zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

Mijn interventie zal bestaan uit het ontwerpen en testen van de meetinstrumenten
die de gedachten en de acties van de docent, die invloed hebben op het
zelfvertrouwen van de leerling, meten. In het conceptueel model zijn de gedachten
van de docent benoemd in verschillende dimensies, waarop de meetinstrumenten
zijn gebaseerd en die worden verantwoord in paragraaf 3.19 van mijn
analyseonderzoek.
In deze paragraaf van mijn analyseonderzoek heb ik een analyse gemaakt van de
voor mij belangrijkste aspecten beschreven in paragraaf 3.8 tot en met 3.17. Daaruit
bleek dat de gedachten van de docent bepalend zijn voor de prestatie van de
leerling. Zonder de positieve opvattingen van de docent over de leerling en zonder
dat die opvattingen positief overkomen bij de leerling is er geen sprake van een
verbetering van de prestatie van de leerling.
4.4 Wat niet gemeten wordt in mijn interventie
De feedback van de docent die bestaat uit de beoordeling van (huis)werk van de
leerling wil ik niet verwerken in mijn observatie. Hoewel de feedback na een toets of
opdracht van groot belang is voor de leerprestatie van de leerling is deze niet direct
als handeling in de klas te zien. Daarom krijgt de beoordeling of de schriftelijke
feedback geen plaats in de checklist. Waar de feedback wordt besproken in de klas
en als handeling zichtbaar is, valt deze onder de handelingen die worden
geregistreerd. De schriftelijke beoordelingen zijn wel van belang voor het
zelfvertrouwen van de leerling. Het zijn echter handelingen die na de les
plaatsvinden en niet direct te relateren zijn aan het gebeuren in de klas. Het
beoordelen van de feedback en het oordelen over de lesmethodes is mogelijk ook
van invloed op het zelfvertrouwen van de leerling. Mogelijk is het noodzakelijk om
elke geobserveerde les, lesmethode en lestheorie apart te omschrijven. Dan is het
van belang aan te geven hoe en of er beoordelingen gegeven worden, wanneer dat
plaatsvindt en of leerlingen negatieve beoordelingen nog kunnen verbeteren. Als
feedback van de docent op het werk van de leerling achterwege blijft of voor de
leerling onzichtbaar is, zal dat de leerling onzeker maken. Het zal een schaduw
werpen op de positieve invloed van de docent.
4.5 Beschrijving en verantwoording interventie.
De interventie zal bestaan uit het testen en inzetten van de instrumenten die ik heb
ontworpen om de invloed van de docent op het zelfvertrouwen van de leerling te
kwantificeren.
42