumenten objectief genoeg om tot een vergelijking van
de uitslagen te komen?
B. Helpen de uitslagen om de docent meer inzicht te geven in zijn dimensies van
zijn denken en in zijn handelen die van invloed zijn op het zelfvertrouwen van de
leerling?
Het gesprek dat op gang kwam bij het bespreken van de resultaten heeft veel
opgeleverd. De docenten die vragen hadden en die het opprijs stelden om nog
uitleg te krijgen bij het verslag zeiden dat ze meer inzicht in hun beroepshouding als
docent hadden gekregen en begrepen beter hoe groot hun invloed op het
zelfvertrouwen van de leerlingen is.
6.1.2 De meetinstrumenten
Twee van de vier vragen voor mijn ontwerponderzoek waren:
1. Zijn de gedachten van de docent over de leerlingen die van invloed zijn op het
zelfvertrouwen van de leerlingen, vast te leggen met een meetinstrument?
2. Zijn de handelingen van de docent die een positieve invloed hebben op het
zelfvertrouwen van de leerlingen te turven met een observatiemodel?
Vraag 1 en 2 zijn positief te beantwoorden. Het is me gelukt om meetinstrumenten
te maken en te testen. De instrumenten zijn bruikbaar gebleken. De stellingen zijn
mogelijk niet uitputtend, maar geven voldoende inzicht om docenten te laten inzien
60