zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

More documents

Recommendations

Info

Netty Gelijsteen, MASTERPR-090205 2009-2011 Begeleiding: André Koffeman/ Ineke Schaveling NIME Professioneel Meesterschap Docent Mediacollege Amsterdam (Ma) Amsterdam, December2010 2
Inhoud DANKWOORD 6 1 INLEIDING 6 2 ONDERZOEKSVRAGEN EN ONDERZOEKSOPZET 7 2.1 geschiedenis van de onderzoeksvraag 7 2.2 doel van het onderzoek 11 2.3 doel in het onderzoek 11 2.4 Vraagstelling 11 2.5 Conceptueel model 11 2.6 Voorlopige definities kernbegrippen en de variabelen; de invloed van de docent 12 2.7 Zelfvertrouwen van de leerling 13 2.8 Prestatie van de leerling 13 3 ANALYSE FASE 13 3.1 Typering van het onderzoek 13 3.2 Mate van generaliseerbaarheid 13 3.3 Stapsgewijze aanpak, de Inleiding 14 3.4 Inventarisatie bronnen 14 3.5 Tijdsplanning 15 3.6 Implementatieplan: het vervolg 15 3.7 Literatuur 15 3.8 Presentatie onderzoeksgegevens 17 3.9 De invloed van de docent: de psychologische factoren 18 3.10 De invloed van de docent: de pedagogische factoren 20 3.11 De invloed van de docent: de didactische factoren 22 3.12 Invloed van de docent vanuit de factoren in de leertheorieën 25 3.13 Het zelfvertrouwen van de leerling vanuit psychologische factoren 26 3.14 Het zelfvertrouwen van de leerling vanuit de ontwikkeling in de hersenen van een adolescent in ontwikkeling 29 3.15 Zelfvertrouwen van de leerling in verhouding tot in de menselijke behoeften 31 3.16 Het zelfvertrouwen van de leerling vanuit de sociologische factoren 33 3
Page 1: zelfvertrouwen in de lespraktijk de
Page 5 and 6: 7 IMPLEMENTATIEPLAN 63 7.1 Wenselij
Page 7 and 8: De invloed die elke docent heeft op
Page 9 and 10: Daarnaast moet het duidelijk worden
Page 11 and 12: 2.2 doel van het onderzoek De posit
Page 13 and 14: 2.6.5 Acties docent: invloed van de
Page 15 and 16: 3.5 Tijdsplanning 2009 April het fo
Page 17 and 18: Tielemans, J. (1999). Psychologie e
Page 19 and 20: 3.9.2 Pygmalioneffect De leraar hee
Page 21 and 22: Docenten letten meer op negatief en
Page 23 and 24: Integratieprincipe Geleidelijkheidp
Page 25 and 26: veranderen. De feedback moet snel,
Page 27 and 28: De overbelaste leerling van de aanl
Page 29 and 30: Baby‟s zintuiglijke ervaringen; m
Page 31 and 32: Hersengebieden Wat doet dit gebied
Page 33 and 34: Weinig gemotiveerde en weinig faala
Page 35 and 36: uikademhaling zorgt naast ontspanni
Page 37 and 38: Als de basisvoorwaarden van Rogers:
Page 39 and 40: Door de constatering dat vooral de
Page 41 and 42: 4.1 Doel van het interventieonderzo
Page 43 and 44: 4.6 Meetinstrumenten De twee groepe
Page 45 and 46: 4.8 Beschrijving en verantwoording
Page 47 and 48: De docent houdt het meest van leerl
Page 49 and 50: Hierboven/naast staat het model van
Page 51 and 52: meegewerkt; één docent is nog ler
Page 53 and 54:
nieuwe telling van nul tot vijf pun
Page 55 and 56:
worden eerst de leerlingen nummer 7
Page 57 and 58:
docent 5.2.5 Verslag aan de docente
Page 59 and 60:
gebleven of vooruit gegaan. De scor
Page 61 and 62:
hoeveel invloed zij hebben op de le
Page 63 and 64:
7 Implementatieplan 63
Page 65 and 66:
Derde punt. Het onderwerp van het z
Page 67 and 68:
Centrale stafafdeling ICT Rob van V
Page 69 and 70:
van zijn hand, evenals de directe o
Page 71 and 72:
8 Bronnen Beijaard, D., Brekelmans,
Page 73 and 74:
9 Samenvatting Vanuit de verschille
Page 75 and 76:
7. ik hou het meest van leerlingen
Page 77 and 78:
kruis het vakje aan van je voorkeur
Page 79 and 80:
4. Maakt contact persoonlijk 5. Hee
Page 81 and 82:
Score stellingen VMBO docent leerli
Page 83 and 84:
Bijlage 6 Tellijsten 83
Page 85 and 86:
de leerlingen 16. Een eerlijke verd
Page 87 and 88:
Verslag VMBO docent twee V2 ll1 ll2
Page 89 and 90:
zelfvertrouwen van de leerling hebb
Page 91 and 92:
Bijlage 10 A t/m G Docent twee: do
Page 93 and 94:
Bijlage 10C Docent vier do4 ll1 ll2
Page 95 and 96:
do8 ll1 ll2 ll3 1 1 1 2 2 2 4 4 5 3
show all

zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

Create successful ePaper yourself

Delete template?

Save as template?