zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

nieuwe telling van nul tot vijf punten. Bijkomend voordeel is dat in de nieuwe telling
de maximale score vijf punten is. Dat geeft door te verdubbelen een waardering van
nul tot en met tien, een waardering die elke docent kent. 5,8 klinkt wellicht minder
dramatisch dan 2,9.
5.1.3 Observatie van de handelingen van de docent
5.1.3.1 Lay-out
De score lijsten “de handelingen van de docent die invloed hebben op het
zelfvertrouwen van de leerling” heb ik getest. Om het observeren makkelijk te
maken, heb ik van de drie verschillende categorieën drie aparte scorelijsten
gemaakt: individueel; onderling; en groepsgewijze aandacht. Spreekt de docent een
leerling aan dan is dat de individuele lijst, spreekt de docent de hele groep aan dan
is de groepslijst van toepassing, en bij het aanspreken van leerlingen die iets met
elkaar aan het doen zijn of als de docent twéé leerlingen aanspreekt, kan de lijst
„onderlinge interactie‟ van toepassing zijn. Om de lijsten nog makkelijker in te
kunnen vullen moet de bladspiegel, de lay-out, van de lijsten exact hetzelfde zijn.
Hierdoor komen de in te vullen blokken op gelijke hoogte.
5.1.3.2 In een half uur
Alle handelingen die gescoord werden, waren bijna allemaal in het eerste half uur te
zien. Voor de proef heb ik het tweede half uur met een rode pen de score geturfd
om te zien of het veel uitmaakt. In het tweede half uur werden de handelingen uit
het eerste halfuur nooit meer dan verdubbeld in hoeveelheid. Alleen bij docent twee
die het eerste half uur de kinderen na een korte instructie liet lezen, was meer
interactie te zien in het twee half uur.
5.1.3.3 Zicht op de handelingen
In alle theorielessen was de lijst redelijk goed te hanteren. Tijdens de les in het
leerplein kon ik de docent niet volgen vanaf één plaats. Ik ben niet achter hem
aangelopen omdat dit de observatie niet vergelijkbaar maakt met de andere
observaties.
5.1.3.4 Overbodige handelingen
Overbodig lijkt score nummer zeventien “op alle leerlingen gericht” omdat score
nummer één aangeeft “verdeelt zijn aandacht”. Nummer zeventien wordt uit de
checklist gehaald.
5.1.3.5 Tijd en feedback
Ik heb zonder pauze drie observatie gedaan. Dat is lastig. De tijd die het kost om
me te verplaatsen gaat af van de vorige of van de komende les. Docenten hebben
behoefte aan feedback. Ik heb me altijd bewonderend kunnen uitlaten over hun
lessen.
5.1.3.6 Doelmatigheid observatie
De observatie van de handelingen van de docent is alleen mogelijk als er zicht is op
de docent vanuit de observatiepositie. Bij de observatie in het leerplein bleek de
docent ook te werken in het aangrenzende lokaal. De afstanden tussen mij en de
53