zelfvertrouwen in de lespraktijk - Netty Gelijsteen

2.6.5 Acties docent: invloed van de docent op het zelfvertrouwen van de
leerling
De factoren en concrete handelingen beschreven vanuit de literatuur genoemd in
paragraaf 1.5.1.1 t/m 1.5.1.4 worden hier samengevat als de acties van de docent
die het zelfvertrouwen van de leerling beïnvloeden.
2.7 Zelfvertrouwen van de leerling
Het beschrijven van verschillende definities van zelfvertrouwen.
2.7.1 Psychologische invloed
De beschrijving van de psychologische behoeften van een mens en de plaatst die
de waardering heeft binnen de behoeften. Het benoemen van de invloed van
waardering op het zelfvertrouwen van de leerling zoals beschreven in de spiraal van
Tielemans.
De psychologische ontwikkeling van een adolescent en de mogelijke invloed
daarvan op zijn zelfvertrouwen worden hier beschreven evenals de ontwikkeling
van de hersenen en welke invloed dat heeft op het zelfvertrouwen van de leerling.
2.7.2 Sociologische invloed
Het beschrijven van de prestatiedruk gerelateerd aan de sociale afkomst van de
leerling die invloed heeft op zijn zelfvertrouwen. De invloed van de groep op zijn
zelfbeeld en zelfvertrouwen ten aanzien van het privé- en bestaansniveau. De
invloed van het delen van het privé-domein en de kwetsbaarheid van de leerling
daarin.
2.7.3 Effect van het zelfvertrouwen op de leerling
Het beschrijven van de reactie van de leerling met meer zelfvertrouwen.
2.8 Prestatie van de leerling
Het beschrijven van de invloed van het zelfvertrouwen op de prestatie van de
leerling. Het beschrijven van meetinstrumenten om het zelfvertrouwen te meten.
3 Analyse fase
3.1 Typering van het onderzoek
Het onderzoek bestaat uit een verkennende literatuurstudie.
3.2 Mate van generaliseerbaarheid
Bij het beantwoorden van mijn deelvragen heb ik de leerlingen voor ogen van mijn
afdeling; de leerlingen volgen het eerste jaar MBO2 van het Mediacollege in
Amsterdam. De leerling uit mijn onderzoek is omschreven in paragraaf 1.4 van dit
stuk. Het gaat om de overbelaste leerling die Winsemius et al (2009) beschreef in
zijn notie “Vertrouwen in school”. Winsemius schrijft over hun aantallen dat als men
jongeren die in armoedegebieden wonen beschouwt als potentiële „overbelast‟,
13