zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

stelling
5.2.6.1 Gemiddelde score per stelling
1 2,2
2 2,9
3 3,6
4 2,5
5 2,1
6 3,8
7 1,8
8 3,5
9 3,9
gem 2,9
score
Hiernaast staat de gemiddelde score van de docenten per stelling. Zes
van de negen docenten scoren laag, of in vergelijk met hun andere
scores relatief laag, op stelling vijf: „ik weet bij binnenkomst hoe de
leerlingen gaan reageren‟. Eén docent scoort gemiddeld lager dan de
gemiddelde score van de leerlingen, de anderen docenten die de
stellingen hebben gewaardeerd, scoren allemaal hoger dan het
gemiddelde van de leerlingen. Het team scoort gemiddeld ruim
voldoende op stelling drie: „ik hou rekening met mijn vooroordelen over
bepaalde leerlingen‟, stelling zes: „ik weet van elke leerling iets
positiefs‟ en stelling acht: „ik heb vertrouwen in de mensheid‟ en
hoogste gemiddelde score is op stelling negen: „ik voel me een
onderdeel van het team en de school‟. Stelling zeven: „ik hou het meest
van leerlingen die er netjes uitzien en zich correct gedragen‟ is
voorgedragen voor verbetering. De wens dat de leerling zich correct
gedraagt zegt niets over een vooroordeel van de docent. Misschien is
de score daarom laag op deze stelling.
Gemiddeld scoort het team 2,9 van de 5 punten. Dat is op een schaal van 10 een
5,8.
5.3 Nul en eindmeting zelfvertrouwen
Het zelfvertrouwen van de leerling is door het onderzoeksbureau Geldergroep
Amsterdam vastgesteld met de Geldergroep Schoolbelevings Vragenlijst (GSV) die
als onderdeel van meerdere testen is afgenomen in september 2009. Alleen de
GSV-test is herhaald aan het einde van het schooljaar. Ik vergelijk de leerlingen die
de test in juni 2010 hebben gemaakt met de uitslagen die ze in september 2009
hebben behaald. Een overzicht van de resultaten van 2009 en van 2010 zijn als
bijlage 6A en 6B toegevoegd. De splitsing in groep A en B is gemaakt om te kijken
of leerlingen die uitstromen voor een MBO 3-4, de A-groep, anders scoren dan de
groep die uitstroomt voor een MBO 2-3 opleiding, de B-groep. In deze bijlage
worden de gemeten waarden toegelicht.
In deze paragraaf behandel ik achtereenvolgend de meest in het oog springende
resultaten van de Geldergroeptest, de meting van het sociaal zelfvertrouwen en de
significantie van de meting van het zelfvertrouwen van de leerling.
5.3.1 De resultaten
Veel leerlingen zijn vooruitgegaan in hun sociale vaardigheden. Dat geldt niet voor
vier leerlingen, deze leerlingen hebben geen vooruitgang geboekt in hun sociale
vaardigheden dit schooljaar, volgens de test. Hun score is slechter geworden dan
bij de start van het schooljaar. Het gaat hier om leerling nummer een, vier, dertien
en veertien van groep B in bijlage 6A. Daarvan heeft alleen leerling dertien een
hoge sociale wenselijkheid en is de sociale wenselijkheid bij leerling veertien veel
beter geworden. Blijkbaar heeft, wat de sociale vaardigheden betreft, ons onderwijs
niets positiefs voor deze leerlingen gebracht.
Alle andere leerlingen hebben vorderingen gemaakt. Zoals leerling elf uit de Bgroep.
Deze leerling is over de hele linie verbeterd met twaalf punten meer op de
acht scoremogelijkheden. Leerling zes van groep B heeft een score van dertien uit
de acht scorecategorieën. Groep A heeft minder extreme en minder negatieve
scoren. Op het sociaal zelfvertrouwen zijn de leerlingen van de A-groep gelijk
58